第一篇：一年級語文下冊 28 小伙伴教學設計 新人教版

《小伙伴》

【設計理念】

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

【設計特色】

以讀為本，自主參與，合作探究。【教學目標】

１、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

【教學時間】二課時 【教學流程】

第一課時

〖教學要求〗

１、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。２、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。〖教學環節〗

一、結合生活實際談話，揭示課題 １、說一說，你的小伙伴是誰？

２、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？（聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。）

二、提出要求，自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學情況、交流反饋 １、采用多種形式檢查生字讀音：

⑴ 教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。⑵ 同桌同學互讀。

⑶ 請學生當小老師帶領同學讀。⑷ 指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？ ２、學生交流匯報：

⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。??）

⑵ 他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字

１、出示生字卡片，開火車讀。

２、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字

１、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）

２、重點指導書寫“問”、“伙”。３、學生書寫。

（教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。）

第二課時

〖教學要求〗

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。〖教學環節〗

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況

二、研讀課文，初步理解感悟 １、自由讀課文，思考：

春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。２、小組合作學習：

分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

３、小組匯報交流學習情況：

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟

１、仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。??

（開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。）

２、小組合作學習：

⑴ 小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？ ⑵ 小組同學編排課本劇，嘗試表演。

（通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。）

⑶ 匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸 １、如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。）

２、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？（將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。）

五、鞏固生字新詞

１、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。２、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導“共、汽”兩個字

第二篇：一年級下冊語文《三個小伙伴》優秀教學設計

教學要求：

知識和技能

1，學習和掌握本課中的新詞。

2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。

3，了解文字內容，知道為什么三個小伙伴可以種植好的樹

過程和方法

以學生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內容，引導學生開始想象，同時閱讀和思考。

情感態度和價值觀

知道如何在時間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。

教學時間：2小時

教學設計：

教學過程：

首先，看看地圖

1，學生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動物在做

2，一個說的名字。

3，想看這個故事嗎？

二，閱讀文字

1，由于閱讀文字，要求：閱讀準發音，通讀句。

2，學習學生詞。

3，字會讀入文字讀，問：讀正確，流利。

4，引導閱讀長句。

顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運到一堆肥料。

三再次閱讀

1，閱讀文本，要求：讀準，讀通，并標記在序列號上的自然段落。

2，命名子讀和正確音。

3，閱讀思考：文本告訴什么事？

小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。

4，教師總結然后閱讀文本，加深對文本內容的整體感知。

四，寫作指導

1，審查詞發音的合并。

2，分析形狀，引導寫作。

3，老師示范，學生寫紅字。

五，課堂總結

小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。

六，作業

1，熟悉文字。

2，組詞。

（）（）（）（）（）

Cloud（）friends（）to（）legis（）with（）

收集有關團結與合作的著名言論。第2課

教學過程：

首先，檢查合并

1，讀字卡。

2，口頭填空：

文本是關于，并與故事一起。

二，學習文字

1，命名讀取第一個自然段。

2，一起可以換什么話？

你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...3，閱讀第一自然節。

4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。

5，根據學生的回答，顯示：

（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？

（2）沒有一籃肥料怎么辦？

（3）如何做沒有水桶的水？

指導讀三個問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對困難時。

6，小動物是如何解決這些問題的，請學生閱讀，注意當我們說話時聲調的波動。

欣賞小公豬，小象和香囊的話。

7，口頭填空：如何解決小動物的困難。

（1）（誰）與（什么）（做）。

（2）仍然說話。

8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個段了解？閱讀第六自然節。

9，這時，三個小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？

10，總結：三個小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興啊！他們在樹上，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會很快樂。

三，討論深化

1，引導學生溝通：三個小伙伴為什么可以種植好的樹？

2，討論交流。

他們在面對困難時不退縮，認真思考，發揮自己的優勢，團結合作，共同解決困難。

3，從什么，是什么啟發你？

（1）團結合作，做好事。

（2）遇到困難，不要氣餒，不要退縮，找到解決辦法。

4，是的，三個小伙伴勇于面對困難，團結合作，最終樹種良好。

5，指導學生交流收集的信息。

很多人計劃更廣泛，柴更火高。

筷子容易折疊，筷子難以折斷。

樹木不怕風進入森林，線更多擦繩索。......四，總結文字

1，你喜歡這三個小伙伴？然后集團作為一個單位，讓他們播放劇的故事。

2，小組舞臺表演，教師和學生的評論。

3，總結：學生不怕困難，團結合作是一個很好的質量，我希望你在學習和生活，能勇敢面對困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。

黃在教學過程中，注意動員學生主動閱讀，主動找到問題，解決熱情的問題，引導學生通過閱讀，溝通，經驗，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個孩子的表現喜歡的形式，深化了學生對課文的理解，使學生能夠得到很多的運動。

第三篇：2017-2018新人教一年級語文下冊教學計劃

2017-2018人教版小學一年級語文下冊教學計劃

陳麗芳

一、指導思想

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素 養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，加強 語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

三、教材分析

本冊教科書包括“識字”、“課文” “語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。兩個識字單元各4課，每課認字11－14個。21篇課文分作6個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中200個字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標

（一）漢語拼音

1、繼續鞏固拼音，學會借助拼音查字典。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400 個，會寫其中的150個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

五、教學重點、難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此學習用漢語拼音查找生字是教學重點。

2、認識常用漢字400個，其中會寫200個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生借助漢語拼音查找生字掌握起來就更加困難。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓 住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化 音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象優 美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解 的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

七、教學進度安排

周 次

教學內容

教 時

第1周常規教育、識字 1—3課

9課時

第2周識字4——語文園地一

9課時

第3周 課文1—3課

9課時

第4周 課文4—5課

9課時 第5周課文6—園地三

9課時

第6周課文8---10課

9課時

第7周 課文11---園地四

9課時

第8周識字5--7

9課時 第9周 中段復習

9課時

第10周 期中考試

第11周識字8——語文園地五

9課時 第12周 課文12—14

9課時 第13周園地六—16課

9課時 第14周第15周第16周第17周第18周第19周 課文17—園地七

課文19—21課

復習

復習

復習

期末考試 9課時 9課時

第四篇：新人教一年級數學下冊復習計劃

一年級下冊數學期末復習計劃

一、班級情況分析：

一（1）班一共有32名學生，其中男生18名，女生14名，學生總體比較活潑多動，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩定，學習習慣不是很好，40%的學生能自覺、保證質量的完成作業和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；還有小部分學生作業馬虎、算題粗心、略于檢查等現象；10%孩子程度差一些，到現在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，需加大力度。

二、復習內容：

（一）、100以內數的認識。

復習主要解決的問題是:

1、會數、會讀、會寫100以內的數；會比較數的大小，能結合實際進行估計。

2、能正確地口算兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數，會用加減法解決簡單問題。

復習的重點內容是：

1、100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、認識數位表，掌握數的組成。

2、數位表的認識：

3、100以內數的順序以及大小比較：

（二）、100以內加法、減法的復習。一年級的學生計算能力不強，書寫不規范。個別學生，出錯較多的地方是兩位數的進位加法和退位減法。本學期數學第六單元的內容應作為重點進行復習和強化訓練。

復習主要解決的問題：

學生能熟練的進行100內數的口算，在具體情境中能發現并提出能用100以內數的加減法解決的問題。

復習的主要內容有：

100以內加減法的口算以及用計算解決實際中的簡單問題。主要是 “整十數加、減整十數”、“兩位數加、減一位數”“兩位數加減兩位數”等。對于計算方法，重點掌握口算的方法，同時允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算，提倡算法的多樣化。

（三）、圖形的復習。

復習主要解決的問題：

能正確認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形。

三、復習目標

1、進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識。

2、經歷整理與復習的全過程，初肯形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內在聯系，能綜

合運用所學知識解決簡單的實際問題。

3、通過對知識的整理與復習，逐步養成 回顧和反思的習慣，感受學習數學系的快樂，增強學習數

學的自信心和成功感。

四、復習時間安排：

1、100以內數的認識????????1課時

2、圖形的拼組?????????? 1課時3、100以內的加法和減法

（一）???3課時4、100以內的加法和減法

（二）???3課時

5、人民幣的認識??????????2課時

第五篇：2017年一年級語文下冊語文園地一教學設計(新人教部編版)

XX年一年級語文下冊語文園地一教學設計（新人教部編版）

017年一年級語文下冊語文園地一教學設計（新人教部編版）

教學目標

鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。（重點）

2借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”

認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。（重點）

3指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣*學生自由認讀。

小組內比賽讀。

全班比賽讀。

7,導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧！調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎？

學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

9、匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

預設一：按結構進行歸類識字。

左右結構的字：

陰陣冰凍

上下結構的字：雷

獨體字：電夾

預設二：按部首進行歸類識字。

耳刀旁的字：陰陣

兩點水旁的字：冰凍

預設三：字謎識字。

大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

設計意圖：巧妙地利用教材，開發教材，從學生的生活經驗入手，創設符合兒童心理特點的問題情境，有效地引起學生的學習興趣，從而快速地進入學習狀態。

二、字詞句王國

導言：同學們，我們剛剛領略了大自然的風云變幻，接下來讓我們—起走進“字詞句王國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大既。

能夠正確認讀字母。〔2〉能按順序背誦字母表。（3、能默寫字母表〉

3、導入：可愛的字母們已經集合了（出示教材第11頁的字母表〉。請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

,匯報交流。

默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

6^導學：同學們真了不起，成功闖過第一關！

第二關一一讀寫大P。,導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔出

示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〉

2,導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。（這些生字中有的是帶有

韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。〉1

3,導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！你們還敢接受挑戰嗎？

學生自己先試著讀石頭上的字。

兒歌世界。

導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。（出示《祖國多么廣大》的插圖〉

2,學生欣賞后，自由發言說說感受。

4,教師范讀。,練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6,學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

7,組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？

8,學生自讀，比賽讀。

9‘說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

0導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

過渡：千言萬語匯成-句話：我們的祖國多么廣大。讓我們再一起有滋有味地讀讀這首兒歌吧！

1導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

2配樂背誦。

設計意圖：以“走進字詞句王國，進行闖關的形式，為學生創設了一個直觀、生動、形象的情境，使原本枯燥的、單調的學習變得有情趣，有效激發了學生的學習興趣，讓學生學得輕松，學得快樂。

第二時

一、有趣的動物園 ,導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧丨（出示畫有動物房屋的圖片。）小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2,導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3,出示：白回國

指生領讀生字。

導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？

〈3〉小組討論試寫。

指學生朗讀。

〈2〉男女生比賽讀。

全班比賽讀。

6,導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。

7,匯報交流。教師相機指導。

“)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(一）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：風做了什么？云怎樣做？

④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導朗讀。

(幻我和同學好，大家唱著歌，‘起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

8,指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9,小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

0拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

1學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議，“說一說，引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

教學反思

設置語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統化，激發學生學習語文的興趣。在本的教學中，游戲活動貫穿整堂，將枯燥的學習變得趣味化，多樣化，激發了學生的學習興趣，真正做到了以學生為主體，教師為主導。