第一篇：小伙伴教學設計

小伙伴

教材分析：

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起/當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應該讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。學情分析

由于我校地處塔里木團場，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。設計理念

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好？”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。設計特色： 以讀為本，自主參與，合作探究。教學目標：

1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學重點難點：

1、初讀課文，整體感知內容。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

教學時間： 2課時

第一課時

課時目標：（初讀課文，學習生字、詞）教學過程：

一、談話激趣，揭題導入

結合生活實際談話，揭示課題。

（一）說一說，你的小伙伴是誰？

（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過

什么事？

[設計意圖：聯系學生生 活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]

二、初讀感知，認讀生字

提出要求，自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

[設計意圖：要想讓學生理解更好地理解課文內容，就應創設良好的語境，就需要學生充分地讀。于是在此環節，我先范讀，再讓學生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學生思考：課文講了一件什么事？這樣，又能達到另一訓練目的：邊聽邊讀邊思考。]

三、檢查自學情況、交流反饋。

（一）采用多種形式檢查生字讀音。1.出示帶拼音的字詞，檢查自學情況。

午餐 丟了 礦泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽車

忘記 保護 管理 夾心（1）同位之間練讀。

（2）指名一個小老師領讀所有的詞語。

2.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。（1）自由練讀，教師遮住拼音。（2）開火車檢查讀。（兩列）

3.只留下生字引導交流識記方法。

（1）同位之間交流識記方法。（2）全班交流。（3）猜字游戲 如： 大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；

四、指導書寫。

1.出示卡片，“問、間”，明確書寫的內容。

2.介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。

3.學生觀察其它字形，提出書寫要求

4、教師示范寫。5.學生描摹、練寫。

[ 設計意圖：教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]

6、再讀課文，整體感知 學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（設計意圖：根據學生 回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生：莎是維加的小瑪伙伴。維加是說說瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。??）

2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

五、拓展閱讀

2-3篇短文

六、寫話訓練：選1-2個詞語寫一句話或一段話。

七、板書設計

午餐 丟了 礦泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽車

忘記 保護 管理 夾心

第二課時

課時目標：（深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。）教學過程：

一、復習導入新課

1.開火車認讀生字。

2.齊讀課文最后一個自然段。

3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個伙伴呢？維加和安娜又是怎么關心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1.自由朗讀第二～七自然段。

2.指名說維加、安娜都是怎么關心瑪莎的。

3.出示維加說的兩句話指導朗讀。

你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

第一句強調“？”；第二句注意“！”。

4.評選最佳“安娜”。

（1）自由練讀安娜的兩句話。

（2）指名讀、挑戰讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話，你知道了什么？

5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

三、朗讀感悟課文最后一個自然段

1.聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2.學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評議。

四、全文朗讀指導

1.講解要點：

（1）讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來。

（2）瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2.小組合作學習。

學生是學習和發展的主體。為了能在讀中深入感悟，讀中深入思考，讀中深入體驗，我設計了讓學生分角色讀，并在小組中交流討論，自由發揮自己的見解，使之能達到訓練目的：充分激發學生的主動意識和進取精神。

（1）分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作表演。

（2）議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？說說你的理由。（3）指名回答，說明理由。[ 設計意圖：開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

五、拓展閱讀

2-3篇短文

六、創設情境，課外延伸，寫話訓練

課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，聯系課文：想一想、寫一寫。

1、如果你是小伙伴們中的一個，你會怎么做？假如你是瑪莎，你會怎么想？

2、在生活中，我們也一定會遇到一些困難，你有幫助過誰？或者是你接受過誰的幫助？

這樣，由課內延伸到課外，就能使課文中所蘊含的道理內化為孩子的情感需要了。

[設計意圖：將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。]

七、創設情境，熏陶感染

通過舉例我們新疆地區遭受嚴重的旱災，進行情感教育。同時教育他們應該獻出自己的一份愛心，并能夠繼續傳承這種美德，讓世間充滿愛；讓愛充滿每個人的心田。讓他們感受到世界是美好的，生活是如此幸福；應該用一顆感恩的心去幫助他人。最后，用一首《感恩的心》來結束這節課。

八、板書設計

小伙伴

瑪莎 丟了吃的維加 詢問 真糟糕

安娜 真粗心

安東 給面包

第二篇：小伙伴教學設計

28.《小伙伴》教學設計

教材簡說：

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。學習目標：

1.會讀“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學業會分角色朗讀。聯系生活，體會人物的不同心情。

3.了解小伙伴對待瑪沙丟失書包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

4.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。教學重點：

1．了解小伙伴對待瑪沙丟失書包這件事的不同態度，體會人物的不同心情，并能通過朗讀來表達。

2．真正懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他們。

教學難點：用實際行動去感悟課文的綜旨，有樂于幫助他人的愿望和行動。教學準備：生字卡片、多媒體 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發言）今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發生了什么事。

二、整體感知，讀準字音 1.學生自由大聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾。師根據情況，了解學生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當小老師，教同學讀有關的字詞。3．檢查學生識字情況。

a.課件出示生字，檢查讀音。出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。（重點讀準“餐”“糟”“粗”等平舌音；“概”念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

4.認讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護、管理、夾心

5.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。6.分組練習讀課文，要求正確、流利。7.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）完成填空題（）、（）和（）與瑪沙是好朋友，他們一起去春游。b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

三、朗讀課文，理解“幫助”

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。（課件出示句子）

2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？ b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？ 3.隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解。

（如：出示維加說的兩句話指導朗讀。你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長時間呢！第一句強調“？”；第二句注意“！”。）

讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

四、分組活動，讀演課文 1.分角色朗讀課文。2.演一演。通過想象，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。

五、質疑問難，引導解答

你還有什么不理解的地方？（師引導解答）

第二課時

一、朗讀課文，回顧復習1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節課的學習，你知道了什么？ 3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

二、字詞訓練，拓展練習1.學生用生字卡片互相抽讀生字。2.練習口頭生字組詞。

3.讀“我會讀”的詞語，進行字詞訓練。

a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）b.與“粗心”意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.在課文中找出“共同”“保護”的反義詞。

三、識記生字，巧用方法

1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創造力的想法）（識字方法很多：基本字加偏旁識字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識字：去──丟等。學生自主選擇識字方法。）

2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

3.比較“問—間”“伙—火”“選—先”“嗎—馬—媽”的區別。4．猜字謎游戲：

如：大官戴個竹帽子——管；二人睜兩眼——夾

四、指導書寫，分類指導 1.學生重點觀察：

a.“問”“間”門字框的位置；

b.“伙”“伴”“汽”左窄右寬的結構的寫法； c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。

浙江紹興 袁銀飛

第三篇：小伙伴 教學設計

《小伙伴》第二課時教學設計

教材分析

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內容。

課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學目標：

1、鞏固生字詞。

2、結合插圖及學生的生活體驗理解字詞的意思，了解小伙伴從不同的方面關心瑪莎的事。

3、激發孩子有樂于幫助人的愿望，并懂得用自己的行動去關心別人，幫助別人。

教學重、難點

重點：學生能夠有感情的朗讀課文。

難點：主要是情感方面，即引導學生體會出要給自己的小伙伴最需要的幫助。

教學過程

一、創設情境，復習檢查

1．（出示課文插圖）通過上節課的學習，你還記得課文中的小伙伴分別叫什么名字嗎? 2．同學們可真棒，一下子就記住了這些小伙伴的名字。現在就讓我們再一次乘上春游的客車，和他們一起出發吧！

3．啊!這里風景太美了，到處盛開著粉紅的花，有的花朵上還寫著字呢!你想得到美麗的花朵嗎?只要你把花上的字讀好，就能得到它。指名讀花朵上的生字。摘花，讀對了把花送給他。（檢測生字掌握情況。）

4、齊讀詞語卡片。

二、品讀課文，理解感悟

（一）．導學第一自然段

小伙伴們都去春游了，一路上，他們說著、笑著、欣賞著春天的美景，玩得很開心，到了中午，小伙伴 們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。

（二）學習瑪莎的話

1、過渡：瑪莎怎么了？為什么不吃飯？請自讀課文，找到相關的句子用橫線畫出來。?

2、指導學生讀好瑪莎說的話

（三）學習2——8自然段，學習小伙伴對她的關心和幫助

過渡：誰最先發現瑪莎沒有吃午餐？ ——維加

1、了解維加對瑪莎的關心，指導朗讀維加的話

A、師：他問了什么？——你怎么不吃呀？

B、知道瑪莎丟了背包，沒有吃的，維加給了她食物嗎？他怎么做的？

師：邊吃邊說就是吃東西的同時在說話。你能用“一邊，一邊”說句話嗎？

離回家時間越長，瑪莎的肚子就餓得越久。因此，維加提瑪莎覺得很倒霉，很糟糕。在你的生活中，有沒有發生過比較糟糕的事情？用上真糟糕！什么怎么樣？

例如：真糟糕！我的鉛筆不見了!C、那請你用這樣的語氣讀讀維加的話。

師：我們男女比比賽，看誰能讀得更好。

2、了解安娜對瑪莎的關心，指導朗讀安娜的話以及瑪莎的回答。

A、師：維加有沒有真正地幫到瑪莎？——沒有

其他小伙伴安娜又是怎么說的？

——你把背包丟在哪兒了？真粗心！師：提醒她回憶背包在哪里，多好的伙伴!說“粗心”是表揚還是批評？

——批評

B、那請讀出來。誰能讀得更好？我們一起讀讀。

請生讀，再讀，齊讀）B、瑪莎

C、師：面對維加和安娜的關心和責怪，本身就難受的瑪莎更加——傷心 誰能傷心地讀讀她的回答？

生：我也不知道。

師：這段話從哪些詞可以看出她的傷心，難過？

——小聲地說——低下了頭。D、師：看到想不起背包在哪里的瑪莎，安娜又是怎么提醒的？——你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。

師：安娜多像一位大姐姐幫她分析背包可能在公共汽車上，但現在能找到嗎？

—不能

她只好提醒她以后——要保管好自己的東西。

師：請女同學當當這位大姐姐，讀好安娜的話。老師是粗心的瑪莎。師、女角色

4．了解安東對瑪莎的關心，指導朗讀安東的話。

A、安娜真正地幫到了瑪莎嗎？——沒有。

B、安東說了一句什么？——趕快吃吧。

多請生讀，再齊讀。

多么暖人心的四個字啊。

C、安東說之前做了許多動作，請拿出筆，讀讀最后一個自然段，邊讀邊把安東的動作圈出來。

D、安東有哪些動作？

師：仔細看看“掰”字怎么寫？

這是一個會意字，就是用手分開或折斷東西。我們做做動作？“掰”面包你能想到什么呀？他有好多面包還用在掰嗎？這可能說明了什么？

把大一點兒的面包給了瑪莎，這說明他是一個什么樣的人？——助人為樂，無私，大方

5、討論：安東在這樣做的時候，心里會想些什么？

6、.面對安東給的面包，饑餓的瑪莎可能會怎么做？怎么說？

7、維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們可能會做些什么？

三、拓展文本，感悟升華

1．以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個伙伴是怎么關心瑪莎的？

2、你覺得三個小伙伴誰對瑪莎的幫助最大?為什么？

3、假如語文課上，你的同桌發現鉛筆忘在家里了，你會怎么做？

4、學兒歌

四、課堂總結。

同學們，幫助別人的同時，也能快樂自己呀，讓我們用自己的實際行動，伸出我們的援助之手，帶給伙伴溫暖和快樂吧。

第四篇：小伙伴教學設計

《小伙伴》教學設計

教學目標

1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學過程

一、讀課題，初識小伙伴

1、齊讀！

2、你能向大家說說你的小伙伴嗎？

①誰是你的小伙伴？②你們經常在一起干什么？③把這兩句話連起來說說。

3、是啊！小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪！

4、今天，老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。（點擊課件）喜歡他們嗎？來，親切地叫叫他們的名字吧。

5、和他們打個招呼吧！（友好一點，問聲好吧？）（熱情一點，說句歡迎的話吧。）

二、合作識字，交流匯報。

1、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。

2、小組內學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。

3、交流識字方法。

（1）師：這么多生字你都認識，你有什么好方法？ 生交流：加一加、減一減、換一換

師：我們剛才用了加一加、減一減、換一換的方法，老師再給你介紹兩種新的識字方法。（2）看這兩這個字：糕、粗。它們有什么共同點？

生：都是米字旁。

你還認識哪些米字旁的字？

師小結：把有相同偏旁的字放在一起認，就是歸類識字。（3）再看這幾個字：餐、糕、礦、汽，生活中，你在哪兒常看到它們？

生1：學校的學生餐廳。

生2：超市中有礦泉水、汽水，還有加油站牌子上寫的汽油。師：你真注意觀察生活。生3：我過生日時吃生日蛋糕。

師小結：像這樣在日常生活中經常看到，你就認識的字，就是生活中識字。你看，知識無處不在，平時只要你留心觀察，你一定會收獲更多。

開火車領讀詞語：（指導理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚學回到家，我們該吃——）午餐 背包 丟了 糟糕 汽車 礦泉水 夾著黃油的面包

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、提供這些詞語：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”

你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎？通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。

三、研讀課文。

1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。伙伴們見了，是怎么關心瑪莎的？找出小伙伴不同表現讀一讀。

2、是誰先發現瑪莎沒有吃午餐？他是怎么說的？（課件出示：你怎么不吃呀？）

師：讀這句話時你注意到哪個標點符號？師：你真會讀書，讓我們一起問問瑪莎。齊讀。

2、是啊，這到底是怎么回事？誰來告訴大家？（課件出示第三段）

（1）如果是你的背包丟了，你的心情怎樣？生1：傷心。生2：難過。生3：不高興。師：誰能帶著你的體會來讀。（指名讀）

（2）看，這段話后面還有6個小圓點，它的名字叫——省略號。這是什么意思？ 生：還有別的東西。

師：丟了這些會有什么后果？（生交流）

（3）是啊，一想到背包里那么多好吃的都丟了，瑪莎難過極了，讀——

一想到中午要餓肚子了，瑪莎更加難過了，讀——

當想到回到家可能受到媽媽的批評，她難過地都快哭了，讀——

4、瑪莎這么難過這么傷心，維加在干什么呀？（課件出示第四段）（1）誰來讀？

（2）你看維加一邊大口地吃著面包，一邊說，像這樣的句子你會說嗎？

（3）這里還有兩個大大的感嘆號，誰能通過你的朗讀讓大家感受到它們的溫度？（指名讀）師：真是替瑪莎著急啊。誰再來讀讀？

5、聽了他們的對話，安娜也湊了過來。看看安娜又是怎樣關心瑪莎的呢？（課件出示對話）

（1）誰來讀？（兩生分角色朗讀）

（2）如果你能抓住這些詞語讀，你會讀得更有感情。同桌兩個小伙伴合作讀，北邊同學讀安娜、右邊同學讀瑪莎。

（3）展示讀。

師：你們走進了這兩個小伙伴的內心。

6、讀了他們的對話，你覺得維加和安娜是怎樣的孩子？

師小結：也就是說他們只是心里替瑪莎著急，體現在用語言關心瑪莎，而沒有把這份關心付諸行動。

7、來看看安東是怎么做的。（課件出示最后一段）齊讀。

（1）孩子們，安東什么也沒說，他做了什么啊？請拿出筆，再讀讀這一節，把安東做的動作圈出來。（點擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動作會做嗎？）

生：他把自己的面包掰成兩半，把大的一半給了瑪莎。（2）大家看（課件出示紅字段），這兩個字：掰、放。

師：從這兩個字中，你覺得安東是個怎樣的孩子？生：他關心小伙伴。生：善良、大方。師：這說明安東不僅用語言關心小伙伴，更重要的是用——行動來幫助小伙伴。（板書：行動）對呀，他的關心體現在一舉一動中。

8、如果你是瑪莎，這三個小伙伴你最喜歡誰？為什么？

師：其實，維加和安娜也為瑪莎著急難過，只是他們沒有看到瑪莎最需要的是什么。而安東用實際行動真正地幫助小伙伴解決了困難，我想安東與瑪莎分享的不僅僅是一塊面包，還有愿意和小伙伴分享的那份快樂。讓我們用贊美的聲音一起再讀讀這段話。

在生活中，我們人人都需要幫助，尤其是小伙伴之間，都應你幫我，我幫你，齊心協力戰勝困難。請看： 小伙伴

小伙伴，齊玩耍。相親相愛樂呵呵。有困難，不要怕。齊心協力戰勝它。你幫我，我幫你，永遠都是好伙伴。

四、拓展延伸：

1、在我們身邊有沒有像安東這樣樂于助人、樂于分享的小伙伴呢？（生交流）

2、分角色朗讀課文。

下面我和大家分角色朗讀這篇課文。端起課本。我讀旁白，四組維加、三組瑪莎、二組安娜、一組安東。

五、指導寫字

師：大家讀得真好，瞧，生字寶寶派代表來向你們致敬了，喊喊它的名字，不但要會讀，還要會寫。（課件出示：粗）

師：它是什么結構？米字旁和獨體字米有什么區別？這是為什么呀？

師：這就像兩個小伙伴坐同桌，要互相謙讓。仔細觀察，哪些筆畫落在橫中線和豎中線上？觀察地真仔細，伸出手指，我們一起在田字格里寫一個。

生自由練習。投影展示評價。

師總結：這個生字寶寶提醒大家在外出游玩的時候一定要保管好自己的東西，可不要像瑪莎那么粗心，我們要做個細心的孩子。

25、兩只小獅子

【教學目標】

1、認識“立刀旁”，能在不同的語境中正確認讀本課8個生字：練、刻、苦、另、功、慢、應、該；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。

2、能在教師的具體指導下學習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。繼續練習不唱讀，不頓讀；指導讀好“懶洋洋，慢吞吞”等詞語。

3、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強者。【教學難點】了解獅子媽媽話中的意思。

【教學準備】幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體 【教學過程】

一、啟發談話，揭示課題。

1、（出示獅子圖）小朋友，請你說說獅子給你的印象？可以用一個詞，也可以是一句話。

2、根據學生回答板書：威武、林中之王、兇猛??

3、（出示兩只獅子圖）

過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來學習兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。

二、初讀課文，學習生字，整體感悟。

1、邊聽錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽后簡單交流。

2、自學課文。

出示自學要求：

1、自由輕聲讀課文，標上小節號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。

2、同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。

三、再讀課文，感知內容。

（一）學習課文第一、二小節。

1、學生同桌讀課文。要求讀準字音，讀通句子。并完成填空。

出示填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子

，另一只卻。

*理解：整天。請你用“整天”說一句話。

2、交流，完成填空。

3、指導讀句。

（1）做動作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。（2）朗讀指導，多種形式練讀。

4、學習生字：練、刻、苦、另。(媒體出示)重點指導：讀音 “懶洋洋”的“洋”單個字讀第二聲，在“懶洋洋”這個詞中讀第一聲。

（二）同桌合作學習3——6節。（媒體出示3——6節）

1、同桌分角色讀3——6節，思考：懶獅子為什么這么懶？用“——”劃出文中句子。

2、交流：（1）學習生字：功（找朋友）、慢（部首查字法）

積累詞語：“慢吞吞”是ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是這個形式的？像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：懶洋洋、急匆匆??（2）討論：懶獅子為什么那么懶？讀句。師：你覺得它說得對嗎？你想對他說些什么？

出示說話練習：我想對懶獅子說：“。”（3）分角色朗讀3—6節。

（三）學習第七小節。（媒體出示）

過渡：獅子媽媽聽見了懶獅子的話，會怎么說呢？

1、出示獅子媽媽的話，讀句子。

（1）學習生字：應、該（記字形，找朋友）（2）理解“真正”。

（3）*說話練習：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？ 師：不依賴他人的人，才是生活的強者。

2、指導朗讀最后一節。你們讀懂了獅子媽媽的心！誰愿意做獅子媽媽，勸勸他的孩子！

3、*想象說話練習：當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會過著怎樣的生活。

四、總結全文，鞏固字詞。

1、游戲鞏固生字、詞語。

2、總結課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？

五、拓展。

續編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎??這時，兩只小獅子會怎么做呢？

【作業布置】熟讀課文，認識生字與詞語。

【板書】

25、兩只小獅子

一只小獅子 另一只小獅子

滾、撲、撕、咬 曬太陽 刻苦練功，學會本領 怕吃苦，靠父母

乘法的初步認識——信息窗2教學設計

教學目標：

1、通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。

2、通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。

3、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。

教學重點、難點：

1、理解乘法的意義。

2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準備：實物展臺、小棒、小正方形、小圓片。教學過程：

一、創設情境。

（展臺出示主題圖）

師：舞臺上又進行了什么魔術表演？你能提出什么數學問題？

學生回答，并提出自己的數學問題： 一共有多少個寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥？

你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個）4+4+4=12（個）

二、探究新知。

1、操作感知。

（1）讓學生用小棒擺3個2或2個3。

教師指導學生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。

學生擺完后，教師提問：

每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：2+2+2=6（根）

每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計算？怎樣列式？ 等于幾？學生列出算式：3+3=6（根）

2+2+2這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個2相加？ 板書：3個2。

3+3這個算式有什么特點？相同加數是幾？有幾個3相加？” 板書：2個3。

（2）讓學生用小正方形擺4個3或3個4。教師提問：每次擺幾個小正方形？擺了幾次？

求4個3是多少用加法計算怎樣列式？求3個4是多少用加法計算怎樣列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學生用小圓片擺5個4或4個5。擺完后，先讓學生寫出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。

（4）歸納小結：求3個2或2個3相加是多少，4個3或3 個4、5個4或4個5分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法-乘法。

教師板書：乘法

2、乘法算式的寫法。

師：下面我們學習怎樣寫乘法算式。

教師明確指出：要想求一共有多少個寶葫蘆？必須知道8個5或5個8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法計算就可以寫成“8乘5或5乘8”。兩個數中間寫“×”，這個符號叫乘號。

教師板書：8×5＝40 5×8＝40

3、引導學生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學生看到：在乘法算式中乘號前后兩個數分別表示加法算式中的什么數，以及求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。

4、教學乘法算式中各部分的名稱和讀法。

教師結合8×5＝40 5×8＝40兩個算式，教學乘法算式各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

教師明確指出：8和5相乘可以寫成8×5，也可以寫成5×8。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

5、求一共有多少只小鳥？怎樣列乘法算式？ 學生獨立解決，并在小組內交流。

三、自主練習。

自主練習1：看圖列算式。第1小題，教師先讓學生說出圖中表示的是幾個幾？學生回答出“表示2個8”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當引導學生想，求2個8的和是多少，也就是求2個8相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。第2小題，學生獨立完成。

自主練習2：填一填。學生獨立完成，并講述改寫理由。

自主練習3：寫出乘法算式，再讀出來。練習時，先讓學生獨立寫算式，然后通過交流使學生明確4個2相加可以寫成4×2或2×4,6和4相乘寫成6×4或4×6都是正確的。

自主練習4：連線。練習時，先讓學生獨立思考，然后進行交流，并說一說連線的依據。題目中的4+4+4+4+4是多余信息。

自主練習5：小游戲。練習時，讓小組同學合作完成，邊活動邊說算式。練習結束后安排一些操作性和游戲性的練習。要求學生只列出算式，不算出得數。自主練習6：把蓋住的畫出來。練習時，先讓學生獨立思考，弄清題意后說一說2×4表示的意思，明確2×4既可以表示2個4相加，也可以表示4個2相加，再根據算式畫圖，以增加練習的開放性和趣味性，進一步體會乘法的意義。

自主練習7：解決問題。練習時，讓學生用自己的方法獨立解決問題，然后全班交流，反思自己的方法。

四、全課小結。

這節課你學會了什么？有什么收獲？ 板書設計：

連加 乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 讀作：8乘5等于40 也可以寫作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 讀作：5乘8等于40

∶∶∶ ∶

因乘因 積 數號數

信息窗5——買紀念品 連加連減的混合運算

一、教材分析：

通過在海邊買紀念品，讓學生經歷購物的過程，在體驗的基礎上解決情境圖中所提出的問題，根據購物的情況自己提出更多的數學問題并加以解決。

教學重點、難點：發展問題意識，體驗連加、連減和加減混合的豎式計算方法，并學會表達、交流解決問題的過程和結果。

二、學情分析：

在學習了100以內數的加減法運算的基礎上，讓學生體驗連加、連減和加減混合的豎式計算方法。

三、學習目標：

探索連加、連減和加減混合運算的豎式計算方法。

四、評價任務設計：

通過檢測讓學生掌握連加、連減及加減混合運算的豎式計算方法，完成學習目標。

五、教學設計：

（一）課前口算

1.列豎式計算：28+34= 72-23= 2.口算：3+2+4= 18-4-9= 8-6+9= 同學們，觀察這些題有什么特點？（連加、連減、加減混合運算）這節課我們一起來學習用豎式計算100以內的連加連減的混合算式。新授：

1、看信息，提問題

師：同學們，我們學習了人民幣，現在大家都會買東西嗎？今天我們一起去海邊購物城買紀念品。

觀察信息圖，看看圖中有哪些有價值的信息？ 根據這些信息你能提一個數學問題嗎？ 生可能提出的問題是：

（1）拿50元買海螺和珊瑚，還剩多少錢？

（2）要買海豚玩具、貝殼和海螺，一共需要多少元？（3）拿50元買海螺和珊瑚，夠嗎？

2、解決問題

我們先來解決第1個問題：海螺每只13元，珊瑚每只17元。拿50元錢去買海螺和珊瑚，還剩多少錢？ 列算式：

學生可能會有兩種方法：（1）13+17=30（元）50-30=20（元）

（2）50-13-17= 我們來先來看第一種方法：13+17=30這一步表示的是什么？

買海螺和珊瑚一共用了多少錢？ 50-30=20再算剩下多少錢（根據課堂出現的情況調整先出現哪種方法。）

第二種方法：之前我們學習了豎式，這個算式你會用豎式計算嗎？ 自學環節：生自己在練習本上試一試。生一般會出現的情況是：

① 50 ② 50 37 ③ 50-13-13-17-13-17 37 20 37 20-17 20 大部分學生會用第一種方法。如果有生出現第二種方法，找生交流，兩種方法比較。出現第二種方法就及時追問怎么把兩座小房子合到一起，變成二層小樓。師生一起交流學習方法3。

師你們還有什么疑問？先算50-13=37，再用得數37-17=20。咱們一起看看電腦小博士是怎么做的？（課件）

注意：先算什么，再算什么？計算時該注意什么？從個位開始計算。兩步計算從左往右按順序計算。

豎式應該注意什么？在列第二步算式時一定不要抄錯第一步的得數。

3、自我檢測

那我們再來解決第二個問題：海豚每只23元，貝殼每只25元，海螺每只13元，要買海豚、貝殼和海螺，一共需要多少錢？

做到書上65頁的綠點下面：先列橫式，在旁邊列出你認為簡便的豎式。找2名學生板書。交流。

4、課堂小測 自主練習第4題

5、小結 談收獲

我有一雙明亮的眼睛

——保護眼睛

課前準備：

請同學們課前向周圍的人了解眼睛在他們生活中的重要作用。若家中有近視的人，觀察近視給他們的生活帶來的不便。教學過程：

一、談話導入

同學們今天真精神。尤其是一雙雙明亮的大眼睛都看著鄒老師，這說明我們都是愛學習會動腦的好孩子。老師獎勵大家看一段動畫片，想看嗎？好，請睜大你們明亮的眼睛一起來看一看吧。（播放動畫片）

動畫片好看嗎？小鼴鼠為什么會發生這些可笑的事情呢？（生答）是呀！如果眼睛近視了，就會像小鼴鼠一樣，看不清東西，連朋友都看不清了。那多不方便呀！

二、感受眼睛的重要性：體會近視所帶來的不便

1.咱們班同學的視力怎么樣？你看東西時是什么感受？（我兩只眼睛的視力都是5.0，看東西很清楚。）真好，你有一雙健康的眼睛。

2.你家里有沒有人近視？是怎么近視的？

3.近視有的是因為遺傳造成的，但絕大多數的近視是由于不良的用眼習慣造成的。眼睛近視了會給自己和別人帶來哪些煩惱？（引導學生說出：①冬天從外面回到家，眼鏡上會蒙上一層霧氣。②跑步跳繩的時候容易掉。③與同學玩耍時還擔心碰壞了。④我媽媽每天穿衣服、脫衣服都要先把眼鏡摘了再戴上，很不方便。⑤夏天游泳要戴泳鏡，就戴不了近視鏡，看不清東西，很不舒服。）

原來戴眼鏡有這么大的麻煩呀！老師還要告訴大家：如果你近視了的話，長大了想當兵，想當飛行員，戴眼鏡的話就當不成了。還有一些大學也不會招收眼睛高度近視的同學；更可怕的是，高度近視還容易引起白內障、視網膜裂孔、青光眼、黃斑出血等（隨講解出示圖片，加深學生的印象）。你看，不愛護眼睛的危害可真大呀！為了讓我們都沒有這些煩惱，這節課，老師就和大家一起好好來找找保護我們明亮大眼睛的方法！

三、保護眼睛

師：同學們從動畫片中一定認識了很多小精靈吧！老師也認識一位小精靈，我們每個人的身體里都住著這樣的一位小精靈。他就是大眼睛精靈。（小朋友，眨眨你的大眼睛。讓你的大眼睛精靈忽閃一下。真是太精神了！）老師認識的這位大眼睛精靈的小主人和我們一樣也是一位小學生，他的名字叫丁丁。大眼睛精靈邀請我們和他一起玩，小朋友們想去嗎？

（一）創設情境

早晨，丁丁匆匆忙忙的吃了幾口飯就坐上公交車，往學校趕。他突然想到，昨天晚上的那本課外書還沒看完呢！于是，他趕快從書包里拿出書來，打算到學校之前把書看完。（課件出示圖片）同學們猜猜這時候的大眼睛精靈會說什么呢？生發言。

師：是呀！坐車的時候看書，會對眼睛有不良影響。因為車在跑的過程中肯定會一上一下的顛簸，為了能看清楚書，眼睛需要一直調節它的機能，這樣就會造成眼肌肉長期緊張，容易疲勞。時間一長，眼睛就近視了。

課件出示：護眼小貼士一：走路乘車不看書。

丁丁：好吧！坐車的時候不能看書，那我就等著下課再看。師：你覺得他這個想法行不行？為什么？

（因為我們現在正是生長發育階段，眼球的結構還沒有定形，如果長時間看近的東西，調節視力的肌肉就一直特別緊張，時間一長就定形了，眼睛也就近視了。）

護眼小貼士二：下課望遠休息眼。師：平時你還知道哪些保護眼睛的好方法？

隨學生的回答出示：護眼小貼士三：讀寫姿勢要正確。

師：上課時，老師是怎樣要求我們的？（讓孩子說說三個一的內容，一尺：胳膊肘到指尖的距離。一寸：鉛筆削痕的地方。一拳頭：胸離桌子。）

師生互動：

師：請你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做。

師做第一個動作：胳膊肘屈起。（知道老師為什么做這個動作嗎？因為胳膊肘到指尖的距離就是一尺。）

師做第二個動作：手握拳放在身體和桌子之間。（身體和桌子之間要有一拳頭的距離。）師做第三個動作：拿鉛筆。（手要握到鉛筆削痕以上。）

師：這就是最標準的寫字姿勢！平時上課你是這樣做的嗎？（是）咱們可都是愛護眼睛的小標兵呀！

護眼小貼士四：電視電腦有限度。（看電視時間太長會導致眼干、眼澀、眼疼、視力下降等癥狀，很多人因為長時間對著電視機或電腦，出現了假性近視或近視度數加深的情況，還容易患結膜炎。）

護眼小貼士五：眼保健操堅持做。（我們每天都要做兩次眼保健操，眼保健操可以調整眼及頭部的血液循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。所以，我們一定要認真做好眼操。）

師：上了這么長時間課，我們的眼睛也有些累了吧？現在咱們就來做做簡單的眼睛休息操，讓我們的眼睛休息一下。

課間休息：做做眼睛休息操。下課鈴聲響。

（二）飲食對眼睛的作用

1.終于到了午餐時間了，我們就隨大眼睛精靈一起來看看學校都準備了哪些豐富的食物。看看我們每組桌上的餐票，你知道哪些食物對我們的眼睛最有好處嗎？（餐票上有：豬肝、胡蘿卜、菜花、排骨湯、漢堡、甜甜圈、小米稀飯、玉米）

生自主選擇，師根據學生的選擇出示并講解。豬肝：是富含蛋白質的食物，可以緩解眼睛疲勞。

胡蘿卜：是含維生素A的食物，能夠保護眼睛。維生素A還可以預防和治療干眼病 菜花：是含維生素C的食物，維生素C是組成眼球晶狀體的成分之一。如果缺乏維生素C容易患白內障。

排骨湯：是含鈣的食物，鈣具有消除眼睛緊張的作用。

小米稀飯、玉米屬于粗糧，含有維生素B1，缺少了它，容易患上視神經炎、視力下降、斜視等疾病。建議大家每周至少吃一次粗糧、多嚼嚼硬的東西，對眼睛也有好處。

甜甜圈：長期過量食用甜食者，會導致身體缺少維生素B1、和血鈣，對眼睛危害也很大。漢堡：油炸食品中含有丙烯酰胺，屬于中等毒類，對眼睛有一定的刺激作用。2.看來，合理飲食對眼睛也很重要啊！

（三）預防眼外傷

1.這節課，小朋友們跟著大眼睛精靈知道了許多保護眼睛的知識，大眼睛精靈突然遇到了麻煩，想讓我們幫幫他，小朋友愿意嗎？

2、（放鞭炮圖片）師：大眼睛精靈遇到了什么麻煩，你想對他說什么？（生回答：我想對他說??）

3、（出示圖二）大眼睛精靈又遇到了什么麻煩？（眼睛里進沙子了，小女孩在揉眼睛。）如果真有沙子掉進眼睛里了，該怎么辦呢？首先要眨眨眼睛，靠眼淚把沙子沖出來，或者弄一盆清水，睜著眼睛在水里洗一洗。如果很嚴重，要趕快送往醫院處理。

4.（第三幅圖）大家看看他們在干什么。（棍）你想對他們說什么呢？

5．剛才，我們用學過的知識幫了大眼睛精靈，那現在我們就來做自己的眼睛小醫生，就說說平日里我們的哪些做法會給眼睛帶來意外傷害？（生答，不能扔石子，用鉛筆打架，玩針等）其實，我們還不應該放鞭炮，玩彈弓，玩小刀，玩皮筋等，這樣做，都可能傷害到眼睛。

6、如果你現在就是眼睛小醫生，你想對你身邊的人說什么？

四、總結拓展

1．眼睛是心靈的窗戶，怎樣才能永遠擁有一雙明亮的眼睛呢？讓我們一齊讀讀護眼小兒歌。坐姿端正不躺臥，放眼遠望消疲勞，多吃蔬菜眼睛亮，眼保健操常常做，危險游戲要遠離，保護眼睛要牢記。

師：讓我們邊拍手，邊來說兒歌。你拍一，我拍一，坐姿端正不躺臥，你拍二，我拍二，放眼遠望消疲勞，你拍三，我拍三，多吃蔬菜眼睛亮，你拍四，我拍四，眼保健操常常做，你拍五，我拍五，危險游戲要遠離，你拍六，我拍六，保護眼睛要牢記。

2.兒歌里告訴我們這些護眼的方法不僅要印在腦海里，更重要的是落到行動上，養成習慣。

五、課后作業

老師為每位同學準備了一張“保護眼睛我來做的表格”，請同學們帶回家，自己做好自己的眼睛小醫生，看看自己能不能做到，能做到的就在這一欄中畫上一個大眼睛。到學期末，看看誰的大眼睛最多，誰就會擁有一雙明亮的大眼睛。

上了一節課，我們的眼睛也有些累了，現在，我們就來唱唱愛眼健康歌。邊唱邊做動作。讓我們隨著愛眼健康歌，一起到教室外面，向遠處看一看，讓眼睛休息一下。生隨音樂走出教室。

六、板書設計

保護

日常點滴做起 注意合理飲食 遠離意外傷害

第五篇：《小伙伴》教學設計

《小伙伴》教學設計

【教學目標】

１、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

３、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

【教學重點】

１、識字、寫字。

２、有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

【教學難點】

有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。

【教具、課件】

生字卡片、本課課件

【教學過程】

第一課時

【教學內容】

初讀課文，認識課文生字，會寫“問、間、伙、伴”四個字。

一、讀課題，初識小伙伴：

１、齊讀！

２、你能向大家說說你的小伙伴嗎？

⑴ 誰是你的小伙伴？

⑵ 你們經常在一起趕什么？

⑶ 把這兩句話連起來說說。

３、是啊！小伙伴在一起學習、玩耍多開心哪！

４、今天，閔老師為大家帶來四個新伙伴，而且是外國小伙伴。（點擊課件）喜歡他們嗎？來，親切地叫叫他們的名字吧。

５、和他們打個招呼吧！（友好一點，問聲好吧？）（熱情一點，說句歡迎的話吧。）

二、初讀課文：

１、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

２、字詞教學。

⑴ 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。

⑵ 開火車讀（有注音）。

⑶ 集體讀（無注音）。

３、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

４、提供這些詞語：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”

你能用上這些詞語說說這四個小伙伴間的小故事嗎？通過連詞成句的訓練，了解課文的主要內容。

三、復習鞏固生字：

１、出示生字卡片，開火車讀。

２、讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

四、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字：

１、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（“問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）

２、重點指導書寫“問”、“伙”。

３、學生書寫。“伙伴”兩個字你會寫嗎？指導書寫生字“伙伴”。在學生對“伙伴”這兩個字充滿興趣時及時學習寫法，孩子記憶更牢固。

教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。