第一篇：我們身邊的痕跡第一課時教學設計

[教學時間]：2課時

教學內容與目標：

（1）顯性內容與目標：能夠發現采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。

（2）隱性內容與目標：學會觀察，學會體驗，發現問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。

教學重點與難點：

（1）重點：在感知種采集不同材質的肌理。

（2）難點：拓印的技巧。

[準備]鉛筆、油畫棒和蠟筆、樹葉等實物。

[教學過程]

第一課時

一、組織教學

組織紀律，將材料和工具擺放有序。

二、講解拓印。

教師演示與學生體驗同步進行。

學生與教師演示做法相同：將薄紙蒙在有紋理的實物上。拓印時，左手伸開，手指用力按住薄紙。右手指按遍薄紙，使紋理凹凸分明。任用一色蠟筆，輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。

三、組合實物。

1、看實物的形狀，想這些形狀的實物能組合成什么形象呢？

2、試著拓印一些紋理。

四、學生作業。

1、擺實物。

2、蒙紙。

3、拓印。

五、小結。

整理用具，材料。展示較優秀的作品。鼓勵學生下課尋找事物拓拓，玩玩。

第二篇：我們身邊的痕跡 教學設計

伊金霍洛旗第五小學

《我們身邊的美術痕跡》教學設計

一、新課標分析

教材第20頁，第九課 認識身邊的肌理美感

二、教材分析

本節課屬于 “造型 表現”學習領域，是版畫的起始課，主要是讓學生認識身邊的肌理美感，學習簡單的拓印，對印的技巧，滲透版畫知識。引導學生發現身邊的美術痕跡在留下印痕的過程中，感受身邊的美，只要善于觀察就能發現生變的美。

三、學情分析

二年級的學生來說有一定的難度，主要是因為學生不能準確判斷生活中哪些實物適合拓印，那些不適應。拓印資源不足就會出現拓印同一物品的現象。

四、學習目標

1.了解拓印知識，選擇有凹凸感的物體，感受拓印留下的不同痕跡的美感。

2.開展不同的拓印體驗

3.培養學生觀察大自然生活中的拓印美。

五、學習重難點

1.拓印的美感即方法。

2.選擇恰當的拓印對象，方法運用得當，印痕清晰、完整、美觀。

六、學習方法 伊金霍洛旗第五小學

欣賞法、體驗法

七、學習課時

1課時

八、學習準備

課件、多媒體、彩紙、樹葉，硬幣等

九、板書設計

我 們 身 邊 的 痕 跡 紙張大于圖案

紙張不移動，保證圖案清晰。顏色要變化多樣

十、學習過程

（一）導入

教師示范樹葉的在紙上的各種痕跡圖案 板書：我們身邊的痕跡

（二）思考、描述

想一想，在我們的生活中你們還能想到有哪些物體能在紙上留下漂亮的痕跡

學生描述 出示圖片

（三）看一看，想一想

觀看教材20頁《日神羽人漢畫像磚》總結：什么是拓印，拓印的完成方法，步驟，所需實物的特點。

（四）拓一拓 伊金霍洛旗第五小學

教師演示拓印技巧：（1）復印紙張大于圖案

（2）使紙張不移動，保證圖案清晰。（3）顏色要變化多樣

（五）印一印

運用不同材料拓印材料，在拓印的基礎上，通過合理的想象添加完成作品。

（六）評一評

（七）課堂小結

安全提示

平安是金，步步小心

第三篇：《我們身邊的痕跡》

《我們身邊的痕跡》

教學理念：

教師充分利用已有的課程資源，反復思考，大量在網上搜集材料，用來設計課堂教學，調動學生學習美術課的積極性，讓學生在美術教學中充分吸收營養。而且教師要有意識地滲透一些美術相關知識的內涵和技巧，通過教師的創作畫欣賞，來引導學生的創作意識。在設計演示畫過程中，也要有知識性和趣味性。需要教師多聯想、多查閱，來體現美術課的豐富性。總之，教師不斷地鉆研、思考是培養學生多種能力的關鍵。教學目的：

1、能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。

2、學會觀察、學會體驗、發現問題，滲透學生對生活美、觀察美的審美意識，培養學生的創造能力。

教學過程：

一、利用課件導入新課∶在課前教師反復篩選了一些有代表性的大自然和生活中有好看紋理的始時展物體，在上課開示給同學們欣賞，這樣既可以開闊學生的眼界，又興趣十足。

二、深入新課：

（一）滲透怎樣用身邊的有利用價值的有凸起的物體來拓印畫。

師：看過圖形之后，你有什么感受？

生：感覺這些圖形很美。

師：老師也利用這些紋理制造了幾幅畫請同學們看看，注意邊看邊思考兩個問題：

1、每幅畫內容是什么？

2、你能根據沒幅畫的內容起個名子嗎？

大屏幕上出現下面幾幅畫面：

畫面

1、在樹干上拓印的“我和爸媽去游玩”

畫面

2、在膠墊上拓印的“小人頭像和美麗的花邊”

畫面

3、在井蓋兒上拓印的“四方連續紋樣”

畫面

4、在樹葉上拓印的“瓶花和動物圖案”

畫面

5、在塑料凳的凸起上拓印的建筑物“樓房”

同學們一一給起了個名字。

（二）讓學生親手摸、親眼看這些實物。

學生打開各組的蒙布呈現下列物體：樹干、膠墊、帶葉的樹忮、塑料凳。

學生紛紛用手摸、愉快的體驗著。

（三）滲透拓印技巧、突破難點。

教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林：

學生邊看邊聽教師講解：這副畫色彩豐富，很有立體感，是因為用了幾種顏色在里面；

先用綠色摩擦一遍，再用赭石色或黃色涂，要露出綠顏色，最后用黑色勾出葉脈。

（四）演示拓印步驟：

學生有了感性認識，但還要對拓印方法加以掌握，教師利用一幅生動的畫面來演示拓印

方法：

師：畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單，要是有一位朋友來和它做伴就好了，正在這時，從遠處飛來了一只蝴蝶（一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板），它呀！要與花做伴。

師：怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢？

生：蓋上一張紙，用油畫棒平涂。

師演示：

1、選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦，靠近腹部的翅膀用白色油畫棒摩擦，邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋，這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。

2、沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上，一幅五彩斑斕的畫面就呈現出來了。

（五）了解一幅用各種方法組合在一起的畫面：

師問：這幅畫用了什么表現方法？

生紛紛回答：有拓印法，有剪貼法，有繪畫法。

三、出示作業要求：

學生開始做畫，教師巡視輔導。

大約十分鐘后就有作品完成，一一貼在了展板上。

四、學生互評、自評。

評出最有創意的作品是：一個外星人頭像，一只大狗熊，小人頭像，花，小船等。

這位同學還介紹了制作外星人頭像的過程：用一片大圓樹葉拓印出頭，再用兩個一元硬幣拓印出眼睛，就完成了。其他同學邊欣賞邊受到了啟發。

五、小結：同學們，你們今天的表現讓老師很滿意，你們不但能尋找，搜集身邊的一些物體，而且能大膽想象，創作出了新穎的拓印畫。希望你們今后在平時要“用心地”去觀察生活中美的物體，總會有所發現，然后創作出美的畫面來。

第四篇：《我們成功了》第一課時教學設計

11《我們成功了》第一課時教學設計

教學目標：

1、初讀課文，抓住生字較多的句子重點指導，達到正確、流利讀文。

2、學習七個生字：訊 傳 約 擊 擁 抱 淚。寫三個生字：擁 抱 淚

3、語言訓練點：理解不約而同的意思，會用不約而同造句。了解“人如海，歌如潮”這類打比方的詞語，并積累類似詞語。教學過程：

一、導入質疑

1.這節課我們學習11課齊讀課題，你能提出哪些問題？ 2.帶著這些問題聽老師讀課文，注意聽準生字字音。3.你解決了哪些問題？（8:55）

二、初讀學習生字

1.自由練習讀課文，注意讀準生字字音。

2.出示生字：請同學們把這堂課要求認識的字試著讀一讀。開火車領讀。

3.這些淘氣的生字跑到課文里了，你能帶大家讀讀這些生詞嗎？繼續開火車領讀。

4.詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

教師展示課件，出示下列兩個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

5、師：你們真了不起，這么多的字都能認了！這節課我們就來學習和匯報這三個句子中的7個生字。指名讀第一個句子，誰愿意組織大家匯報生字？（訊、傳、約）能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

分男女生讀，分小組比賽讀。重點理解不約而同。（看圖片）。說句子。

指名讀第二個句子學習擊擁抱淚：隨愿意組織大家匯報？ 用擊賽詞。說說有什么好的記字方法。指導朗讀。讀了這句話你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示圖片說詞語。指名賽讀。

人如海歌如潮，是一個打比方的句子，人多得像海水，歌聲像潮水一樣此起彼伏。同學們還能說出幾個這樣的句子嗎？（美如畫，壯如牛，花似錦，紅似火，站如松，坐如鐘）

三、指導寫字：生字學得好，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）這句話中有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。教師用課件展示：擁、抱、揚 仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？ 我喜歡看見你方正的字體，更喜歡看見你端正的姿勢。教師范寫，學生和老師一起書空。學生描紅、臨寫，教師巡視指導。學生在四人小組里相互評價。學生再仔細修改。

生描紅邊寫字邊對照，這樣才會有提高。

四、朗讀全文。

1、師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？指名每人讀一句話。

2、過渡語言：奧運會每四年舉辦一次，許許多多的國家都想爭取奧運會的舉辦權，所以一個國家要想申辦成功是非常不容易的。讓我們一起走進那激動人心的一刻吧。

3、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

4、看了剛才的視頻，你想到了課文中的哪個詞？那句話？

四、小結：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”指向課題。

第五篇：二年級上美術《我們身邊的痕跡》教學反思

二年級上美術《我們身邊的痕跡》教學反思

二年級上美術《我們身邊的痕跡》教學反思

《我們身邊的痕跡》教學反思 《我們身邊的痕跡》一課嚴格來說就是“版畫系列”中的一節。它不屬于一節常規意義上的版畫課，只是使學生認識身邊的肌理美感，學習簡單的拓印技巧的版畫起始課。

本課教學，我以拓印活動導入，很快調動起學生的積極性和好奇心。在拓印活動結束后，教師引導學生說說教師是怎樣做的？在活動過程中用了哪些工具和材料，為什么要用這些工具和材料。通過學生的回答總結出教師的活動稱之為拓印。然后欣賞了用拓印方法拓出的很多美麗的痕跡，接著對比了兩幅畫在表現方法上的不同，最后揭示了課題。課題揭示后，和學生一起欣賞了四組可以拓出美麗痕跡的東西，然后組織學生在教室里面尋找可拓出美麗痕跡的東西，并將它的痕跡拓印下來。之后學生展示自己拓印的作品并欣賞用拓品與繪畫相結合所創作的作品。讓學生充分體驗拓印的樂趣，孩子們都很喜歡這樣的美術課，在課程結束后還一直問我：“下次還上這樣的課嗎？我很喜歡，這是不是另外一種畫畫的方法啊！” 在教學過程中，我發現了課堂教學中存在的幾個問題：

1、學生在教室內尋找可以進行拓印的事物時，不知道如何去尋找，不清楚到底怎樣的事物可以進行拓印；

2、學生在拓印時手忙腳亂，不能清楚地拓出痕跡；

3、學生在展示作品時，我發現大家千篇一律，幾乎全是我讓他們帶過來硬幣的紋理，毫無新意可言。面對這幾個未能解決的的重要問題，我一直在在思考，如何讓學生自己能發掘可以拓印的材料，我在教學中應增加可拓印材料的特點的分析環節，這樣學生就能夠更加明白。