第一篇：教師教學幽默的策略論文

教師是幽默的設計者、組織者和實施者，教學幽默運用的成功與否取決于教師自身的幽默感和幽默能力。幽默感和幽默能力不是與生俱來的，需要后天的學習和培養。教師需要了解并熟悉教學幽默的一般理論，把握教學幽默的內涵、實質，掌握教學幽默運用的原則和方法，除此以外，還需要從以下幾個方面積極學習、鍛煉。

一、塑造幽默的個性品質

幽默的個性品質是培養教師幽默感的基礎前提，只有具備幽默個性品質的教師才能在教學中靈活、成功地運用教學幽默。幽默的個性品質，需要從心態和思維方式兩方面來培養。思想越樂觀，心胸越開闊，就越容易產生幽默的言行，幽默正是摯誠、樂觀、積極向上人生態度的表現。幽默的產生還需要變換思維，善于思考，用快捷、創新的思維方式來看待事物。

1.心態方面。教師只有保持良好的心態，才能在教學中表現出開朗樂觀、積極向上的精神狀態，才能用幽默的言語、動作、表情激發學生的興趣，促進教學的順利開展。

2.思維方面。教師不僅要精通自己的專業知識，還要了解其他專業的知識，拓寬自己的知識范圍。教師還要勤于思考，客觀評價自己的思維方式，并將快捷新穎的思維方式應用于實踐，并從實踐中檢驗自己的成果。

二、積累教學幽默的素材

教學中運用的幽默素材主要來源于積累，所以，平時要有意識地搜集幽默的素材，建立自己的幽默資源庫。幽默素材的積累，需要教師善于從閱讀過的書籍、資料中，以及其他藝術品和日常生活中發現、提取。

教學幽默素材主要來源于教學內容、藝術和生活三個方面。

第一，教學內容中的幽默。當代教學內容本身包涵著許多可以利用的幽默素材，教學內容中的幽默能夠引起學生的直接興趣。例如，在教學“刻舟求劍”的故事、阿Q的精神勝利法、數學題的講解、英語課文中的笑話、趣事等等，都蘊涵著豐富的幽默資源，教師在篩選、開發、加工后可以直接使用，使學生在笑聲中領悟到教學內容的實質。

第二，藝術作品中的幽默。藝術作品中包括相聲、小品、喜劇、漫畫、笑話、俗語故事、名言、警句、歇后語等等。

第三，生活中的幽默。教師、學生或者周邊其他人身上發生的逸聞趣事，社會上流傳的俏皮話、幽默故事、打油詩等等。

三、靈活運用教學幽默的表達方式

大多數教學幽默的產生容不得教師過多地思考、反復地推敲，幽默往往出現在教學中的一剎那，這就需要教師具有駕馭幽默技巧的能力，在需要的時刻機智、果斷地予以運用。教師在具備了幽默的個性品質、積累了一定幽默素材的基礎上，嫻熟地掌握運用幽默技巧，運用教學幽默的成功性就有了保證。把握教學幽默的原則，靈活運用教學幽默的方法，對掌握教學幽默技巧至關重要。教師在選取合適的幽默素材之后，需要根據教學的需要對其進行加工、整理，還需選取合適的表達方式將其表達出來，使教學幽默達到最優化的運用效果。在語文課教學中，我發現一位同學想回答問題，膽子又不大，手想舉又不敢舉。我學著他的樣子，把手舉了兩舉，縮了兩縮。同學們見老師幽默的樣子，哈哈大笑起來。那位同學也笑了，并且果斷地舉起手來回答了問題。可想而知，老師舉手、縮手的動作只有做得惟妙惟肖，才能使學生看后立刻明白其表達的意思。不僅動作到位，使學生一目了然，而且動作的過程必然伴隨著表情尤其是眼神的表達。這種非語言能力的培養，需要教師在課下對著鏡子多做練習，在教學實踐中大膽嘗試。

四、培養學生幽默感和幽默的力量

培養教師的教學幽默素養，還需重視學生的因素，培養學生的幽默感和幽默力量。因為，教學是師生之間相互交流的雙邊活動，學生的幽默感和幽默力量能夠保證教師教學幽默作用的有效發揮。如果學生缺乏幽默感，就會對教師運用的幽默無動于衷，達不到幽默的效果，起不到促進教學的作用。學生只有具備了理解別人的幽默能力，才能對教師的幽默發出回應，才能對幽默、對教學產生興趣。時間證明，教學活動中的一些幽默是由學生引發的，學生只有具備了表達自己幽默的能力，才能夠參與教學幽默的創造，為教師的教學幽默助一臂之力。

學生幽默感和幽默力量的培養，需要教師在教學過程中有意識地挖掘學生的幽默潛力，發揮學生主體作用。

第一發揮榜樣的作用。學生的可塑性很強，他們善于模仿，并傾向于模仿心中的權威。在學生心中，教師就是權威，是他們學習的榜樣。教師在教學中機智巧妙地運用幽默，展現自己的幽默品質，學生耳濡目染，就會把這種智慧注入自己的心靈，在潛移默化中形成幽默的個性品質，成為善于運用幽默的人。

第二，鼓勵學生積極參與。教師通過創造輕松、愉快的課堂氣氛，使學生對教學、對教師產生歸屬感和親切感。在這種親切感的基礎上，鼓勵學生參與到教學幽默的創造和幽默效果的分享中來。

第三，進行必要的講解。教師還應該結合幽默的事例，對幽默進行必要的分析、講解，提高學生對幽默的理論認識。通過教師的講解，學生能夠科學把握幽默藝術的實質、特點和運用技巧，從而提高自己對幽默的鑒賞能力。學生的幽默感和幽默的力量，便可以在這種鑒賞和大膽的實踐中得到培養和提高。

第二篇：教育學院文策部總結

歌唱大賽初賽的總結

教育學院10月份在蘇東霖廳舉行第一屆歌唱大賽初賽，決賽是放到迎新晚會上舉行的。經過這次的歌唱大賽初賽，讓我看到了活動策劃安排上存在許多的漏洞，自己很有必要改變一下自己的工作方式，要更進一步提高自己的工作能力。分析歌唱初賽的情況，存在著以下不足：

因為是換屆后的第一次活動，經驗不足，所以存在不少做得不夠的地方：

如：在宣傳力度不高；計劃有點不合理、不完善；因為事前沒有做布場的規劃，以致布場混亂；主持培訓不夠；任務分配不合理等方面都做得不是很到位。

雖然有很多不足之處，但這次的活動卻給我們文策部搞好迎新晚會積累了經驗。

教育學院2008年迎新晚會總結

教育學院2008年迎新晚會在12月1號順利完成演出，比較滿意地落下帷幕。從舞臺設計、節目質量、音響效果來看，這也算是一場成功的晚會。

在迎新晚會額籌備過程中，我們文策部也變得越來越團結，變得更有組織性，每一位成員的工作能力都得到體現也得到提升。雖然我們因為忙碌而沒有時間像其他部門那樣進行部門之間的聯義活動，但我感覺我們文策部已在工作過程中與各個部門都搞過聯義，因為在忙碌中，我們與每個部門都有工作上的合作，這都是我們了解其他部門的性質與工作任務，與其他部門溝通交流的機會。

從迎新晚會的策劃到匯演結束的過程中，我覺得我們做得好的地方主要有：

1、在晚會之前做好預防準備。無論糟糕事情是否會真的發生，但都要做足預防措施。

2、做好宣傳工作。我們不僅安排干事到各班宣傳，通知宣傳部幫忙出海報，并利用Q群相

互轉發通知。

3、發揮其他部門的作用。根據各部門的工作任務來安排工作，分擔文策部的工作壓力。

4、嚴格抓好好節目質量上的要求。對節目進行多次彩排，保證節目質量，盡量讓晚會能進

行的更加緊湊。

5、與主席團保持密切聯系。文娛活動是比較多變的，有什么改動都要與主席團大聲招呼，這也是對主席團的尊重。

我們也存在著做得不足的地方：

1、交代給別的部門的工作跟蹤不夠緊。對于交代給其他人的工作，應該具體詳細，交代好

要注意的問題，隨時提醒他們，并隨時了解事情的完成情況。

2、工作安排不合理。對每項工作，每個細節，應具體安排帶哪些人與哪些部門身上，不可

籠統，要根據實際情況與可能發生情況來安排。

3、有些決策比較孤立，沒有征求其他部門和主席團的意見就獨自執行。

第三篇：高中物理教師的幽默式教學

高中物理教師的幽默式教學

物理學是一門十分嚴謹的自然科學，他要研究的是物質世界的自然規律，這些規律通常毫無趣味可言。然而人這種動物又總是不自主地趨向于充滿趣味的、快樂的、令人愉悅的體驗。因此作為一個物理教師如果我們只是循規蹈矩地去研究自然、探索規律，那么整個課堂就會顯得十分沉悶，很多的學生會失去興味，失去熱情，倍感學習物理的痛苦。

我們先看幾例大物理學家的幽默。倫琴發現X射線后，轟動整個德國。一日他收到一封信，向他購買X射線。他回信道，“目前我手頭沒有現貨，而且郵寄X射線是一件非常麻煩的事情因此不能奉命。這樣吧，請你把胸前寄來。”

愛因斯坦一次在巴黎大學演講時說

“如果我的相對論被證實了，德國會宣布我是德國人，法國會宣布我是世界公民。但是，如果我的理論被宣布是錯誤的，那么法國會強調我是德國人，而德國會說我是個猶太人”。

愛迪生75歲時仍在實驗室上班。有個記者問他：“愛迪生先生，你打算什么時候退休呢？”，愛迪生說：“糟糕，這個問題我活到現在，還沒有來得及考慮”。

這樣的例子不勝枚舉，可以說真正的大師，骨子里都是充滿幽默感的，他們與生俱來都喜歡跳躍性思維，不喜歡循規蹈矩，崇尚思想的自由，思維的和想象的別具一格。而幽默所需的特質正是這些思維品質。因此很多優秀的物理教師總是有取之不盡的“節外生枝”，總能突發奇想地找到不尋常的幽默點和興味點，來是物理課堂升輝，及大地提升了學生學習的興趣和，不斷制造課堂的高潮，使學生在課外樂中領悟物理知識。

但是我們一般要避免采用課堂上講述一段笑話之類的幽默。因為一般地說，我們的課堂時間十分有限，教學內容繁多，一般不允許我們大段講述幽默故事。物理教師的智慧在于總是能在恰如其分的時刻瞬間找到與教學內容十分貼切的“爆笑、風趣、幽默和體現高度想象力聯想”。

比如，我們在學習牛頓第三定律 時，突然叫起一位同學問他：“甲同學干給乙同學的頭上一拳，是甲同學的手更疼一些，還是乙同學的頭更疼一些？”。這個問題是非常智慧的，瞬間能提起其他同學興致。學生剛剛學了牛頓第三定律，知道作用力與反作用力是一樣大的，但是常識又告訴他們乙同學的頭應該更疼一些。學生一時會陷入思想的混亂之中。此時教師只需輕輕一點：頭更疼是因為頭比拳頭跟怕疼，或者說頭的疼痛神經更敏感而已。這樣一個只占用極短時間的穿插所能起到的作用是可想而知的。

又比如，這個問題我已經多次講過，但是還有同學不清楚。現在我發誓這個問題是最后一次講解了，否則你們可以亂箭射殺我。這個講述前的引言能及大地喚起所有同學高度注意，同時又能引起學生一陣會心的爆笑。可謂一箭雙雕。

再比如，

第四篇：教師幽默法寶教學

合英語課本給你講藍調、布魯斯；聽寫不過關的“弄死”；作業改錯了，給你畫個鬼臉，寫個“對不起”；播放大學戀愛視頻，告訴你辛苦的高中生活過后，將進入大學天堂??近來，一網名為“重慶葦子”的高中女生在天涯上以《嘿，我那些很潮、很有范兒的80后老師》為名發帖，引起全國網友熱議。

“自從進了高中，教我們的都換成了年輕的80后老師，和初中那些70后、60后老師比較起來，他們的作風完全不同，雖然有點張揚，不夠穩重，不過卻平易近人，和我們90后學生相當談得攏。枯燥的高中生活，感謝有這些可愛的老師教給我們的知識，還有帶給我們的快樂。”就讀于渝中區一所重點中學、正在讀高二的“重慶葦子”告訴記者，這些很“哥們”的老師，在同學間擁有極高的聲望，同學們看到他們，沒有一絲恐懼，總會綻放最純真的笑容。“曾有位同學在離開前，留下紙條說，想到這些老師的新奇教學、各種玩笑還有囧事，晚上做夢都笑出聲來。”

這群將時尚、新穎思潮帶進教學中的年輕老師，引來眾多網友關注。截至昨日晚7點，這則同時發在天涯和網易論壇的帖子，總點擊率超過30萬人次。

文藝型 英語課講藍調

“重慶葦子”在帖中談到80后老師的教學情況，總是充滿了崇拜，她對英語老師描述道：大家都很喜歡英語老師，因為上他的課總是有趣而輕松。如果是新課，他就會結合內容給我們放一段歐美國家的MV，并詳細地給我們講解一些流行曲目的由來，譬如“雷鬼”、“節奏布魯斯”、“藍調”等等。

語文課贊美女

被同學稱為“小馬哥”的語文老師上課，講到《孔雀東南飛》描寫劉蘭芝貌美的一段，身材高大的男老師禁不住一再夸贊這人物，“‘指如削蔥根，口如含朱丹。’手指白白嫩嫩像青蔥般纖細，櫻桃小口紅潤透亮，美！”他眼睛在教室里溜達了一圈，用幽默的口吻對男同學問道：“在座的男生們，喜歡這樣的美女嗎？”只聽見班上男生聲音堪比害羞的小蚊子，嗡嗡齊聲作答曰：“喜——歡！”

老師自白：

昨日，記者聯系上了“重慶葦子”帖中所說的英語老師彭志明，出生于1984年的他已從事這一職業4年有余，他說，90后的學生思維活躍，如果不能以他們理解又期冀的方式教學，很可能令他們難以接受，或者直接厭學。而自己作為80后，本身性格也很容易接受新事物，這一特點恰好能與當前學生互通。“以前我小時候遇到過那種呆板、嚴肅的老師，當時就想過以后一定要當個不一樣的老師。”

幽默腔

不認真就“拖出去打”

“重慶葦子”這樣記錄她的英語老師：每周四下午，學校規定全年級都要做英語聽力測試，這就是英語老師為我們設計的聽力試卷。試卷上那幾個熱血青年手里高舉著英語課本，旁邊那首詩最后幾句寫的是：“對于那些鼠目寸光，蔑視英語，不認真學習英語的井底之蛙——拖出去打！”“英語老師喜歡幽默。他布置家庭作業，從來不親口告知。他用短信發在科代表手機里，命令她寫到黑板上。有一天那位現在已經離開學校的科代表一字不差地對著剛收到的短信照抄道：明天聽寫三單元單詞，不過關的弄死！”

作業本上畫笑臉道歉

而“重慶葦子”曾經的語文老師，也有趣事被記錄在內，她寫道：80后的語文老師是位知性美女，也相當有趣。有一次我發聽寫本，無意中打開一本別人的作業，發現她在上面用紅字對那個女同學批寫道：“真對不起哈，給你改錯了喲！”后面居然還畫了個吐著舌頭的調皮的笑臉。這種親切是過去那些年紀大點的老師從來沒有的。

老師自白：

記者聯系上這位畫笑臉的語文老師周宥佟，這位出生于1982年的老師聽聞學生的這一帖子后，在電話里笑了，她說，老師也是人，也會開玩笑，還會犯錯誤，犯了錯誤更是要以身作則，用實際行動告訴學生們應該怎么做。彭志明則說，自己這種玩笑方式，是希望用詼諧方式，抹去學生們對原本枯燥的聽寫的反感。試卷中的插圖，則是有感而發。

潮范兒

放愛情視頻激勵考清華

談起自己高一時的班主任，“重慶葦子”說：有一天班主任在課后還給大家放了一段視頻，它記錄了清華大學一段真實的校園愛情故事。放完之后，老師告訴我們，現在你們很辛苦，但將來進了大學就是天堂，那時沒人再來管你們，身邊也會有自己的羅密歐或朱麗葉陪伴??聽了他的話，大家不由得充滿了向往：大學真的就像天堂一樣美好嗎？

被學生“欺負”當沒看見 “重慶葦子”還描寫了這樣一段：政治老師也是才剛剛大學畢業的80后。在班里黑板報的一角，一位同學落款為“怪蜀黍”寫著“在猥瑣又白目的政治老師的帶領下，讓我們這群祖國的花朵早日變成祖國的棟梁。”面對這樣雷人的話語，善良的政治老師也裝沒看見，給人留足了情面。

老師自白：

帖子中提到的班主任是“重慶葦子”的數學老師馬洪超，出生于1981年的他告訴記者，作為同樣從網絡時代成長起來的80后，也會有很開化的思維，這與90后的學生強調自我個性相似，因此他很能理解，現在的學生們如果感覺老師與潮流脫節，很可能對老師教的科目也失去興趣，因此他更愿意用“共同語言”與學生相處，這也是時代發展下，師生關系的逐步變化所致。

家長這么看

A面：昨日，記者采訪了“重慶葦子”的母親李女士，女兒在網上曬出的老師，她早已從女兒口中獲知。“我覺得很多老教師，喜歡將孩子圈在一種固定模式下，我很怕孩子因此變得太過呆板。”李女士對于80后老師的教學方式非常贊賞，她認為強制性、填鴨式教育會令孩子失去學習興趣，而現在“重慶葦子”的這些老師既嚴厲又風趣，讓孩子真心喜歡上了這些老師的授課。

B面：育才中學一位高二女生的母親劉女士告訴本報記者，女兒班上有一位男老師就是80后，與學生關系非常融洽，但是學生對老師有點沒大沒小，甚至會給老師起一些外號。“少了敬畏，會不會管不住娃兒呢？”劉女士認為，成熟穩重的老教師相比之下更令人放心。

老教師這么看

創意值得鼓勵 幽默要有尺度

在老教師眼里，如何看待這些80后老師的新型教學方式呢？昨日，本報記者采訪了重慶一中政治研究員張群力老師，這位有著近30年教學資歷的老師表示，自己比較贊成年輕老師的一些創新的教學方法，現在中學教育正在探尋傳統與現代相結合的教學方法。

他認為，90后的學生思維更加敏捷，反映出來的思想也更加新銳，因此，年輕老師將創意精神融入教學是一種值得鼓勵的改革，首先他們會在課下縮短與學生之間的距離，使師生之間擁有更好的溝通和互動，這種良好的關系，也能帶動課堂上的互動感，還可能會產生這樣一個效果：吸引更多學生化被動填鴨為主動學習，達到更好的教學效果。不過，張群力老師也建議，年輕老師在創新教學的同時，也應多學習老教師嚴謹的治學態度和深厚的學術根底，“在教學時應該分教學內容、分時間發揮輕松幽默的教學風格，掌握尺度不能太隨意”。記者 王薇 實習生 胡東力

第五篇：教師幽默語錄

“哇，你們兩個上課小動作真是配合得天衣無縫啊，以后叫你們TWINS吧，不過是胖嘟嘟版的。”“你怎么對得起你穿的NIKE啊，NIKE的標志是鉤鉤，你還是得叉叉，下次再錯我讓你穿特步，特步就是叉叉……”

請你不要用那樣迷離的眼神可憐巴巴地看著我。(睡眼惺忪，其實孩子很辛苦)”。“請你上課不要擺那樣夸張的POSE。(睡覺的POSE)”

“你隨便怎么隱藏，我也能看到你特別的大牙在晃悠。你的大牙鑲了鉆的吧？(上課時，孩子偷偷用書或者手遮住嘴巴吃東西)”

“你不要想逃離我的注視，因為我的眼里只有你。我說我的眼里只有你YOU STILL IN MY EYES。(孩子被發現搞小動作，就不敢正視我的眼睛)”這些，都是學生上課開小差時，鄧睿的麻辣語言。

靜一靜，大家靜一靜，叫我聽一下我自己心碎的聲音！

1.上課風都吹得倒，下課狗都攆不到。

2.有意見可以提是不是，雖然我不會采納，法律也沒問過我的意見是不是？

3.上廁所都要打批發？

4.動一下嘛！讓我知道你們還是活的。

5.翻一翻黃歷，今天是不是不宜物理？

8.我一直以為當老師是賣智力的，今天才知道，原來是賣體力的。

9.世界上有兩樣東西你不能欺騙，一樣是浩翰的宇宙，一樣是自己的良心。

10.反應一下嘛，這么經典的題，怎么一點反應都沒有？真是可憐。

12.談早戀：是我無意發現你們有意在一起，還是我有意發現你們無意在一起。

14.我是不是走錯地方了，這里是寢室還是教室？

15.又坐在那里思考人生了是不是？選擇生還是選擇死。

@希望學生努力學習：任何人的知識都是努力學出來的，我們老師的頭上也沒有USB接口。@有同學抱怨背過的書很快就忘沒有用：要是你吃個豬耳朵就能馬上長出個豬耳朵，豬尾巴就更沒有人敢吃了。

@警告一個老是背頭朝后說話的同學：××同學小心別把脖子擰滑絲了。

@關于不用普通話上課的解釋：與說普通話相比，我的臨泉話說得更熟練一些，我應該把最優秀的一面展示給我的學生。

@說某些復習生還不知道努力：有的同學已經跟我學了四年，我已經很感激了，你要再跟

我學一年我就理屈詞窮了，我怕你這樣的粉絲。

@講課時飛進教室倆鳥：我們的語文課堂多和諧啊，把鳥都招來了，還是幸福的一對。@考試后安慰：你要是語文考得不好，回家就說老師教的臭，反正嘴是你老人家的。@有老師講律詩的首、頷、頸、尾四聯名稱時，總情不自禁的用手指著自己身體來說明，可講到尾聯就找不到相應的部位了，特郁悶！

@由《蘇武傳》中李陵家人被殺講到：真不知道明成祖朱棣怎敢讓一個無牽無掛的太監鄭和帶那么多財寶出遠門，還不給他裝個GPS。

@諸葛亮幾乎沒打過什么勝仗，至于七擒孟獲，那是用國家正規軍對付黑幫老大。@學習古詩詞文章，要先背會再聽我講課，這是林黛玉教學法。

@寫作文就得一個小時完成，我即便是給你三天時間，你還是在最后那一個小時完成的，都是俺干剩下的。

@同學們要好好學習，你要是能坐神八上天，就在后備箱里帶上我，我們到太空推廣臨泉話，我實在受不了全國人都說“剛剛的”。

@語文課上有人睡覺：看到上我的課你能睡得著，我就不擔心失業了，大不了改行去給人治療失眠癥。

@學習語文掌握一些專業術語很重要，到江湖上混還要學一套江湖黑話呢！

@一同學回答一個簡單的問題還卡殼：這問題地球人都知道，下次問你再回答不好，你還是去火星定居比較好。

@一女生回答問題太慢卻長發飄逸：這個問題回答不好，原因是你的發型太麻煩，腦子負擔太重影響思路，剪成我這樣的平頭板寸就好了。

@安慰對語法不懂的同學：你小時候媽媽教你說臨泉話時，先教你語法了么？

@講《孔乙己》一課時很動情：孔乙己要是在臨泉，我就請他來給你們上語文課，也好讓英雄有用武之地。

@批評有的同學聽課只會聽熱鬧：你們上我的課，樂樂呵呵總是笑，啥事都不往心里擱，我的心呀哇涼哇涼的。

@高考中考語文都是150分，你不喜歡我可以，你還不喜歡分么！

@王倫是個較成功的商人，為了附庸風雅以和李白結交為榮耀，李白臨走時獲贈頗豐，所以原詩應是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我錢”，而不是“不及汪倫送我情”。@為什么我上課不拖堂，因為那是教學事故，我不想成為肇事者。

@對待不按時完成作業的同學，我只能“糾纏如毒蛇，執著如怨鬼”。

@教室里三個女同學旁若無人的大聲講話：我以為S.H.E組合來了呢！

@我是中學一級教師，肯定教不出中學高級教師的水平。

@同學們就是不知道珍惜語文，你想想你的總分要是去掉語文還能看嗎？

@我們臨泉人說話平翹舌不分，這沒什么大不了的，好多南方人f、h不分，前后鼻音不分，甚至讀不好兒化韻，折騰他們一輩子。

@有同學課堂上看課外書：我真佩服××同學已經提前進入延伸閱讀階段。

@魯迅用的一些詞，都是自己造自己用，同學們就不要再模仿了

上語文早自習）課代表在黑板上寫“背文言文，上課檢查默寫”

新媽來了，在黑板上加了一句“如果不會的話，你懂的。。”

全班爆笑。。

（關于做題。）

他說這個選擇題全部選錯比全部選對還要難！

我們

一切無心的傷害都是因為愛

剛吃完早餐，在座位上講話不利于消化

這個??不是試卷??是飼料（當面對很多復習資料的時候）

待會把他放到我的桌子上

有的同學只長身體，不長智慧

微笑地面對一切，包括作業

有些童鞋，眼睛一閉一睜，一節課就過去了??嚎

有些同學的字，好像不是手寫的，是用雞爪子寫的那個XXX我真怕你嘴笑爛了合不攏

上課提問，全班沒人回答，好吧，你們就裝，裝作沒有聽見是吧

沉醉于題海，你會發現他的奧妙，沉醉于游戲，你只會被他淹死。