第一篇：教師的幽默成為魅力

教師的幽默成為魅力

內容摘要：幽默是“起潤滑作用的液體”，師生間常常需要這種液體來“潤

滑”；理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣，使學生學的更好；幽默是一個好教師最優秀的品質之一。因此，幽默是每個教師都應具有的、不可缺少的東西。幽默是一種手段，幽默是一種催化劑，幽默是一種藝術，幽默更是一種魅力。努力錘煉我們的語言吧！教師的幽默有語趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春風化雨，妙不可言。親愛的老師，如果您臉上凝固著冰霜，請用幽默將它融化。

關鍵詞：教師、幽默、魅力、幽默是“起潤滑作用的液體”，師生間常常需要這種液體來“潤滑”。英國學者M鮑門在《幽默教學：一門表演的藝術》一文中指出：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣，使學生學的更好。” 著名學者海特也曾說過：幽默是一個好教師最優秀的品質之一。因此，幽默是每個教師都應具有的、不可缺少的東西。

一、教師幽默的作用

1、教師的幽默，可以激發學生學習興趣，求知欲。美國教育家哈曼說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵。”在教學中教師如能充分利用幽默，把課講得有趣有味，給學生以栩栩如生之感，學生就會印象深刻、難以忘懷，從而調動他們學習的積極性，激發其探求知識的欲望、熱情的動力。

2、教師的幽默，可以開幕詞學生心智，活躍思維。在課堂教學中間或來點幽默，猶如興奮劑，可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意力，同時教學內容因幽默而趣味化，使得學生記憶和鞏固更高效。幽默的教學還直接影響學生表達能力的發展。學生的向師性決定了學生喜歡模仿教師的這一特點。教師的語言習慣潛移默化地影響著學生對語言的使用，使能更創造性地提高運用語言的能力。

3、教師的幽默。主要是指教師能用寓意深刻而又恢諧有趣的語言進行的教學。教學幽默是教師思想氣質、材學、視野、和靈感的結晶。它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。

教師的幽默，可以活躍課堂氣氛，調節情緒，愉悅精神。教學實踐告訴我們，課堂上的笑聲是“解壓”的“良藥”，使教與學變得輕松有效。運用教學幽默的恰當使用，能營造良好的教學藝術氛圍，在活躍的課堂氣氛中，學生才能在教師的指引下，更好地融入到有聲有好教學活動中，才能以積極的心態接受知識，掌握技能，發展創造性思維。

4、教師的幽默，可以和諧師生關系，增強教師魅力。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，獐也不理解教師。”幽默可以使教師產生親和力，幽默乃師生關系的“潤滑油”，教學幽默不損教師個人的尊嚴，也不會傷害學生的自尊心，只有“笑聲會產生一種平衡的影響作用”。

作為教師，作為一個班主任，不僅要教好本門的學科，還要全面掌握全班學生的學習動態。有一段時間抄作業現象嚴重，我就借班團課之機進行教育。我說：最近我們班有不少同學有“祖傳秘方”效果奇特，一夜之間可以使他們的學習突飛猛進，我希望這種同學經我這個當班主任的一點面子，傳那么一點點給我，也好讓我教一下其他同學，讓我們大家一起進步，真正做到“有福同亨”。雖然，我沒點明是誰，但我在上面說，下面的學生大部分在笑，在說“誰有祖傳秘方，借我一下”。我也順便瞥了幾眼那些抄作業的同學，他們也臉紅了。接下來的幾天，抄作業現象便有所減少。考試時，有些同學說“咱倆是哥們好朋友，借幾分給我吧？”于是另一方盛情難卻，那就送幾分吧。我問他們是否是這樣的，也有學生點頭，我問“借了，啥時還呢？”唉，不知道，那我就趁機教育，考試不要作弊。

一位老學者說過：“幽默是教學的得力助手。幽默可以使語文學習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默呆以使師生心靈對接溝通。教師笑著看學生，學生就會笑著看老師。”他這樣說，也是這樣做的，他有時：“一本正經”有時“假裝糊涂”有時“自我嘲弄”有時“信手拈來”。教師應把幽默融入課堂教學，融入教學藝術。

二、教師幽默實踐中應注意的幾點

幽默是一種能力，是一種藝術，是能夠培養的。如何在實踐中更好發揮幽默的作用，使教育更富成效呢？

1、契合教學目的和內容

教學幽默富于啟發性，學生只有通過積極的思考和想像才能會意、欣賞和接受，在笑過之后又需深入思考和想象，這樣就可以鍛煉學生課堂思維的靈活性和想像的創造性。教學幽默的目的是為了使學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識、增長才智，而不應當隨便運用與教學無關的幽默語言。如教師在課堂上繪聲繪色地描述說：“構成人體的水，足以裝滿一只容量為４５升的水桶；人體里的脂肪，可造７條肥皂；人體中的碳，可造９０００支鉛筆；人體中的磷，可制２２００根火柴；人體中的石灰可足夠刷兩個雞棚，……”。有些教師的調侃語言雖然活躍了課堂氣氛，但那是對教學活動的打岔，會使學生分心，成了簡單的為樂而樂。教學幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學內容，必須與教學內容和諧一致，教師只有根據教學內容的性質和需要，巧妙地創作和使用教學幽默，才能有助于學生加深和拓寬對教學內容的理解。

2、符合學生實際

在教學中，教師是體現幽默的主動者，學生是感悟幽默的主體。如果幽默教學脫離了學生的實際，就難以引起共鳴，幽默就可能變形走味。教學幽默與一般的幽默藝術不同，它的場所是課堂，對象是學生。教學幽默的深淺度應與學生對幽默的理解力和接受水平相一致。如果不考慮學生生活閱歷、文體知識的背景差距，不考慮如何引起師生雙方的心靈溝通，學生就無法貪圖幽默所散發出來的妙趣，幽默的審美價值也將蕩然無存。也就是說，教師的幽默必須建立在自己學科的基礎上。否則，一味追求趣味性便會成為無聊，庸俗與荒誕，從而顯之輕浮。

3、熱愛學生

一切教育只能從愛開始。有了對學生發自內心的愛，就能平等地對待學生。在實踐中不論遇到怎樣的偶發事件，都會從學生出發，營造出民主和諧的師生關系，使學生感覺到教師的真愛。所以，運用幽默的語言必須“和顏悅色，心寬氣朗”，那種冷冰冰的諷刺是無法實施教育的。也只有愛，才能激發教師的語

言機智。

4、注意幽默時機

幽默有利于教學，但我們絕不能“為幽默而幽默”。正如老舍所說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候；到幽默論斤賣的時候，討厭是必不可免的。”教學幽默應把握時機。一堂課幽默不斷，笑聲不斷，會沖談教學內容；教學幽默為逗樂而幽默甚至低級趣味，則失去了幽默應具有的審美價值和教育價值。幽默要時機得當，為教學所需。一是為學生心理所需，即在學生心理疲勞，注意力分期或心情緊張等情況出現時，及時插入幽默；一位教師在上課時，發現學生有些疲倦，便機智地結合所授內容話鋒一轉：“好！咱們開始?幸運搜索?，看哪一位幸運者被選中回答問題。”學生們傾刻為之一震，精神振奮。教師把課堂上精力不集中作了隱性批評，順利地完成教學任務。二是為教學內容所需，即在教學內容包含有幽默素材或可用以進行幽默創造時，及時使用和創造幽默。不分場合，不分對象反而會弄巧成拙。一旦時機得當，恰當地運用幽默，整個教學過程支委會錯落有致，高低起伏。

5、加強幽默語言修養，學習幽默技藝。

幽默不是油腔滑調，也非嘲笑或諷刺。正如有位名人所言：浮躁難以幽默，裝腔作勢難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默。只有平等侍人，游刃有余，超脫從容，聰明透徹才能幽默。教師大師的幽默，來自于他們高超的智慧才藝和淵博的知識底蘊，更來自于他們寬廣的胸襟和高深的修養。

作為教師，習得幽默的本領途徑很多，訂閱有關口才訓練的書刊雜志，研究一些著名主持人、語言藝術愛的語言藝術，多看多聽幽默語言，多在實踐中練習和運用，方能掌握幽默的要領。

幽默是一種手段，幽默是一種催化劑，幽默是一種藝術，幽默更是一種魅力。努力錘煉我們的語言吧！教師的幽默有語趣也有意趣，有理趣也有情趣，如春風化雨，妙不可言。親愛的老師，如果您臉上凝固著冰霜，請用幽默將它融化。

第二篇：如何成為魅力演講者

毫無疑問，我們都非常羨慕那些激情澎湃的演講家，從蘇格拉底到羅伯斯庇爾，從馬丁·路德·金到今天的奧巴馬，他們的經典演講出盡風頭，甚至有時候影響了歷史的進程。

不過在現實中，很多人在臺下是一個杰出經理人，博學多聞，見解精辟，但一站上臺，卻立刻變成一位無趣的講者。經常會看到一名經理人頭腦空白地侃了數分鐘后，卻發現下面的聽眾雙臂抱胸，或茫然無措、打哈欠，有的還頻繁看表，最糟糕的是有人已經開始離場……一旦出現這種情況，就表明這場演講徹底失敗了。

作為一家企業的管理者，即便你不擅長演講，公開演講也會不時找上門來：“全體員工計劃會發言”、“全國經銷商大會宣講”、“某大型論壇演講”等等。所以，如何能把公開演講做好是每個企業家都要面對的問題。

哲學家弗里德里希·尼采有句名言：“對語言的理解不僅僅限于詞句，而是連同語句的聲音、強度、變化、速度——并表達出來——簡而言之，就是言語背后的音樂，就是發自內心的激情。”將激情注入到演講中去，演講者將樂在其中。而激情，是每個人天生都具備的。正如著名演講家卡耐基所說，“每個人只要會說話，就一定能成為出色的演講家。”

磨劍

林肯曾經說過：“我相信，我若是無話可說，就是經驗再多，年齡再老，也不能免于難為情。” 要進行成功的演講，需要有成功的準備，否則，未經準備即出現在聽眾面前，與未穿衣服一樣。卡耐基也一再強調，只有有備而來的演說者才能獲得自信和成功。如果沒有準備，就像一個人上了戰場，帶著有故障的武器，并且身無彈藥。任何演講都需要作一定準備，長則數十年，短則數分鐘。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。

那么在公開演講前要做哪些準備？最重要的是了解你將要面對的演講對象，想方設法了解演講聽眾的需求。演說者與聽眾間建立起和諧關系，是一切成功演說的關鍵。根據聽眾的興趣來講演可以有效地抓住受眾，也可以使自己盡早進入演講的角色。

曾把《如何尋找自己》這一題目講過六千多次的演講家羅索·康威爾博士這樣回憶：“當我去某一城或某一鎮訪問時，總是設法盡早抵達。以便去看看郵政局長、旅館經理、學校校長、牧師們，然后會找時間去同他們交談。了解他們的歷史與他們擁有的發展機會。然后，我才發表演說，對哪些人談論，就得適當地選擇當地題材。”

舞劍

當公開演講馬上就要來臨，而你雖已經準備了數個小時，可仍然怯場。有一則古老的戲劇法則這樣說到：“誰若不再有怯場的感覺，他定會走下坡路，而且必然會退出舞臺世界。”所以演講者不是要消除怯場，而僅僅是要控制怯場的消極方面。當一個人處于一個很特別的場景之下時，精神就會緊張，一旦急劇上升到一定程度，就會出現語無倫次、昏厥等極端現象。在演講準備工作已做得充分后，演講者需要關注一些小細節就可以把怯場控制住，例如穿稍寬松衣服、深呼吸、建立自信等等。

人們常常更多地根據感覺和直覺，而很少憑借理智來做決定，當然前提是“講什么”實事求是，而且翔實具體。所以如何把準備好的演講題材說到人們心坎兒里去，這決定著演講的成敗，但更多取決于演講前的充分構思和準備——“豬肚”，但演講中的“鳳頭”和“魚尾”也扮演著重要角色。

每個演講都需要有一個無與倫比的、非常吸引人的導語，導語的目的是要讓聽眾從自身角度出發確信，這個演講對演講者十分重要。

開場一定要與眾不同，確切地說就是一定要在開場時就能抓住聽眾的注意力。縱觀那些優秀的演講家，他們大多以四種方式來開始自己的演講：

一、一則小故事。幽默故事和一般故事都可以，使用幽默故事當然要求講話者要有幽默秉賦，切不可平淡呆板；而后一類故事，可以是現實生活中的軼事趣聞，也可以是中外歷史上有影響的事件；

二、展示物品。講話之前，先拿出一件物品，肯定會讓在座的聽眾挺直身子。他們會猜想：他要表演魔術嗎？這就引起了聽眾的好奇；

三、令人震驚的事實。它可以使聽者從一系列觸目驚心的事實中醒悟過來，造成一種“懸念”，使聽者急于了解更多情況；

四、涉及聽者切身利益的話。把自己講話的內容與聽者的切身利益聯系起來，引起聽者的關注和重視。

應該摒棄的開頭有：沽名釣譽式，把空洞客套的導語當作時髦的開場白，“很可惜我沒怎么準備，但盡管如此，我還是想要試一試……”；不言而喻的事，無聊，“我們今天相聚在一起，因為……”；自殺式，無異于告訴聽眾，他們是何等的不重要，“我很抱歉，給諸位帶來了負擔，但……”一旦使用這樣的開場方式，演講將失敗無疑。

結束語的重要性不言而喻，精彩的結束語猶如與人話別，能促人深思。一般來說，結尾都要總結觀點，簡明扼要地對所闡述的思想和觀點做一個高度概括的總結，以達到強化主題、畫龍點睛之作用；“請求采取行動”也是一個好的選擇，演講者在結尾可以以充滿激情、扣人心弦的語言來表達思想主張，贏得聽眾感情共鳴，對聽眾的理智和感情進行呼喚，鼓舞聽眾振奮精神，付諸行動；結尾的另一個作用是“提出問題引起思考”，提出問題，甚至是一系列的問題，這能引起聽眾深入思考；如果已經掌握了演講的奧秘，好的演講者經常會用用含蓄、幽默的言辭或動作作為結尾，意思雖未直接表露，但富有趣味，發人深省，聽眾在歡聲笑語中禁不住要去思考、領會演講者含而未露的深刻用意。

當然，所有的解決方法，都像是一個“悟道”的過程，如果不能參透其中玄機，那么“方法”層面的“知識”就永遠不可能變成“智慧”，你也將仍然經受著演講前的局促不安，并且收獲“蹩腳”的演講。

我們不指望憑著一條三寸不爛之舌闖蕩江湖，但至少在演講中得到聽眾的重視和青睞，為自己的工作和生活加分。

第三篇：領導幽默與魅力

領導幽默與魅力.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？領導幽默與魅力

作者：英國《金融時報》專欄作家盧克?約翰遜(Luke Johnson)2009-09-28

作為人生發跡的手段之一，幽默和魅力是一對效力驚人的組合。

我遇見過許多憑借風趣機智和好人緣白手起家的企業家。他們謙和自斂，讓我們生不起氣來；我們與他們相處愉快——所以我們為什么不與他們做生意呢？當然，這里面必須講求技巧。一味溜須拍馬，開一些干巴巴的玩笑，不會產生同樣的魔力。

英國人認為，人生在世，就得苦中作樂。這似乎是我們心理學和文化的一條基本原則。在倫敦，說一個人缺乏幽默感，等于是說他一無是處。我出席的許多重要會議，都以一些善意的玩笑開場，以此打破沉默。這種慣例提醒我們，我們都是凡人，而不完全是商業機器。

外國人肯定認為我們的輕浮舉止不可理喻。要讓我說，我們英國人是贊同賀瑞斯(Horace)的觀點：“遇到大事，比起一本正經的態度，開開玩笑能夠更有效、也更開心地解決問題。”

幾年前，我的一位合伙人實行我所說的“歡笑管理”。他鼓舞和激勵士氣的方法，是營造充滿樂趣的工作氛圍，不同于許多工作場所常見的威逼和脅迫的氛圍。

然而，對于不擅逗笑取樂的人來說，21世紀的職場可能會是個雷區。我最近聽到警告，說一個來自東歐的專業犯罪團伙會設下這樣的圈套：在一家機構安插一名漂亮迷人的女員工，再讓一名男同伙也混進去。兩人前后腳進入這家公司，他們的關系不為人所知。不久后，他就向那位美女發送了一堆黃色網絡笑話。于是她投訴遭到騷擾，并威脅要以性別歧視為由，告到讓人頭大的就業法庭(employment tribunal)。而一旦她透露出已聘請了專業法律顧問和公關代理，受害企業就會趕緊花錢了事。

在這種動輒法庭上見、政治上正確的時代，講低級笑話可能會相當危險。我最近出席了一個貿易會議舉辦的晚宴，席間一位頗有名氣的高管發表了演講。他講了許多低級趣味的笑話，有些還是取笑在座的顯要人物。演講后我們在閑聊時，我感覺到，他的那些話不會被很快忘記，這與婚禮上伴郎講話粗俗不合時宜一樣。

曾有人說：“擁有才智、誠實和力量固然不錯，但當今你需要的是魅力。”這是一個名人的時代，即使在董事會也是如此。那些鼎鼎大名的人物一旦全力展現他們迷人的個性——或者是名聲、或者是微笑、或者是口才，又或者是專注的神情——沒人能夠抵御。

小孩子常常會說“看我的！”，對此我常常感到驚訝。他們想要得到贊賞。這一點在長大后基本上也不會改變，即使到了50歲。老板真心的稱贊比什么——甚至加薪——都更讓人覺得受用。

魅力和幽默感能夠后天培養嗎？努力練習肯定會有作用。羅納德?里根(Ronald Reagan)早年在演藝界干過，練得一身表演才能，后來才進入政界，成就了一番事業。

我曾經在一些笑星登臺前與他們坐在一起。最出色的笑星出場前幾乎都顯得若無其事，既沒有背臺詞，也沒有焦慮不安。他們表演的內容基本上都是事先背下來的，但卻顯得像是即興發揮。

杰出的企業領導能夠讓他的團隊既開心又賣力工作：他們自己會勤于工作。世界級的首席執行官大多魅力非凡——這實際上是吸引力和風趣機智的迷人組合。另外，請相信我，他們花費在這上面的心力，遠遠超過他們所承認的。

譯者/岱嵩

第四篇：如何成為最有魅力的人

如何成為最有魅力的人？

Some people instantly make us feel important.Some people instantly make us feel special.Some people light up a room just by walking in.We can't always define it, but some people have it: They're naturally charismatic.有些人總能令人感到他們很重要。有些人總能令人感到他們很特別。有些人僅僅走進房間就能讓整個房間都充滿歡樂。我們很難解釋，但有些人就是這樣：他們天生就充滿魅力。

Unfortunately, natural charisma quickly loses its impact.Familiarity breeds, well, familiarity.很不幸，天生的魅力會很快就失去影響。熟悉總是會造成，唔，熟悉。But some people are remarkably charismatic: They build and maintain great relationships, consistently influence(in a good way)the people around them, consistently make people feel better about themselves–they're the kind of people everyone wants to be around?and wants to be.不過有些人非常富有魅力：他們能建立并維持很好的人際關系、總能影響身邊的人（正面影響）、總能讓別人自我感覺更好——他們是那種人人都想和他們在一起??而且人人都想成為的那種人。

Fortunately we can, because being remarkably charismatic isn't about our level of success or our presentation skills or how we dress or the image we project–it's about what we do.所幸的是我們可以成為那樣的人，因為構成超凡魅力的并不是我們的成功程度、演講能力又或是我們的穿著或外表——而是我們的所作所為。Here are the 10 habits of remarkably charismatic people: 以下是那些具有超凡魅力的人們所擁有的10個習慣：

1.They listen way more than they talk.聆聽遠多過訴說。

Ask questions.Maintain eye contact.Smile.Frown.Nod.Respond–not so much verbally, but nonverbally.提問、眼神交流、微笑、蹙眉、點頭、回應——不需要太多的語言、只需要作出姿態。

That's all it takes to show the other person they're important.就是要讓別人感到他們很重要。

Then when you do speak, don't offer advice unless you're asked.Listening shows you care a lot more than offering advice, because when you offer advice in most cases you make the conversation about you, not them.然后當你確實要說話的時候，對方沒有要求就不要提供建議。聆聽比提供建議更

能體現你的關注，因為在大部分情況下，你提出建議時總會把話題轉移到你身上，而不是他們身上。

Don't believe me? Who is “Here's what I would do?” about: you or the other person?

不相信嗎？那么“如果是我會這么做”這句話是跟誰有關的？你還是對方？ Only speak when you have something important to say–and always define important as what matters to the other person, not to you.僅當你有重要的話要說時才開口——并且請把“重要”定義為那些對對方很重要的事，而不是對你。

2.They don't practice selective hearing.不會選擇性收聽。

Some people–I guarantee you know people like this–are incapable of hearing anything said by the people they feel are somehow beneath them.有些人——我保證你一定認識這樣的人——聽不進任何他們認為地位比他們低的人講話。

Sure, you speak to them, but that particular falling tree doesn't make a sound in the forest, because there's no one actually listening.是的，你跟他們講話，就好像森林中的一顆大樹倒下卻發不出一點聲音似的，因為根本沒人在聽。

Remarkably charismatic people listen closely to everyone, and they make all of us, regardless of our position or social status or “level,” feel like we have something in common with them.具有超凡魅力的人會親切地聆聽每個人講話，而且他們會令所有人都感覺不到自己的職位、社會地位或者“檔次”，而是覺得我們和他們是有共同點的。Because we do: We're all people.因為我們確實有共同點：我們都是人。

3.They put their stuff away.把自己的事情放一邊。

Don't check your phone.Don't glance at your monitor.Don't focus on anything else, even for a moment.不要查看你的手機，不要盯著你的屏幕，不要關注于別的事情上，一秒也不要。You can never connect with others if you're busy connecting with your stuff, too.如果你忙于處理自己的事情，你就永遠不能和其他人產生聯系。

Give the gift of your full attention.That's a gift few people give.That gift alone will make others want to be around you and remember you.向別人賦予充分的重視。只有少部分人能做到如此。僅僅靠著這份“饋贈”，就能讓別人愿意和你在一起，并且記住你。

4.They give before they receive–and often they never receive.獲取前先付出——而且經常根本就不獲取。

Never think about what you can get.Focus on what you can provide.Giving is the only way to establish a real connection and relationship.永遠不要想你能得到什么。關注于你能提供什么。付出是建立真正的聯系和關系的唯一途徑。

5.They don't act self-important?不會表現得妄自尊大??

The only people who are impressed by your stuffy, pretentious,self-important self are other stuffy, pretentious, self-important people.唯一會被你那沉悶的、自命不凡的、妄自尊大的自我意識所觸動的只會是那些同樣沉悶、自命不凡、妄自尊大的人。

The rest of us aren't impressed.We're irritated, put off, and uncomfortable.剩下的人不會被觸動，而會被惹惱、會感到反感和不舒服。

And we hate when you walk in the room.而且你進屋時會被討厭。

6.?Because they realize other people are more important.意識到其他人更加重要。

You already know what you know.You know your opinions.You know your perspectives and points of view.你已經知道了你所知道的事情。你知道你的選擇，知道你的觀點和看法。

That stuff isn't important, because it's already yours.You can't learn anything from yourself.這些東西都不重要，因為它們已經是你的了。你從自己身上學不到任何東西。But you don't know what other people know, and everyone, no matter who they are, knows things you don't know.但你不知道別人知道些什么。而每個人，不管是誰，都知道些你所不知道的事情。That makes them a lot more important than you–because they're people you can learn from.這使得他們遠遠要比你重要——因為他們是那些你能從他們身上學到東西的人。

7.They shine the spotlight on others.把聚光燈打在別人身上。

No one receives enough praise.No one.Tell people what they did well.沒人受夠了表揚。沒有人。告訴別人他們干得很棒吧。

Wait, you say you don't know what they did well?

等等，你說你不知道他們哪兒干得棒了？

Shame on you–it's your job to know.It's your job to find out ahead of time.你太丟臉啦——你的任務就是去了解。你的任務就是提前去找出那些事兒來。Not only will people appreciate your praise, they'll appreciate the fact you care enough to pay attention to what they're doing.人們不但會感激你的贊揚，更會因你關注他們所做的事兒而心懷感激。

Then they'll feel a little more accomplished and a lot more important.然后他們就會感到一點小小的成就感，還會大大地感到自己更重要了。

8.They choose their words.斟詞酌句

The words you use impact the attitude of others.你講話的用詞會影響別人的看法。

For example, you don't have to go to a meeting;you get to go meet with other people.You don't have to create a presentation for a new client;you get to share cool stuff with other people.You don't have to go to the gym;you get to work out and improve your health and fitness.舉例來說，你不應說你“要去開會”，而要說你“要去和別人會面”；你不應說你“要為新客戶制作演示”，而要說你“想和其他人分享一些很酷的東西”；你不應說你“要去健身房”，而要說你“想出去鍛煉鍛煉，改善你的健康”。You don't have to interview job candidates;you get to select a great person to join your team.你不應說你要“面試一些求職者”，而要說你“要選擇一位了不起的人加入你的團隊”。

We all want to associate with happy, enthusiastic, fulfilled people.The words you choose can help other people feel better about themselves–and make you feel better about yourself, too.我們都希望和那些快樂、有熱情、充實的人打交道。你的用詞會讓其他人自我感覺更好——并且也讓你自己的自我感覺更好。

9.They don't discuss the failings of others?不去討論別人的失敗??

Granted, we all like hearing a little gossip.We all like hearing a little dirt.是的，我們都喜歡聽一點小道消息。我們都喜歡聽一些流言蜚語。

The problem is, we don't necessarily like–and we definitely don't respect–the people who dish that dirt.問題是，我們不一定喜歡——而且絕對不會尊敬——那些散布流言蜚語的人。Don't laugh at other people.When you do, the people around you wonder if you sometimes laugh at them.不要嘲笑別人。當你這么做的時候，你身邊的人會想，你是不是有時也會嘲笑他們。

10.?But they readily admit their failings.??但會欣然承認自己的失敗。

Be humble.Share your screwups.Admit your mistakes.Be the cautionary tale.And laugh at yourself.表現得謙遜一些，與人分享你的糗事，承認你犯下的錯誤。充當反面教材，并且自嘲。

While you should never laugh at other people, you should always laugh at yourself.雖然你永遠都不該嘲笑別人，你卻總是應該自嘲。

People won't laugh at you.People will laugh laugh with you.人們不會嘲笑你的。人們只會和你一起歡笑。

They'll like you better for it–and they'll want to be around you a lot more.他們會因此更喜歡你——而且他們會更樂意和你在一起。（via 24EN 愛思英語）

第五篇：36.五個小故事,教你成為幽默教師

５個小故事，教你成為幽默老師

蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。” 幽默除去是教育的助手，也是教師的一種魅力。當幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學生樂于聽課，老師的水平也能超常發揮。

今天跟老師們分享特級教師于永正的5個關于幽默的小故事。這節課學的是王魯彥的名篇《我愛故鄉的楊梅》。課文寫得清麗細膩，小榮讀得活脫傳神。其他同學一邊看書一邊聽，人人神情專注，個個沉浸在詩情畫意之中。

“細雨如絲，一棵棵楊梅貪婪地吮吸著春天的甘露??端午節過后，楊梅樹上掛滿了果實。楊梅的形狀、顏色和滋味，都非常惹人喜愛??沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃??”

課文中的文字變成了有聲有色有韻有味的語言，從小榮那清亮甜美的嗓子里發出。同學們仿佛被帶進了靜謐的果園。

“小建最投入。”小榮讀完了，我掃視了一下全班同學，一字一頓、一本正經地說，“他在邊看邊聽的過程中，使勁地咽過兩次口水。”

學生們先是一怔，但很快就回過味來，發出一陣咯咯的笑聲。

“課文中描寫的事物，肯定在他的腦海里變成了一幅幅鮮明生動的畫面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的楊梅果的情景，仿佛看到了那誘人的楊梅果正搖搖擺擺地朝他走著，于是才不由地流出了‘哈拉子’??”

一陣更響的笑聲過后，我鄭重其事地接著說：“如果讀文章能像小建這樣，在腦子里‘過電影’，把文字‘還原’成畫面，那就不僅證明你讀進去了，而且證明你讀懂了。老實說，剛才我都淌口水了，只不過沒讓大家發現罷了。”

學生們又笑。

下課，聽課的老師說我很幽默。并說，我把一個重要的讀書方法——邊讀邊想象情節，即把抽象的文字“還原”為生動的畫面——通過風趣的語言講出來了，學生不但理解了，而且肯定終生不忘是。

我以為，這不是溢美之詞。2 讀師范時，教我們數學的程老師就善于把深奧的道理用幽默的方式表達出來。

記得剛學函數時，程老師說：“函數呀，其實連三歲的娃娃都懂。你們注意沒有？三歲的小孩過馬路時都知道向左右看看。當他發現左方來了一輛汽車，他絕對不會作出這樣的判斷：什么時候我和汽車正好在馬路當中相碰，什么時候我才邁開雙腳。——這就是一個函數問題。三歲的小孩都明白的問題，對于十七八歲的你們來說，就更是不成問題的問題了。”

一陣輕松的笑聲過后，函數的學習的確人人感到容易。德國的海因·曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出來更能為之接受。”

教學實踐充分證明了這確實是真理。

教學中不妨加點“幽默”。適時、適量而又有分寸地“幽”它一“默”，效果絕對不錯。3 學完《翠鳥》的一、二兩段，我一看表，離下課還有七分鐘。留七分鐘學第三段，綽有余裕。因為這一段并非重點。

我發現小慶打了個哈欠，用胳膊碰了一下同桌，在嘀咕什么。

“小慶，”我語調平緩卻十分認真地說，“請你去逮一只翠鳥。”

他慢慢騰騰地站起來，茫然地望著我。我又把剛才的話重復了一遍。并加了一句：“請你不要推辭。”

“到哪兒去逮呢？”他可憐巴巴的，很神氣的眉氣被皺起的眉頭扭曲得變了形。

全班同學面面相覷，神情迷惘。

“你看看書嘛！大家都讀第三段，看看到哪兒去逮，看出來以后，告訴小慶。”

還沒等別人發言，小慶自己說：“翠鳥不好逮。它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，誰上得去呀！”

我哈哈大笑。他說的，正是第三段的主要內容。他讀懂了。當我問他為什么請他去逮翠鳥，他赧然一笑，低聲說：“剛才我和同學說話了。”

“你有點疲勞了，對不？”我補充說。

同學們聽了，立刻發出會心的笑聲。

“逮翠鳥這個光榮而艱巨的任務你雖然沒完成，卻幫助同學讀懂了第三段，功不可沒！同學們，第三段告訴我們的正是翠鳥的住處。”說完，我轉身在黑板上寫下了“第三段，翠鳥的住處”這樣一句話。

“處”字剛剛收筆，下課鈴響了。

這一個幽默的小插曲，使疲勞的學生們為之一振。師生融融樂樂，陶陶然于一堂，順利地完成了教和學的任務。4 幽默，絕大多數是臨場發揮。在我的課堂上，經常能聽到學生們的笑聲。

教《在仙臺》，一個學生問：“老師，北京的大白菜運到浙江怎么便‘尊為膠菜’？您不是說，膠州出的大白菜才叫膠菜，才有名的嗎？”

“嗨！冒牌貨嗎！不然，為什么要‘打假’呀！可見，那時就有假冒偽劣商品。”接著是一片笑聲。

一次上作文課。學生們正專心致志地寫著，忽然張寧寧怒沖沖地帶著哭腔報告說：“于老師，劉希隆弄了我一臉墨水！”

我一看，白白的臉上濺了好幾片藍墨水，最大的一片有手指甲那么大。兩顆晶瑩的淚珠掛在她的眼角上，隨時等待著主人發出“沖出來”的指令。

希隆解釋道：“是我拔鉛筆帽時濺上去的，我??我不是有意的。”

我明白了。走到寧寧跟前說：“這叫‘錦上添花’！白凈的臉上有了這幾朵‘花’，就更美了。”

張寧寧破涕為笑。

一句幽默的話，化“干戈”為“玉帛”。

一天早上，小隊長崔廣徐收作業時，所屬隊員李朝軍、趙從軍、張安軍都說沒帶來。崔廣徐今天穿了一件嶄新的藍毛衣，口兒開在肩上，上面釘了四個黃色金屬扣子。我說：“廣徐現在了不起了，是大尉！你們看，一道杠四顆星！廣徐晉升為大尉了，是‘大尉司令’，你們‘三軍’更得聽他的。”

我平時稱朝軍、從軍、安軍為“三軍”。

“那我們是什么？還是兵嗎？”“三軍”之一的朝軍問。他最調皮，最滑稽。

“你們當然還是兵嘍！而且是列兵。”

“我們不當劣兵，當好兵！”

“‘列兵’是‘列’是‘排列’的‘列’，不是‘惡劣’的‘劣’！”我糾正說，并隨手將“列”字寫在黑板上。“以后，你們進步了，可以晉升為上等兵，下士，中士，上士。光兵，就有五個等級哩！你們好好干，慢慢來！”

崔廣徐真格兒似的，正兒八經地說：“請你們回家拿。如果沒做完，中午回家補。”

“三軍”聽了，吐了吐舌頭，乖乖地走了。

從此，“大尉”一直伴隨著崔廣徐。如今都四十出頭的人了。同學們見面仍親昵地稱呼他為“大尉”，“大尉”的來歷成了“百談不厭”的話題。

一句玩笑話，竟使“三軍”那么服貼聽話，為學生留下那么值得回憶的童年情趣。5 蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”

幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧；幽默感強的老師可以使學生感到和藹可親。當幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學生樂于聽課，而且會發生“共振”效應，老師的水平也能超常發揮，取得極好的效果。為什么相聲、小品賞聽到觀眾的笑聲、掌聲，越發表演得好，越能淋漓盡致地發揮？道理亦然。

幽默固然有賴于知識的豐富，思維的敏捷，口語的暢達，但重要的是要有融融的愛心，博大的胸懷，樂觀的情緒，爽朗的性格。

幽默與冷漠無緣。

老師笑著看學生, 學生就會笑著看老師；只有笑著看學生, 才會有幽默的心境。