第一篇：蘇教版三下《習作6》優秀教案

教學要求：

（１）通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數據，把自己的觀點清楚明白地表達出來的。

（２）通過引導學生對周圍的事件發表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。

（３）能根據需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的短文。

教學重點：

學會發表自己的看法，把自己的想法和建議寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學難點：

（1）培養學生觀察生活、關注社會的良好品質。（2）有理有據地表達自己的觀點。教學用具：

小黑板、文字投影片、教學掛圖

教學課時：

２課時

教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

（一）導入新課

（１）展示青蛙捉害蟲的圖片誰能用一兩句話說說圖中誰在干什么？看誰說的準確、生動。

（２）指導學生根據圖片內容說話。

（１）交流：圖中誰在干什么？

（２）說話練習。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現在怎么樣了？

（２）我們再來聽聽，他們會說些什么？提供提示語：

有的絕望地說（）

有的憤怒地說（）

有的不解地說（）

有的痛苦地說（）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書：保護蜻蜓 人人有責）

說給小組同學聽。

在班上發表自己的看法。

學生交流后板書：保護蜻蜓 人人有責

（４）引導讀例文，再交流：

自由讀例文。

指名讀例文。

師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（１）觀察圖畫，根據圖畫內容展開想象，思考。

（２）根據教師提供的提示語練習說話。

（３）發表自己的看法。

說給小組同學聽。

在班上發表自己的看法。

看老師板書

（４）自由讀例文，個別讀例文，交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎上補充或修改什么？

（三）指導看圖，表達自己的看法

（１）看課本插圖：一個老頭叫賣青蛙。

（２）請學生就這幅圖談談自己的看法。（給學生時間，讓他們構思，形成觀點并指導學生暢所欲言，發表個人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？

（４）過度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫出來，就是一篇你的小評論文了。大家試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風作一份努力。

（５）引導學生再次整理思路，準備成文。

（１）仔細觀察圖畫。

（２）就這幅圖談談自己的看法。

（３）根據話題發表看法。

（４）聽教師過度。

（５）再次整理思路，準備成文。

（四）交流作品，修改謄寫

（１）指導學生完成初稿，巡視，個別指導。

（２）指名讀自己的習作，集體評議：（板書：有觀點有根據）

觀點是否鮮明、正確。

把自己的見解說清楚沒有，友沒有憑據。

有沒有獨到的見解。

（３）組織學生根據評議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評講習作初稿，結合學生習作，提出共性問題。

（５）要求學生自己修改習作，定稿。

（６）指導完成習作。

（１）完成初稿。

（２）個別讀習作，互相評議。

（３）修改自己的作品。

（４）聽教師評講。

（５）修改習作。

（６）謄寫習作。

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉，下面我們繼續出發，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：習作6教案

習作 6

——揚子三小 何 晴

教學目標：

1.讓學生感覺習作是件輕松的事。

2.寫一件事物首先要仔細觀察，并抓住它的特點和用途來描寫。

3.學會用第一人稱我來寫一個事物

教學重點： 體會狀物文章的要領，習作寫得有順序、完整。

教學難點： 由說到寫的過程

教學過程：

課前游戲：

聽廣告，猜產品。

1、今年過節不收禮，收禮只收——腦白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏紙尿褲

4、so easy，媽媽再也不用擔心我的學習啦——步步高點讀機！

師：好玩嗎？

師：看來通過廣告詞我們還真能記住一種產品，以后多看廣告也有好處呢

一、導入

師：同學們，1月1日是什么節日啊？，何老師的朋友在十村有家文具店要在元旦開張。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細的廣告說明，請我幫忙寫一寫，那么多文具，我一個人哪忙得過來呀，今天有這個機會就想請大家幫幫忙，不知大家愿意不愿意？

生：愿意！

師：同學們真是熱情，先謝謝同學們。

二、讀例文

師：怎么寫這樣的文具廣告詞呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。誰愿意讀給大家聽。

師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個文具嗎？為什么喜歡？

（思考一下，不急著回答）

１． 在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的哪些方面？

生：質地、樣子、顏色

小結：師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？（生板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？

第一、寫樣子時先介紹整個兒看是一座塑料小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

第二、那有些文具不是很有特點，比如像字典，筆盒在有必要的情況下，我們有什么好辦法讓別人聽了之后就能了解這個文具呢？

２．你還認為這篇文章好在哪里？（名稱）

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀

師（畫出有關的句子）：

３．你還認為這篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，我們拿到了會用嗎？怎么用？

師：不單是告訴我們刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助。哎？我們下面就以“字典”為例，說說他的用處。出示以下句式“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就（），當我的主人（）的時候，我就（）。

——學生練說。

４．文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感。（情感）

師 ：經過剛才你們的發現，對你寫文具廣告說明有什么啟發？可以參照板書來說

——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用和情感，用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，這是個簡單方便的好方法。語文書翻到105頁，圈出本次習作要求最重要的兩個詞：特點，用途

三、細觀察，說文具

師：俗話說，光說不練假把式，我們來動手練練吧。

請大家先挑出一樣自己最喜歡的文具，高高地舉起來。舉得越高，就表示你對它愛得越深。

師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別，要么??還有老師也沒有想到的請大家先仔細觀察，再介紹你最喜歡的文具。

提醒：

1.1.觀察時最少要動用到四種器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現；腦，要想想怎么向別人介紹自己，要把名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。讓別人聽得清清楚楚，并且最好能喜歡上你。

2.你們要把自己當作你們的學習伙伴，用“我”來敘述，這就叫用第一人稱來敘述。

3.注意把話——說完整。

（廣告詞能手）

2、師：聽了同學們的介紹，何老師也想變個角色，做一回文具盒介紹自己，怎么樣？

（1）師：

我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黃綠相間的，上面有一只可愛的小熊，枚紅色的臉蛋，兩只可愛的小耳朵，我的身上還用英文寫著“today is lucky day”，意思是今天是幸運、美好的一天。這不，這只可愛的小熊正期盼著美好的一天的到來呢！

我的肚子與眾不同，分上中下三層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層更溫馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時等候主人的吩咐！第三層就更有趣了，不細心的人都不會發現它呢。

我來到主人身邊有一段時間了，她說要在期末的時候給我找個叫“司令”的小主人，我也很高興，我的皮膚這么鮮亮，相信小主人一定會很喜歡、很愛護我的！

我的文具盒介紹完了？誰能給我評價

（2）少了什么？名字，加個名字，幸運的小熊（三顆星）

（3）老師準備了一些寫文具的詞語、句子、段落，推薦給小朋友。自己讀讀看，過會你們說的時候，也能用在自己的介紹中。

（4）現在在小組內說給你的小伙伴聽，一會小組可以派代表說，也可以一起介紹一種文具。（準備——開始！）

（廣告詞高手）

四、寫文具

1、剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌。打鐵要趁熱，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，把喜歡的文具寫下來，怎么說得就怎么寫。老師給你們10分鐘時間

寫的時候注意三點：

提醒：

（1）標點符號使用正確；標點符號占一格。

（2）語句要通順，寫完自己讀一讀。

（3）寫的時候你也可以邊觀察邊寫；有困難的小朋友可以舉手，老師會來幫助你的。

五、交流習作

（古詩）生站前面讀

（傾聽很重要，我們能做到！）

A:介紹完了，自我感覺怎樣？

（表揚：能把自己的樣子、本領說清楚，真了不起！）

B:生互評(三分作文七分改)

（廣告詞專家）

名字：1.生起名字

2.師出示名字，生說幾顆星。

2、指名讀：寫得差不多了嗎？誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

3、集體評（投影儀 相機批改）

六、課后延伸

師：同學們，閉上眼睛，冥思一會兒，今天這節課你學到了什么？

生：今天，我們學會了把文具當作自己來介紹，也就是“第一人稱”的寫法。

師：這就是是描寫一件事物的方法，其實，寫文具方法各種各樣，何老師這兒還有很多寫文具的小文章。小朋友可以課后讀一讀，有興趣的可以用其他的方法再來說一說，寫一寫自己喜歡的文具伙伴，好嗎？寫好之后記得投稿，我們下期的“三（1）班作文月報”主題就是寫身邊的伙伴，文 具

文具自我介紹

外形（顏色、順序）

名稱特點

作用用途

情感

第四篇：三上習作6 教案

《習作6：寫一種自己喜歡的文具》教學設計

教學目標：

1．讀懂例文《文具盒的自述》，通過討論指導這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領。

2．能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，先說一說，再指導學生能分幾步描寫自己心愛的文具。

3、引導學生能展開合理的想象，自然、貼切地表達喜愛之情，激發學生愛惜文具的情感。

教學過程：

一、導入

師：老師這兒有幾個謎語，請你們猜一猜，看誰聽得仔細，猜得快！（出示投影一）1．長長的身子，細細的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子

2．鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳 3．身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。師：剛才大家猜的鉛筆、鋼筆，都叫文具。（板書：文具）師：你還知道哪些文具？

二、學習例文

1．文具家族里的成員真多呀，它們每天和你們在一起，已經是你們的好朋友了。還有一個文具也想和你們交朋友呢！它是誰呢？ 聽，它要和你們說話了！（出示投影二）

2．仔細讀讀，看看它分幾小節來介紹的。分別介紹了自己的什么？哪兒介紹得好？ 板書（外觀美觀：顏色 形狀

圖案

結構有趣

功能齊全

表達喜愛之情）

三、練習說話

師：小作者用這樣的方式介紹了他喜歡的文具——文具盒。今天，我們也來說說寫寫你最喜歡的文具。（板書：最喜歡的）

1．同學們有各式各樣的文具伙伴，這么多的文具，你最喜歡什么？

2．現在，就拿出你們喜歡的文具，用小眼睛看看，用小手摸摸靜靜地觀察，看看它長得什么樣？想想它有什么本領？

3．現在，我們也來像例文中那樣，扮演你最喜歡的文具，向大家介紹介紹自己，把自己的特點、作用說清楚、把話說完整。

小鉛筆、小橡皮、小卷筆機們，你們打算向大家介紹自己的什么呀？

你可以一邊觀察，一邊介紹，注意，得把你的特點和你的作用介紹清楚，把話說完整。（1）自己練說

（2）師：誰愿意先來給大家介紹？生口述（略）（3）集體評議：師：

哪些地方介紹得好，給你留下的印象很深刻。

四、明確寫作注意點

1．剛才大家說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌叫好。文具盒家族里還有一位也急著想來和大家見見面，看看這個介紹和剛才那位有什么不一樣。2．投影出示（我的文具盒）

3.不一樣的地方：第一篇采用第一人稱

第二篇采用第三人稱

表達喜愛之情

展開合理想象

4.出示趁熱打鐵，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，動筆之前注意： 投影出示（粗體字）：

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點：文章可分3—5個自然段段來寫

1、開頭點題（介紹名字或來歷）：

例如：我有一個漂亮的文具盒，它是我學習上的小幫手我非常喜歡它。

2、外形美觀：（1）什么形狀的，具體的長寬高是多少。例如：20厘米長，8厘米寬，很苗條，橢圓

形，穿著淺褐色的外衣。

（2）盒蓋上有什么圖案。例如：盒蓋上住著三只小豬，胖嘟嘟的小豬每天都勇敢地和

大灰狼戰斗??

3、結構有趣：

一共有幾層，每層的作用。例如：第一層是一個小房間，披著黃色的襯衫，上面寫著什么英文字母等。第二層也是一個小房間，上面有乘法口訣表，兩只小豬正在聚精會神地背誦呢？第三層是一個大房間。文具盒的中間還立著一個天藍色的架子，這是一個支書架??

4、功能很多：

例如：文具盒的正面有一個小按鈕，輕輕一按，文具盒就打開了，三個房間呈現眼前，第一層是一個小房間，披著鵝黃色的襯衫，上面寫著：“DIDIPIGGY”，這個小房間是我儲藏鉛筆的地方，小橡皮擦也放在里面??

5、表達喜愛之情。

注：3和4可以和在一起寫。

（三）注意細節描寫，把局部寫具體。

例如：文具盒的中間還立著一個天藍色的架子，小書架很靈活，可以旋轉３６０度，書可以直立，斜立，想怎么放就怎么放。這個支書架，作用可大了，可以支撐語文書、數學書，還有大大的英語書，小支架任勞任怨，高高地挺立著，和我攜手共晨讀呢??

（四）自由擬題

樸實的題目：

我的文具盒

文具盒

小小的文具盒 生動的題目：

夸夸我的文具盒

文具盒的自述

五、擬寫草稿 附：投影一

1.身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。2.長長的身子，細細的腸子，幫你畫畫寫字，高個子變成矮個子

3.鐵嘴巴，尖又尖，光喝水，不吃飯，手里握，紙上走，不聲不響把話傳

投影二

例文：

文具盒的自述

（一）我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是一幅漂亮的畫，上面有一座蘑菇形的大房子，咖啡色的屋頂，綠色的窗子，窗子上端用英文寫著“happy world”，意思就是快樂的世界。這不，兩只可愛的小熊笑瞇瞇地打開窗子，欣賞著外面的美景呢！

我的肚子與眾不同，分上下兩層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層比較大，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時等候小主人的吩咐！

我已經陪伴著小主人度過了兩個春夏秋冬。雖然我的皮膚沒有以前有光澤了，但小主人還是很愛護我，我也愿意為小主人服務。

投影三：我的文具盒

（二）我的文具盒是泡沫塑料制成的，長22厘米，寬11厘米，高3厘米，是個長方體。一見到它，首先映人眼簾的是盒蓋上面的彩色圖案：一片遼闊的草原上，開滿了大大小小的野花，紅的，黃的，紫的，白的??放眼望去，就

像綠毯子上繡著五顏六色的花朵，又像天空中閃爍的星星。一陣輕風吹過，千萬朵小花翩翩起舞，一股清甜的芳香似乎撲鼻而來。兩匹駿馬在草原上飛馳，體態健壯，四足騰空，那雪白的鬃毛隨著跑動而一起一伏。

打開裝有吸鐵石的盒蓋，便可領略里面的風光了：文具的臥室布置得簡樸而實用。一個長格子里，直尺正悠閑地在那里養神。它的旁邊分別躺著鋼筆和鉛筆兄弟。在盒子的右下角，橡皮小弟弟正在做著美夢。它們一家相處得可好啦!別看它們平時一聲不響，到了需要的時候，鋼筆馬上站在我的手中，聽從我指揮，幫我完成作業。直尺馬上迎出來，躺在本子上，幫我畫出線條。我不小心寫了錯字，橡皮毫不猶豫地挺身而出，舍己為人，使我得到滿意的答案。

文具盒是我學習上的好幫手，我會永遠珍惜你，愛護你。

投影四 友情提醒

（一）寫作有序：

從表到里，從上到下。

兼容：從整體到局部。

（二）抓住特點：文章可分3—5個自然段段來寫

1.開頭點題（介紹名字或來歷）：

2.外形美觀：（材質

顏色

圖案）

3.結構有趣：

4.功能很多：

5.表達喜愛之情。

（三）注意細節描寫，展開想象把局部寫具體。

（四）自由擬題

投影五

我的鉛筆刨刀

（三）在文具大家族里，我喜歡的文具有很多，象橡皮、鉛筆??，但是我最喜歡的文具還是鉛筆刨刀。

我的這個鉛筆刨刀是我上一年級的時候姑媽送給我的禮物。他的外殼是塑料的，看起來像一個小貓咪，黃色的身體，紅色的小耳、小手、小腳，拖著一條長長的尾巴，縮著脖子，穩穩地趴在桌上，顯得小巧玲瓏。它的細細的小嘴圓圓地張著，靜靜地等待著送到嘴邊的“食物”——鉛筆，隨時準備著品嘗“美味佳肴”。

需要削鉛筆時，就將小貓的頭從脖子里拔出來，捏著小貓的兩只耳朵，另一只手把鉛筆插到它的嘴巴里。松開手，小貓鋒利的牙齒緊緊地把“食物”咬住。這時，只要手按住小貓的腰，一手搖動著小貓的尾巴，小貓就開始歡快地大吃起來。搖得越快，小貓就吃得越快。幾下功夫，小貓就將鉛筆“咬”的粗細正合適。

最有趣的是小貓的肚子，它的獨自開有一扇半圓形的小門。拉開小門，就能將小貓吞到肚子里的食物再取出來。小朋友們可要記住，要經常幫小貓把吞到肚子里的東西取出來呀，要不然小貓吃了太多的東西，肚子會漲壞的，要是那樣可就麻煩了——誰來幫我們小鉛筆呢？小朋友，你說是不是？

下水文：書包的自述

我的名字叫書包，我的外表是一個藍色的米老鼠，要知道，它可是迪斯尼樂園的主人公呦！

白天，小主人讓我吃得飽飽的，然后把我背到他的肩上，就哼著歌曲上學去了。在足額效力，小主人可愛惜我了！它把我放進抽屜后，沒有急著出去玩兒，而是拿出衛生紙，細心的把我身上的灰土擦掉，所以我在別的書包面前很有臉面。現在，該考試了，小主人更愛惜我了：輕拿輕放、堅持每周一洗。

放假了，我原以為小主人已經用不著我了，就靜靜地躺在椅子大哥的身上，呼呼大睡。但不一會，小主人麻利的背起我去上書法班了。在教室里，我和許多書包交了朋友，他們聽了我的生活都很羨慕。我問他們是真么生活的，他們說他們的小主人對她們都很不好，每天用腳踢她們，用他們當擋箭牌。聽了這些書包的遭遇，我不禁同情起他們來，同時也從心里感激起我的小主人。因為是他每天保護我，喂我“飯”吃。

新學期很快就到來了，我也會盡心盡力的盡我的一份責任的。

第五篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）