第一篇：鄂教心健三下教案

我在學校很能干

教學目標：

1.在紙上列出自己為班級（同伴、老師、學校）做過的得到肯定的事情。2.結合具體情境，分享那些在班級和學校里得到的事情。課前準備：

和班級人數相等的棒棒糖形狀的卡片、糖果盒一個。教學過程：

一、暖心導入：

1.用自己喜歡的方式朗讀小詩《我和小鳥和鈴鐺》。

2.交流：“我”、“小鳥”、“鈴鐺”他們棒嗎？棒在哪里？ 2.教師小結：我們不一樣，我們都很棒！

二、輕松發現：

1.用簡短的詞句在書中的“棒棒糖果盒”中列舉自己為班級（包括同伴、老師）、為學校做過的得到肯定的事情，選取其中最得意的一件事填寫在“棒棒糖”卡片上。2.回收卡片，放入盒子中。

三、非常互動：

1.每一個棒棒糖都代表著一位同學引以豪的校園故事，我們共同來分享吧。2.學生準備，分享故事。

3.活動：抽取棒棒糖卡片，開始分享。

四、課堂總結：

同學們，你們不一樣，你們都很棒！班級因為有了你們才精彩！大家繼續努力吧！我在家里很能干

教學目標：

1.在紙上列舉出自己在家里得到肯定的事情，包括：家務勞動、關心家人、接待訪客以及照料自己生活等。

2.再現自己在上述情境中所說的話合作的事。課前準備：

1.勞動技能比賽用的豌豆、衣服等。2.用卡紙制作的高手牌。（例：做飯高手、洗衣高手??）教學過程：

一、暖心時刻：

1.導入：我們在學校很能干，在家里一定也是個能干的孩子，現在我們來開展一個小小勞動技能比賽，看誰最能干。

2.比賽規定：項目分為疊衣服和剝豆子，比比誰的動作最快，完成的質量最高。3.全班參與比賽。

4.現場采訪獲勝的同學：你為什么能做得又快又好？ 5.交流統計，頒發小獎勵。

二、輕松發現：

1.你在家里做過哪些事得到了家人的表揚呢？想一想，寫下來。2.小組交流。

三、非常互動：

1.活動：.同學們在家里一定很能干，挑選你印象最深的一件事，和大家一起分享吧。具體說說當時的情況，你是怎么說的、怎么做的。

2.把自己最擅長的兩項本領填寫在“高手牌”上，抽卡展示。

四、課堂小結：

不論是家務勞動、關心家人還是接待訪客、照顧自己，我們都有能力做好。我是家里重要的一員，家庭因為有了我們而更加精彩和快樂！

“多面”的家人 教學目標：

1.比較家人（以父母為主）在家庭情境下的話語方式和身體語言。

2.領悟家人不同的表達方式與不同的情境（而不是跟自己這個人）的關聯。課前準備：

1.準備《天下的媽媽都是一樣的》的ppt或視頻。

2.學生自行準備講故事的道具（椅子、桌子、餐巾紙、書本、水杯等）。教學過程：

一、暖心時刻：

1.傾聽樂樂媽媽愛聽的歌——《天下的媽媽都是一樣的》。

2.歌詞中媽媽做的事，我的家人為我做過沒有？ 3.學生反饋。

二、輕松發現：

1.家人什么時候對我笑，家人什么時候看著我傷心？

2.小組交流，教師巡視，著重引導學生以家長情緒的話來回顧家庭生活。3.請學生交流這些親子生活情境。

4.家人為什么對我發脾氣，家人和我一起開心的時候，我們還記得嗎？ 5.開展講故事比賽，鼓勵他們再現家人的話語、動作、表情。6.請同學談談聽后的感受。7.小結并板書：多面的“家人”。

三、非常互動：

1.家人見我們不好好吃飯是什么樣子？家人在我們生病時是什么樣子？請大家說說這里面有哪些不同？

2.學生陳述各種情境，并找出不同之處，教師引導學生發現導致情緒變化的原因。3.還有哪些情境中，家人的情緒、由于其、行為會有不同的變化？為什么會這樣呢？ 4.學生交流，反饋： ⑴因為有不同的生活場景。

⑵因為生活場景不同所以家人會千變萬化。

5.相機板書：用不同的天氣符號應親子情境。

6.這些千變萬化都是為了誰？你們還害怕這些變化嗎？還討厭這些變化嗎？ 7.學生交流所感。

8.總結：再次傾聽《天下的媽媽都是一樣的》。

第二篇：鄂教版語文三下復習資料

第1課時：

一、生字

二、多音字

片子 照片 扇子 正確 正好 風華正茂 華麗 參加 參考 一片 片面 扇風 正月 華山 人參 參差 頭暈 暈倒 搖晃 將軍 將要 悶熱 興沖沖 光暈 明晃晃 將士 煩悶 沖天炮 盡量 扎針 冠軍 奪冠 角度 塞住 盡管 掙扎 衣冠 角色 邊塞 要塞 扎辮子 堵塞

同意 要求 互相 處理 承擔 漂流 胡同 需要 照相 到處 負擔 漂亮

第2課時：

一、形近字、同音字

胞（）崗（）底（抱（）岡（）低（侍（）拖（）懷（待（）托（）杯（領（）治（）淡（鄰（）冶（）談（奏（）吞（）杏（秦（）唇（）香（進（）枕（）檢（近（）忱（）撿（高興 興旺）炊（）飲（）密（）蜜（）斧（）爺（）辰（）晨（）錯（）借（）幻（）幼（）仰（）迎（）搶（）掄（）嬌（）驕（）免（）兔（））））））））））

二、易寫錯弄混的字：讀一讀，說一說

披——報 崗——岡 杯——懷 幻——幼 測——側 捕——輔——鋪 副——幅 侍——待

近——進 鴨——鴉 嬌——妖——驕 幸——辛 武（不要多一撇）挖（不要多一撇）切（不要寫成提土旁）暖（左邊不要寫成“目”，右邊不要寫成“愛”）凍（注意右邊是“東”，中間不要多了一短橫）幸（下面一橫長）虎（別忘了第三筆是橫勾）抓（右邊不要寫成“瓜”）孤（右邊不要寫成“爪”）鮮（注意聲母是“x”）

第3課時：

1、詞和短語 要求：會聽寫，會解釋(簡單口述）。甜絲絲 香噴噴 白生生 白茫茫 美滋滋 汗涔涔 火辣辣 慢吞吞 孤零零 黑乎乎 笑嘻嘻 笑吟吟

不甘示弱 勃勃生機 翩翩起舞 五彩繽紛 漫山遍野 瑞雪初降 香氣撲鼻 大大咧咧 娓娓動聽 戛然而止 恭恭敬敬 身臨其境 引人入勝 受益無窮 蓋世無雙 呆若木雞 恍然大悟 聰明機敏 洶涌澎湃 竊竊私語 景色奇異 物產豐富 起伏蕩漾 小心翼翼 筋疲力盡 不容爭辯 依依不舍 強勁有力 月光如水 手不釋卷 不分晝夜 廢寢忘食 匆匆忙忙 光彩奪目 長年累月 興高采烈 呼朋引伴 撲朔迷離 百思不解 尋根問底 集思廣益 全神貫注 百折不撓 樂此不疲 柳暗花明 茅塞頓開 心花怒放 芬芳艷麗 色彩繽紛 饑腸轆轆 悶悶不樂 稀奇古怪 歡呼雀躍 莽莽撞撞 一聲不響 掩耳盜鈴 白浪滔天 日薄西山 依然如故 山清水秀 盡善盡美 黃鐘大呂 河清海晏 入鄉隨俗 海闊天空 流水不腐 十年樹木，百年樹人 有心栽花花不開，無心插柳柳成陰 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 有志者，事竟成 光陰似箭，日月如梭 不鳴則已，一鳴驚人

輕輕的海風 雪白的浪花 五彩的貝克 軟軟的細沙 晶瑩的珍珠 滿船的魚蝦 歡樂的笑聲 美麗的晚霞 銀色的漣漪 閃亮的群星 第4課時：

1、近義詞

寧靜—— 溫潤—— 蘊藏—— 奇異—— 鄭重—— 震驚—— 依偎—— 疑惑—— 羨慕—— 環顧—— 豐富—— 滋潤—— 茂盛—— 急切—— 糊涂—— 歡呼雀躍——

2、反義詞

苦澀—— 柔軟—— 懷疑—— 憎恨—— 破壞—— 厭惡—— 居然—— 富饒—— 清澈—— 熱鬧—— 陌生—— 小心翼翼——

3、照樣子寫詞語

（1）苦澀 奇異 柔軟 疑惑 憎恨

、、、（2）伸縮 起伏 粗細 得失 勝負 晝夜、、、4、新名詞 ：超市 三峽工程 綠色食品、、、5、表示時間短暫的詞語：、、、6、帶有形象描繪的詞語：盆地 齒輪 蝸居 林海、、、7、同音不同意的詞語： 調理——條理 樹木——樹木、、8、表示“第一”的詞語：、、9、表示“取得第一”的詞語：、、10、默寫“十二生肖”

第5課時： 句子練習

1、表示轉折語意的句子及關聯詞。

從那以后，湯姆真的再也沒有釣到國那么大的魚。可是，他永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，永遠也忘不了爸爸那堅定的話語。

在“可是、但是、雖然??但是??”等表示轉折關系的詞語中任選兩個各寫一句話。

2、關聯詞寫句子。只要??就??

既??也??

不管??都??

3、簡單的比喻句、擬人句

將下列句子的修辭手法寫在括號內：

（1）春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳樹，吹鼓了杏樹的花苞。（）（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾??（）（3）有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，如新疆姑娘披散在肩上的小辮兒。（）自己寫一寫比喻句和擬人句：

3、用修改符號修改病句。

1、學校開展了學雷鋒的高潮。

2、這本書的內容和插圖都很美麗。

3、造紙是我國古代的四大發明。

4、經過努力，我的錯別字大大進步了。

5、王浩同學出席了電視臺舉行的智力競賽。

6、我們要盡快改正、及時發現作業中的錯誤。

7、下雨了，五顏六色的紅傘成了街上一道風景線。

8、改革開放后，市民們買菜更方便了，蔬菜、蘿卜、白菜等擺滿了菜攤。

9、在我們軍訓期間，受到教官們無微不至的關懷。

10、現在我國經濟狀況正處在發展中的國家。

11、白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是我們學習的榜樣。

12、教育事業是培養和造就革命接班人的一個重要陣地。

13、開展愛國衛生運動，保障人民的健康和疾病。

14、這個學期，我戰勝了許多困難，然而取得了顯著的進步。

15、今年，全國的糧食和稻谷都獲得了大豐收。

16、大家要注意安全，盡量防止不發生事故。

17、從這件小事中，說明了一個大問題。

18、魯迅的家鄉是浙江紹興人。

19、迎面走來一個穿著花衣服，扎著一對小辮，臉上笑盈盈的。20、解放前，我國的糧食生產長期不能自給。

21、你的意見我基本上同意，完全贊成。

22、他被臺下熱烈鼓掌的局面感動得流下了眼淚。第6課時

一、關于對重點課文內容的理解

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若一直和時間賽跑，就可以成功。”請聯系你的生活實際，談談你對這兩句話的理解和感受。

2、蘇東坡寫的對聯先是怎樣的，又來又改成了什么樣？為什么要重新寫那副對聯？從這個故事中，你受到了什么啟發？

3、“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更寶貴。”說說你對這句話的理解。

4、“有果子大家吃才甜。”這句話是什么意思？

二、要求背誦的課文

背誦全文：《春的頌歌》、《美麗的槐鄉》、背誦自己喜歡的部分：《海底世界》 按課文內容填空：

1、在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像（），那是（）在游動。

2、海底是否沒有一點聲音呢？不是的。海底的動物常常在（）。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），還有的好像在（）??

3、五月的槐鄉，連風兒打的旋渦都（），整個槐鄉都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構圖游戲，一會兒像（），一會兒像（）；小魚在追逐嬉戲，有的（），有的（）。春天的到來，讓它們的心中（）。第7課時：古詩

1、古詩誦讀中有八首古詩，會背會默寫，會說詩意。

2、不待揚鞭自奮蹄。（臧克家的詠牛詩作——《老黃牛》）春蠶到死絲方盡。（唐李商隱《無題》）大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（宋王冕《墨梅》）第8課時 積累：

關于讀書的名言：

當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一個朋友，當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——法國 伏爾泰

書籍是時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——英國 培根 你還知道哪些關于讀書的名言：

關于時間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——羅懋登 最浪費不起的是時間。——丁肇中

時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚

你還知道哪些關于時間的名言：

關于人胸懷廣闊的名言：

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。——法國 雨果 關于磨練意志的名言：

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造就不出時代的偉人。——俄國 列別捷夫 關于志向的名言： 志當存高遠。——諸葛亮

立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥 關于腳踏實地的名言： 千里之行，始于足下。——老子 關于友誼的名言：

海上升明月，天涯共此時。——張九齡 海內存知己，天涯共此時。——王勃

友誼的臂膀長得足以從世界的這一頭伸到另一頭。——法國 蒙田 學科學，愛科學的名言：

打開科學之門的鑰匙是問號。——法國 巴爾扎克 不知則問，不能則學。——荀子 為學患無疑，疑則有進也。——陸九淵 關于團結的名言： 眾人拾柴火焰高。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。天時不如地利，地利不如人和。關于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知識是挖不盡的礦。

腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打，它是不肯出來的。——英國 莎士比亞 我還知道的名言：

詞語練習：

1、不()示()勃勃()()翩翩()()五()繽()漫山()()瑞()()降()()撲鼻()()動聽 戛()而()身()其()引人()()()()無窮 蓋()無()()若木()()()大悟()明機()()()澎湃 竊竊()()景色()()()產豐()()()翼翼 筋()力()不()()辯()()不舍()勁有()月光()()不分()()()寢()食()()忙忙 光()()目 長()()月 興高()()()朋()伴()朔()離()思不()()根問()()思廣()全()貫()()()不撓 樂()不()()暗()明 茅塞()()心花()()芬芳()()()()繽紛()()轆轆()()不樂()奇古()歡呼()()掩()盜()()不釋()一()()人 有()()，事()()

2、根據古詩開頭字寫成語：

白 日 依 山 盡 黃 河 入 海 流

3、寫出形容下面山的四字詞語

我知道“五岳”有：

()山：()山：()山：()山：()山：

第三篇：鄂三下19課至樂園(七)教案

19點金術

教學目標：

1通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。

2理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語。體會作者有層次反映人物變化的寫法。

3會讀會寫會默本課生字，會講本課新詞的意思。

教學重點：理解國王思想變化的句子，找出國王感情變化的詞語。體會作者有層次反映人物變化的寫法。

教學難點：通過閱讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1板書課題：19點金術

2查字典理解“術”含義，完整說說課題的意思。

二、指導自學

1輕聲讀課文，讀準字音，認清字形。2學過運用的方法理解帶生字的詞語。3正確朗讀課文。

三、檢查自學 1抽讀生字 2解釋詞語。貪得無厭：（厭，滿足。對某種事物的欲望不滿足。）心花怒放：（形容高興極了。）掃興：（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。）4指名分節讀課文。

四、指導理清文章層次。

1讀最后一節，想這個教訓的來龍去脈指的是哪幾小節？ 2交流。

第1節是第一段，講麥得斯喜歡金子。

第2~~10節是第二段，講麥得斯受到懲罰，認識愚蠢。第11節是第三段，講麥得斯記住教訓。

五、學習第一節

齊讀，麥得斯是一個怎樣的國王？

六、指導自學2~~10節

麥得斯怎樣醒悟的？根據提示一節一節自學。思考題：麥得斯（心情），是因為 完成填空：

1麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有、最幸福的人。2麥得斯很高興，是因為他觸到的一切變成金子了。3麥得斯很掃興，是因為他再也看不到色彩繽紛的鮮花。

4麥得斯開始悶悶不樂，是因為他雖然成了世界上最富有的人，但饑腸轆轆。

第二課時

一、復習舊知 分節指名讀課文

二、加深理解課文。

1找出國王的思想感情變化的詞語，聯系句子的內容，想想他為什么會有這樣的變化？ 2小組討論。3交流。（國王原先以為自己擁有點金術會成為世界上最富有、最幸福的人。但事實是當他擁有財富時，卻失去了生活應有的快樂，再也看不到色彩繽紛的鮮花，失去最心愛的女兒，饑腸轆轆，使他感受到世界上還有比金子更美麗的東西。）4如果國王不立刻醒悟，還會發生什么事？ 5國王得到什么教訓？（金子是買不到幸福。）6有感情朗讀全文。

三、積累拓展

1摘錄文中描寫天氣好、花朵美的詞語。2課外拓展。

出示一些對“幸福”理解的名人名言。

（１）如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人。－－果戈里（俄國）

（２）一個人，如果過分地追求吃喝玩樂，整天沉湎于個人主義的小天地，那么他所追求的東西就難免有一天要成為沉重的負擔，使自己深陷泥潭而不能自拔。－－吳運鐸（中國）

（3）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發奮圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的解放事業--共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。－－雷鋒（中國）

四、布置作業 1抄寫生字和詞語 2完成練習冊。附板書設計：

心花怒放→很高興→很掃興→開始悶悶不樂→非常痛苦（國王的感情變化）

課后小記：七色花

一、教學目標

1、能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時安排 共2課時。

第一課時

（一）課時教學目標

（１）決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

（２）學習課文１、２自然段，會回答課后習題１的兩個問題。

（３）學會正確有感情地朗讀１、２自然段。

（二）教學過程

（１）聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

（２）初步感知課文，了解主要內容。

思考：Ａ、這篇課文的主要人物是誰？

Ｂ、講了一件什么事？

（３）自學課文

要求：Ａ、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

Ｂ、帶著課后１、２兩題的４個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

Ｃ、找出不懂的地方，做上記號。

（４）檢查部分自學情況。

Ａ、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

Ｂ、討論沒弄懂的詞語意思。

Ｃ、指名回答習題１的兩個問題。

（５）學習１、２自然段。

Ａ、齊讀第１自然段。用一句話概括主要內容。

Ｂ、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

Ｃ、１、２兩個自然段主要寫了什么？

（６）指導有感情朗讀１、２自然段。

（７）作業。

Ａ、給下列帶點字注上拼音。

（ní）（sī）

（suì）

（jiāng）

珍 妮

撕 下

打 碎

凍 僵

Ｂ、用一句話寫出１、２自然段的主要內容.第二課時

（一）課時教學目標

（１）學習課文３—11自然段，會正確回答習題２兩個問題。

（２）學習有感情地朗讀習題３的三個句子，正確朗讀３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

（二）教學過程

（１）談話引入新課。

（２）提問找出重點段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

２）、你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（３）學習10、11自然段。

１）、找出寫最后一片花瓣的有關段落。

２）、輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么

３）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

４）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

５）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

６）、朗讀。

（４）總結學法。分５步：

１）、找（找相應段落）

２）、讀（讀有關內容）

３）、思（思考幾個問題）４）、概括（概括主要內容）

５）、朗讀

（５）用同樣的方法自學３～９自然段。（６）討論交流。

（７）３～７自然段主要寫什么？用兩個字概括

板書：用花

看板書回答習題２的兩個問題。

（８）總結全文。

１）、正確有感情地朗讀全文。

２）、談談讀后感。

３）、質疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

（９）作業，復述課文。

課后小記：

21黑眼睛的大紅魚

教學目標：

1.學會6個字。認識6個字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題 教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。教學難點：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎？

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？

（3）在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。

（1）認讀生字。（2）說說生詞的意思。（3）指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事？

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2—3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。

第二課時

學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢？

2、展開合理的想象，說說后來的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議，6、教師小結

7、學了這篇課文，你懂得了什么？

課后小記：

古詩誦讀 牧童

教學目標

1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

教學難點

理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。

教學過程

（一）介紹詩人，激發興趣

（二）初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。

（注意強調“蓑”字的讀音和寫法）

3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

4、學生反饋并質疑。（師適時板書并回答學生的質疑）

鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

（三）再讀古詩，交流學習

1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。

（給學生充足的時間進行自主學習，交流討論。）

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思：

青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風中隱約傳來三四牧童聲悠揚的笛聲。

牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。

他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩。

（四）想象畫面，體會情感

1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。

5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導：

（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

（五）感情朗讀，背誦古詩

1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當點撥抑揚頓挫）

3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

課后小記：

語文樂園七

教學目標：

1、學習積累表示時間很短的詞語。

2、體會詩句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。

4、朗讀詩歌，懂得思考的作用。教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。教學難點：

朗讀詩歌，學習作者表達方法。教學時數：四課時 教學過程：

第一課時

一、我來試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學生積累表示時間很短的詞語。

1、學生自由讀詞語，讀準字音。

2、指名認讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾

（二）認一認，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養成良好的書寫習慣

1、自由朗讀詩句，理解詩句含義。

2、討論：詩句含義及作者表達的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點評。

5、學生朗讀背誦。

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩的內容，體會字里行間所表達的情感

1、同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。

2、結合句子，談談自己的體會。

3、用多種形式朗讀，引導背誦。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。

第二課時

二、探究與發現。

讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點詞語是什么意思？

3、你讀后，有什么發現。

4、交流自己的發現。

5、交流學習方法。

6、拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結：

詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。

課后小記：

第三課時

（教學內容：口語交際幫助過我的人）一． 談話導入，明確內容

在我們成長的過程中，也都得到過許多人的幫助，這個世界因為有幫助而變得美好。那么，如果，我們享受了別人的幫助，就要心存感謝，這節課就讓我們一起來感謝那些幫助過我們的人！

（板書課題：幫助過我們的人）二． 引導看圖，明確要求。1.學生看圖思考回答：

（1）看看，圖上小朋友在說什么？（2）想想，省略號中有 沒有說完？ 2小結學生發言。

這節課我們就來開個交流會，感謝幫助過我們的人。三． 小組交流，嘗試表達

1.要求：先在小組內把幫助過你的人介紹給大家，說說事情的經過，并評選出最佳介紹者。

2.學生交流，教師巡視指導。引導學生用恰當的語言，把誰在什么樣的情況下如何幫助了你表達清楚；用合適的語氣把自己的感激之情表達出來。四． 全班交流，自主表達。1.引言

要求：介紹的學生要注意把話說得連貫完整；聽的同學要仔細聽，當好小評委。2.學生上臺介紹，評議。五． 綜合評議，深化情感

1.集體商議：分別評出最佳介紹者和最佳評議者。2.2教師小結。

課后小記：

第四課時

（教學內容：習作《黑眼睛的大紅魚（第二集）》）

一．回顧課文，明確要求

1.《黑眼睛的大紅魚》中，弱小的小紅魚能戰勝兇猛的大鯊魚，靠的是什么? 2學了這個故事，你有什么啟發？

3黑眼睛的大紅魚嚇跑了大魚之后，又開始了新的旅行。這一路上，又會發生怎樣的故事呢?請同學們展開合理的想像，繼續些下去。二．四人合作，想像故事

1.合理想像，每人說故事梗概。2.組內評價誰的想像最合理。三．推薦代表，大家交流

1.每組推薦一代表，敘述故事梗概。2.集體評價。

四．選定材料，練說具體 1.大家一起選定一個材料。2.試著把故事說具體，說生動。3.教師巡視，給予適當的幫助。五．獨立構思，完成初稿 六．自改互改，完善習作 要求：

1讀自己的初稿，修改自己的作文。2同桌相互修改。

3根據同桌的意見，修改自己的作文。

課后小記：

第四篇：心 理 健 康 教 育 教 案教案

逆向思維益處多

教學目標

知識與能力：懂得逆向思維的含義，學會使用各種方法培養自己的逆向思維能力。

過程與方法：通過尋找在學習生活中有關逆向思維的體驗，從而明確這種方法的作用，通過完成習題鍛煉學生的逆向思維的能力，同時也發展了學生的感知能力及客觀評價別人的能力。

情感度與價值觀：培養學生客觀評價他人的品質。教學重點

懂得逆向思維的含義，體驗在學習生活中的逆向思維。教學難點

學會使用各種方法培養自己的逆向思維能力。教學準備

司馬光砸缸、愚公移山的故事 教學過程

一、導入新課：

用問題引入新課：請同學們想一想，如果有人掉入水中，我們想把他救出，通常情況下需要怎么做？（讓人離開水）那么如果這個人掉入一口大水缸里，通常情況下我們該怎么救他？（迅速把人從水缸里撈出來）那么現在有個孩子真的掉入水缸里，可是外面的人是一群小孩子，他們太小了，根本夠不著水缸的缸口，想把這個孩子從水缸里撈出來是不可能的，這該怎么辦呢？（同學們都知道司馬光砸缸的故事，所以都能想到砸缸的辦法）是啊，當我們遇到一些問題，一些意想不到的事情發生時，有時候用常規的想法不處理，卻解決不了，這就需要把通常的思路反過來，從對立的方面打開局面，這樣的思維方法就是逆向思維，這節課我們就來學習第二課《逆向思維益處多》

二、講授新課：

1、七彩鏡：（1）讓學生自讀司馬光砸缸的故事，讓學生體會出司馬光從相反的角度思考問題：怎樣才能讓水離開人（通常的辦法是想辦法讓人離開水）。于是他想出砸缸放水救人的辦法，救出了掉進水缸中的小朋友。

（2）指名讀故事二 〈新的發現〉。

學生談聽完這個故事的感受。再次體會逆向思維的益處。（3）發散思維練習：

想一想在學習、生活中有沒有這方面的體驗？（學生自由發言）

2、童心廣場：

（1）同學們，用逆向思維不僅可以出奇制勝的解決生活中的好多問題，還可以幫我們解決一些數學題呢。現在就讓我們一起用逆向思維來解答童心廣場中的這道數學題吧。

先讓學生獨立完成。教師巡視檢查。教師再在全班講解。

（2）完成童心廣場第二題：從你不喜歡的人的身上找一找優點，看看有沒有意外的發現。

（3）完成童心廣場中的第三題。

將你周圍一些熟悉的事物位置互換，看看能不能發現新奇的東西？ 學生先小組內討論交流，再全班交流。（相機對學生進行物理學滲透）

3、直通車

逆向思維幫我們解決了這么多的問題，還讓我們發現了這么多新奇的東西，那么怎樣培養自己的逆向思維能力，更好地運用這個辦法呢？

自讀直通車的內容。先獨立思考，在文中找到答案，再全班交流。明確怎樣培養自己的逆向思維的能力。

4、資料卡

自由朗讀資料卡的故事，體會逆向思維的益處。

三、課后延伸：

1、請一名同學講講《愚公移山》的故事。

其他同學思考，你用逆向思維的方法，能不能有更好的辦法來幫助愚公擺脫大山的阻擋？（學生答：愚公可以搬家）教師隨機對學生思想教育。同學們想的辦法真好，是的，愚公只要搬家就可以，這個愚公實在是太愚了，這么愚蠢的一個人，這么一件愚蠢的事，怎么到現在還在歌頌他，還在呼喚它呢？（學生回答：今天我們還在歌頌他是在歌頌他的精神。歌頌他矢志不渝，讓我們像愚公一樣直面困難，求真務實，埋頭苦干，持之以恒，有了這樣的一股勁頭，沒有克服不了的困難，沒有干不成的事業等）

2、考一考

有兩個人比賽馬，看誰的馬跑的慢誰就贏了，請你用逆向思維給他們想個好辦法，讓他們很快就比賽完了。（交換彼此的馬）

3、今天我們學會了把通常的思路反過來，從對立的方面去思考問題，那么請同學們想一想，今后我們該怎樣對待在學習或生活中的困難或挫折呢？（學生自由回答）

四、小結：逆向思維不僅可以讓我們出奇制勝，可以幫我們解決問題，可以鍛煉我們思維的流暢性，敏捷性，用逆向思維來看待周圍的人和事，還可以讓我們變得更寬容，讓我們感知生活的美好??逆向思維益處可真多呀！希望同學們今后能多方位去思考問題，使自己的聰明翻倍。

心懷感恩，一切都美好

設計理念

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。父母給了我們生命和健康；兄弟姐妹給了我們歡樂和親情；老師給了我們知識和關愛；朋友給了我們友誼和信任??當我們感受一縷晨風，聽一聲鳥鳴，觸摸一滴露珠，那是大自然賦予我們的愉悅！當我們迎來新一輪朝陽，目送夕陽西下，那是時光豐富了我們的生命！甚至，當我們承受了一次風雨，走過一段泥濘，那是生活給了我們戰勝的勇氣??這一切都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對！現在的孩子，習慣接受母愛、親人的愛以及來自外部的關愛太久，便以為這種愛天經地義，不懂得感恩。設計這節課就是讓學生學會感恩。學會了感恩，我們便擁有了快樂，擁有了幸福，也擁有了力量。

教學目標

知識與能力：學會感恩，懂得感恩是一個人美好的心理品質。強化學生的感恩意識。能用善良的眼神審視這個世界，用善良的心感知這個世界，用感恩的心回報這個世界。

過程與方法：回憶與父母、老師、同學之間發生過的感人的事，把想對他們說的話說出來，寫出來。體會懷有感恩的心的快樂與幸福。再通過課前搜集到的有關感恩的故事體會別人心懷感恩的美好品質。最后討論交流你認為我們該如何感恩。

情感度與價值觀：培養學生心懷感恩的美好品質。懂得學會感恩，才會幸福，才會快樂：學會感恩，是長大的標志：學會感恩，是你成才的動力。

教學重點

使學生學會感恩，懂得感恩是一個人美好的心理品質。能用感恩的心去感知這個世界回報這個世界。

教學難點

學會感恩，擁有感恩的美好品質。教學準備

搜集有關古今中外感恩的故事。《感恩的心》的歌 教學過程 —、導入新課

播放《感恩的心》的歌曲，為新課創設情境。伴著這首感動人心的曲子，教師：在感恩的歷史長河中，流淌著多少古今中外感恩的小故事。古有小黃香溫席；今有偉人毛主席邀請他的老師參加開國大典；朱總司令蹲下身，親自為媽媽洗腳。還有居里夫人，寄去機票，讓她的小學老師歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮，居里夫人還親自把老師送上主席臺。偉人之所以偉大，名人之所以成為名人，是因為他們都擁有美好的品質—感恩。

這節課，就讓我們心懷感恩，感受美好的生活。

二、講授新課

（一）七彩鏡

請學生用自己喜歡的方式讀七彩鏡的內容，感受黎陽同學對別人心存感激，對社會無私回饋，擁有感恩的心的美好品質。（自由朗讀，讀完后談感受）

（二）童心廣場

1、教師講述“一碗餛飩”的故事。

故事中的小女孩因為婆婆一碗餛飩的幫助而感激涕零，卻因為和媽媽的口角相爭賭氣跑出家門。看似婆婆溫柔母親殘酷，但一頓飯的施舍和十多年的養育之恩相比，豈是一個孰重孰輕所能判斷的。我們習慣了接受母親的愛太久，便以為這種愛天經地義般不可動搖，所以，當這種愛出現一點的差池，便讓我們難以容忍而產生怨恨，可平心靜氣地想想，我們有什么資格心安理得地得到愛卻不知道感恩呢。俗語說的好：滴水之恩，當涌泉相報。更何況父母、親友為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋。

2、完成童心廣場的第一個練習：

把你認為在你成長過程中與父母之間發生的最感人的事和老師、同學分享。把你的感受或最想對爸爸媽媽說的話寫出來。

3、引導完成童心廣場的第二個練習：

和同學一起回憶一下，在和老師、同學的交往過程中記憶最深刻的事，并記下在你心里存留的對他們最真摯的情感。

先全班交流感人的故事，再把自己對老師或同學真摯的情感寫下來，全班交流體會。

4、引導完成童心廣場的第三個練習：

我們學會了感恩，懂得了感恩，那么今天開始我們應該如何對待自己的父母、老師和同學？明天的我們又應該如何去回饋自己的家鄉，報答自己的國家？

先獨立思考，完成習題，再全班交流。

（三）發散思維：

1、想一想，我們還應該感謝哪些人？為什么？

2、用逆向思維的方法想一想我們還要感謝哪些人，哪些事？（如一次失敗，一次挫折讓我們學會了堅強等）

（四）直通車

學會感恩，你會幸福；學會感恩，你會快樂；學會感恩，是你長大的標志；學會感恩是你成才的動力。那么，如何感恩呢？

1、自讀直通車的內容。

2、全班交流讀后所得。（指名談你覺得該如何感恩）。

（五）資料卡

用自己喜歡的方式自讀資料卡里的故事。全班交流讀后感受。

三、課外延伸

1、你知道感恩節是哪一天嗎？你知道感恩節的來歷嗎？（學生根據課前搜集的資料回答，如答不出來，教師講解）

2、把你搜集到的古今中外名言或你認為最讓你感動的感恩的故事講給同學們聽。

3、寫一寫擁有感恩的心給你帶來的快樂。（至少寫一句）寫完后讀給大家聽。

四、總結：

再次播放歌曲《感恩的心》。

教師總結全課：伴著這動人心弦的樂曲，讓我們用善良的眼神審視這個溫暖的世界，讓我們用善良的心懷感知這個世界，讓我們用感恩的心回報這個世界。擁有了感恩，便擁有了快樂，擁有了幸福，也擁有了力量，我們才不會在生活中輕言放棄，讓我們把感恩的話語說出來，對我們的親人，對我們的朋友和老師，還要對我們的生活，哪怕是一次磨難。讓我們深情的為他們唱一曲《感恩的心》。

學會說“不”

設計理念

在兒童的社會化進程中，與他人的正常交往，形成良好和諧的人際關系是非常重要的。學會合作，學會理解和尊重他人的感受，是學生形成良好的人際關系的基礎。本課通過多例二難情境，讓學生歸納出拒絕的方法和技巧，并在課堂之中加以運用，在活動中培養學生的獨立人格和合作精神。

教學目標

知識與能力：通過活動，使學生明白：在日常學習、生活中，我們有權利說“不”，并在活動中初步學習說“不”的技巧，提高學生人際交往能力和社會適應能力。

過程和方法：通過兩難情境的角色扮演，引導學生說“不”，并通過問題討論、個案分析等方法使學生學會說“不”的技巧和方法。

情感度與價值觀：我們雖然可以說不，但也要維護良好的人際關系，在活動中培養學生獨立人格和合作精神。

教學重點

二難情境的角色扮演，引導學生學習演練如何說“不”。教學難點

歸納學習說“不”的技巧。教學準備 ⒈投影片。

⒉學生回憶：自己平時有沒有不敢拒絕或拒絕不當的經歷。⒊學生事先準備3個小品。教學過程

一、準備活動。

⒈深呼吸放松練習：端坐，放松頭部、身軀，慢慢吸氣，慢慢呼氣，??(時間2分鐘)⒉學生談自己的感覺。

⒊教師：在我們的學習、生活中，如遇到緊張、生氣時，可以采用這種方法來消除自己的緊張和生氣。⒋教師：好!現在開始我們今天的話題。在我們的學習生活中，常常會遇到一些使我們左右為難的事情。請看投影：

二、引入課題

1、出示情景：

“已是晚上九點鐘，我正忙著寫作業，同學小明興沖沖地拿著一本新買的連環畫到我家，要和我一起欣賞，我??”(幻燈)教師：我該寫作業還是和同學一起看連環畫呢?讓我們看看三組同學不同的反應(小小品表演)： 第一組： 學生A

：去，難道你不能在家自己看?非要跑來這里看不成?現在幾點鐘了，明天我完不成了作業，誰負責? 小明 第二組： 學生B ：(生氣)我再也不理你了!

：哎!你有新書就拿來跟我一起看，真看得起我，我只好放下作業陪你看，作業明天再說。

小明 第三組： 學生C ：(高興)真夠朋友!

：太好了!我也很想和你一起欣賞，但是現在已經九點多了，太晚了，真沒辦法，我的作業還沒完成呢!我們明天下午再一起看好不好? 小明 ：(略失望)好吧!

2、教師：讓我們對三組同學的精彩表演表示感謝!請同學們談談“我”和小明有什么不同的感受。

“我”：A寫作業/好

B看連環畫/不好

C寫作業/好

小明 ：A很生氣

B高興，夠朋友

C有點失望，但可以理解

3、問題討論：為什么小明會有不同的感受呢? ①A同學敢說“不”但是不善于說“不”，惹得同學很生氣，失去了同學的友誼，想到的是自己，沒有想到別人。②B同學人緣好，但缺乏主見，不敢說“不”，過分考慮別人的需要，壓抑或違背自己的正當需要。

③C同學敢說不，也善于說不，有自己的主見，又能考慮到別人的情緒。

4、教師總結：當我們有正當的理由時，我們可以拒絕他人，但也要理解和尊重別人，只有這樣才能得到別人的理解和尊重，并不因拒絕別人而失去了友誼。

三、自我對照。

⒈分小組討論。談談自己在學習、生活中自己平時有沒有不敢拒絕或拒絕不當的經歷?并舉出自己親身經歷的例子。

⒉學生發言，講述自己生活中的例子，要求學生說出：什么事情、自己如何應對、自己和對方有什么感受等。

四、怎樣說“不”。

根據第三個小品和學生列舉的例子，教師與學生共同分析歸納說“不”的方法：

⒈作出判斷，該不該拒絕。⒉如何說“不”。

①拒絕(直接或間接相告，注意文明禮貌，尊重別人)②并說出理由(如太晚了、考試作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供選擇的替代方式)

五、合作辨析

⒈出示問題情景：(投影)(分4組進行討論)①我的好朋友要抄我的作業，我該怎樣對他說? ②我和小華是好朋友，小華很喜歡玩游戲機，放學后經常因為玩游戲機而晚回家。小華卻欺騙父母說在我家做作業，并要我替他圓謊，我該怎么辦? ③放學后，陳明約我們幾個同學去游泳，我該怎樣對他說? ④李華叫王敏期末考試時給他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他該怎么辦呢? ⒉每個兩難情景請兩個學生作一組進行角色扮演。

教師要注意學生扮演中是否有拒絕、理由、替代方式三方面(若不全教師提示)

六、總結 ⒈你能拒絕的只是對你不合理的要求，而不能拒絕一個應該幫助的人。⒉在說“不”的過程中，要做到文明禮貌，尊重他人，學會與人溝通。⒊當我們要向別人提出要求時，也應該考慮考慮：我提出的要求是否正當?是否使別人為難?也要尊重別人。

板書設計：

學會說“不”

2、判斷，該不該拒絕。、如何說“不”。學習的苦與樂

教學目標

知識與能力：讓學生通過故事以及自身的感受，對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。

過程和方法：通過講故事、表演、評論等方法，使學生認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。并引導學生在以后的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。

情感度和價值觀：通過對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識，激發學生的學習興趣、求知欲望和積極進取的精神。

教學重點

幫助學生從自身實際出發，認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。

教學難點

引導學生在以后的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。

教學準備

1、要求每個學生準備一個實例，說明學習是苦或是樂。

2、課前收集有關學習的名人名言。

3、小品表演。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心里快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又是怎么樣的感受呢？那么，學習到底是苦還是樂呢？今天就讓我們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。

二、講授新課

1、七彩鏡

（1）讀公雞學飛的故事，想一想公雞為什么沒有學會飛行？（2）數學家蘇步清的故事，談一談蘇步清為什么能取得成功？ 討論：通過這兩個故事，你覺得學習是苦還是樂？談談你的感受。

2、小品表演。提示：學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的？

小品簡介：

人物：學生甲、學生乙

內容：

學生甲：我認為學習太苦了。你們想想，我們每天背著沉重的書包到學校去學習，回家還要做大量的作業。平時還有測驗、考試，為了應付這些，還得放棄看電視、玩耍得時間。若考試考得不好，還要被老師批評，被家長責罵，你們想想，學習是多么得痛苦啊！

學生乙：我和甲同學得想法恰恰相反。我認為學習是件快樂的事情。請大家想想，學習使我認識了字，學會了計算，還懂得了許多道理；當我們在考試時得了好成績或學習上有了進步時，老師和家長就會表揚我們，這時我們的內心是不是很快樂呢！所以，認為學習時一件樂事的朋友請大家笑一笑。

3、討論交流：

⑴看了小品之后你同意哪一種說法？

⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。

4、感受分析

⑴你們有沒有這種經歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，后來經過努力，終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？

⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內心是不是高興得無法形容？

⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理，但自己長大后，能用學生時代學到的知識和本領，那時，回過頭來你們一定會說，學習雖苦猶樂。

5、請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。

（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”??）

6、資料卡

讀了這則寓言，你有什么感受？

三、總結

通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時，你們就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。

心 理

康 教 育

綠園區正陽小學

張 舒

健 教案

教 學 進 度

6年

2課（1）

3、可以啟發學生，比如：人上樓梯，人動梯不動，于是有人用逆向思維的方式想到了讓人不動梯動，于是發明了電梯。

（2）

2、通過這個練習，讓學生學會用欣賞的眼光去看別人，學會善于發現別人身上的閃光點。這樣既鍛煉了學生的逆向思維的能力，同時也發展了學生的感知能力及客觀評價別人的能力。

14課

（二）2（學生先講述與父母之間發生的感人的故事，體會父母的愛。再把想說的話天填寫在工作紙上，然后全班交流。在交流的過程中學會感恩，懂得感恩。明白：懂得感恩的人才是幸福的人！）

（三）2如：韓信與漂母“一飯千金”的故事；美國前總統羅斯福家中被盜而羅斯福卻找出了感恩的三條理由的故事等。

（三）3如：擁有感恩的心，我會感謝善良的人們給予我的每一分善意；擁有感恩的心，我會更加珍惜友情；擁有感恩的心，我會更加熱愛這個世界??

教學反思：感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。在心中培植一種感恩的情懷，可以沉淀許多的浮躁、不安，消除許多的不滿與不幸。感恩，是一種不需要太多語言的美德；感恩是一種歌唱生活的方式，它來自對生活的愛與希望。我們要帶著一顆感恩的心來體會人時間的人情溫暖，感恩于父母給了我們生命和無私的愛；感恩于老師給了我們知識和看世界的眼睛；感恩于朋友給了我們友誼和支持；感恩于周圍所有的人給了我們平和相處的快樂；感恩于生活所給予我們的一切??感恩于我們的祖國，感恩于大自然??感恩地活著，你會發現世界是如此美好！每一天，讓我們懷著感恩的心感受陽光雨露；每一天，讓我們懷著感恩的心領受食物；每一天，讓我們懷著感恩的心領受他人的服務并給予回報。讓我們感謝自己，感謝自己擁有一個懂得感恩的靈魂。愿感恩的心陪伴著每一顆心靈與天地常存！

第五篇：鄂教版信息技術教案

Scratch角色我會用

［教學目標］

（1）認識Scratch中的角色。（2）學習在Scratch中新增角色。（3）學會為舞臺選擇適合的背景。

（4）通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，培養學生學習Scratch的興趣。［課時安排］ 1 課時

［教學重點與難點］

重點：學習在Scratch中新增角色，學會為舞臺選擇適合的背景。難點：根據不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。[教學準備] 多媒體網絡教室和課件。[教學過程]

一、激趣導入

聽說馬戲團要上演精彩的節目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：

二、認識“角色”

師：在scratch中，“角色”就是舞臺中執行命令的主角，它將按照編寫的程序進行運動。（操作演示）

知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區（左邊）上的剪刀，再單擊相應的角色即可刪除。

師：打開scratch，默認的角色就是小貓。

生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎? 生匯報討論結果。

三、新增“角色”

師：在scratch中，可以有很多個角色，他們可以通過新增圖標 來添加。（1）繪制新角色

師：單擊 中的第一圖標，可以打開scratch 的繪圖編輯器。

師示范操作。

師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色加入到舞臺中了。師：請大家試試看。生操作。

請生說一說其它按鈕的作用 學生嘗試操作，匯報。師點評。

（2）從文件夾中選擇新的角色

師：單擊

中的第二個圖標，可以將文件夾中的角色導入到scratch舞臺中。

師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置 師示范操作。

學生嘗試操作，匯報。實踐園：

（1）繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。

（2）從文件夾中選擇一個新角色，導入到舞臺上，為這個新的角色重命名。知識屋：

1.Scratch繪圖編輯器的功能與windows XP系統自帶的畫圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫圖區組成。

2.新導入的角色默認為“角色2” “角色3”，依此類推，可以單擊角色區中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。

3.新導入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進行修改。

4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角色方式：

軟件會隨機加入一些特別的角色。

生討論探究園：

能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導入舞臺？ 生實踐操作，交流，匯報。師點評、小結。

四、設置背景

師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環境，舞臺的背景也是一種特殊的角色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。①選中“角色區”的圖標。②選擇“舞臺編輯區” 選項。

③選擇“新增背景”中的“導入”選項。

④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識屋：

1.舞臺的背景作為一種特殊的角色，它在相應的控件區和腳本區的結構都和普通角色有所不同。

2.除了從文件夾中導入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。

生實踐操作，交流。討論坊：

師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？

生嘗試操作，討論。請生匯報討論結果。師小結：舞臺的背景和角色都可以通過導入方法進行更新；都可以在圖形編輯器中進行修改……所不同的是角色可以在舞臺上進行編輯而舞臺的背景不行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個…… 生嘗試完成實踐園。實踐園：（1）為舞臺選擇合適的背景，并為各個角色舞臺上安排合適的位置。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設置為

時執行。

生操作，師指導。匯報交流。

五、總結

今天，我們學習了什么？

你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！

第八課

舞臺造型我來演

認識什么是舞臺美術

舞臺美術是舞臺演出藝術的一個重要的組成部分。它承擔著，為戲劇演出塑造全部環境、氣氛和人物形象的任務，即演出當中的一切形象造型部分的創作。

舞臺美術可分為兩大類： 舞臺造型設計，布景、道具。人物造型設計，服裝、化裝。

舞臺美術造型的三元素：形、色、光。

形：形象、空間、質感和它們與演員的比例協調關系；

色：利用人們對色彩的心理作用來加強藝術感染力。是由物色、光色復雜結合而運動著的色彩。

光：是三元素中的主體，是最具能動性的因素，是靈魂。具體的講解將在燈光這一講題時詳述。

從職能上分：布景、燈光、服裝、道具、化裝、效果和舞臺技術管理。舞臺美術即舞臺布景從戲劇藝術中分離出來成為獨立的專業，是17世紀意大利文藝復興時期才開始的。那時由于建筑科學的發展逐漸形成了鏡框臺口、透視布景，舞臺美術的分工越來越具體而且專業化。

在各種舞臺演出藝術，如：戲劇、舞蹈、歌劇、戲曲、演唱會、雜技、木偶等當中，都表現出各自不同的特點。

由于舞臺美術屬于造型藝術范疇，必然大量地從各種造型藝術中汲取營養。各種繪畫的流派、建筑的樣式都在影響著它。比如：我國戲曲的舞臺美術就以我國民間工藝美術，尤其是民間刺繡為借鑒。（圖）

我們來看看劇場的演變：

1． 前12-前4世紀。古希臘對酒神的崇拜，酒神頌歌，祭酒神，雅典的酒神劇場。

2． 古羅馬在各方面都受古希臘的影響。古希臘的節慶是祭酒神，古羅馬是官方的禮拜。龐

貝是第一個劇場。觀眾席、斯坎納、園場連為一個整體。服裝與古希臘基本一致，面具的使用。

3． 公元5世紀開始是中世紀。宗教劇開始在教堂演出，中期走出了教堂走向了廣場。同臺

多景是中世紀演出的特點。人間、地獄、天堂同時在一個場景中。活動車臺。程式化的布景與服裝。

4． 17世紀文藝復興，官方的宮廷戲劇、民間的假面喜劇。西班牙的旅館劇場、英國的莎士

比亞劇場。

繪畫和雕塑的手段同時進入舞臺，由于換景的需要出現了三棱柱布景、側景體系的形成。

5． 18世紀古典主義，三面墻布景萌生，第四堵墻的概念。6． 19世紀出現浪漫主義戲劇。7． 20世紀的印象主義、象征、立體、未來、構成、表現、超現實、先鋒派、荒誕派等等藝

術流派和思潮無一不深深影響著舞臺美術的形式。第二講：舞臺美術的創作規律

一．舞臺演出的結構及舞臺美術在演出中的位置 *一度創作部分：劇本的創作 舞劇的腳本創作

*二度創作： 導演 表演 舞美 音樂 演出必要部分 組織者 塑造者 外部造型 視覺形象氣氛 1． 與編劇、編舞、導演等主創人員確定演出風格 2． 組織劇情環境 3． 從案頭到舞臺 4． 舞臺合成

一．

舞臺美術的三個功能特性 組織動作空間 再現動作環境 表現動作的情緒與意義

二． 舞臺演出的獨特性 舞臺美術的假定性