第一篇：鄂教版拼音g_k_h教案

《g k h》教學設計之一 教學目的：

1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節、三拼音節。

2．學習帶有g、k、h聲母的音節詞，學會拼讀三音節

3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：學習g、k、h的讀音及兩拼音節、三拼音節。

教學難點：學習帶g、k、h聲母的三拼音節、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：兩課時

第一課時

一、回顧復習

二、情景導入，分析動畫。

1．帶入情景，分析。

2．熟記口訣。

三、學習聲母的讀音。

1．出示圖片“g”，聲母g，讀得輕而短，老師帶讀，學生自己讀，小組開火車讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導。

3．游戲鞏固摘果子

四、學習聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結。

2．指導書寫（g、k、h逐個進行）

①引導學習筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節的拼讀。

1．學習音節ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個音節的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節ga、gu，讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）

六、練讀二拼音節的音節詞。

1．練讀書中詞：gēge，kěla，báh?

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關的二拼音節詞。

七、書寫練習。

一、復習

1．復習聲母g、k、h。

2．復習音節：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復習音節詞：gēge，kěla，báh?

二、學習三拼音節拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習音節詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學習“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領讀。

2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。

第二篇：一年級語文上冊《g_k_h》教案_

《g k h》

教學目標 知識與技能：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

過程與方法：讓學生們在聽、看、練中學會發音技巧，在探究中記住字形，在對比練習中學會三拼音節。

情感態度與價值觀：培養學生發現問題、勤于動腦、大膽想象的習慣，并懂得用自己的雙手創造美。教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。教學準備

1格的小黑板。

2課時安排 2課時。教學過程

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母 展示學習目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

(二)學習聲母ｇ

1.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

(3)指名試讀

23的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

(三)練習拼音

3—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形 自學指導二

1、想一想，讀一讀，評一評誰讀得最準確？

2、認識三拼音節，學習拼讀方法，準確拼讀。

1瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

2個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。

5(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

34四、擴展活動

1ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3—花、個—哥每組字的聲調。

連讀的拼音方法；

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫

花

哥 個 教學反思：

這節課的聲母學習起來較簡單，學生們的發音很準確，且敢于發音，敢于站起來大聲讀，表現的非常棒，對于書寫格式，學生們掌握的也很到位，能準確在拼音格中書寫，老師與學生的配合很默契，上課交輕松。

第三篇：鄂教版信息技術教案

Scratch角色我會用

［教學目標］

（1）認識Scratch中的角色。（2）學習在Scratch中新增角色。（3）學會為舞臺選擇適合的背景。

（4）通過制作動畫使學生感受Scratch圖形化程序設計語言編程的快捷性，培養學生學習Scratch的興趣。［課時安排］ 1 課時

［教學重點與難點］

重點：學習在Scratch中新增角色，學會為舞臺選擇適合的背景。難點：根據不同的要求為舞臺選擇適合的背景和角色。[教學準備] 多媒體網絡教室和課件。[教學過程]

一、激趣導入

聽說馬戲團要上演精彩的節目了，會有哪些演員呢？一起來看一看吧！師介紹：

二、認識“角色”

師：在scratch中，“角色”就是舞臺中執行命令的主角，它將按照編寫的程序進行運動。（操作演示）

知識屋：如果你想刪除一個角色，選擇控制區（左邊）上的剪刀，再單擊相應的角色即可刪除。

師：打開scratch，默認的角色就是小貓。

生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎? 生匯報討論結果。

三、新增“角色”

師：在scratch中，可以有很多個角色，他們可以通過新增圖標 來添加。（1）繪制新角色

師：單擊 中的第一圖標，可以打開scratch 的繪圖編輯器。

師示范操作。

師：完成后，單擊“確定”按鈕，就能把這個新的角色加入到舞臺中了。師：請大家試試看。生操作。

請生說一說其它按鈕的作用 學生嘗試操作，匯報。師點評。

（2）從文件夾中選擇新的角色

師：單擊

中的第二個圖標，可以將文件夾中的角色導入到scratch舞臺中。

師：可以拖動角色，放置在舞臺中適合的位置 師示范操作。

學生嘗試操作，匯報。實踐園：

（1）繪制一個新“角色”，并把繪制好的新“角色”導入到舞臺中。

（2）從文件夾中選擇一個新角色，導入到舞臺上，為這個新的角色重命名。知識屋：

1.Scratch繪圖編輯器的功能與windows XP系統自帶的畫圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫圖區組成。

2.新導入的角色默認為“角色2” “角色3”，依此類推，可以單擊角色區中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名”。

3.新導入的角色也可以在“繪圖編輯器”中進行修改。

4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角色方式：

軟件會隨機加入一些特別的角色。

生討論探究園：

能否將計算機中其他文件夾里的圖片作為角色導入舞臺？ 生實踐操作，交流，匯報。師點評、小結。

四、設置背景

師：舞臺是角色活動的場景，舞臺的別凈作為角色的活動提供適合的環境，舞臺的背景也是一種特殊的角色，可以通過一下幾個步驟來設置背景。①選中“角色區”的圖標。②選擇“舞臺編輯區” 選項。

③選擇“新增背景”中的“導入”選項。

④在打開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定”按鈕。師：這樣新的背景就設置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識屋：

1.舞臺的背景作為一種特殊的角色，它在相應的控件區和腳本區的結構都和普通角色有所不同。

2.除了從文件夾中導入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器”繪制適合的背景。

生實踐操作，交流。討論坊：

師：舞臺的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方？

生嘗試操作，討論。請生匯報討論結果。師小結：舞臺的背景和角色都可以通過導入方法進行更新；都可以在圖形編輯器中進行修改……所不同的是角色可以在舞臺上進行編輯而舞臺的背景不行；一個舞臺上可以顯示多個角色，而背景只能顯示一個…… 生嘗試完成實踐園。實踐園：（1）為舞臺選擇合適的背景，并為各個角色舞臺上安排合適的位置。（2）編寫各角色自我介紹的腳本，設置為

時執行。

生操作，師指導。匯報交流。

五、總結

今天，我們學習了什么？

你有收獲嗎？請將它填寫在成果籃里吧！

第八課

舞臺造型我來演

認識什么是舞臺美術

舞臺美術是舞臺演出藝術的一個重要的組成部分。它承擔著，為戲劇演出塑造全部環境、氣氛和人物形象的任務，即演出當中的一切形象造型部分的創作。

舞臺美術可分為兩大類： 舞臺造型設計，布景、道具。人物造型設計，服裝、化裝。

舞臺美術造型的三元素：形、色、光。

形：形象、空間、質感和它們與演員的比例協調關系；

色：利用人們對色彩的心理作用來加強藝術感染力。是由物色、光色復雜結合而運動著的色彩。

光：是三元素中的主體，是最具能動性的因素，是靈魂。具體的講解將在燈光這一講題時詳述。

從職能上分：布景、燈光、服裝、道具、化裝、效果和舞臺技術管理。舞臺美術即舞臺布景從戲劇藝術中分離出來成為獨立的專業，是17世紀意大利文藝復興時期才開始的。那時由于建筑科學的發展逐漸形成了鏡框臺口、透視布景，舞臺美術的分工越來越具體而且專業化。

在各種舞臺演出藝術，如：戲劇、舞蹈、歌劇、戲曲、演唱會、雜技、木偶等當中，都表現出各自不同的特點。

由于舞臺美術屬于造型藝術范疇，必然大量地從各種造型藝術中汲取營養。各種繪畫的流派、建筑的樣式都在影響著它。比如：我國戲曲的舞臺美術就以我國民間工藝美術，尤其是民間刺繡為借鑒。（圖）

我們來看看劇場的演變：

1． 前12-前4世紀。古希臘對酒神的崇拜，酒神頌歌，祭酒神，雅典的酒神劇場。

2． 古羅馬在各方面都受古希臘的影響。古希臘的節慶是祭酒神，古羅馬是官方的禮拜。龐

貝是第一個劇場。觀眾席、斯坎納、園場連為一個整體。服裝與古希臘基本一致，面具的使用。

3． 公元5世紀開始是中世紀。宗教劇開始在教堂演出，中期走出了教堂走向了廣場。同臺

多景是中世紀演出的特點。人間、地獄、天堂同時在一個場景中。活動車臺。程式化的布景與服裝。

4． 17世紀文藝復興，官方的宮廷戲劇、民間的假面喜劇。西班牙的旅館劇場、英國的莎士

比亞劇場。

繪畫和雕塑的手段同時進入舞臺，由于換景的需要出現了三棱柱布景、側景體系的形成。

5． 18世紀古典主義，三面墻布景萌生，第四堵墻的概念。6． 19世紀出現浪漫主義戲劇。7． 20世紀的印象主義、象征、立體、未來、構成、表現、超現實、先鋒派、荒誕派等等藝

術流派和思潮無一不深深影響著舞臺美術的形式。第二講：舞臺美術的創作規律

一．舞臺演出的結構及舞臺美術在演出中的位置 *一度創作部分：劇本的創作 舞劇的腳本創作

*二度創作： 導演 表演 舞美 音樂 演出必要部分 組織者 塑造者 外部造型 視覺形象氣氛 1． 與編劇、編舞、導演等主創人員確定演出風格 2． 組織劇情環境 3． 從案頭到舞臺 4． 舞臺合成

一．

舞臺美術的三個功能特性 組織動作空間 再現動作環境 表現動作的情緒與意義

二． 舞臺演出的獨特性 舞臺美術的假定性

第四篇：鄂教版五年級語文教案

鄂教版五年級語文教案

教案是針對.需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。下面由我為大家整理關于鄂教版五年級語文教案，供大家參考。

鄂教版五年級語文教案1

知識與技能：

1、引導學生辨析成語的近義詞和反義詞。

2、引導學生感受頂針句表達效果。

3、積累名言警句，讓學生懂得人際交往中平等相待，互助互濟。

4、理解成語故事，積累成語。

5、習作：寫“寒假活動計劃”。

情感態度價值觀：

體會漢語的豐富多彩，養成積累的習慣，提升語文的綜合素養。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、學習讀一讀，你發現了什么?

1、自由讀，同座合作讀，指明讀，教師及時正音。要求：讀正確、流利

2、借助工具書，四人小組合作，了解成語的大概意思。

3、思考：從這些成語中你發現了什么?

4、全班齊讀成語，分男女生讀成語，對答成語。

5、指導學生用其中的成語說話，嘗試運用。

6、交流拓展：還有哪些意思相近或相對的成語。

二、學習讀一讀，說說下列句子的表達效果。

1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么特點。引導發現頂針的句式特點。

2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上有什么特點。老師巡視，了解學生的理解程度。

3、全班齊讀，進行反饋。學生匯報自己的發現。

4、教師點撥引導。內容上的表達效果，句一：由淺入深，由表及里地揭示樸素的感情最美;句二：生動形象地表現了苗兒的變化;句三：環環相扣，環遞式的揭示事物之間的因果連鎖。

5、齊讀，感受語言緊湊瑯瑯上口的節奏美。

6、拓展延伸：說說還有哪些頂針的句子，讓大家一起欣賞。

三、學習讀一讀，記一記。

1、學生自由讀句子，借助解釋理解句子。

2、簡要介紹《論語、學而》《禮記.曲禮上》。

3、學生交流對句子的理解，教師點撥。

4、自己再讀一讀，默背。

5、同桌背誦，齊背。

6、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發?

7、師生共同小結。

四、指導閱讀成語故事《鷸蚌相爭漁翁得利》

1、通讀短文。

2、學生簡單描述：這則成語故事的主要內容。

3、認真思考：這則故事說明了什么?

4、全班相互交流評議。(雙方在爭執中兩敗俱傷，讓第三方獲利。這個故事告訴人們：同志之間、朋友之間，應當團結互助，而不應勾心斗角，要看清和對付共同的敵人。否則，就必然會造成可乘之機，讓敵人鉆了空子，彼此都遭受災難。)

5、學生嘗試獨立講這個故事。

教后反思：

鄂教版五年級語文教案2

教學要求：

知識目標：學會10字，認識10個字。

能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

教學重點：

引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

教學難點：

理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。

教學時數：二課時。

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

教學過程：

一、導入，板書課題。

1.板書課題。

2.學生讀題。

3.解釋課題。

“真情”有兩個意思：(1)真實的`情況;(2)真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢?

二、學生初讀課文。

1.學生自由讀課文。

要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

2.小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

3.講講課文大意。“真情”是什么?

4.學生質疑。

三、學習課文第1自然段。

1.學生讀課文。

2.反饋：讀后你了解到了什么?

3.理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

四、學習生字。

五、教學小結。

鄂教版五年級語文教案3

教學目標：

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

(一)導讀引入，激發興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

(二)自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

(三)同學們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

(四)全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

(五)老師檢測生字詞學習情況。

注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

(六)認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續學習。

(一)指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

(二)誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節所表達的愿望。

2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么?

3.指名說在每一個小節里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么?

5.學生自由品讀詩句。

(1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?

(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想?

引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

(三)回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

2.生談自己的發現。教師引導學生小結。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

4.全體齊讀。

三、總結的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩?

板書設計：

1、我的寫作夢

作品——放飛()

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

第五篇：鄂教版二上《寫字》教案

教案

年級：二年級

時間：2015—2016年上學期

第一課 準備課

教學目標：通過學習，使學生掌握正確的寫字姿勢。教學重點：正確的坐姿、執筆方法。教學難點：掌握正確的書寫姿勢。德育滲透：使學生熱愛祖國文化。教學準備：鉛筆、田字格本。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學方法：練習。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入。

同學們，在我們學習過程中，正確的寫字姿勢，執筆方法非常重要，這節課我們就來學習。

二、講解正確的寫字姿勢

l.師述：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正，身直，臂開，兩腳平踏在地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內過沿一拳遠，大拇尖離筆尖一寸遠。2.師做示范，并引導學生看。

3.學生練習，指名做得好的學生上臺示范。

三、講解執筆方法

l.師述：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊，無名指抵住中指，小指緊靠無名指。2.師示范

3.學生練習，師巡視指導。4.指名做得好的上臺示范。

四、課堂練習

比一比，賽一賽。

看誰做得正確。

五、課堂小結

表揚做得好的學生。板書設計：

一、準備課

寫字姿勢 執筆方法

第二課 左窄右寬的字(1)

教學目標：

學習左右結構的字中左窄右寬的三種構字特點，即左窄右寬、上平下縮、左窄右寬、左短右長、左窄右寬、上縮下平。

教學重點：

掌握左窄右寬的字的三種構字特點。

教學難點：

怎樣將這三種構字特點的字寫得美觀。

教學方法：

觀察、練習。

課前準備：

字卡。

教學過程：

一、復習

l.復習檢查坐姿和執筆方法。2.提出寫字要求。

二、學習知識

l.出示生字卡，生開火車認讀：掛、收、給、潔、棵、楊。2.指導學生觀察字的結構有什么特點? 3.這些左右結構的字在寫法上有什么不同?(1)指導學生觀察。

(2)在小組內與同學交流這四個字在寫法上有什么特點? 4.全班交流，師相機用圖形來表示這些字在寫法上的特點。

三、課堂練習

生練習描寫、臨寫，默寫生字。

四、課堂小結

作業展評 板書設計：

二、左窄右寬的字(1)

掛 潔 給 棵 收 楊

第三課 左窄右寬的字（2）

教學目標: 1.掌握左右結構的字中左窄右寬的字的書寫要領。2.練習書寫左窄右寬的字。

教學重點: 根據左右結構的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關系

德育滲透：使學生熱愛祖國文字。課前預習：了解左窄右寬的字。教學課時: 一課時 教學過程:

一、揭示課題

今天我們學習左右結構的字中左窄右寬的字（2）

二、指導書寫“悄、膽”

1.出示“悄、膽”學生觀察字形。2.交流“悄、膽”的書寫規律 悄：左窄右寬，上平下平。膽：左窄右寬，左長右短。1.教師范寫“悄、膽“ 2.分析常見病因 3.學生練習書寫。4.全班交流，講評。

三、同樣方法學習書寫“伙、伴“

學生觀察這兩個字的結構規律，了解書寫要領，教師范寫，學生練習書寫，全班交流反饋。

四、小結

第四課 左右寬窄相等的字

教學目標: 1.掌握左右結構中左右寬窄相等的字的書寫要領。2.練習書寫左右寬窄相等的字。

教學重點: 處理好左右兩邊寬窄的關系。

德育滲透：使學生熱愛書法藝術。

課前預習：了解左右結構中左右寬窄相等的字。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時: 一課時 教學過程:

一、揭示課題

今天我們學習書寫左右結構中左右寬窄相等的字，板書課題。

二、學習書寫“顆、船”

1.出示“顆、船”，學生觀察兩字的方塊圖，分析兩字的書寫要領。2.全班交流“顆、船”的書寫要領 顆：左右相等，上平下平（左右一般高）船：左右相等，左長右短。3.教師范寫“顆、船” 4.學生練習書寫“顆、船” 5.作業展示講評。

三、學習書寫“甜、野”

1.出示“甜、野”兩字，學生觀察兩字的方塊圖，掌握兩字的書寫要領。2.說說兩字的書寫要領 甜：左右相等，左短右長 野：左右相等，上縮下伸 3.教師范寫“甜、野“ 4.學生練習書寫。5.講評

第五課 左寬右窄的字

教學目標：

1.掌握左寬右窄的字的書寫要領。2.練習書寫左寬右窄的字。

教學重點：

掌握左寬右窄的字中各部分的筆畫位置，練習書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。課前預習：了解左寬右窄的字。教學課時：一課時 教學過程

一、揭示課題

今天我們學習書寫構中左寬右窄的字。

二、學習書寫“別、剛“

1.出示“別、剛”學生觀察兩字的方塊圖，了解兩字的書寫要領。2.全班交流“別、剛”的書寫要領 別：左寬右窄，左短右長 剛：左寬右窄，左短右長 3.教師示范書寫“別、剛” 4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“形、都”

兩字書寫要領

形：左寬右窄，上伸下伸 都：左寬右窄，左高右低

學生書寫時教師強調書寫姿勢，指導學生認真書寫。

四、學生作業展示。

第六課 上蓋下的字

教學目標：

1.學習上下結構中上蓋下的字書寫要領。2.練習書寫上蓋下的字。

3.培養學生認真的書寫習慣和觀察能力。

教學重點：

根據字的結構特點，掌握上蓋下的字的書寫要領，并能夠正確書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆。教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題

今天我們學習書寫上蓋下的字。（教師板書課題）

二、學習書寫“登、空”

1.出示“登、空”，學生觀察兩字的結構特點。2.全班交流

登：上蓋下，上下對正。字頭撇捺伸展，底橫縮短。空：上蓋下，上下對正，字頭寬，蓋住下面，底橫不可長。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣的方法學習書寫“金、雪”

書寫要領

金：上蓋下，撇捺對稱伸展，上下對正，下面的筆畫要勻稱，最后一橫不可太長。

雪：上蓋下，字頭寬，下面小，上下對正。

四、全班交流展評。

第七課 上小下大的字

教學目標：

1.繼續學習上下結構中上小下大的字的書寫要領。2.學習書寫上小下大的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

學習書寫上小下大的字。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題

這節課我們學習書寫上小下大的字。

二、學習書寫“奇、界”

1.出示“奇、界”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習“奇、界”兩字的書寫要領。

奇：上小下大，上下對正，下面的字形略扁。

界：上小下大，上下對正，中部撇捺伸展，下面撇短豎長。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習書寫“芳、昆”

出示“芳、昆”兩字，學習兩字的書寫要領 芳：上小下大，上下對正，下面的部分是斜形。昆：上小下大，上下對正，下面的比左小右大。教師示范書寫，學生練習。

四、全班交流展評。

第八課 上大下小的字

教學目標：

1.學習上大下小的字的書寫要領。2.學生練習書寫上大下小的字。3.培養學生的審美能力

教學重點：

掌握上大下小的字的結構特點，正確美觀地書寫上大下小的字。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題

今天我們學習上大下小的字。

二、學習書寫“墊、努”

1.出示“墊、努”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習“墊、努”的書寫要領。

墊：上大下小，上下對正，結構緊湊。努：上大下小，上下對正，結構緊湊。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“普、告”

兩字的書寫要領：

普：上大下小，上下對正，突出長橫。告：上大下小，上下對正，突出長橫。

四、全班交流，作業展評。

第九課 下托上的字

教學目標：

1.學習上下結構字中下托上的字的書寫要領。2.學生練習書寫下托上的字。

3.培養學生認真書寫的習慣，提高審美能力。

教學重點：

根據下托上的字的結構特點，認真書寫下托上的字。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、揭示課題

今天我們學習書寫上下結構的字中下托上的字。

二、學習書寫“點、然”

1.出示“點、然”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習“點、然”的書寫要領。

點：下托上，上長下寬，注意四點底的寫法，四點略長，二、三點略小。然：下托上，上面字形大，有撇捺，下面的四點底不可太寬。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“總、蓋”

兩字的書寫要領為

總：下托上，上長下扁，注意心字底臥鉤的寫法。蓋：下托上，上長下扁，底橫較長。

四、作業展評，教師小結。

第十課 左上包圍的字（1）

教學目標：

1.學習半包圍結構中左上包圍的字的書寫要領 2.學生練習書寫左上包圍的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據半包圍的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、提示課題

二、書寫“原、灰”

1.出示“原、灰”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

原：“廠”字頭橫短撇長，呈現長形，被包圍部分較豐滿，位置偏右，長形。

灰：被包圍部分較豐滿，捺畫略長。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“座、店”

兩字的書寫要領為

座：“廣”字頭橫短撇長，呈長形。被包圍部分偏右，較豐滿。蓋：字頭形同上，“占”的豎畫對正字頭的點。

四、作業展評，教師小結。

第十一課 左上包圍的字（2）

教學目標：

1.學習半包圍結構中左上包圍的字的書寫要領 2.學生練習書寫左上包圍的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據半包圍的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、提示課題

今天我們繼續來學習左上包圍的字。

二、書寫“居、屋”

1.出示“居、屋”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

居：“尸”字頭呈長形，被包圍部分偏右，較豐滿。“古”的“橫”較長。屋：“尸”字頭呈長形，被包圍部分偏右，較豐滿。最后一橫較長。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“眉、房”兩字。

書寫要領為：

眉：“ ”字頭呈長形。被包圍部分也呈長形，略偏右。蓋：“戶”字頭呈長形，被包圍部分的“ ”呈斜長形。

四、作業展評，教師小結。

第十二課 左下包圍的字（1）

教學目標：

1.學習半包圍結構中左下包圍的字的書寫要領。2.學生練習書寫左下包圍的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據半包圍的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。

教學課時：一課時

教學過程：

一、提示課題

二、書寫“連、迎”

1.出示“連、迎”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

連：被包圍部分應窄長，寫在格子中間偏右處。努力寫好“辶”尤其是平捺要一波三折，托住被包圍部分。

迎：被包圍的部分要左高右低，要緊湊。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“延、建”兩字的書寫要領為：

延：被包圍部分窄長，略偏右。

蓋：被包圍部分窄長，略偏右。注意橫畫的長短變化。

四、作業展評，教師小結。

第十三課 左下包圍的字（2）

教學目標：

1.學習半包圍結構中左下包圍的字的書寫要領 2.學生練習書寫左下包圍的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據半包圍的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、提示課題

二、書寫“處、翅”

1.出示“處、翅”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

處：“折文”的撇短捺長，“卜”的起筆比“折文”的起筆略高。翅：被包部分在包圍圈里面，“羽”的起筆比“支”的起筆矮。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“起、題”兩字的書寫要領為：

起：“走”的平捺長，托住被包部分。被包圍部分較小，起筆較低。題：“是”的平捺較長，托住被包部分。“頁”的“一”起筆略低。

四、作業展評，教師小結。

第十四課 內外相稱的字（1）

教學目標：

1.學習內外相稱的字的書寫要領 2.學生練習書寫內外相稱的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據全包圍的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、提示課題

二、書寫“團、困”

1.出示“團、困”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

團：方框橫短豎長，呈長方形。被包的“才”居中，大小與方框稱。困：方框同上，被包的“木”較豐滿，與外框相稱。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、同樣方法學習“

四、田”兩字的書寫要領為：

四：方框呈扁形，兩豎向內斜。框內的筆畫要勻稱，長短粗細與外框相協調。

田：方框略扁，兩豎內斜，框內的筆畫要勻稱。

四、作業展評，教師小結。

第十五課 內外相稱的字（2）

教學目標：

1.學習內外相稱的字的書寫要領 2.學生練習書寫內外相稱的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據內外相稱的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時

教學過程：

一、提示課題

二、書寫“周、丹”

1.出示“周、丹”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

周：方框呈長形，“吉”長形，偏上。丹：外部窄長，長橫在中間偏上。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、請同學們想一想，說一說“同、內”兩字的書寫要領

同：方框呈長形，“一”和“口”居中，兩邊要勻稱。內：方框呈扁形，“人”字出頭圖多，撇長，點短。

四、作業展評，教師小結。

第十六課 品字結構的字

教學目標：

1.學習品字結構的字的書寫要領 2.學生練習書寫品字結構的字。3.培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點：

根據品字結構的字的結構特點，認真書寫。

德育滲透：使學生熱愛祖國文化。

課前預習：了解寫字的坐姿和執筆方法。教學準備：鉛筆、田字格本。教學課時：一課時 教學過程：

一、提示課題

二、書寫“眾、磊”

1.出示“眾、磊”，學生觀察兩字的結構特點。2.學習兩個字的書寫要領

眾：上面的“人”寫大一點，寫扁一點。下面部分是左右結構，左小右大。磊：上面的“石”寫扁一點，下面部分左小右大。3.教師示范書寫。4.學生練習書寫。

三、請同學們想一想，說一說“品、晶”兩字的書寫要領

品：上面的“口”寫大一點，寫扁一點。下面部分是左右結構，左右一樣大。晶：上面的“日”寫大一點，寫扁一點。下面部分是左右結構，左右一樣大。

四、作業展評，教師小結。