第一篇：做一個積極而寬容的家長

做一個積極而寬容的家長

這兩天，宜昌市第一中學地理老師閆明“火了”。他在2017年高一家長會上的發(fā)言，被大家稱為“最燃”演講。11月30日，他的演講稿《做一個積極寬容的家長——在2017年高一家長會上的講話》在朋友圈瘋傳，點醒了不少家長。

今天，我們把閆老師演講的全文分享給大家。

?

很高興能有這樣一個機會和大家交流家庭教育，閆老師不敢自稱教育行家，自己的家庭教育也遠遠談不上十分成功，但閆老師從教30年來，也算是見識不少了。我們在座的倒是有不少家庭教育很有心得的家長，以后會找機會讓大家來分享。

之所以擬定這個主題，是因為我覺得積極寬容很契合我們現(xiàn)在的實際。閆老師在講話中可能會舉到一些案例，需要聲明的是，沒有一個案例來自我們年級，如果正好有一個案例與您面臨的情況類似并因此冒犯了您，請您諒解。

關(guān)于積極

（一）積極的背景

我想最大的背景應(yīng)該是十九大，十九大的主題是“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗?！蔽覀冏⒁庖幌缕渲械膭釉~：不忘、牢記、決勝、奪取、實現(xiàn)、奮斗，這些動詞的本質(zhì)就是積極進取。之后，總書記在接見清華大學經(jīng)管學院顧問團成員時對教育事業(yè)提出了特別要求：我們只培養(yǎng)新時代中國特色社會主義的建設(shè)者，不培養(yǎng)旁觀者和反對者。要知道在座的有一大批國外工商業(yè)巨頭，總書記講話時絲毫沒有避諱。隨后，清華大學正式提出：我們不培養(yǎng)精致的利己主義者！

我們各位家長幾乎都有自己的單位，每個單位都有單位文化，我相信絕大多數(shù)單位的文化是積極的，一中的價值觀中最重要的一條就是“與積極者為道”?？梢钥隙?，在今后相當長一段時間內(nèi)，積極向上者將會引領(lǐng)社會潮流。

?

（二）家長的不積極

之所以提出積極的命題，是因為我們很多家庭教育存在著不積極的文化，我聽到很多家長在談到自己的孩子時喜歡使用這樣的語言：順其自然吧，孩子身心健康就可以了，只要孩子快樂就可以了，我們不指望他將來養(yǎng)家……這中間可能有家境殷實的底氣，但其實傳導給孩子的是家長對他的不信任，不被信任就不會有責任感，沒有責任感的孩子很難活出積極的人生。

?

（三）積極的建議

家長層面——

1.自己的事務(wù)比較飽滿。我希望一中孩子的家長都有自己的事業(yè)，至少有比較飽滿的事務(wù)，有些家庭會選擇家長一方全程陪讀，但請注意陪伴不是無所事事的陪伴。我們自己就是孩子最好的人生導師，我們需要給孩子一個積極忙碌的形象，父親收入高，母親也許不需要賺錢養(yǎng)家，但我們也可以過得很充實，你可以有自己的愛好，你可以把家務(wù)操持得井井有條，你可以把雙方老人照顧得舒舒服服……總之，你最好不要在孩子面前呈現(xiàn)出無所事事的慵懶形象，這很容易讓孩子失去動力。

2.自己的生活方式不消極。我們建議孩子每周日睡一個自然醒，但作為家長可不能陪著傻睡，晚上出去應(yīng)酬得很晚，白天睡得昏天黑地，這絕對不是積極的生活方式。再一個，我不建議家長在孩子的面前因為工作或生活的原因抱怨甚至詆毀他人，這會導致孩子在遇到問題時習慣性地推卸責任。

3.自己常常關(guān)心社會熱點。關(guān)心社會熱點是積極生活的重要特質(zhì)，你不需要成為專家，但并不妨礙你自由地發(fā)表看法，你也可以和家人張家長李家短八卦一番，只要是善意的，你就會給孩子留下樂觀積極有趣的印象。

4.自己對職業(yè)的評價不局限于收入。做什么最賺錢，誰誰誰因為什么賺了一大筆錢，諸如此類的話題很容易出現(xiàn)在我們朋友和家庭的交流中，這本無可厚非。但閆老師仍然希望大家在孩子面前談到職業(yè)時不要只有收入一個主題，我有一些學生現(xiàn)在是大學教授，每月收入大概也就兩三萬，我也聽說有的家長做微商每年流水已經(jīng)達到幾百萬了，但我相信在座的在確定孩子的培養(yǎng)目標時，一定會把教授、學者放在前面，畢竟我們還是擁有自己的情懷，畢竟很多行業(yè)都有其無法用金錢衡量的價值、意義和地位。

5.自己在家里常常閱讀。現(xiàn)在是快資訊時代，閱讀很容易讓位于手機刷屏，但閱讀在修身養(yǎng)性上始終是無法被取代的，無所謂看什么書，只要是在孩子面前敢拿出來的書，閱讀的你會讓孩子很親切、很寧靜。

6.讓孩子感受到你在大家庭中履職盡責。每個孩子都希望自己的父母頂天立地，倒不是真希望你有天大的本事，而是喜歡看到有責任有擔當?shù)母改?。我們正逢上有老下有小的時期，本就有很多不期而遇的事情，老人的事、親戚的事、朋友的事…只要力所能及，一定風風火火，全力以赴，這樣的家長會讓孩子倍有安全感和信任感。

?

學生層面——

1.鼓勵孩子努力實現(xiàn)自己的理想。中國夢已經(jīng)激勵我們在砥礪前行中無限接近了民族復興的彼岸，這肯定不是大道理，我們可以舉出太多在理想信念激勵下成功的事例。尤其在生活富足的今天，我們太有必要幫助孩子樹立遠大的理想，上可報效祖國，下可繁榮家族，不斷為自己設(shè)定奮斗目標，把每一階段的自己經(jīng)營得最好。有了理想和目標，孩子的眼界就會變得長遠、心胸就會變得開闊，就不會拘泥于一次考試的得失，不會在意吃得如何、穿的如何，遠行的人不會留念身邊的風景，就是這個意思。

2.關(guān)心孩子每一階段學習生活狀態(tài)，定期給出明確的評價。很多家長在這個時期很緊張自己在孩子眼中的印象，言談舉止小心翼翼，生怕觸發(fā)孩子的小核彈，這反而會刺激孩子乖張性格的形成。我們是孩子的監(jiān)護人，從責任和法律上講，我們必須對孩子的行為進行監(jiān)管和評價，而且我們必須讓孩子在意我們的評價和建議。這個時候有的家長可能會激動了，“是啊，我的嘴巴就擱在孩子身上，但孩子就是不聽咋辦啊？”。閆老師倒是要問一句，我們對孩子做出評價時是否考慮過時間節(jié)點和儀式感？老師建議大家最好在每周孩子返校前，比如周日吃完午飯后、或是送孩子上學前、或者在路途中的車上，家長比較慎重地對孩子這一周的學習生活做出中肯的評價和積極的建議。之所以選擇這個時機，原因其實十分簡單，萬一話不投機，兩情不悅，馬上就分手了，眼不見心不煩，經(jīng)過一周時間，家長孩子心情也就平靜下來了，并不會影響我們下周的團聚。切忌不分時間場合喋喋不休地說教，那只會讓人反感。

3.讓孩子參與家中的大事。人的存在感是在履職盡責中獲得的，孩子也不例外，雖然當前孩子的主要任務(wù)是學業(yè)，但其在小家和大家中的責任和義務(wù)千萬不能忽略。我曾經(jīng)有一個學生，距離高考只有一個多月的時間時，外公不幸去世，這個孩子的家長向班主任請了整整三天假，從老人彌留之際的陪伴，到喪事的料理，再到遠道親戚的接待，這個孩子是全程參與，孩子不僅經(jīng)歷了一次完整的生命教育，更是體會了自己在家中不可或缺的地位，至于他的高考成績，據(jù)我所知，并沒有受到什么影響，我相信這三天孩子所獲得的價值要遠遠超出耽誤的時間。15歲的孩子已經(jīng)有了一定的能力和自己的判斷，我希望家中的大事小情，大家最好還是聽一聽孩子的建議，讓孩子承擔其該承擔的義務(wù)，這樣的家庭一定是足夠和諧的家庭。

4.家中多備書。我鼓勵家長自己閱讀，是希望通過我們激勵孩子閱讀，閱讀的好處不必多說，前幾天聽到一位清華大學的教授這樣評價閱讀：“我不知道究竟哪本書對哪天的我有幫助，但我知道多讀書，涉獵廣泛地讀書的學生領(lǐng)悟能力更強”，這個邏輯關(guān)系已經(jīng)十分清晰，我還要說的是，現(xiàn)在的高考，試題的材料都十分豐富、選材也十分新穎，閱讀多的孩子其實在高考中也是很占便宜的。

5.讓孩子時刻面對真實的社會。我知道有的家長在孩子進入高中時就會做一件事情，切斷家中的網(wǎng)絡(luò)、有線電視，想給孩子一個純粹的學習空間，我所知道最極端的例子是從小學就這樣了。要知道我們的孩子不是生活在真空里的，生活在群體中的孩子如果和同伴沒有共同語言，那將是十分危險的事情。退一萬步講，你就確定孩子今天在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的東西、在電視上看到的東西對他的學習一點幫助沒有？這和閱讀并沒有本質(zhì)的區(qū)別，我們所要做得只是把握好度而已。

?

關(guān)于寬容

前面所提的建議都是關(guān)乎積極的，我要強調(diào)的是，如果一定要給積極配一個完美的伙伴，那一定不是不講情面、絕不退讓，而是寬容。

1.寬容是家庭應(yīng)有的溫度。家之所以為家，是因為寬容，沒有哪個家庭會在年終時進行績效考核，給優(yōu)秀者升職，給挫敗者降職，無論如何，我們無法改變家庭成員的固有地位。家庭是靠血脈、文化和道義維系的，老師特別希望家長們在孩子的成長過程中能讓孩子有退路、有依靠、有釋放渠道，孩子犯了錯誤，或是發(fā)展不如意，如果首先想到的是不敢面對家長，在最該獲得溫暖的地方得不到溫暖，我都不敢想象這個孩子下一步該邁向何處。我們的政府現(xiàn)在都強調(diào)容錯機制，我們的家庭為什么不能更有溫度？這些話是說給那些對孩子近乎苛刻的家長的。

2.再刻苦再優(yōu)秀也需要放松的空間和時間。人不是機器，不分優(yōu)秀平凡，是人都需要放松。常有家長問我，我孩子一直蠻自覺，成績也蠻好，為什么進入高中后就這么吃力？我還是舉一個例子吧，2016年宜昌的文科狀元韓若水，在高考之后曾經(jīng)說起這樣一件事情，大概是高考之前的一個月的時間，自己的狀態(tài)突然就變得好差，也不知道是什么原因？也主動找過老師去壓田徑場（散步談心），但就是沒用，最后實在沒有辦法，韓若水干脆向老師請了半天假，一個人默默地爬上磨基山，坐在山巔俯瞰江北，我不知道她悟通了什么，但她的做法卻讓我深受啟發(fā)，在孩子低迷時不急于去追問原因，耐心地等待他的醒悟，而這個耐心可能就是家長此時最應(yīng)該給孩子的態(tài)度。

3.寬容讓家長更宏觀、眼光更長遠。我們常說一個懶婆娘會帶出最勤快的孩子，這個“懶”不是百事不做，是不越俎代庖，為孩子包辦一切。在今天這個語境中，是希望家長不要管得過細，我們管得越細，我們看到的負面信息就會越多，并因此而帶來的焦慮和煩躁，我們管得越細，孩子的依賴性就越強，最終可能抑制孩子的主動性和創(chuàng)造性。話說回來，我們也不喜歡管的過細的領(lǐng)導不是嗎?寬容的家長眼光更宏觀、更長遠，不會因為孩子的一點不如意而肝火上竄，也才會心平氣和做出理性判斷，并和孩子理性交流。

?

最后，我還要強調(diào)的是，眼光宏觀、長遠，你才會有自己的生活，才不會唯孩子為中心，更不會因為孩子成績的波動而心驚肉跳。前兩天浙江義烏出了件事：媽媽在家里輔導五年級的女兒做作業(yè)，講來講去孩子就是不懂，暴脾氣的媽媽嗓門是越來越大，臉色是越來越難看，孩子自然是更不明白，倒是嚇得眼淚嘩嘩，這時爸爸回家，看到后于心不忍，忍不住干預了兩句，媽媽正是一桶火藥，說點就著，兩口子唇槍舌戰(zhàn)，沒幾個來回，爸爸就理屈詞窮，倒霉的爸爸氣不打一處來，操起旁邊的農(nóng)藥就灌了兩口（這要點贊，寧愿自己喝農(nóng)藥，也不打老婆），好在是經(jīng)過搶救，人倒是沒啥事。說起來是個笑話，但我們一定感同身受，誰家沒有因為孩子的教育而爭吵過呢？

還是那句話，寬容一點，長遠一點，孩子的成長是需要時間的。老師的習慣很難改變，說來說去就把大家當成了學生，若是言語中有說教的成分，請大家諒解！謝謝大家！

?

2017年11月26日

今天，本報記者對閆明老師進行了專訪。

1、記者：為什么會選擇積極和寬容作為家長會的主題？

閆明：宜昌市一中有家長學校，我們一般會利用家長會的時機，選擇幾個有針對性的話題和家長進行交流。有時候，我們也會邀請往屆家長或者大學的教育學教授來交流。開學到現(xiàn)在已經(jīng)有半個學期，我們感受到部分家長比較焦慮，同時家長對于孩子就讀一中的準備是不足的，所以我選擇積極和寬容兩個話題作為演講的主題。

2、記者：您認為什么樣家長教育是成功的？

閆明：我認為家庭教育的成功不能量化，它是一個大工程，不能用短期的目標實現(xiàn)與否，做出家庭教育成敗的判斷。家庭教育的好壞，取決于家庭成員每個人是積極的態(tài)度。

成功的家庭教育是讓孩子做一個積極向上的人，在社會上樂于助人、有奉獻精神。這樣的人無論是在學校，還是在單位或社會都將是受歡迎的人，他們也不容易出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)在，很多孩子對自身的價值定位不清楚，他們可能因為一次考試的不理想而否定自身的價值，這樣的挫敗感可能會使學生做出一些極端的事情。有些孩子本來挺優(yōu)秀，但是高中的幾年卻發(fā)展不理想，這有可能是家庭經(jīng)營出現(xiàn)了偏差。父母要盡可能的幫助孩子把成長目標定的長遠一些，更要把階段性的挫敗當成寶貴的財富來看待。

3、記者：您認為家長如何做好孩子的第一任老師？

閆明：我認為家長當好孩子的第一任老師，就是要做好言傳身教。家長首先要做好自己的事情，讓孩子看到父母的社會價值，而不是把全部的重心都放到孩子身上，滿足于把孩子帶好。

4、記者：您怎么樣看待課外補課現(xiàn)象？

閆明：家長容易不分青紅皂白給孩子報補習班，并不在意孩子自身的意愿。我始終認為孩子自己才應(yīng)該是他是否應(yīng)該補課、補什么課、怎么補課的動議者和設(shè)計者。比如一中2017年畢業(yè)的吳矜影同學，他以688分的成績考入北京大學。據(jù)我所知，吳矜影從小學就開始在外面補習數(shù)學了，但是去哪補，跟哪個老師補，補什么內(nèi)容都由是他自己決定，到了初中后期，他可以很長時間不去補習學校，也可以一去泡上一整天，和老師聊，和高年級的學長聊，拿著自己覺著有意思的題目找不同的人討論，有時甚至爭得面紅耳赤。他這不是渙散，是有極強的目的性，這種主動性恰恰是我們作為家長特別需要注意的。

第二篇：做一個寬容的人

做一個寬容的人

現(xiàn)在的人大多只在乎自己的感受，不愿意寬容別人，無論說話還是處事只是以自己為中心。其實寬容是一種美德，它饒恕自己所能接受或不能接受的是是非非。寬容了別人就是寬容了自己。在我們這個社會里，人與人相處久了，難免會出現(xiàn)這樣那樣不愉快的事情。其實在幾十億人口里，能聚在一起就是一種很難得的緣份。世界上沒有一個與你完全一樣的人，能在這個世界生存，本身就是一種幸運。所以在寬容面前，爭吵與計較大可不必，即使你擁有真理，也不妨溫和、大度一點，難免有朝一日你也會犯錯。在寬容面前，嫉妒與賭氣是不好的。不能善待別人的毛病與短處，你將會養(yǎng)成叫別人難以接受的壞脾氣。有人說，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處事不驚的態(tài)度，別人批評了你，想想自己的過失，同事誤會了你，想想別人的難處，天下沒有渡不過的河，沒有解不開的結(jié)。人生就那么短短幾十年，何必對什么都耿耿于懷，搞得自己不開心呢？開開心心的生活和工作比什么都重要。所以，要做一個寬容的人，這樣你就會擁有許多精神的財富。

第三篇：做一個寬容的教師

做一個寬容的教師

做人要學會寬容，做教師更要學會寬容。寬容，即原諒他人的過錯，做個胸懷寬廣的人。寬容，是一種豁達、一種關(guān)愛、一種理解、一種尊重、一種激勵，更是大智慧的象征。

寬容是一種豁達、大度的表現(xiàn)，是一種高尚的道德情操。實際上，大多數(shù)學生犯了錯誤都會后悔，希望得到老師的諒解和寬容?！叭朔鞘ベt，孰能無過！”成年人犯錯尚且無法避免，更別說未成年了。我們應(yīng)該意識到:學生之所以犯錯誤是由于他們?nèi)狈φ_的判斷力。因此，我們在對待學生的過失時一定要把握好一個度，要抓住適當?shù)钠鯔C對學生進行教育，并表現(xiàn)出寬容之心。

寬容是關(guān)愛、理解學生的表現(xiàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！睂τ诮處焷碚f擁有愛心極其重要，愛心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛心，教師才會懂得怎樣寬容學生。教師的寬容是對學生的缺點甚至錯誤的包容、理解和諒解，理解是寬容的前提和基礎(chǔ)，只有站在學生的角度思考問題，理解學生的所言所行，才可能用一顆博大的胸懷包容學生。

寬容是尊重學生的表現(xiàn)，也能贏得學生的尊重。寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，寬容意味著尊重，但不是放縱。寬容學生并不等于不批評學生，而是理解在先，批評在后，是在理解基礎(chǔ)上的批評，是在尊重學生上的批評。寬容的力量是偉大的。有了它，師生才能彼此尊重，坦誠相見。無論是孩子們，還是我們都會有犯錯誤的時候，寬容，有時候比懲罰更有用。

那么，我們怎樣使自己成為寬容的教師呢？我認為以下幾點非常重要。

1．培養(yǎng)自己良好的心態(tài)。寬容是一種心態(tài)，沒有心靈的充盈和思想的成熟，就沒有良好的心態(tài)，就沒有心態(tài)上的寬容。

2．學會發(fā)掘孩子的閃光點。孩子的成長是需要引導，孩子的錯誤需要老師的寬容對待。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點，從好的方面去引導他們?nèi)ジ恼e誤。不斷學習，豐富和完善自己，使自己更加智慧，將會更加懂得和使用寬容。

3．學會溝通。做個寬容的教師，必須是一個善于與學生溝通的教師。善于和學生溝通，首先要有自信的態(tài)度，有自信的人常常是最會溝通的人；其次要體諒學生的行為，能設(shè)身處地為學生著想，并且體會學生的感受；最后要善于詢問與傾聽，善于詢問以及積極傾聽他人的意見與感受的教師，也必定能成為一名真正的寬容的教師。

寬容是一種智慧，優(yōu)秀的教師都善于用自己的寬容，走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可親可近的人責。為師者，擁有寬容，便擁有了一份自信，擁有了一份灑脫，實實在在的，為天真可愛的孩子搭建一個走向成功的平臺。讓我們做一個寬容的老師吧！

第四篇：做一個寬容的班主任

做一個寬容的班主任

在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響。對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會得學生的尊重和信任。

一、允許學生的失誤

學生在學習、工作中難免沒有失誤。對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導學生以后怎樣避免不必要的失誤。允許學生一次失誤，學生就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果，因為一個班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭，宣傳欄的邊框也沒有貼好。在班主任的面前，那個班干部很不好意思。班主任并沒有責怪這個學生，而是主動地把沒有貼好條幅的撕下，并重新書寫了一份。事后，他還安慰了這個學生。自從這件事后，班主任發(fā)現(xiàn)這個班干部工作主動性更強了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻策?？梢赃@樣說，正是班主任寬容點燃了學生工作的熱情。當然，對待學生的錯誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對待不涉及道德品質(zhì)的過錯，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說的，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

二、接納學生的缺點

“人無完人，金無足赤”，每一個人身上都會有這樣或那樣的缺點。教育的起點和終點都是自我教育，教師需要幫助學生掌握自我教育。從這個意義上說，教育的目的就是幫助學生修正缺點，完善自己?！墩f文解字》中對“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”對待學生，班主任應(yīng)該用愛的情懷，接納的姿態(tài)來幫助他們。愛一個人，就要愛他身上的一切，當然也包括他身上的缺點。我想，一個寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛班上所有的學生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W生。某班有一個男生，上課愛講話，不守紀律，經(jīng)常惹老師生氣。每次當班主任找到他談話后，他總表示改正缺點，可是不久故態(tài)復萌，很讓班主任傷腦筋。在對學生進一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個孩子好動，自制力弱，在心理上極度自。了解到這一點，班主任并沒有排斥和放棄他，而是指導他學會自制，讓他達成一些小目標并在情感上鼓勵他。正是班主任的寬容和大愛讓這個孩子一步一步走出了陰影，成績也有了長足的進步。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

三、傾聽學生的意見

中學階段，隨著著學生年齡的增長，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見了，獨立性也強了，看待問題也形成了自己的的觀點和看法。這時，班主任在工作中一些做法也便成了學生討論的話題。有什么說什么，不掩飾自己的觀點，是當代學生的一個特點，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學生的建議，心地接受學生的意見，反思自己的工作，可以用真誠換得真心，用寬容得信任。某班主任在一次與學生的交談

中，無意中聽到了學生關(guān)于自己的評價：有不少學生說班主任做事不公允，偏心于成績好的。得到這個信息后，班主任馬上找到當事人進行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對那些成績好的學生在生活中噓寒問暖，表揚多的也是那些老師眼中的“好學生”，結(jié)果忽視了后進生這一群體。在事后，班主任進行了反思，調(diào)整了育人策略，和后進生做朋友，用更多的時間關(guān)注全體學生。這件事的處理及時解決了一次師生的“信任危機”，班主任在學生心中生重新樹立起了開明公正的形象。

四、關(guān)注學生的成功

在學生心目中，班主任給予的評價非常重要。在學生的成長過程中，教育者不能只是兩眼盯著學生的成績，而應(yīng)該更多地關(guān)注學生的成功，哪怕對他們一點點進步的肯定和欣賞，都能激起學生心中幸福的漣漪。如果說，一個班主任只以成績論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學生”的同時，也會被大家所拋棄。每天用分數(shù)來說教的班主任，只會陷入斤斤計較的怪圈，從某種意義上是對學生發(fā)展的一種苛求。其實，學生在某次比賽中參與和獲獎在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。此時，班主任的評價帶給學生的是成功的體驗和精神的愉悅。因為這種對學生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動學生的成長和發(fā)展，有時會成為學生一生的幸福回憶。在學生心目中，這樣的班主任既是寬厚的長者，又是知心的朋友和“陽光使者”。

五、保護學生的權(quán)利

“教育首先是一種保護。”學生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權(quán)利的核心，也是能與學生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學生交往中，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對待學生，切實保護學生的權(quán)利。當學生犯錯時，我們應(yīng)給予學生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學生。其次，要尊重學生的選擇權(quán)。某班一個學生沒有經(jīng)過班主任同意，擅自換了床鋪。這個時候，班主任不能以為學生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火，甚至強制命令學生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反。在了解中，班主任發(fā)現(xiàn)學生調(diào)床位只是為了和同村的一個學生處在同一寢室更方便，更有安全感。班主任不僅沒有責怪這個學生，還給其他有這種意愿的學生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎。在班級管理中，學生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護。以法治班，民主管理。重大的事情要及時公開，做到相互監(jiān)督。班主任在班級工作中，永遠扮演的是一個公開公正、平等寬容的形象。

第五篇：做一個寬容的人美文

人認為，作為青少年的我們要學會愛；有人則認為，堅強是我們應(yīng)有的品質(zhì)；我則認為，寬容也是體現(xiàn)我們成熟與否的標志。

有一天中午，媽媽帶我外出吃飯。我們就座之后，正在翻閱菜單，服務(wù)員不慎弄翻了托盤中的茶水，茶水則弄濕了我的衣服。服務(wù)員的臉上滿是焦急，慌忙拿來紙巾，一邊幫我擦水漬，一邊不停地向我道歉。

我笑著對服務(wù)員說：“沒關(guān)系，下次小心點就行了?！?/p>

媽媽詫異地問我：“你現(xiàn)在怎么變得這么寬容了？”

我笑了笑回答：“因為我變得成熟了?！?/p>

是呀，寬容象征著成熟。這令我想到了往事一樁。幼年時的我很任性。一次在學校，有一個同學弄臟了我的衣服，我又急又氣，瞪大眼睛，提高了嗓門大吵大鬧。那時的我，根本就不懂“寬容”為何物。隨著時光的推移，我長大了，早已脫下“幼稚”的外套，披上了“成熟”的衣裳。我學會了用一顆寬容之心去對待別人：被別人踩了腳，我會說“沒關(guān)系”；和同學鬧了別扭，我會主動退讓一步。正是因為有了寬容，我變得能夠感受愛，懂得愛了，我的生活中也充滿了溫暖和友善。

大海因為寬容，容納了無數(shù)河流，造就了它“海納百川”的氣魄和廣闊無際的天地。這就是成熟。

成熟不是偶遇一兩次挫折就會擁有的，也不是一味感嘆生活的艱辛、路途的坎坷、人生的曲折，而是在該忍耐的時候忍耐，該寬容的時候?qū)捜荨?/p>

年輕的你，有沒有興趣和我一起努力，做一個寬容的青年呢？