第一篇：做一個幸福而快樂的幼兒教師

做一個幸福而快樂的幼兒教師

幸福是什么？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當”可以說明。當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當自己站在優秀老師的領獎臺上時，覺得很幸福……這樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當的耐心和愛心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學、幼兒生理衛生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護；要像家庭教師一樣來培養孩子的全面發展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現的意外情況或安全事故，內心每天都承擔著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻之后才有所獲得的！當第一次我被孩子們圍攏、并認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當第一次我幫一個拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學習；當第一次我被一位家長夸獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自己肩上的責任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現在，隨著社會的不斷發展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，也產生了“職業倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂幸福是什么？幸福是一種狀態，是人們對生活經驗的一種感受，也是一種生活價值體現。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當”可以說明。當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當自己的工作得到家長的支持、同事的認可、領導的肯定時，覺得很快樂；當自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當自己站在優秀老師的領獎臺上時，覺得很幸?！@樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當的耐心和愛心；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學、幼兒生理衛生、幼兒教育學、要有較高的教學理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領、彈跳的藝術、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關心和愛護；要像家庭教師一樣來培養孩子的全面發展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現的意外情況或安全事故，內心每天都承擔著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻之后才有所獲得的！當第一次我被孩子們圍攏、并認真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當第一次我幫一個拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學習；當第一次我被一位家長夸獎為是一個認真負責任的老師時，我感受到了自己肩上的責任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現在，隨著社會的不斷發展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調皮”“家長的素質太低”等，也產生了“職業倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學的質量，還對教師自身的身心健康產生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強自身的心理保健，充分運用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂工作的幼兒教師吧！工作的幼兒教師吧！

讀書心的心得體會

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。

第二篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

點擊數：1616 次 錄入時間：2011/5/13 14:30:00 編輯：zhangwei19910302 [宣傳賺點] 安徽省阜陽市鐵路學校 特級教師 武宏鈞

語文教師的高尚與尊嚴，在于他以生命點燃生命！

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學生健康成長的引路人，他塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；他的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠、進得去、拿得起。當進入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進入了一心一意、舍身忘我的教育教學境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統一的標準，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥、無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學生親近老師，學生親近了老師就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明。“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠，語文教師就能走多遠！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何做一名幸福的語文教師

幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業。教師則是這項偉大事業的實施者。就教師的生命而言，教育教學活動占據核心地位。如果在教育教學活動中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處。因此，我認為打造幸福敬業的教師團隊是學校教師隊伍建設的基本理念。我們將通過幸福課堂的構建，打造學校的幸福教師隊伍。我們的幸福教師將具有以下幾個特征：

幸福名師特征“九性”：人格之獨立性、操行之規范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學術之專業性、研究之現實性、教授之藝術性、視野之國際性。

幸福名師術業“九精”：精博之思想、精深之專業、精致之教案、精密之表達、精彩之教學、精當之效應、精妙之科研、精湛之技能、精神之風貌。

幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽名不符實、濫竽充數魚目混珠。

幸福名師教學“九式”：深入淺出、化繁為簡，似穿林出山、豁然洞開；開門見山、單刀直入，似撥云撩霧、重見天日；直奔主題、重點開花，似鷹擊長空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來，似涓涓細流、滲入心田；對話交流、心領神會，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發問、激情飛揚，似泰山壓頂、勢如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投槍匕首、切中要害。

幸福教師基本條件：

（1）健康是幸福的基礎。隨著教育對象的復雜化，社會對學校教育的關注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現象越來越突出。由于教師工作的三大特點：說話時間多、站立時間多、伏案時間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過大。教師心理壓力大主要由如下原因產生。①學生升學率的壓力。②體制改革帶來的壓力。我國的教育體制已進入全面的改革，職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按成績取報酬等等，這使教師不再有原來的平靜，反而感到了前所未有的壓力。③教師職業特性的壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對未成年人身心健康和成長產生影響，社會只普遍關注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會角色認同的改變，給教師心理帶來挑戰。④教學工作壓力大。⑤家長對教師的期望值過高。2008年，上海市教科院作了一項城市中小學教師工作壓力和對策的調研，涉及60所中小學的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業機會，則不會再選擇教師這個職業。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學校積極展開對教師健康知識的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識，不斷提高教師的總體健康水平。努力改善教師的工作環境，為教師準備課間休息的場所和創造良好的工作競爭環境。學校定期安排教師進行體檢，發現疾病可及時防治，以免延誤病情。同時提醒廣大教師在日常工作中要勞逸結合，關愛自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關注自己、同事、家人的健康，以健康狀態引導學生前行。

2）家庭是幸福的關鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應該樹立正確的價值觀、戀愛觀、家庭觀，正確對待家庭矛盾，對待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關愛，多一些寬容。家庭是事業的支點，是人生的錨地。離開家庭，人就像脫了韁的野馬，在夜間夢游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識不強，社會交往比較混亂，事業、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個社會倡導的主流意識。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。丈夫要關心妻子，妻子要關心丈夫。晚輩要關心長輩，長輩要關心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財、社會交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽光。讓家庭多一點歡聲笑語，少一點憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。沒有事業就沒有成就感，工作是財富創造力的表現，是自我價值的實現，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽光和快樂。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學校組織通過引導教職工同志集思廣益，充分發揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規的判斷和決策是對教師的尊重，是教師價值的體現。從而使教師在學校和學生發展中滿足了成就的欲望。②調整評價和激勵機制，匡正價值觀。在學校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實際困難，同時更要引導教師對自身發展和精神境界的追求。③學習是教師實現成就和專業化的階梯。教師的學習和發展性需要成為教師行為目標的主要動力源。學校應為教師的全面廣泛和不斷的培訓創造條件，必須給教師學習保障時間和經費。教師在學習中不斷提高專業水平和能力，不斷提升成就欲望，激發教師創造力。④公平才能維持人的成就欲望。學校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競崗競職競優競先，領導作風，人情關懷，工作環境，甚至領導待人的態度等方面均要做到公平。一個人長期得不到公平對待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關心教師，對教師傾注真摯的熾熱的感情。通過各種渠道宣傳展示教師業績，表彰教師的成果，形成全社會和學生都對教師尊重，特別是學生對知識的渴求和對教師的尊重是對教師成就欲望的直觀刺激。

幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對職業境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長，收獲一切孩子的幸福成長。我們的教育行為如果沒有找準航標，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會更有優越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業當成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時間獲取物質報酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學生成長的過程中，就會莫名地討厭差生，會厭倦反復的說教，會害怕同事的進步，會痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長的內涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長的途徑。面對差生，我們應幸福著他對你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵、訓練他們；面對重復，幸福教師應以研究者的態度反思自我，然后幸福著自我改造，用創造性的勞動提高行為的專業指數；面對落后，我們首先要問清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會幸福、信服地把先進的同事當老師，把別人的進步當鞭策——有落差的地方，才會產生更大的運動力。幸福就是這么簡單，換一種心態你就會得到另一片天地。于是，在教中學，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創造可能——一切幸福源于有知，源于創造。一切輕松愉悅又源于幸福！

4）心態是幸福的催化劑。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人。教師不僅是太陽底下最光輝的職業，也是這個世界上最永恒的職業。教師職業不僅關乎教師自身的發展，更重要的是它將影響學生的一生。教師是學生心靈的耕種者，不僅要給學生傳授知識、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂、幸福、陽光和希望的種子。因此，一個教師的心理健康，心態好顯得多么重要。心態決定一切，而職業倦怠是當前教師隊伍中普遍存在的現象，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業而非職業的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關系，打造和諧的人際關系，創造良好的工作習慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業不懈追求的心。

總而言之，實現幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態四者缺一不可。只有這樣，教師才會充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會以飽滿的熱情投入到為人類貢獻的教育事業中，幸福生活、快樂工作，努力提升服務質量，從而實現以幸福的教師成就幸福的教育的目的。

第三篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

張劭

【內容提要】

一個幸福的語文教師，應該是學生精神文化的引領者，閱讀寫作的示范者，是學生發展的促進者，教育教學的研究者，是良師，也是益友，是長明燈，也是長流水，是學生學習的合作者，更應該是平等中的首席。

【關鍵詞】

語文教師 幸福 【正文】

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學生健康成長的引路人，他塑造學生的心靈，啟迪學生的心智；他的意志、毅力對學生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學生有著強烈的潛移默化的影響，對規范學生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_則兼濟天下”是一種境界，“窮則獨善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠、進得去、拿得起。當進入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進入了一心一意、舍身忘我的教育教學境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統一的標準，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥、無譏笑。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學生親近老師，學生親近了老師，就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€學生在學校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠，語文教師就能走多遠！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學生“一碗水”，不會替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何追求的幸福生活，怎樣做一個一個幸福的語文教師。

從閱讀中，感受幸福。

我們愛讀書，不僅要讀專業書籍，也要讀文學名著，時文報刊。讀《中學語文教學參考》，讀《語文教學通訊》，讀《陶行知教育文集》，讀《李鎮西與民主教育》；讀芳菲落盡的大觀園，讀豪氣沖天的水泊梁山，讀英雄輩出的三國，讀神魔共舞的西游；讀《演講與口才》，讀《讀者》，讀《特別關注》，讀《愛你》??從閱讀中，發現自己，檢查自己，提升自己，超越自己；從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，砥礪了智慧，詩化了生活。書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中沒有千鐘粟，可是，閱讀，卻讓我們時時步入桃花源般的人間仙境，它遠離塵世的喧囂，少有凡間的低俗，它讓我時時感受著真善美醉人的芳香，它使我時時沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻等耀眼的人性光輝中。

從誦讀中，感受幸福。

我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。古人說：“三分文章七分讀”，“涵詠工夫興味長”。誦讀，讓我留連忘返，意醉神迷。不管是課內文章，還是課外詩文，只要是文質兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。一遍，兩遍，三遍??一篇，兩篇，三篇??在課堂上讀，在辦公室讀，在校內讀，在家中也讀。誦讀，讓我們練就一口字正腔圓的普通話；誦讀，真是妙不可言。

從課堂上，感受幸福。

我們的語文課堂，是浪漫，感性，詩意，生機盎然的。我喜歡帶著孩子們在文學的百花園盡情遨游：我們曾和屈原一起質問蒼天，我們曾與陳涉一道振臂高呼，我們曾隨陶淵明采菊南山，我們曾跟歐陽修一齊醉飲滁州。我們欣賞過西域的雄鷹，東海的潮汐，北國的雪景，南疆的椰林；我們收藏過春的溫馨，夏的火勢，秋的豐碩，冬的冷峻；我們感受過孔子的博大，孟子的仁義，諸葛孔明的赤膽忠誠，陸游、文天祥的拳拳愛國心??在我的語文課堂上，風聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。在我們的語文課堂上，孩子們一起笑談天地今古，苦究字詞句篇。在我們的語文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對文學大師、語文老師的頂禮膜拜，也有對書本、對權威、對老師的挑戰和質疑??我們深深愛著我們的學生，深深愛著我們的語文課堂，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。每一節語文課，都是我們和孩子們心靈溝通的橋梁，我們在品讀美文的同時，也在品讀著社會、自然、人生這部大書。

從寫作中，感受幸福。

我們，只是一名平平凡凡、普普通通的語文教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有經天緯地的才華，但我們，卻有一顆熱愛生活的率真自然的心，用自己笨拙的筆記下生活的點點滴滴，教學心得，師生情誼，街頭美景，親情故事??甜甜的幸福在心中靜靜流淌，樸實的文字在筆尖盡情揮灑。風云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對天上云卷云舒。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業本為他的青春無數開平方。其實，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

試想，一個舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止透射著生命活力的語文教師，一個讓學生如坐春風、如沐春雨的教師，一個給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界的語文教師，她或許不能讓每一個孩子考試得高分，但他一定會成為大多數學生一生中最難忘的教師。這樣的語文教師，還有什么不快樂、還有什么不幸福呢？

美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發現是，人類可以由改變態度而改變自己的命運。”哲學家費爾巴哈也說，“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！睆拇耍改阄页蔀橐粋€幸福的語文教師，用幸福的心態，幸福的方式，從事幸福的事業。讓你我的行囊中為教育準備好一切：澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦！

【作者簡介】

張劭，男，漢族，一九七0年出生，甘肅榆中人。

第四篇：做一個幸福的幼兒教師

做一個幸福的幼兒教師

前言：

古色古香是教師的一種本色，平靜淡泊是教師的一種狀態，無私奉獻是教師的的一種操守，享受幸福是教師的一種權利。

難忘童年，當我第一次走進幼兒園，走進一個自己完全陌生的新世界，我哭了整整一個月。難忘童年，老師天天把我帶在身邊，無微不至的照顧我、安慰我。難忘童年，老師??幸福、憧憬、圓夢——今天我也成為了一名幼兒園老師，看著眼前的孩子，就像當年的我從大哭大鬧到現在能高高興興地自己走進班級，大聲地與老師問好；從不肯吃飯到現在能自己拿著調羹大口大口地吃；從剛來園時的那份緊張心情到現在能夠完全地信任天天陪伴在他們身邊的我.....那種幸福感只有幼兒園教師才能體會到。我的身邊總是伴隨著孩子們天真燦爛的笑臉，快樂無憂的身影，這種氛圍總是讓我沉浸其中！

幸福，就是愛與被愛！

流星雨是我班小年齡的一個寶寶，來園后總是不停地哭泣而且容易嘔吐。通過與家長的溝通，我了解到流星雨內心極其缺乏安全感。來園時，我用親一親、抱一抱，撫一撫的方法，親近他；自由活動時，我主動借玩具給他，并陪他玩；點心時，我幫助他洗手，陪伴他進餐；外出時，我牽著他的小手，照顧他；睡覺時，我默默地坐在他的床邊，讓他感受母愛的溫馨。一個月過去了，流星雨哭鬧的現象明顯好轉。

還記得那個中午，流星雨由于身體不適而再次情緒波動，一吃飯就全部吐了出來，我沒有多想，用手直接去接住孩子的嘔吐物，顧不上奶酸的氣味直沖鼻子，我一邊幫助流星雨擦干凈嘴巴，趴在地上用報紙抹布擦干凈孩子的嘔吐物，一邊安慰著孩子，我又給星雨擦了點香香，星雨含著淚水的眼睛即刻笑開了一朵花，伴著香香的香味，星雨意外地把香香的臉蛋貼在了我的臉上??此時，全然忘了惡心二字。從此之后，“流星雨”就再也離不開我了，每天都要和我抱一抱。流星雨再也不哭泣了，流星雨愛上幼兒園了??。

幼兒園教師，是由幸福堆積起來的事業，一點一滴，從細節開始，讓我細細體味，享受著別人難以領悟的快樂！我時常會把這些可愛的寶寶看作自己將來的寶寶。因而時常與同事、家長能夠開玩笑說：“我現在就開始學做媽媽了！”

幸福就是理解、尊重！

如今的孩子多數由爺爺奶奶照顧，祖輩的寵愛讓孩子們形成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，吉吉就是其中之一。

要吃點心了，孩子們都去上廁所了，吉吉沒有去。我便走到吉吉的身旁：“吉吉，我們去上廁所吧？”吉吉很不情愿地看著我：“我不想上廁所啊！”我沒有強求吉吉，但集體活動剛剛開始沒多久，吉吉就在自己的座位上尿濕了褲子，而且不愿意更換干凈的褲子。“濕濕的褲子穿在身上寶貝會生病的，吉吉快點換上干凈的褲子吧！”吉吉看了看身邊的小朋友，漲紅著小臉大聲地說：“我沒有尿濕褲子！”我意識到她有點害羞了。我靈機一動，換了一種說法：“是不是椅子上的水弄濕了我們吉吉的褲子呀？”吉吉沒出聲，微微地點了點頭。我把吉吉帶到了廁所，關上了門。在我一遍又一遍的勸說之下，她換上了干凈的褲子。放學后，吉吉的外婆來了。我把這件事告訴了她，外婆激動地拉著我的手：“謝謝老師！我們寶寶比較內向，給你添麻煩了！

這是我第一次被家長夸獎是個負責任的老師，我感到自己肩上的擔子更重了，從那一刻起我深知走進童心，解讀童心，才能真正成為一個孩子喜歡，家長放心的好老師。

幸福就是無私奉獻！

班中來了一位特殊的“不開口”的孩子辰辰，我欣然接受了這個重擔。與搭班老師及家長共同探索對孩子的教育方法。辰辰來園后，只聽見他說：“媽媽，媽媽。”不肯多說一個字。這樣的孩子更需要我們的呵護和關懷，我每天堅持與他聊聊，用夸張的表揚，用夸張的肢體動作，用不同的方式與他交流，并引導他開口說話。熱情的接待，全心的與他玩耍，逐步引導他接受一些新事物（如：新玩具等）。久而久之，我班的幼兒也學會了關心辰辰。游戲時，小朋友會說：“辰辰，辰辰，我們一起玩好嗎？”下樓時，會說：“辰辰，慢慢走?！碑敵匠娇摁[

時，小朋友就會拿起他的小手帕，輕輕的抹去他眼角的淚水，安慰道：“辰辰最勇敢，辰辰不要哭了?！痹谖覀儙熒餐年P愛與呵護下，辰辰在進入我班有了明顯的進步?，F在，辰辰每天來幼兒園都會對我露出燦爛的微笑；點名活動中，辰辰會大聲說：“今天我是自己走來的！”??我們為我們的共同努力的果實而欣喜。

快樂與幸福不是等同的，但卻是和諧的，置身其中是種美的享受、是人生一大樂事！作為一個幼兒園教師，我真切地感受到我們是幸福的，更是快樂的，讓我們盡情沐浴這溫暖的陽光，盡情享受這上天恩賜的“幸福

第五篇：如何做一個幸福的幼兒教師

“做一名教師你幸福嗎?做一名幼兒教師你幸福嗎?”有人問。

倘若讓歲月回溯到剛參加工作那時,那時候我還是個黃毛丫頭,剛從幼師畢業,工作經驗明顯不足,經常被這些“小調皮”氣哭,有時甚至想跳槽,山區條件差、工資低、教孩子麻煩……后來我“蟬翼為重,千鈞為輕”的看法改變了……想起我師范班主任的一句話“既然選擇了它,就得把它干好!”是啊!多樸實的一句話,卻語重心長地道出教師這個行業中平凡中的不平凡。

一個課間,一名小朋友剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩塊巧克力,虎頭虎腦認真地說:“老師,這是我姑姑從濰坊帶回來的,送給你,很好吃!”我接下兩塊巧克力,感覺沉甸甸的。這是一個孩子對老師表達的最崇高的情意!因為這個小孩,一整天,我被一種從未有過的幸福感包圍著。

繪畫中的黃佳宣小朋友脫口而出:“媽媽,猴子的鼻子怎么呀?”這時,我輕輕走到她身邊像媽媽一樣告訴她。此時,我感覺我就是媽媽,我是幼兒園中二班小朋友的媽媽。這時,我心里滿滿的全是幸福。

白駒過隙,彈指間,我在教師道路上已走過15個年頭。如今成了家,自己的女兒也八歲了,有時自己的女兒不在身邊,我就感覺這些孩子就是我的孩子……

在這樸實無華的工作崗位上,我幾乎每天都和孩子打交道,“煩嗎?”我自己問自己。有一次老公到幼兒園接我,看到我和孩子一起,做游戲,看到孩子像嘰嘰喳喳的小鳥,問我:“你就這么喜歡幼師這個職業呢?樂此不疲的,天天被孩子們吵著鬧著不心煩嗎?”我笑而不語。但這時,我心里沉甸甸的,這可是祖國的花朵、祖國的未來啊!祖國的明天掌握在我的手上,我不能馬虎,當我為孩子付出一點點,那么我就幸福一點點,我幸福啊!老公又一次接我,一個胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的聲音說了一聲:“叔叔好!”隨即,圍來了一群小不點,接二連三的問好。老公告訴我:“多可愛的孩子啊!”我從老公幸福洋溢的表情看出,老公為我自豪,為我感到幸福,因為我是一名幼兒教師。

在別人眼里,教學看來枯燥無味,做一名幼兒教師更是苦累不堪,我反而把對幼教事業的付出作為一次又一次的幸福體驗和愛的收獲!每當看到孩子快樂健康的成長,我們幼兒教師生命仿佛得到一次升華。與孩子一起我身心變得年輕,付出一點,收獲滿滿的幸福!當我的愛、我的心血、我要用智慧化作一面面風帆,鼓蕩著一艘艘小船兒在人生的海洋中快樂駛向理想的彼岸,我們幼兒教師的開心,我們幼兒教師的幸福,無不洋溢在自己的笑臉和心間!用我的努力付出換來祖國更加徇麗多彩的明天!