第一篇：蘇教版第十一冊第三單元練習(xí)題

蘇教版第十一冊第三單元練習(xí)題

基礎(chǔ)題

一、看拼音寫詞語

quán hénɡ

dǎ rǎo

bēi mǐn

tián jìnɡ

（）

（）（）（）

zhòng xīng pěnɡ yuè

tuō yǐng ér chū

（）

（）

二、在正確的讀音下面劃“ ”

我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著（zháo zhuó）羊皮短衣短褲，腰間別(bié

biè)一把小鋸、一把斧子、肩上掛著彈(tán dàn)藥袋子，背(bèi bēi)上背(bèi bēi)一個筐子，掛一支鳥槍……

三、比一比，再組詞

勘（）剛（）擾（）鋸（）堪（）鋼（）撓（）據(jù)（）

四、在括號里填寫合適的量詞

一（）木筏 一（）荒島 一（）鳥槍 一（）羊皮傘 一（）名言 一（）回信 一（）經(jīng)歷 一（）英國船

五、寫出下列詞語的反義詞

逆境（）放棄（）粗糙（）大名鼎鼎（）懦弱（）安靜（）舒適（）龍飛鳳舞（）

六、寫出下列詞語的近義詞

殘酷（）徹底（）依賴（）推論（）艱辛（）慎重（）提攜（）愜意（）

七、把詞語補充完整，再完成練習(xí)

1．例：津津有味 不安 無幾 不倦 我能再寫兩個這樣的詞語：、2． 衣 食 頂禮膜 神秘莫 選擇一個詞語結(jié)合課文內(nèi)容寫一句話：

八、選詞填空

精力 精神

爺爺雖然年紀(jì)已經(jīng)很大了，但仍然（）旺盛，每天都下地干活。今天我們廣播操比賽，大家顯得特別（）。冷酷 殘酷

朋友遭遇不幸，我們千萬不能（）無情，要熱心伸出雙手。敵人太（）了，連手無寸鐵的婦女和兒童都殺害。

九、熟讀課文，掌握內(nèi)容

1.勃朗特三姐妹硬是用___________，敲開了_____________，___________把“_______”澆灌成“_____”。

2．《輪椅上的霍金》一文中的霍金被人稱為“__________”，他撰寫的《__________》在全世界擁有無數(shù)的讀者。提及霍金，我會想起__________、__________這些成語。

3．《一本男孩子必讀的書》在“我”家三代相傳，這本書是英國作家

寫的，文中他的名言“ ”我很喜歡，因為它讓我懂得了 提高題

一、在括號里填上合適的詞語

發(fā)現(xiàn)（）發(fā)明（）發(fā)揮（）發(fā)動（）建設(shè)（）建立（）建造（）建議（）

二、先解釋加點字，再寫出詞語的意思

寥寥無幾（）：_____________________________________________ ．．成年累月（）：_____________________________________________ ．愛不釋手（）：_____________________________________________ ．孜孜不倦（）：_____________________________________________ ．

三、按要求寫成語

描寫勤奮的成語： 形容學(xué)問高的成語： 形容名氣大的成語： 形容有毅力的成語：

四、選擇帶點詞語的意思

1.窮：A.缺乏財物;B.窮盡；C.極端；D.徹底。

窮困（）窮追猛打（）無窮無盡（）窮兇極惡（）．．．．2.望：A.向遠處看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。看望（）一望無際（）喜出望外（）德高望重（）．．．．

五、請在括號里分別填上表示“看”的詞語

陳默登上山頭看著遠方的臺灣島，他在（）；王林從高處向下看，他在（）；張青前后左右看，他在（）；錢明從下往上看，他在（）；孟云大略地看，他在（）；林敏專注地看，他在（）；黃平在看一幅幅美麗的圖畫，他在（）。

六、寫出下列句子中加點詞語的反義詞

1.站在山腳下仰望，山峰雄偉壯觀；站在山頂上（），一覽眾山小。．．2．天剛亮，寧靜的大街又（）起來。．．3.新（）兩個社會對比，真是一個天堂，一個（）。．．．

七、把下面的詞語按感情色彩進行分類

荒無人煙 蠻橫傲慢 逆境成才 嗷嗷待哺 脫穎而出 高深莫測 褒義詞：

貶義詞：

中性詞：

八、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面的兩個句子連成一句話 霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才。霍金是一個令人折服的生活強者。

勃朗特姐妹成年累月在艱難中謀生。

勃朗特姐妹始終沒有停止過寫作嘗試。

九、按要求寫句子

1.仿照例句寫一句話

報紙有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。

參考答案：略

2.大家都在援助災(zāi)區(qū)人民，我不能袖手旁觀。（換種說法，不改變原意）

參考答案：大家都在援助災(zāi)區(qū)人民，我怎么能袖手旁觀呢？

3．我喝了一口古井里的水，真甜啊。（把句子寫具體）

參考答案：略

十、體會句式特點，仿寫句段

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

（）是（）；（）是（）。

十一、排列順序

（）這就是世界聞名的“諾貝爾獎金”。（）他一共有150項發(fā)明。

（）在他臨終前寫了一份遺囑，要求將他的遺產(chǎn)分成兩部分。

（）這些發(fā)明使他得到很多錢。

（）其中一部分錢用來獎勵各個領(lǐng)域中杰出的人。

（）諾貝爾的一生都是在實驗中度過的，他戰(zhàn)勝了一次次失敗，獲得了一次次的成功。

十二、從下面詞語中選幾個（三個以上）寫一段話

景仰 節(jié)衣縮食 要強好勝 孜孜不倦 冷酷 逆境

十三、綜合修改

在六年的小學(xué)生活中，我利用課余時間讀了許多不少的書，其中最喜歡讀的是“上下五千年”。我寫的一遍讀后感參加了今年學(xué)校舉辦的迎《國慶》作文比塞，獲得了一等獎的好評。獎品是鋼筆和毛筆，我最喜歡用它來寫讀書筆記。

綜合題

一、閱讀短文，完成練習(xí)

（一）一次，儀山禪師洗澡。

水太熱了點，儀山讓弟子打來冷水，倒進澡盆。

聽師傅說，水的溫度已經(jīng)剛好，看見桶里還剩有冷水，做弟子的就隨手倒掉了。

正在澡盆里的師傅眼看弟子倒掉剩水，不禁語重心長地說：“世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。你剛才隨手倒掉的剩水，不就可以澆灌花草樹木嗎？這樣水得其用，花草樹木也眉開眼笑，一舉兩得，又何樂而不為呢？”

弟子受師傅這么一指點，從此便心有所悟，取法號為：“滴水和尚。” 1.好好想想，給短文加一個標(biāo)題。

2.文中有“一舉兩得”，“一舉”指，“兩得”指。“何樂而不為”的意思是。

3.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

1.（二）成語故事

東漢末年，天下大亂，各國之間戰(zhàn)爭不斷，各路侯紛紛爭當(dāng)霸主。劉備的軍師便說：“南陽有位隱士諸葛亮，此人神機妙算，如果主公能夠得

到他的幫助，必將成就一番大事業(yè)。”劉備聽后立即帶上關(guān)羽、張飛前往南陽請諸葛亮出山相助。

三人到達南陽時，正好趕上諸葛亮出門未歸，非常失望，于是很無奈地走了。

過了不久，劉備聽說諸葛亮回到南陽，又一次帶上關(guān)羽和張飛連夜冒雪，來到南陽。誰知不巧，又撲了個空。

當(dāng)三人再次來到南陽時，諸葛亮正在睡覺。張飛不耐煩，恨不得立刻就要叫醒諸葛亮，可劉備要耐心在茅草屋外等候，當(dāng)諸葛亮醒來時，被劉備三次來請所感動，決定出山幫助劉備一起共創(chuàng)千秋大業(yè)。1.把畫線部分換成兩個四字詞語寫在（）里。

（）（）

2.“神機妙算”的意思是：，你一定還知道諸葛亮一些神機妙算的故事：、。

3.讀了這篇短文，我認識了 的張飛和 的劉備。

4.你從這個故事中受到的啟發(fā)：

（三）淡泊的風(fēng)韻

中國有句老話，叫做“清凈最好，淡泊最妙”。淡泊到底是什么？它究竟在哪里？

柳宗元的“回看天際下中流，巖上無心云相逐”是淡泊；杜牧的“繁華事散逐相塵，流水無情草自春”是淡泊；柳宗元的“來往不逢人，長歌楚天碧”更是發(fā)清逸淡泊之音。

古人如此欣賞淡泊，今人又何嘗不是？

生活離不開淡泊。

具備優(yōu)勢時需要淡泊。泰戈爾有句名言：名聲如果高于實際，真實的你就應(yīng)低下頭去。更何況山外有山，人外有人。驕傲、自滿、四處宣揚，只是一種不成熟的表現(xiàn)。此時的淡泊是一種成熟，是一種穩(wěn)重，是一種冷靜，是一種智慧。此時的淡泊，妙哉！

取得成績時需要淡泊。鮮花、掌聲，永遠只能代表過去，而過去的成功者所面對的，是未知的未來，明智的成功者會把榮譽鎖進抽屜里，把淡泊置于榮譽之上。此時的淡泊妙哉！

遭受挫折的時候需要淡泊。人生是艱苦的，失敗時，無須號啕大哭，無須仰天長嘆。聰明的失敗者不會給自己哭泣的時間，因為他們心中擁有淡泊，所以，他們不會在意得與失，只會默默地總結(jié)教訓(xùn)，立刻投入到新的努力之中。此時的淡泊，妙哉！

比賽輸贏時需要淡泊。只要不在意輸，往往你就是贏家。太在意贏，命

運女神偏偏就不垂青你。因為你的心思全放在輸贏上，反而忘了自己的本來工作，這本身就已經(jīng)失去了贏的資本。此時的淡泊，妙哉！

運籌帷幄的時候需要淡泊。許多成功人士的成功經(jīng)驗都有這么一條：“不以物喜，不以己悲。”這又何嘗不是一種淡泊？當(dāng)你靜下心來，忘記其他的一切，心中只想著你要做好、你應(yīng)該做好、你必須做好的事時，往往是你的智慧和創(chuàng)造力達到頂峰的時候。許多宏偉的藍圖，驚人的創(chuàng)舉，都是在這樣的淡泊之中孕育誕生的。此時的淡泊，妙哉！

哲學(xué)家說，淡泊是一種成熟；思想家說，淡泊是一種美德；教育家說，；藝術(shù)家說，；科學(xué)家說。是啊，淡泊是一種難能可貴的心理素質(zhì)和處世之道。

但是，同任何真理一樣，淡泊也是有條件的。有意于生活，對生活有積極作用的淡泊才是真正意義上的淡泊。孤芳自賞不是淡泊；悶悶不語不是淡泊；袖手旁觀不是淡泊；憤世嫉俗不是淡泊；麻木不仁也不是淡泊??

我欣賞淡泊，并不是有意排擠生活中的五光十色。

其實，這兩者并不矛盾。

因為，淡泊是平常之中隱隱透出的一種情致，一種神韻，一種不平常。正如張岱的：“布帛就菽粟之中，自有許多滋味，咀嚼不盡。”

淡泊又象不知名的花香一縷，質(zhì)樸、幽靜，不可言喻，卓爾不群，散逸著“清水出芙蓉”般的美。

生活中正是有著淡泊，才有著長久，才有著默契。生活中也正是有著淡泊，才有著穩(wěn)固與燦爛。

擁有淡泊，也就擁有了堅毅與大度。對于一個擁有淡泊之心的人，生活擺布不了他。

朋友，淡泊真的很美妙，難道你不想擁有它，給自己的心靈一個美妙的歸宿嗎？

1.文章中有一對八字詞語，請寫下來：

八字詞語還有很多，你能補充下面的八字成語并自己寫兩對嗎？ 天下興亡 萬事俱備 智者千慮 成事不足

2.請你用“驕傲”一詞寫兩個感情色彩不同的句子。

驕傲（自以為了不起）： 驕傲（自豪）： 3.文章中的空白處，你能選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句填上嗎？ 淡泊是一種魅力 淡泊是一種智慧 淡泊是一種發(fā)明 4.請仔細閱讀短文思考：生活中什么時候需要淡泊？

（四）1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者()是一個初出茅廬的無名小輩，()屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒□你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動□大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就稱贊你□他說□這位青年人()能繼續(xù)寫下去□他的前途()一定不可限量□

作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家，他就是列夫〃托爾斯泰。

社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人——欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源。欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履兀俊睆拇耍撎Q骨。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1．給短文加上一個合適的題目。2．在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3．給第一節(jié)補全標(biāo)點。

4．這篇短文通過 和 這兩件事，告訴我們，聯(lián)系生活實際談?wù)勛x后感受

5．文中提到的四位名人，你最欣賞他們中的哪一位？并說說你欣賞的理由。

二、習(xí)作

1.羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。”我們身邊，不僅景美，只要留意觀察，留意感受，還會看到人美，事美。請你寫一篇不少于400字的記敘文，表現(xiàn)出你眼里的美。題目自定。

2.六年的小學(xué)生活即將結(jié)束。回顧這六年的生活，你一定會有許多美好的回憶，這回憶值得你永遠在心中珍藏。請以《美好的回憶》為題目寫一篇文章，要求：

⑴記敘自己生活、學(xué)習(xí)中值得回憶的美好的事。⑵要寫出真情實感，有具體的內(nèi)容。⑶字跡工整，語句通順。⑷不少于450字。

3.在你們的家鄉(xiāng)，有哪些美味，選擇一種介紹給大家，寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。

4.一個人親身經(jīng)歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶深處留下難以磨滅的痕跡。每一個精彩的活動留下的都是一粒珍珠。長大以后，歲月的絲線就把這些珍珠串起來，串成人生最美麗的項鏈。

同學(xué)們，學(xué)校開展過許多實踐活動，請選擇印象最深的一次寫下來，題目自擬。

要求：1.把活動的經(jīng)過寫清楚；2.注意把印象最深的地方寫具體。參考答案：

1、權(quán)衡 打擾 悲憫 恬靜 眾星捧月 脫穎而出

參考答案：

2、zhuó

bié

dàn bèi bēi 參考答案：

3、勘測 不堪設(shè)想 剛強 鋼鐵 打擾 阻撓 繩鋸木斷 根據(jù) 參考答案：

4、只 個 支 把 句 封 段 艘

參考答案：

5、順境 堅強 堅持 喧嘩 光滑 難受 默默無聞 工工整整

參考答案：

6、殘忍 艱難 完全 鄭重 依靠 提拔 推測 舒服 參考答案：

7、惴惴 寥寥 孜孜 嗷嗷待哺 惺惺相惜

節(jié) 縮 拜 測 參考答案：

8、精力 精神 冷酷 殘酷

參考答案：1.鋼鐵般的意志 文學(xué)圣殿的大門 硬是用汗水和心血 小草 大樹

2.宇宙之王 時間簡史 不屈不撓 身殘志堅等

3.笛福 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍 第三空略

提高題

參考答案：

1、奇跡 電燈 水平機器 祖國 友誼 樓房 修改 參考答案：

2、很少。非常少，沒有幾個。

堆積；積聚。形容歷時長久。放下。喜愛得舍不得放下。疲倦。指工作或?qū)W習(xí)不知疲倦。

參考答案：

3、廢寢忘食 孜孜不倦 聞雞起舞 手不釋卷 夙興夜寐 等

博聞強識 博古通今 滿腹經(jīng)綸 才華橫溢 學(xué)貫古今 等 名揚四海 聲名顯赫 聞名遐邇 名聲大振 聲名鵲起 等 堅持不懈 鍥而不舍 滴水穿石 持之以恒 繩鋸木斷 等

參考答案：

4、A D B C、B A C D 參考答案：

5、眺望 俯視 環(huán)視 仰望 瀏覽 凝視 欣賞 參考答案：

6、俯視 喧鬧 舊 地獄 參考答案：

7、逆境成才、脫穎而出

荒無人煙、蠻橫傲慢 嗷嗷待哺、高深莫測

參考答案：

8、（1）霍金既是一個充滿傳奇色彩的物理天才，又是一個令人折服的生活強者（2）：盡管勃朗特姐妹成年累月在艱難中謀生，但是她們始終沒有停止過寫作嘗試。

參考答案：

9、略

參考答案：10.愛，是黑暗中的一縷陽光；愛，是汪洋中的一座燈塔；愛，是沙漠中的一泓清泉。

參考答案：11、6、2、4、3、5、1

參考答案：

12、略

參考答案：

13、“許多”“不少”刪去一個；“上下五千年”加上書名號；“一遍”改為“一篇”；“國慶”上加引號；“比塞”改為“比賽”；“的好評”刪去；“它”改為鋼筆。綜合題;參考答案：1 2.略

3.澆灌花草 水得其用 花草樹木眉開眼笑 4.略 參考答案：2 1.無可奈何 迫不及待 2.（第一空略）草船借箭 空城計 3.莽撞，暴躁易怒、執(zhí)著、求賢若渴 4.略 參考答案：3 不以物喜，不以己悲

匹夫有責(zé) 只欠東風(fēng) 必有一失 敗事有余 不入虎穴，焉得虎子 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開 等 參考答案：

淡泊是一種智慧 淡泊是一種魅力 淡泊是一種發(fā)明 參考答案：4 1.欣賞是一種善良 2.竟 但 只要?? 就

3.：“。：‘，！’”

4.屠格涅夫欣賞列夫·托爾斯泰，列夫·托爾斯泰不懈的練習(xí)，終于寫成一個作家。小偷在作家林清玄欣賞下重新做人。欣賞是一種做人的美德。讓我們在生活中多一些欣賞。（第四空略）5.略

第二篇：鄂教版第十一冊第二單元

二單元教材分析：

本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文。《偉大的出征》通過生動、具體的描述，將“神舟”五號航天員受命出征的過程呈現(xiàn)在讀者面前，表達了為具有歷史意義的偉大的出征，為“神舟”五號發(fā)射成功感到驕傲和自豪的情感。《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008年奧運會時所做的陳述詞。表達中國人民的真誠和熱情。《我愛你，中國的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛和珍惜贊美之情。

古詩《磧中作》是唐代詩人岑參的作品，全詩寫出了詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情，傾訴了對家鄉(xiāng)親人的思念。《語文樂園》中的“讀一讀“目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，賞析對聯(lián)的特點和好處。”“體會句子的語氣和表達的感情，目的是引導(dǎo)學(xué)生進一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。“成語故事”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累。“習(xí)作”主要是讓學(xué)生暢所欲言地表達自己的心愿。訓(xùn)練學(xué)生事實在在不說空話，布局合理有順序。

知識與技能：

1、學(xué)會本組課文中的27個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，體會句子表達的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字，潛心思考的讀書習(xí)慣和抓重點詞句的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料輔助理解，培養(yǎng)學(xué)生處理運用信息的能力。

過程與方法：

1、運用“抓一點，輻射全文，拓展延伸“的教學(xué)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中感悟，讀中感情，說到哪，讀到哪 情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，增強民族自豪感。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點

1、積累本單元的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。

2、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力。

4、偉大的出征

教學(xué)分析：

這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。學(xué)生有了前面幾篇新聞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這篇通訊打算一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

2、體會并學(xué)習(xí)點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。

3、指認并體會文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。

4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點、難點

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。

2、場面描寫的作用以及寫法

3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā) 教法

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備

掃清文字障礙，熟讀課文。課時安排 ：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？

1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎？

2、出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？

3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？

4、師述 ：

2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！

3、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。

4、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。（交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）

二、走近人物

主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點？請筆畫出來。

1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析，作好圈點勾畫，準(zhǔn)備交流。

2、同桌交流討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必須有依據(jù)和自己的分析。（重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中）

3、引導(dǎo)學(xué)生深入體會楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。

（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，仔細閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景？能用簡要的語言概括嗎？

（2）、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會（步伐的從容而穩(wěn)健；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動以及插敘中的概括介紹。）

師：其實這些素質(zhì)是每一個成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。

（3）、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠不會忘記這個偉大的英雄們締造的偉大的時刻，請看2003年“感動中國”評選組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：

那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢

想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（4）老師充滿激情的介紹：

楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。

面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。

此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會失去生命的危險。但是，載負著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。

（5）、找出文中議論性的語句，說一說其作用。（這是一次…..）學(xué)生依據(jù)思考題閱讀文本進行體會其含義。

4、教師小結(jié)：

雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從細微處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

三、送英雄出征

作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！

1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？

討論明確：

送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達吧！（先確定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）

基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；

（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；

（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，以激勵性評價為主）

四、探究質(zhì)疑

訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。而體裁上的獨特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。

1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處？

2、這種獨特性賦予了這則新聞什么樣的優(yōu)點？ 討論明確：

既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊；它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。作者抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。

五、品味鑒賞

因為抓住一個場面以速寫形式報道事件，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧！

1、教師展示例句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精

煉等角度來賞析。

例如：

①“快看！我們的航天員來了??”

這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的自豪和激動。

②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。

這是一個記敘、描寫和抒情、議論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。

2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。

3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細細的品味。

六、課后學(xué)習(xí)描寫一個場面，要求：

①要寫出場面的特點；②注意點面結(jié)合，于細微處寫人物；③注意借鑒本文語言特色。

七、小結(jié)語：

今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧！（在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文）

師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。板書設(shè)計：

4、偉大的出征 等待送行莊嚴(yán)出征

站滿 從容穩(wěn)健的步伐

激動 洪亮的報告聲（果斷、從容、）

渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮 愛國的情懷

附：

1、世界航天史上的大事件：

第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的“衛(wèi)星一號”人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運行的人造衛(wèi)星。

第一艘載人宇宙飛船 ：前蘇聯(lián)于１９６１年４月１２日發(fā)射的“東方紅”宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

第一位登上太空的人 ：前蘇聯(lián)著名宇航員加加林。

第一艘登上月球的載人飛船 ：１９６９年７月２０日，美“阿波羅１１號”登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

第一個登月的人：美國的艾德林·康世朗林斯。

2、中國航天史中大事件：

1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。

1990年4月7日，中國“長征三號”運載火箭成功發(fā)射美國研制的“亞洲一號”衛(wèi)星。1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。2002年12月30日，成功發(fā)射神舟四號無人飛船。

2003年10月15日，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天“第一宇航員”。

5、北京歡迎你

教材分析：

《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008年奧運會時陳述詞，文章以飽滿的熱情，樸實流暢的文字向世界各國朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢，是舉辦奧運會最理想的城市，并真誠的歡迎各國朋友來北京旅游觀光。

教學(xué)前，要求學(xué)生動手查找有關(guān)北京奧運會的資料，了解奧運會的有關(guān)知識。教學(xué)中，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，了解文章從哪些方面闡述了北京是一個舉辦奧運會最理想的城市之一，并從中感到無比高興和自豪。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)10個生字，了解應(yīng)用文的基本格式。

2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會作者充滿激情的演講所表達的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。

4、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運會的到來做些什么。

教學(xué)重難點

能結(jié)合重點詞句，體會作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。教學(xué)準(zhǔn)備

查找有關(guān)奧運會的資料，簡單了解北京申奧的過程。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、引言激趣、導(dǎo)入新課：

誰知道，2008年我國將有一件什么重要的喜事到來？它是多少界奧運會？我們來比一比，對于奧運會知識，誰知道得最多？可是，在申奧的旅途中一路走來并不容易。今天，我們學(xué)習(xí)奧運大使楊瀾在向國際奧委會申辦北京奧運會中的演講稿。

二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞，并說說課文主要哪些內(nèi)容？

三、檢查學(xué)生初學(xué)情況

1、認讀生字，區(qū)別“弘—恒”的讀音，注意“餐”的書寫。

2、說說讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容？

3、這里的“主席”指的是誰？簡單了解演講稿開頭的格式。

四、精讀課文，感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會舉辦最理想的

城市？

1、學(xué)生再讀課文，想一想課文每一段講什么？

2、讀第九自然段，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”什么叫“神奇”？課文從哪些方面闡述了北京的神奇？（地理環(huán)境和人文環(huán)境及歷史根源）作者是怎樣有條理的陳述這一方面的內(nèi)容的？

（1）、歷史文化古城：傳統(tǒng)體育—蹴鞠

有著名的名勝古跡—紫禁城等 提問：這一段讓我們體會到什么？

（2）、現(xiàn)代化的大都市：餐飲、購物方便等 思考：什么叫：“恭候”，說明什么？

（3）、北京人友善、喜愛體育運動，開展了多元化的文化活動。思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么？什么是“奧運精神”？ 這一部分我們用什么語氣讀更合適一些，用一個詞概括這一段。（4）、整體感知開幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。

（5）、感情朗讀自己喜愛的部分，重點體會第七自然段“基于絲綢之路帶來的靈感??”，說一說“新的局面”、“新的高度”各有什么含義？從中體會到什么？

感情朗讀，說一說你還能展示北京的哪些優(yōu)勢？ 師述：

文章只是闡述了北京舉辦奧運會所具備的條件的一部分，大家接著展示北京的更令人贊嘆的地方，是啊，北京是一個有悠久歷史的文明城市，北京人從古自今熱愛體育運動，有良好的群眾文化基礎(chǔ)，是最理想的奧運會舉辦地，北京申奧的成功，你的感受是什么？你為什么有這樣的感受？

（6）、學(xué)生有感情的朗讀課文，總結(jié)課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容？

五、2008年北京奧運會即將到來，作為東道主，你想為北京奧運會做點什么呢？

3、學(xué)生互相交流。

4、學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟愛國情懷。

5、簡單了解應(yīng)用文格式

六、奧運小知識

1、（2001年7月13日，）薩馬蘭奇宣布2008年奧運會的舉辦權(quán)。

2、北京2008年奧運會的口號是（）。

3、用你手中的妙筆畫一個你喜歡的福娃。

6、我愛你，中國的漢字

教材分析

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。《我愛你，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識與技能：

1、學(xué)會10個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

2、從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

簡介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王。”他結(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？

二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。

2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。

二、抓住文字，賞析內(nèi)容。

1、默讀課文，說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ 板書：

不是符號是精靈書法豐富 對詩有靈性 有瑰麗雄偉的生命力

3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨特的感受？

4、師生交流自己的感受

（1）、讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？ 什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）（2）、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么感受？ 師述：

是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣

富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。（3）、你還讀出什么感受來呢？

學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶” 理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？ 師述：

漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

三、學(xué)生書寫生字

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、注意“幽”的書寫順序。

3、學(xué)生書寫課后生字。

第二課時

教學(xué)過程

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

二、讀中感悟，品賞課文

1、默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？

2、學(xué)生理解，老師點撥。

學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說說這兩段主要講什么？

3、什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？

有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）

4、感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，5、小結(jié)：

漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，而且是強有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。

漢字之美，也同時美在精髓。面對科學(xué)的飛躍，人們在慨嘆中國技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？

指名讀第5自然段，你體會出什么來了？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字……單字的海洋”的體會。

6、師述：

中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因為它擁有一個單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。

面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么感受來？

7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。

（1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達上用了什么修辭手法？

（2）說說你對“我真的無限…….奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語的含義。

（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。

8、、小結(jié)：

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。

目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊藏著無限商機。

漢字舉世無雙的優(yōu)點是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了自身具有一定的意義外，還具有很強的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩(wěn)定性，漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。

三、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。

四、說說你對中國漢字特點還有哪些了解，寫在書后。

板書設(shè)計：

6、我愛你，中國的漢字

不是……..而是…… 再生活力 書法豐富有靈性奇特魅力

是……..而不是…… 穩(wěn)定性

詩詞誦讀 磧中作

教學(xué)目標(biāo)：

1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩

2．能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。

3、想象詩中所描繪的情景。能體會出詩人對邊塞生活的深刻體會，對邊疆風(fēng)物深厚的感情。4．用畫的方式自由表達所想象的詩中情景。

教學(xué)難點 ： 以讀解意，以畫悟情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑摻的作品《磧中作》，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？

二、自讀感知，理解詩句

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

“西來”指什么？（點明了行進方向）

“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢。

“兩回圓”交代了什么？（表面上看，似乎詩人只是點明了離家赴邊已有兩月，交代了時間正當(dāng)十五月圓；然而細一推敲，詩人無窮思念正蘊藏其中。一輪團圓的明月當(dāng)空朗照，觸動了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個月的“家”來，時間記得那么清晰，表明他對故鄉(xiāng)、對親人的思念之殷切。現(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？）

6、師述詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點點內(nèi)心深處的消息，卻又立即由遐想回到現(xiàn)實——“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？

小結(jié)：

前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（《初過隴山途中呈宇文判官》）。

三再讀感悟，以畫悟情

（1）．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

（3）．請學(xué)生描述詩人當(dāng)時面對明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動。體會詩人當(dāng)時的情懷

四、小結(jié)：

詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細微的心理活動，含而不露，蘊藉感人。

詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠，含蘊豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠走塞外時，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就“平沙萬里絕人煙”來看.可以當(dāng)作是純碎的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。

五、感情朗讀，背誦古詩

1．感情朗讀，體會詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。

2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

3．背誦古詩，默寫古詩。

語文樂園

（二）教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解對聯(lián)的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導(dǎo)學(xué)生進一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學(xué)到的閱讀方法獨立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。

（二）過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度價值觀：

讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠大理想，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生有條理的表達自己的意思。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1、反復(fù)練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）

6、學(xué)生結(jié)合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準(zhǔn)備。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生把三句話讀準(zhǔn)確，讀流利。

2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯(lián)系課前收集的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事

1、學(xué)生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。

2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

第二課時習(xí)作 心愿

1、事例引路，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當(dāng)一名老師，桃李滿天下，為什么會有這么一個心愿呢？那是因為……..。

同學(xué)們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學(xué)生和身邊的學(xué)生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導(dǎo)。

3、，明確要求，學(xué)生寫作。

4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視、指導(dǎo)、解疑。

5、幫助有困難的學(xué)生確定題目，構(gòu)思習(xí)作提綱。

第二課時

1、學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。

2、老師點評，學(xué)生反復(fù)修改。

3、小結(jié)，提要求。

4、學(xué)生謄寫作文。

第三篇：小學(xué)語文第十一冊第三單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文第十一冊第三單元教學(xué)設(shè)計

9、《窮人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。２、抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

３、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。４、練習(xí)續(xù)寫課文。

5、讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體會到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)重點】

１、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。２、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。【教學(xué)難點】 練習(xí)續(xù)寫課文。【教學(xué)時間】 兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，在語文課本中，我們學(xué)過許多有關(guān)“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。）

這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們再學(xué)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？板書課題《窮人》（齊讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。抓住重點詞、句、段來人格體會桑娜身上的高尚品質(zhì)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）課外資料收集展示。

能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）我會讀、寫生字新詞。

心驚肉跳、忐忑不安、張羅、勉強、自作自受、寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃、保佑、自言自語、寡婦、僵硬、蜷縮

我會用某個詞語說一句話。（如：忐忑不安、自作自受、自言自語）我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等）（小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示）

（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ǎＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。”要讀出桑娜內(nèi)心的恐懼。

““他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧。”她一面自言自語，一面畫著十字。”要讀出對丈夫的擔(dān)心。“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動不動，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些，不錯，是西蒙，她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起，顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻，正睡得香甜。”要讀懂西蒙的艱難無奈，但她盡到了母親的職責(zé)。）

她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好。”要讀出桑娜不安的心情。

漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴(yán)肅，憂慮。“恩，是個問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來。”要讀出桑娜和她丈夫的善良。

2、我會悟。（1）感悟文本。

生：我會用幾句話概括課文主要內(nèi)容。（本文記敘了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事）

生：我會給課文分段。（第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

生：我知道文中有五個人物。桑娜 五個孩子 漁夫（桑娜的丈夫）西蒙寡婦 兩個孩子

主要人物是桑娜和漁夫。

生：從第一段中，課我們看到一個畫面。（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。）

生：地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設(shè)可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。生：課文中“心驚肉跳”這個詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理。

生：桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。第二節(jié)寫了三層層意思。第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風(fēng)聲，祈求上帝保佑。

指導(dǎo)朗讀：第一層：焦急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

生朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話。（2）感悟?qū)懛?/p>

生： 我從環(huán)境和人物的心理的描寫中體會桑娜的美好心靈。

生：我從桑娜和她丈夫的對話中學(xué)會了應(yīng)用人物對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教師及時對學(xué)生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

生：窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）生：請完成下面練習(xí)

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

生：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

分角色朗讀桑娜與漁夫的對話。

三、激發(fā)知識沖突。(5分鐘)理解桑娜心理活動的語句。桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

（1）列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。（2）托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天學(xué)的《窮人》。

2、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，回家后續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后。

第二課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入： 上一課，我們初步學(xué)了《窮人》這篇課文。描述畫面，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學(xué)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解：“窮”人精神上的富有。

（2）說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象。

（3）展示自己的學(xué)習(xí)成果國（展示可包含朗讀、人物評價、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

1、我會聽寫生字新詞。

2、我會流利、有感情朗讀課文。

3、我會找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句段）

2、我會悟。（1）感悟文本。

生：“窮人”物質(zhì)上雖然貧窮，但精神上的富有。

生：我能理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。他們已經(jīng)有五個孩子，再加上西蒙的兩個孩子，以后的日子將何等的艱難。

生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子很重要，我們可以從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。生：桑娜與漁夫的對話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。

生：對桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，應(yīng)該結(jié)合課文寫作的時代背景以及作者列夫?托爾斯泰的情況。

生：在已經(jīng)死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節(jié)，你們看出來了嗎？（“身上蓋著舊衣服”。）

生：這個細節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

生：：風(fēng)呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧！”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。

生：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。生：桑娜（）把孩子抱回家。（毫不猶豫，表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。）

師：（渲染）她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會更苦，（更沒有）這些都沒有想。

生：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。生：從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。師：理所當(dāng)然，義不容辭。

生：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

生：丈夫的“嗯，是個問題。”從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到。

生：這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以（熬）看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的。（2）感悟?qū)懛?/p>

生：本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

生：課文通過描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，充分表達了窮人的高尚品質(zhì)。

生：課文多處運用了省略號，主要作用有： ⑴ 表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：?他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?” ⑵ 表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” ⑶ 表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”⑷ 表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機滲透。

教師及時對學(xué)生展示的知識進行梳理，對重難點進點撥、疏導(dǎo)。

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

生：是啊，桑娜和漁夫?qū)幵缸约菏芸啵惨獛椭鷦e人的精神多么高尚呀。生：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚，相互關(guān)心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

2、展示續(xù)寫片段：

桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān)？這些問題牽動著我們的心。請大家展示自己的續(xù)寫作品。

三、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

10*《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學(xué)重點】

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。【教學(xué)難點】

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】 搜集相關(guān)事例。【教學(xué)時間】 一課時。【教學(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入。講一個關(guān)于善意的謊言的故事。板書“欺騙”并理解“欺騙”。２、引出課題。

生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？ 誰欺騙誰？為什么欺騙？怎么騙？

（2）抓住重點詞、句、段來體會人物的情感。

（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（3）課外資料收集展示。

（4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）我會讀、寫生字新詞。

我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

2、我會悟。Ⅰ感悟文本。

① 文章主要寫了什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。② 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進去時說的。

這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。

③ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！

④哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示：

⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

⑶ “別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

⑷ 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）

“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）Ⅱ感悟?qū)懛?/p>

作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢？

本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈。教師及時對學(xué)生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

（1）課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個片段

可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。分角色朗讀

三、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

11、《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。３、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)過程：

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) １、播放《月光奏鳴曲》： 同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

２、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？

同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：唯一的（理解詞語）

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、學(xué)習(xí)成果展示

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學(xué)生自由朗讀課文。

正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

３、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴ “唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人。

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。

交流：（）的老婦人

⑵ “唯一的聽眾”她做了什么事情？

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法 ①我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章？

②學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）

三、知識拓展延伸

第二課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）交流感悟，研讀課文

１、請同學(xué)們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：

⑴ 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？

（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意。

指導(dǎo)朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵ 當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：

（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。” 指導(dǎo)朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。）

⑶ 你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

指導(dǎo)朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們再一起來讀５～８自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

⑴ 你有什么問題嗎？

⑵ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

當(dāng)我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）

⑶ 有一次，她竟說──引說：這時，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）

４、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示１２自然段）。

指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

５、有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

4、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識拓展延伸

1、理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會文章的中心，最后理解課題的含義。

2、感受文中人物形象特點，結(jié)合自己身邊熟悉的人和事，試著仿寫一段話或一篇習(xí)作。

12*、《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。４、感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。【教學(xué)過程】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入，引出課題

①教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。

②出示課題：用心靈去傾聽。

怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。抓住重點詞、句、段來體會人物身上的高尚品質(zhì)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）

１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。２、指名輪讀課文，正音。

３、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。）４、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學(xué)生自由發(fā)言）

（小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示）

（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。）

（二）學(xué)文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

2、我會悟。感悟文本。

１、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個母親）

⑴ 出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶ 學(xué)生交流談感受。

⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

⑸ 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

２、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

３、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

４、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、交流練筆。感悟?qū)懛?/p>

１、采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。２、運用了前后照應(yīng)的手法：

如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“?修理?這個詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經(jīng)好了?”與第五自然段“我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

教師及時對學(xué)生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導(dǎo)。（要求：沒有展示的同學(xué)可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

四、知識拓展延伸

1、課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、同學(xué)們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！

3、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

第四篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第十一冊第二單元練習(xí)題

您的需求就是我們堅持的理由

小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元練習(xí)題

一、填空：22%

1、÷5表示；5÷

四、計算：

1、口算：8－

÷5＝

1÷

175619

＝

×2＝

＝

?

÷6＝

×0 ÷＝0.125÷×÷9＝

＝

表示

2、某班男、女生人數(shù)的比是5：4，女生占全班人數(shù)的——，女生比男生少——

3、甲數(shù)和乙數(shù)的比是4：3，甲數(shù)與丙數(shù)的比是5：6，乙、丙數(shù)的比是

4、（）：10＝ 4.8÷0.06＝

2、計算：20%

2×＝9÷

＝

2＝8÷（）＝

4－（）＝（）＋

÷（2?

2）

4÷

9×

2?

1÷

1÷÷

55、（）的16

是3，50千克是1.2噸的（）

6、把

千克糖果平均分成5份，每份是（）千克，每份這糖果的（）

7、一個比的比值是0.625，前項是56，后項是（）

8、甲數(shù)是乙數(shù)的3倍，乙數(shù)與甲乙兩數(shù)的和的比是（）

9、圓珠筆單價是鋼筆的38，寫出下面的數(shù)量關(guān)系式：

○○

10、用5個邊長都是25

分米的正方形紙板拼成一個長方形，這個長方形的周長

是，面積是。

二、判斷：10%

1、一個數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定比這個數(shù)大（）

2、鹽10克，加入水90克，鹽和鹽水的比是1：10（）

3、比的前項擴大2倍，后項縮小2倍，比值不變。（）

4、a、b都是自然數(shù)，a×

＝b÷3

a＞b（）

5、一段路,甲走需3分鐘,乙走需5分鐘,甲乙兩人的速度比是3：5（）

三、選擇：6%

1、甲數(shù)比乙數(shù)多3倍，甲乙兩數(shù)的比是（）①1：3②3：4③4：1④3：1

2、男生人數(shù)占全班的35，男生比女生少（）①

②

③

④

233、如果5

÷ a ＞

588

× a,那么 a是（）①真分?jǐn)?shù)②假分?jǐn)?shù)③ 1

全力打造教育資源新平臺

5解方程：

85515

×

÷X＝

?

3五、應(yīng)用題：32%

1、一個長方形長與寬的比是5：2，已知長比寬多6分米，這個長方形的面積是多少？

3、李師傅加工一批零件，每天加工這批零件的512，6天共加工360

個零件，這批零件共有多少？

5、加工一批零件，徒弟加工120個，比師傅加工的35

少15個，師

傅加工多少個？(用方程、算術(shù)解)

被減數(shù)與差的比是12：5，減數(shù)是91，被減數(shù)和差各是多少？

2、一條繩子先剪去25,正好是10

米,后來又剪去

13，又剪去多米？

4、一種混凝土是按水泥的3 份，砂4份，石子5份配制成的，現(xiàn)需配制這種混凝土24噸，應(yīng)備水泥、砂、石子各多少噸？

6、甲、乙兩車同時從A、B兩地相對開出,經(jīng)過4小時相遇。甲車速度與乙車速度的比是5：4，乙車每小時所行的路比甲車少10千米。A、B兩地相距多少千米？

第五篇：人教版小學(xué)語文第十一冊教案第三單元

小學(xué)語文第十一冊教案

第三單元

課文內(nèi)容：電子計算機與多媒體、只有一個地球、宇宙生命之謎、積累與運用。教學(xué)目標(biāo)：

一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長見識，增強保護環(huán)境的意識。

二、激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。

三、練習(xí)通過查閱工具書和收集資料去解決問題。

四、養(yǎng)成和同學(xué)合作的習(xí)慣，有資料互相交流，有問題共同探究。

教學(xué)方法：

查閱資料，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)時數(shù)：

11課時電子計算機與多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會生字，讀寫詞語；

二、正確、流利地朗讀課文。

三、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機飛速發(fā)展的趨勢。教學(xué)重點：

電子計算機與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)課時：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

請一們學(xué)生介紹自己對多媒體的認識。

二、認真讀課文，把握基本內(nèi)容。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、討論文章內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？

3、將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。

4、請同學(xué)說說本文的主要內(nèi)容。

三、主體發(fā)揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？

3、討論學(xué)習(xí)第一二自然段。

1）文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。

2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？

3）談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。

四、作業(yè)。

抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

誰能說說電子計算機的作用。

二、討論學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。

2、學(xué)生自由談?wù)剬@一段的理解。

3、媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？

4、請學(xué)生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？

5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？

三、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。

1、學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

2、現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請學(xué)生舉例說明。

3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。

四、討論學(xué)習(xí)第六自然段。

1、這一段講了什么？

2、計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設(shè)計：

電子計算機與多媒體

天之驕子 重要角色（電腦）↘

多媒體電腦（越來越神）

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）↗只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育。

二、了解作者說明事理的方法。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

四、朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教學(xué)難點：

理解有關(guān)地球知識方面的專業(yè)用語。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文。

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

今天我們學(xué)習(xí)的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。（板書：只有一個地球）

二、范讀課文。

課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體了解文章。

三、檢查預(yù)習(xí)。

四、理清文章結(jié)構(gòu)。

1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？

2．討論分段并概括段意。

3．訂正。

五、讀課文，提出疑難問題。

第二課時

一、講讀第一段。

1、我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。學(xué)生讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。

2、出示投影片，學(xué)生討論地球的美麗。重點幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識方面的詞語。如：“紋痕相互交錯”。

為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更小？

3、出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。

4、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。

二、講讀第二段。

1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。什么是有限的？ 文中的自然資源分為兩種，請看投影片，填空。

2、通過讀書和填空，幫助學(xué)生理解文章的難點，什么是自然資源，自然資源的兩個方面。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？

3、什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？

出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。

指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。

4、自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。

三、講讀第三段。

1、面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？

2、學(xué)生邊討論教師邊板書：（不能移民）

3、教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。

四、講讀第四段。

1、實際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。

2、自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？

五、對照板書，總結(jié)全文。

六、談感受。

1．有感情地朗讀全文。

2．談一談自己學(xué)后的感受。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

七、解決課后練習(xí)第3題。

1．讀詞語并用帶點的詞造句。

2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。

八、作業(yè)。有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

只有一個地球

美麗而又渺小

無節(jié)制 消失

濫用災(zāi)難

精心保護宇宙生命之謎

教學(xué)目標(biāo)：

一、認識四個生字；

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。

四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)重點：

地球之外是否有生命存在。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)。

了解銀河系、太陽系等方面的知識。

二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。

三、討論學(xué)習(xí)。

1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。

2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。

3、科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。

1）學(xué)生認真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進行探索的？

2）火星上到底有沒有生命存在？人們的猜測是怎樣被推翻的？

4、地球之外是否有生命存在？

1）從課文中能不能找出答案？

2）我們該怎樣知道答案？

四、課外實踐活動。

“宇宙的奧秘”資料展。

板書設(shè)計：

宇宙生命之謎

提出問題 生命條件 探索火星 解決奧秘

積累與運用

（三）教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選句。

二、閱讀練習(xí)。

三、想象作文。

教學(xué)重點：

設(shè)身處地的去讀、去想。

教學(xué)時間：

四課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。

1、教師點詩，全班背誦。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。

二、欣賞、背誦《望洞庭》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述洞庭美景及相關(guān)的神話故事。

4、學(xué)生自由討論詩歌的意境。練習(xí)背誦。

5、檢查。

三、課后背誦有關(guān)洞庭的詩歌。

第二課時

一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。

3、珍稀動植物的處境。

二、閱讀短文《為銀杉保險》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？

2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國寶

3、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？

4、學(xué)生自由討論保護其他珍稀動物的方法。

第三課時

一、介紹教師節(jié)的來歷，教師職業(yè)的偉大。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、看圖。說出主要意思。

2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：結(jié)果會怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。

第四課時

講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)。】