第一篇：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動式閱讀教學(xué)論文

十九世紀(jì)，可以說是電視時代，于是出現(xiàn)了電視式教學(xué)：教師（電視）傳授（播放），學(xué)生（觀眾）接受（收看）。二十一世紀(jì)，可以說是網(wǎng)絡(luò)時代，所以教學(xué)的模式必須改進(jìn)為“網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)”。特別是語文教學(xué)，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要吸取網(wǎng)絡(luò)互動的精華，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式，趕上時代的步伐。

第一，建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組。

建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組，這是在語文課堂教學(xué)中更好地實施新教法的有效條件。即把全班分成三到五個大組。每個大組再分成若干小組，每小組四到六人，并選一個小組長。小組長負(fù)責(zé)組織小組的同學(xué)，開展各種的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生、教師、教材以及課外學(xué)習(xí)資源均可視作“網(wǎng)絡(luò)”上的一個節(jié)點(diǎn)。小組的學(xué)生就構(gòu)成一“小組網(wǎng)”，課堂可視作“課內(nèi)域網(wǎng)”，課外可視作“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。教學(xué)過程就是師生“上網(wǎng)”交流合作的過程。這樣可以給學(xué)生提供更多直接參與學(xué)習(xí)的機(jī)會；有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和組織能力；促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動作用，使學(xué)生民主合作的精神得以形成。

第二，閱讀教學(xué)中，發(fā)揮小組的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”。

舊式閱讀教學(xué)，課堂大部分時間由教師掌握，學(xué)生閱讀不到位，學(xué)生所面對的往往不是課文本身，而主要是“揣摩”思考與練習(xí)的“答案”，往往以教師的“分析”來代替學(xué)生的閱讀實踐，學(xué)生主要的任務(wù)是“聽記”教師的“分析”思考練習(xí)的“答案”。換句話說，是重復(fù)、模仿他人（教材編撰者、教參、教師）的閱讀。使學(xué)生喪失了自我的話語權(quán)。沒有學(xué)習(xí)的過程，沒有情感體驗，嚴(yán)重地違反了“三維”的統(tǒng)一性。

新課標(biāo)指出,語文教學(xué)要使學(xué)生“成為真正的學(xué)習(xí)主人”,學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受是至關(guān)重要的,老師絕對不能取代學(xué)生的閱讀。所以一定要把閱讀的時間、閱讀的權(quán)力還給學(xué)生。老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生激活原有知識，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。例如學(xué)習(xí)《期行》之前，可以讓“小組網(wǎng)”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的通信與合作功能，由小組長組織同學(xué)作一次小小的社會調(diào)查，了解新近的關(guān)于守信、禮貌的事件和新聞報道，或收集有關(guān)的名言名句和故事等等。然后，在進(jìn)入課文前，讓各個小組把最精彩的片段在班中展示。這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)入新課文的情景，提高了學(xué)生理解課文的欲望和能力，也充分調(diào)動了學(xué)生間、小組間的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文以后，給學(xué)生一定的時間，用自己小組喜歡的方式去閱讀理解課文，可以各自反復(fù)閱讀，根據(jù)注釋理解文意；可以小組一起朗讀，再互相之間對譯，找出難以理解的字、詞、句互相討論；也可以用說讀的辦法理解句意，再整篇翻譯。對于典型的疑難點(diǎn)進(jìn)行全班交流探討。在理解課文的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生提供一個適宜的環(huán)境——一個沒權(quán)威的、沒有批判的、民主的、自由的環(huán)境。把思考和言說權(quán)留給學(xué)生。

再如《期行》一文，在理解課文后，對人物進(jìn)行評價時，有些老師會不自覺地、權(quán)威地傳授：“陳元方有禮，陳太丘守信，而友人則無禮無信。”要學(xué)生接受。而在民主自由的“網(wǎng)絡(luò)互動小組”中，學(xué)生除了以上的說法外，有的會說，陳元方也不見得有禮，他“入門不顧”；有的人會說，友人遲到可能另有苦衷；有人會說……只要理由充分都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生暢所欲言。在這樣的辯論后，學(xué)生會自然體會到：做人要有禮、守信；看問題不能只從單一個角度看；評價一個人要有一定的根據(jù)；…… 這樣學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)就在“網(wǎng)絡(luò)”中“互動”，在“互動”中“體驗情感”，在“體驗情感”過程中形成個人的價值觀和人生觀。

第三，引導(dǎo)學(xué)生“登陸”“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。

閱讀教學(xué)，不只是閱課文教學(xué)，還要注意課外資源的開發(fā)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。老師“引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文”，也得要“引導(dǎo)學(xué)生走出課文”，去“登陸課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。

首先，要善于幫助學(xué)生開發(fā)“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。如圖書、報刊，電視、廣播，演講會、辯論會，圖書館、博物院，自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活等都可以成為“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”。只要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容一致，符合其身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足其興趣愛好和發(fā)展要求，都可以引導(dǎo)其“登陸”。如學(xué)習(xí)了《回憶我的母親》、《小巷深處》，小組可以開展一次“了解母親，關(guān)愛母親”的親子活動，然后把活動的過程和體會在班上交流，把課文中的“母親”帶進(jìn)生活，再把生活中的“母親”請回課堂，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”的“資源共享”。

其次，要注意發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)互動功能”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課標(biāo)指出“規(guī)定了閱讀的量，要求課外閱讀總量不少于260萬字，名著每年閱讀兩三部”。擴(kuò)大閱讀的空間是提高語文水平的重要保證。那如何使學(xué)生喜歡閱讀、大量閱讀呢？以讀去促讀，以寫去促讀，以講去促讀。如學(xué)習(xí)《憶讀書》，就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀一讀“精彩的《西游記》”、“人物如生的《水滸傳》”，學(xué)習(xí)《西游記》精彩的描寫手法和《水滸傳》人物形象的表現(xiàn)手法，以讀促讀。學(xué)生讀了課外書后，要注意指導(dǎo)他們寫好讀后感，做好讀書筆記，并且讓優(yōu)秀的讀后感，在班上發(fā)表，使學(xué)生體會到成就感，也激發(fā)其他學(xué)生的閱讀興趣，以寫去促讀。還可以適當(dāng)舉行一些“推薦好書”的演講會，讓學(xué)生展現(xiàn)自已所看過的好書的精彩內(nèi)容，激起學(xué)生“登陸”的興趣和頻率，以講去促讀。使課內(nèi)閱讀向“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”無限延伸。

建立“網(wǎng)絡(luò)互動式”學(xué)習(xí)小組，在閱讀教學(xué)中發(fā)展小組的“網(wǎng)絡(luò)互動功能”，引導(dǎo)學(xué)生“登陸”“課外網(wǎng)絡(luò)地帶”，使閱讀教學(xué)形成一個互通的無窮無盡的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只要老師懂得操作，懂得引領(lǐng)學(xué)生操作，那語文教學(xué)的改革，就一定會有一翻嶄新的氣象。

第二篇：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式學(xué)模式

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式學(xué)模式

概述：本文重點(diǎn)論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)的模式構(gòu)建原則、方法步驟和優(yōu)勢，目的是為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)

互動式教學(xué)

模式

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的逐步普及，如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建新的教學(xué)模式組織教育教學(xué)，提高教學(xué)效果，已引起廣大教育工作者的高度重視。為此，我在幾年的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，嘗試了互動式課堂教學(xué)模式，并取得了初步成效，現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式進(jìn)行歸納，愿與大家作一交流。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的基本原則

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動教學(xué)模式，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)，以學(xué)生能力的提高為歸宿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)“提出問題—分析問題—解決問題—探究創(chuàng)新”的認(rèn)知過程，使學(xué)習(xí)過程由“吸收、儲存、再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”。為此，構(gòu)建這種模式應(yīng)遵循以下原則：

1、網(wǎng)絡(luò)化原則：要充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試等，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，為教育教學(xué)服務(wù)。

2、互動性原則：教學(xué)模式要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動性，讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識的形成過程，達(dá)到目標(biāo)——過程 —— 結(jié)論的遞進(jìn)。具體地講：其一：參與教學(xué)目標(biāo)的確立，有助于學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化；其二：參與教學(xué)過程中重點(diǎn)難點(diǎn)，通過人機(jī)交互, 人與人的交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，使學(xué)生從“我會學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會”轉(zhuǎn)化；其三：教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識的全貌，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由“我會學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

3、自主性原則：給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強(qiáng)制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，是該教學(xué)模式的關(guān)鍵要求。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，隨時調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果。

4、層次性原則：該原則是指在網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平不盡相同的特點(diǎn)，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨(dú)立的思維空間，這在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有獨(dú)特的優(yōu)勢。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。

5、合作性原則：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個教學(xué)活動過程中。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)互動模式教學(xué)既為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，會取得事半功倍的效果。如采用網(wǎng)上討論、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上答疑等形式，建立起學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的一對一、一對多、多對多的聯(lián)系。

6、創(chuàng)造性原則：在網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)中，更能體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的一般方法步驟

第一步：明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，編寫互動教學(xué)軟件，建立應(yīng)用模式框架。這是該教學(xué)模式的起始環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)組織材料，設(shè)定問題引起矛盾，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思考來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二步：以網(wǎng)絡(luò)為依托，采取分層指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、共同討論等形式，充分發(fā)揮互動模式的優(yōu)勢，教師和學(xué)生共同完成探究知識的過程，讓現(xiàn)代教學(xué)手段給學(xué)習(xí)帶來興趣，從疑問、分析到問題的解決，學(xué)生在不知不覺中獲取新知識，本環(huán)節(jié)中，個別化學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用，學(xué)生可根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)要求，選擇不同的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，使學(xué)習(xí)更有成效。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高應(yīng)用水平，教師通過網(wǎng)絡(luò)互動，組織學(xué)生探索新的知識，摸索新的學(xué)習(xí)方法，在實踐中解決實際問題，達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的知識遷移，使掌握的知識得到鞏固和提高。

第四步：利用網(wǎng)絡(luò)及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，調(diào)查研究教學(xué)過程中的不足。以此做為下一步教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。教師要聽取各方面對教學(xué)的看法和意見，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。使其更加合理化，達(dá)到教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化。

第五步：組織網(wǎng)上交流，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得，發(fā)布學(xué)習(xí)體會，并可以借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，提高自己分析問題、解決問題的能力，學(xué)生能在總結(jié)和交流中得到發(fā)展，體會到成功的樂趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，是依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過實踐,，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這是由于此模式利用網(wǎng)絡(luò)手段，給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。該模式的核心，是讓學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動，使學(xué)生動腦、動手、動眼、動情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識、獲取方法、獲得體驗，增長智慧和提高能力。

3、有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，教師不再是課堂的“主宰”而是過程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動的知識“接受者”，而是成為學(xué)習(xí)的主人。

4、有利于個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以與學(xué)生實現(xiàn)多種形式的對話，如對學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生采取專門講解，對自制能力差的學(xué)生采取必要的約束，對學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生采取擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容等辦法，這樣有利于個別輔導(dǎo)和因材施教。使學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

5、有利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。利用網(wǎng)絡(luò)互動，采取分組討論、分組學(xué)習(xí)、分組考試等形式，增加學(xué)生之間的信息交流，相互啟發(fā)，拓展思維的深度和廣度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

6、有利于提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。應(yīng)用信息技術(shù)可以輔助學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大知識面又能提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生夠適應(yīng)信息社會發(fā)展的需求。

7、有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式，要求教師不但要有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，更要有豐富的本專業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識，才能游刃有余熟練駕馭課堂教學(xué)，另外該模式下的教學(xué)靈活性大，教學(xué)過程中有寬松的環(huán)境，可操作難度大，因此更有利于教師教學(xué)藝術(shù)性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

不難看出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教學(xué)模式，能夠使教學(xué)從教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主，變單向傳授為多向交流；從無個性化的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊哟位€性化的學(xué)習(xí)行為。能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性和主動性，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，使得不同層次的學(xué)生都等到平等發(fā)展的機(jī)會。當(dāng)然,這種模式也存在著一些不足之處，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育理論的不斷豐富，必將會進(jìn)一步得到完善，在教育教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，獲得更佳的教學(xué)效果。

第三篇：在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建互動式課堂

在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建互動式課堂

[摘 要]：

二十一世紀(jì)，信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會，學(xué)校正逐步普及信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。對于如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)及知識水平，本文嘗試構(gòu)建互動式課堂的教學(xué)方法使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時使學(xué)生體驗到交流合作所帶來的成功感。

[關(guān)鍵詞]：互動式課堂、合作交流、情感教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會中的地位將越來越重要，信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來越被人們重視，現(xiàn)代教育對課堂教學(xué)提出了很高的要求。教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)的直接因素，它直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞、效率的高低。下面就談?wù)勛约喝绾卧谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中構(gòu)建互動式課堂來提高教學(xué)效率的做法：

互動式課堂，是指在課堂中教師充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過討論交流心得體會及學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，教師及時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面的提高，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。

要構(gòu)建互動式課堂，我嘗試從下面幾個方面來進(jìn)行組織：

一、課前準(zhǔn)備——成立學(xué)習(xí)合作小組

課前將每班分成若干小組，每組6~8人，可以采用同質(zhì)分組（由水平接近或相當(dāng)?shù)慕M成），也可以采用異質(zhì)分組（由互補(bǔ)性強(qiáng)的學(xué)生組成），使學(xué)習(xí)合作小組在問題或任務(wù)的驅(qū)動之下，為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作式的互動式學(xué)習(xí)，這樣更能體現(xiàn)和發(fā)揮互相幫助、互相合作的團(tuán)隊精神。每個小組推選一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長，起組織、聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和指導(dǎo)作用，讓他（她）充當(dāng)教師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”。大家知道，有些學(xué)生天性好動，上課只顧自己玩，經(jīng)常做些與課堂教學(xué)無關(guān)的操作，若不能有效組織紀(jì)律，放任自流，課堂效果可想而知，教師要花費(fèi)時間與精力來維持紀(jì)律，這樣一來，不但難以操作，而且很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，加強(qiáng)對組長的管理，發(fā)揮他們的積極性，監(jiān)督、管好本組的組員，避免出現(xiàn)上述的情況。這樣，老師才可能全身心地投入到課堂教學(xué)中去。

最好能夠恰當(dāng)?shù)匕才藕蒙蠙C(jī)座位，這樣有利于交流和輔導(dǎo)組員，為互動提供良好的條件。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍——保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中，要構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式，必須有一個和諧的課堂氛圍作為前提條件，由于學(xué)生知識能力水平的差異，有的學(xué)生因為顧及到自己的能力，畏首畏尾，存在著擔(dān)心、畏懼的心理，部分學(xué)生還因此產(chǎn)生壓力，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。要使全體學(xué)生均能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去，教師就要創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，減緩他們的壓力，只有在這樣一個寬松、和諧的課堂環(huán)境下，學(xué)生才能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能專心投入到學(xué)習(xí)中去，做到真正的互動。

例如在學(xué)生剛剛接觸計算機(jī)學(xué)習(xí)指法時，由于學(xué)生的知識能力水平有差異，有的學(xué)生可能一早就接觸過計算機(jī)，已經(jīng)有一定的指法基礎(chǔ)，而有的根本就沒有接觸過，有的還會產(chǎn)生自卑和壓力，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，所以我先用一些鼓勵性強(qiáng)的話語來減緩學(xué)生的壓力，為了避免學(xué)生對學(xué)習(xí)指法產(chǎn)生枯燥的感覺，接著我介紹了指法游戲，“大家想不想學(xué)好指法來玩這個游戲啊？”，“想！”，“老師等一下要舉行指法比賽，看看你們當(dāng)中誰玩得最棒！”小學(xué)生對游戲比較感興趣，感覺既新鮮又好奇。每個人都躍躍欲試，學(xué)習(xí)的積極性一下子就調(diào)動起來。在學(xué)生處于和諧的氛圍而且保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，就可以開始實施互動協(xié)作學(xué)習(xí)了。

三、課堂互動——輔導(dǎo)與交流

這一階段是課堂的主體部分，具體可以通過以下三個方面來實現(xiàn)互動式課堂構(gòu)建： 1．人機(jī)互動

大多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為電腦僅僅是一部機(jī)器，這種認(rèn)識不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果要想辦法讓學(xué)生與計算機(jī)進(jìn)行互動，必須把計算機(jī)作為一個合作交流的好伙伴。

在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些比較生動有趣的引入部分，例如通過一些小學(xué)生比較喜歡的卡通人物作為主角，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，貫穿于整個教學(xué)過程，在個別環(huán)節(jié)上，還可以利用聲音或圖形、文字加入一些鼓勵性或者啟發(fā)性的信息提示來進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，形象友好的交互界面讓學(xué)生感受到上信息技術(shù)課不是一件枯燥乏味的事，感覺到計算機(jī)是一種非常有用的輔助工具，而且是一個學(xué)習(xí)的好幫手，是自己的“良師益友”。

例如，我在教學(xué)《圖形的翻轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容時，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，制作課件，使用學(xué)生熟悉的動畫形象藍(lán)貓作為主角，創(chuàng)設(shè)一個藍(lán)貓在裝飾房間時，對一些經(jīng)過翻轉(zhuǎn)后的畫束手無策的情境，并通過計算機(jī)向同學(xué)們求助，“你們能幫我把這些畫擺放好嗎？”，學(xué)生們都齊聲說“愿意”，并很快地投入到探索學(xué)習(xí)中去。又如在教學(xué)《曲線的畫法》這一內(nèi)容時，在展示一幅示范畫之后，播放出“同學(xué)們，你們知道這幅畫里面的雨滴、流水和水草是通過什么工具來畫的嗎？”來引出課題；在實踐練習(xí)的環(huán)節(jié)，屏幕上出現(xiàn)“同學(xué)們，我們一起動手吧！”或著“你做得到！”，在評價階段出現(xiàn)“你真棒！”、“你是創(chuàng)作小能手！”等等。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合聲、畫功能，使學(xué)生更加感到親切、愉快，計算機(jī)成了學(xué)生的“好朋友”。

所以，在人機(jī)互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息情感，使學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)是學(xué)習(xí)的好幫手，引導(dǎo)他們與計算機(jī)交朋友，做到真正的人機(jī)互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被充分調(diào)動起來，情感也得到健康地發(fā)展。

2．生生互動

在我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛計算機(jī)的情感的同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互助、合作與友愛；培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)技能。

教師在教學(xué)中要針對實際確立具體的目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，自覺地朝著目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。既要注重學(xué)生的自主探索創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)所帶來的成功感。

在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些實踐、創(chuàng)新的機(jī)會。上課期間，我布置了“任務(wù)”在各組展開競賽，在競爭的情境氛圍中，對于個別較難的“任務(wù)”會使學(xué)生許多學(xué)生仍處于“無助”狀況，而過多的提問會使老師難以及時響應(yīng)，這時，組長的及時指導(dǎo)和組內(nèi)互幫互助就能起到很好的作用，加強(qiáng)了組內(nèi)的協(xié)作，組員之間優(yōu)勢的互補(bǔ)，出謀獻(xiàn)策，互幫互助，齊心協(xié)力的團(tuán)隊精神從中得以培養(yǎng)和體現(xiàn)，老師在這一過程中可以巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥疑難，并及時表揚(yáng)做得好的小組與個人，然后組間交流，總結(jié)經(jīng)驗、方法，集思廣益，取長補(bǔ)短。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時，我在學(xué)生掌握了多邊形的畫法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，而且采用限時競賽的形式，學(xué)生對競賽性的活動很樂意參加，這時學(xué)生先進(jìn)行討論交流，整理出思路，有的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)，有的學(xué)生進(jìn)行美工上的指導(dǎo)、操作能力強(qiáng)的進(jìn)行操作??在小組成員的通力合作下，一幅幅富有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品躍然眼前，之后，每個小組還選出他們之中表述能力較強(qiáng)的一位來進(jìn)行解說。接著不同小組與小組之間的學(xué)生也進(jìn)行了經(jīng)驗的交流。在這樣的學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都“動”了起來，學(xué)生們表現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情，集思廣益，綜合素質(zhì)得到全面的提高，而且品嘗到合作學(xué)習(xí)所帶來的無窮樂趣以及成功感。

3．師生互動

師生的互動主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程中以及評價階段。

教師是課堂的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過程中，可能會遇到各種各樣的困難，如果教師沒有及時地給予幫助、指導(dǎo)，那么學(xué)生在處于無助的情況下就會慢慢削弱他們的學(xué)習(xí)積極性；相反地，如果教師在巡視地過程中及時地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率會起到很好的作用。教師要盡可能響應(yīng)各組學(xué)生的提問，更多地點(diǎn)撥、輔導(dǎo)學(xué)生，也可以以學(xué)習(xí)伙伴和合作者的身份，參與探索和協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，指點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)中碰到的疑難，豐富學(xué)習(xí)交流，增加師生之間的互動，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)中，除了采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥這種互動方式，我還采用這樣的方法來促進(jìn)師生之間的互動，創(chuàng)設(shè)一個老師碰到難題的情境，讓同學(xué)們幫助老師來攻克難題。例如：在教授《文字的修飾》一課時，我告訴學(xué)生，說老師要寫美化一篇文章，但又不知該如何下手，請同學(xué)們幫忙解決這個難題，頓時，學(xué)生們帶著展示自我的熱情，你一個建議，我一個補(bǔ)充，他一個點(diǎn)子??，主動幫助老師，把自己的智慧、才能毫無保留地展示出來，這時我在臺上進(jìn)行操作，很快，一篇有鮮明、個性化的修飾的文章就展示在學(xué)生的面前。在這個過程中，學(xué)生們既鞏固剛學(xué)過的知識，創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)，師生一直處于平等的地位，在互動中一起提高，在互動中一起創(chuàng)新。

有時，我又采用師生配合完成任務(wù)、角色對換等等形式來促進(jìn)師生之間的互動，也取得了不錯的效果。

另外，在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，師生之間的互動也是非常必要的。師生們可利用最后的時間，根據(jù)“任務(wù)”的完成情況、各組的合作意識、組員的參與的積極程度等等，對各組進(jìn)行點(diǎn)評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議，還可展示優(yōu)秀的作品，進(jìn)行例如思想品德、環(huán)保意識等方面的情感教育，激發(fā)學(xué)生追求完美的品質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總之，在這種互動式課堂教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者。在和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，實現(xiàn)了人機(jī)互動、生生互動、師生互動，提高了學(xué)生的整體水平，在解決問題中學(xué)習(xí)、提高，教學(xué)效果明顯提高。互動式課堂教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生積極、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、協(xié)作能力、創(chuàng)新精神，為適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 2．《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 2004.9

第四篇：構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)論文

構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)論文

summary

smallbusineenterpriseiniideisworldthatthemostimportant65contrivancesin20centuriesthatparttheeconomyhasmostthevitality,thesmallbusineenterprisemanagementbureauaewithcreativeareallfromunder500peopleofsmallbusineenterpriseorindividualcreatesof.thesmallbusineenterpriseoccupies55thatmanufacturingindustryproductsetup,averageandeachemployeeofcreativethenumberwanttobehigherthaigbusineenterprise1.38times,itsimportantcreativenumbertoohigherthaigbusineenterprise1times.thenetworksystemofthebusineenterpriseisalifeveinthatinformationturn,eeciallytodayinfastdevelopmentintechniqueietwork,isalsosuch.butininformationturnofproce,thebusineenterpriseusuallyisaorbediuchaserp,scm,crm...etc.alicatioystemdevelopments,neglectingdevelopmentsofathemostbasicthing——busineenterprisefoundatioetworksystemhowever,resultingintheembarraingsituationthat“aleg”walk.becausethenetworksystemofthebusineenterpriseisusuallydriveeverybodya“isolatedisland”forneglecting,resultingininformationturningdevelopmentsinformationintheprocecorreondencenotlucidly,alyingsystembecomingclosing.forsmallbusineenterpriseiniidetosay,howtomakeuseofthenetworkpathelimitedinvestmentgetsthevalidincome,alsoshouldtheproblemofthecoideration.settingupthenetworksystemisafoundationtorealizesotherinformationturnthealication,includeelectroniccommerceetc.引言

2002年12月16日，國家經(jīng)貿(mào)委副主任蔣黔貴指出，中小企業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中具有重要的地位，目前，我國各類中小企業(yè)已超過８００萬家，占我國企業(yè)總數(shù)的９９％以上，其工業(yè)產(chǎn)值、實現(xiàn)利稅和出口總額分別占全國的６０％、４０％和６０％左右；在流通領(lǐng)域中中小企業(yè)占全國零售網(wǎng)點(diǎn)的９０％以上；中小企業(yè)也是安置社會就業(yè)的主體，是社會的“穩(wěn)定器”，據(jù)統(tǒng)計，中小企業(yè)吸納了７５％以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人口。

1企業(yè)所面臨的問題

隨著我國社會生產(chǎn)力水平的提高，中小企業(yè)還將對活躍市場、解決就業(yè)、推動創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快發(fā)揮重要的作用。信息技術(shù)為可持續(xù)競爭優(yōu)勢保駕護(hù)航，對于中小企業(yè)來說，和大企業(yè)不同的是本身擁有的內(nèi)部經(jīng)營資源比較缺乏。所以，中小企業(yè)只有把有限的資源用在刀刃上，才有可能提高企業(yè)的競爭力，為中小企業(yè)的可持續(xù)競爭優(yōu)勢保駕護(hù)航。但是在信息化的過程中，企業(yè)往往專注于諸如erp、scm、crm等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，卻忽略了一個最基本的東西——企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，造成“一條腿”走路的窘境。由于企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)往往被大家所忽略，造成了信息化建設(shè)過程中的信息通信不暢，應(yīng)用系統(tǒng)形成封閉的“孤島”。一些企業(yè)往往等到erp、scm、crm等綜合性的管理應(yīng)用信息系統(tǒng)完成后，才考慮與各分支機(jī)構(gòu)組建企業(yè)的廣域網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)阻礙了管理信息系統(tǒng)作用的發(fā)揮。

專家指出，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的命脈，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，更是如此。對于中小企業(yè)來說，如何利用網(wǎng)絡(luò)通過有限的投資得到有

效的收益，更是應(yīng)該考慮的問題。例如，互聯(lián)網(wǎng)對scm的發(fā)展就有很大影響，企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)解決了企業(yè)存在的由于信息溝通不暢導(dǎo)致的大量問題。電子商務(wù)的出現(xiàn)，將原來一對一的商貿(mào)關(guān)系變?yōu)槎鄬Χ嗟馁Q(mào)易關(guān)系，使企業(yè)走進(jìn)了一個虛擬的交易市場，買家、賣家各取所需，而且永不關(guān)門，極大地提高了企業(yè)效率，將供應(yīng)鏈的管理推向了更高的境界。因而，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實

現(xiàn)其它的信息化應(yīng)用，包括電子商務(wù)等的基礎(chǔ)。

2問題解決的方法

網(wǎng)絡(luò)的連接離開了網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用系統(tǒng)是發(fā)揮不出它的作用的。只有兩者相互結(jié)合，才是比較明確的選擇。網(wǎng)絡(luò)首先要暢通了，才能保證應(yīng)用系統(tǒng)的順利實施。但是，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)并不只是簡單的局域網(wǎng)，是基于internet的，面向全國、全球的網(wǎng)絡(luò)。

3基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的連接

一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管其組成、類型及模式如何，都必須使網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、服務(wù)器、工作站和外設(shè)之間能互相進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，首先必須實際安裝傳輸媒體（通信線路）；第二必須把傳輸媒體結(jié)合成一個整體形成一個傳輸媒體模式，也即拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；第三，選擇一種網(wǎng)絡(luò)通信方法，即網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

3.1傳輸線的分類

3.1.1同軸電纜

同軸電纜的中央是銅芯，鈾芯外包著一層絕緣層，絕緣層外再是一層屏蔽層，屏蔽層氫電線很好地包起來，再往外就是外包皮了。由于同軸電纜的這種結(jié)構(gòu)，它對外界具有很強(qiáng)的抗干擾能力。同軸電纜是局域網(wǎng)最普遍使用的傳輸媒體。

3.1.2雙絞線

在局域網(wǎng)中，雙絞線用的非常廣泛，這主要是因為它們低成本、高速度和高可靠性。雙絞線有兩種基本類型：屏蔽雙絞線（stp）、和非屏蔽雙絞線（utp），它們都是由兩根絞在一起的導(dǎo)線來形成傳輸電路。兩根導(dǎo)線絞在一起主要是為了防止干擾（線對上的差分信號具有共模抑制干擾的作用）。

3.1.3光纖

有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求很高，它要求可靠、高速地長距離傳送數(shù)據(jù)，這種情況下，光纖就是一個理想的選擇。光纖具有園柱形的形狀，由三部分組成：纖芯、包層和護(hù)套。纖芯是最內(nèi)層部分，它由一根或多根非常細(xì)的由玻璃或塑料制成的絞合線或纖維組成。每一根纖維都由各自的包層包著，包層是玻璃或塑料涂層，它具有與纖芯不同的光學(xué)特性。最外層是護(hù)套，它包著一根或一束已加包層的纖維。護(hù)套是由塑料或其他材料制成的，用它來防止潮氣、擦傷、壓傷或其它外界帶來的危害。

3.1.4無線電通信

傳輸線系統(tǒng)除同軸電纜、雙絞線、和光纖外，還有一種手段是根本不使用導(dǎo)線，這就是無線電通信，無線電通信利用電磁波或光波來傳輸信息，利用它不用敷設(shè)纜線就可以把網(wǎng)絡(luò)連接起來。無線電通信包括兩個獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)：移動網(wǎng)絡(luò)和無線lan網(wǎng)絡(luò)。利用lan網(wǎng)，機(jī)器可以通過發(fā)射機(jī)和接收機(jī)連接起來；利用移動網(wǎng)，機(jī)器可以通過蜂窩式通信系統(tǒng)連接起來，該通信系統(tǒng)由無線電通信部門提供。

3.2網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)可采用以太網(wǎng)的結(jié)構(gòu),物理上由服務(wù)器，路由器，工作站，操作終端通過集線器形成星型結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成局域網(wǎng)。星型拓?fù)溆芍醒牍?jié)點(diǎn)和通過點(diǎn)對點(diǎn)鏈路接到中央節(jié)點(diǎn)的各分節(jié)點(diǎn)組成,中央節(jié)點(diǎn)執(zhí)行集中式通信控制策略,減輕各分節(jié)點(diǎn)之間的處理負(fù)擔(dān)。星型網(wǎng)絡(luò)與其他幾種結(jié)構(gòu)相比,具有如下優(yōu)點(diǎn)：

（1）中央節(jié)點(diǎn)、集線器集中一處,方便提供服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)重新配置；

（2）網(wǎng)絡(luò)中連接點(diǎn)往往容易產(chǎn)生故障,在星型拓?fù)渲?單點(diǎn)失敗只影響一個設(shè)備,不會導(dǎo)致全網(wǎng)崩潰；

（3）由于每個分節(jié)點(diǎn)直接到達(dá)中央節(jié)點(diǎn),容易檢測和隔離故障,可方便地將故障點(diǎn)從系統(tǒng)中刪除；

（4）星型網(wǎng)中任何連接只涉及中央節(jié)點(diǎn)和分節(jié)點(diǎn),因此控制介質(zhì)訪問的方法很簡單。

星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)管理集中于中央節(jié)點(diǎn)的場合,由于分布式計算環(huán)境的流行,以集線器/交換機(jī)為中心的星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被大量采用。

根據(jù)公司的具體情況，建議整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，采用光纖和5類雙絞線連接加上百兆交換機(jī)，實現(xiàn)真正的百兆連接（到桌面）。其中服務(wù)器和交換機(jī)放置在專用計算機(jī)房，并配置網(wǎng)絡(luò)u。這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于非常靈活，網(wǎng)絡(luò)中任何一臺機(jī)器出現(xiàn)故障，對網(wǎng)絡(luò)整體都不會構(gòu)成很大影響。另外由于財務(wù)系統(tǒng)的封閉性，可以在網(wǎng)絡(luò)中建立分支結(jié)構(gòu)，既便于財務(wù)人員從主干獲取信息，也保證財務(wù)信息的安全。

4工作站的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置

4.1協(xié)議

就像不同國家的人之間進(jìn)行交流時需要使用一種彼此都理解的語言，網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)要想相互進(jìn)行“交流”，也必須選擇一種彼此都能聽得懂的“公用語言”，即我們通常所說的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議(protocol)。目前，局域網(wǎng)中常用的通信協(xié)議主要有netbeui、ipx/x和tcp/ip三種。

4.1.1netbeui協(xié)議

netbeui(netboisextendeduserinterface，用戶擴(kuò)展接口)最初由ibm開發(fā)，用于實現(xiàn)pc間相互通信。microsoft將netbeui進(jìn)一步進(jìn)行了擴(kuò)充和完善，自1985開始將netbeui作為其“客戶機(jī)/服務(wù)器”模式的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本通信協(xié)議，應(yīng)用在它的一系列產(chǎn)品，如dos、lanmanager、windows3.x和windowsforworkgroup中。在windows95/98和windowt中，netbeui被作為缺省協(xié)議安裝。

netbeui是為中小型局域網(wǎng)設(shè)計的，用單部命名(single-partnames)定義網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，它不支持多網(wǎng)段網(wǎng)絡(luò)，也即通常所說的“不可路由”，這是netbeui不適合大型網(wǎng)絡(luò)的一個重要原因。netbeui也有它的優(yōu)點(diǎn)，如安裝非常簡單，不需要進(jìn)行配置，在三種協(xié)議中占用內(nèi)存最少。

4.1.2ipx/x協(xié)議

ipx/x(internetworkpacketexchange/sequenceacketexchange，網(wǎng)際包交換/順序包交換)是novell公司開發(fā)的通信協(xié)議集。ipx/x在復(fù)雜環(huán)境下具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，在設(shè)計之初就考慮了多網(wǎng)段的問題，具有強(qiáng)大的路由功能，適合于大型網(wǎng)絡(luò)使用。ipx/x是netware網(wǎng)絡(luò)的最好選擇，在非netware網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一般不使用ipx/x。尤其在windowt網(wǎng)絡(luò)和由windows95/98組成的對等網(wǎng)中，無法直接使用ipx/x通信協(xié)議。

為了實現(xiàn)與netware平臺的互聯(lián)，windows系列操作系統(tǒng)提供了兩個ipx/x的兼容協(xié)議：“nwlinkx/x兼容協(xié)議”和“nwlinknetbios”，兩者統(tǒng)稱為“nwlink通信協(xié)議”。“nwlinkipx/x兼容協(xié)議”類似于windows95/98中的“ipx/x兼容協(xié)議”，它只能作為客戶端的協(xié)議實現(xiàn)對netware服務(wù)器的訪問，而“nwlinknetbios”協(xié)議不但可在netware平臺與windows平臺之間傳遞信息，而且能夠作為windows系列操作系統(tǒng)之間的通信協(xié)議。

4.1.3tcp/ip協(xié)議

tcp/ip(tramiioncontrolprotocol/internetprotocol，傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議)是應(yīng)用最為廣泛的一種網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，無論在局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)還是internet，無論是unix系統(tǒng)windows平臺，它都支持，可以說tcp/ip協(xié)議是計算機(jī)世界的一個通用“語言”。

tcp/ip也是一種可路由協(xié)議，它采用一種分級的命名規(guī)則，通過給每個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)配置一個ip地址、一個子網(wǎng)掩碼、一個網(wǎng)關(guān)和一個主機(jī)名，使得它容易確定網(wǎng)絡(luò)和子網(wǎng)段之間的關(guān)系，獲得很好的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性、可管理性和較高的網(wǎng)絡(luò)帶寬使用效率。但同時，tcp/ip協(xié)議的配置和管理比netbeui和ipx/x協(xié)議更復(fù)雜。netbeui和ipx/x及其兼容協(xié)議在使用時都不需要進(jìn)行配置，而tcp/ip協(xié)議在使用時首先要進(jìn)行復(fù)雜的設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的“四要素”(ip地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)和主機(jī)名)設(shè)置起來非常復(fù)雜，對于一些初級網(wǎng)絡(luò)用戶來說十分困難。

4.1.4選擇原則

在組建局域網(wǎng)時，具體選擇哪一種網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議主要取決于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)平臺兼容性和網(wǎng)絡(luò)管理幾個方面。

如果正在組建一個小型的單一網(wǎng)段的校園局域網(wǎng)，只是為了簡單的文件和設(shè)備的共享，并且暫時沒有對外連接的需要，可以選擇netbeui協(xié)議。

如果網(wǎng)絡(luò)存在多個網(wǎng)段或要通過路由器與外部相連時，就不能使用不具備路由和跨網(wǎng)段操作功能的netbeui協(xié)議，而必須選擇ipx/x或tcp/ip協(xié)議。

如果操作系統(tǒng)是從netware遷移到windowt，同時還要保留一些基于netware的應(yīng)用，ipx/x及其兼容的nwlink通信協(xié)議則是一個必然的選擇。

有人可能會覺得把三種協(xié)議都安裝了不就適應(yīng)各種情況了嗎？其實這樣做是不可取的，因為每個協(xié)議都要占用計算機(jī)的內(nèi)存，選擇的協(xié)議越多，占用計算機(jī)的內(nèi)存資源就越多，就會影響網(wǎng)絡(luò)的速度。

4.2ip地址

4.2.1ip地址的概念

眾所周知，在電話通訊中，電話用戶是靠電話號碼來識別的。同樣，在網(wǎng)絡(luò)中為了區(qū)別不同的計算機(jī)，也需要給計算機(jī)指定一個號碼，這個號碼就是“ip地址”。

有人會以為，一臺計算機(jī)只能有一個ip地址，這種觀點(diǎn)是錯誤的。我們可以指定一臺計算機(jī)具有多個ip地址，因此在訪問互聯(lián)網(wǎng)時，不要以為一個ip地址就是一臺計算機(jī)；另外，通過特定的技術(shù)，也可以使多臺服務(wù)器共用一個ip地址，這些服務(wù)器在用戶看起來就像一臺主機(jī)似的。

tcp/ip協(xié)議需要針對不同的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不同的設(shè)置，且每個節(jié)點(diǎn)一般需要一個“ip地址”、一個“子網(wǎng)掩碼”、一個“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)”。不過，可以通過動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(dhcp)，給客戶端自動分配一個ip地址，避免了出錯，也簡化了tcp/ip協(xié)議的設(shè)置。那么，局域網(wǎng)怎么分配ip地址呢？互聯(lián)網(wǎng)上的ip地址統(tǒng)一由一個叫“iana”(internetaignednumbersauthority，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號分配機(jī)構(gòu))的組織來管理。

由于分配不合理以及ipv4協(xié)議本身存在的局限，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的ip地址資源越來越緊張，為了解決這一問題，iana將a、b、c類ip地址的一部分保留下來，留作局域網(wǎng)使用的ip地址空間，保留ip的范圍如表1所示。

局域網(wǎng)使用的ip地址范圍

網(wǎng)絡(luò)類別

ip地址范圍

網(wǎng)絡(luò)數(shù)

a類網(wǎng)

10.0.0.0~10.255.255.25

51b類網(wǎng)

172.16.0.0~172.31.255.255

c類網(wǎng)

192.168.0.0~192.168.255.255

255

表

1保留的ip地址段不會在互聯(lián)網(wǎng)上使用，因此與廣域網(wǎng)相連的路由器在處理保留ip地址時，只是將該數(shù)據(jù)包丟棄處理，而不會路由到廣域網(wǎng)上去，從而將保留ip地址產(chǎn)生的數(shù)據(jù)隔離在局域網(wǎng)內(nèi)部。在局域網(wǎng)內(nèi)計算機(jī)數(shù)量少于254臺的情況下，一般在c類ip地址段里選擇ip地址范圍就可以了，如從“192.168.1.1”到“192.168.1.254”。

4.2.2如何設(shè)置ip地址

那么如何來設(shè)置ip地址呢？以windows2000server為例，在桌面的“網(wǎng)上鄰居”上右擊，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“屬性”，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)和撥號連接”窗口，在“本地連接”上右擊，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“屬性”，出現(xiàn)“本地連接屬性”窗口(請見附圖)，雙擊“internet協(xié)議(tcp/ip)”，出現(xiàn)“internet協(xié)議(tcp/ip)屬性”窗口，在“使用下面的ip地址”中輸入ip地址，此處我們輸入“192.168.12.145”，子網(wǎng)掩碼是“255.255.255.0”。

5服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)配置

5.1服務(wù)器操作系統(tǒng)的選擇

可以作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的操作系統(tǒng)主要有三種：

一種是基于sun工作站平臺的solaris操作系統(tǒng)，一種是基于微機(jī)的linux免費(fèi)操作系統(tǒng)，一種是基于微機(jī)的windowt操作系統(tǒng)。

solaris操作系統(tǒng)需要sun工作站的支持，對于沒有sun工作站的小型企業(yè)而言，這種方式不太合適（它適合于大型企業(yè)，并且穩(wěn)定性好）；免費(fèi)的linux操作系統(tǒng)，雖說是免費(fèi)的，由于版本太多，技術(shù)資料過少，不易操作，也不太適合；因此我們選擇微軟的windowtserver4.0中文版作為我們的服務(wù)器操作系統(tǒng)，它的缺點(diǎn)是不夠穩(wěn)定，資源消耗快，因此，只適合于小型企業(yè)，而不適合于大型企業(yè)。

5.2d服務(wù)器的設(shè)置了

5.2.1d的概念

（1）d

即domaiameserver（域名服務(wù)器），我們知道，聯(lián)入internet的每臺主機(jī)都有一個ip地址，但ip地址是純數(shù)字的，使用起來太枯燥難記，人們于是創(chuàng)建了域名的概念--用形象的單詞來代替ip地址，域名服務(wù)器的作用就是將域名翻譯為計算機(jī)能夠認(rèn)識的ip地址，因此，d也可稱為域名解釋服務(wù)器。

（2）forwarderserver

每個d服務(wù)器上都存放著一張域名與ip地址的對照表，當(dāng)工作站提出域名解釋的請求時，本地d服務(wù)器就去搜尋對照表，查看是否有相匹配的記錄，如有，返回對應(yīng)的ip地址；如無，則應(yīng)將此查詢提交上一級d服務(wù)器，這就是forwarderserver,如果最終的d服務(wù)仍解釋不了該域名，則返回一個錯誤信息。forwarderserver的產(chǎn)生是因為internet上的域名和ip地址是如此之多，我們沒必要也不可能在某一臺計算機(jī)上建立完整的對照表。

（3）反向查詢

d服務(wù)器通常接受的是將域名解釋為ip地址的請求，但有時我們也需要知道與某個ip地址對應(yīng)的域名是什么，這就是反向查詢。

以下我們將用一個實例來說明如何建立d服務(wù)器：

假設(shè)d服務(wù)器是一臺已安裝好了tcp/ip協(xié)議的nt4.0server服務(wù)器，它有一個固定的ip地址：159.226.171.1，負(fù)責(zé)解釋在域hn.ac.cn內(nèi)的工作站提交的查詢，它的上一級d服務(wù)器的ip地址是159.226.1.1。

5.2.2安裝d服務(wù)器

在缺省安裝nt4.0時，d服務(wù)是沒有被安裝的，我們必須在安裝完nt4.0后手動安裝，步驟如下：

（1）點(diǎn)“開始--設(shè)置--控制面板--網(wǎng)絡(luò)”，在聘的“網(wǎng)絡(luò)”窗中選擇“tcp/ip協(xié)議”。

（2）點(diǎn)“屬性--d設(shè)置”，在出現(xiàn)的頁框在輸入相關(guān)內(nèi)容，如：主機(jī)名：；域：hn.ac.cn；d服務(wù)器ip地址：159.226.171.1；點(diǎn)“添加”按鈕。該ip地址即出現(xiàn)在d服務(wù)器的搜索列表。

（3）點(diǎn)“確定”，返回“網(wǎng)絡(luò)”窗，點(diǎn)“服務(wù)--添加”。

（4）在“選定網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”窗口中，選“microsoftd服務(wù)器”，點(diǎn)“確定”。

（5）這時將提示你插入nt安裝盤，插盤并給出nt安裝文件的正確路徑后，點(diǎn)“繼續(xù)”按鈕，開始復(fù)制文件。

（6）文件復(fù)制結(jié)束后，回到“網(wǎng)絡(luò)”窗，這時你可以看到在網(wǎng)絡(luò)欄中多了一項：“microsoftd服務(wù)器”，點(diǎn)“關(guān)閉”。

（7）重新啟動計算機(jī)這時在“管理工具”程序組里將出現(xiàn)一個“d管理器”的圖標(biāo)，我們余下的工作將利用這個d管理器來完成。

5.2.3添加d服務(wù)器

（1）點(diǎn)“開始--程序--管理工具（公用）--d管理器”，啟動d管理器。

（2）點(diǎn)菜單項“d”，在出現(xiàn)的子菜單里選擇“新建服務(wù)器”，在彈出的對話框中輸入“159.226.171.1”，點(diǎn)“確定”。

5.2.4添加d服務(wù)器管理的域

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的菜單項里選“新建區(qū)域”。

（2）“區(qū)域類型”選“主要”，點(diǎn)“下一步”。

（3）“區(qū)域名：”鍵入“hn.ac.cn”，按tab鍵，“區(qū)域文件”處自動出現(xiàn)“hn.ac.cn.d”，取此默認(rèn)值，點(diǎn)“下一步”。

（4）點(diǎn)“完成”按鈕。這時，在d管理器右窗出現(xiàn)域hn.ac.cn，左窗則出現(xiàn)hn.ac.cn的所有記錄，類型有，soa，a等，其含義可從nt的幫助中查看到，但你大可不必去理會它們的含義，換了unix就不行，你必須了解它們，否則你就如同看天書，這也是nt的優(yōu)點(diǎn)之一。

5.3.5添加反向查詢域

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在出現(xiàn)的菜單項里選“新建區(qū)域”。

（2）“區(qū)域類型”選“主要”，點(diǎn)“下一步”。

（3）“區(qū)域名：”鍵入“171.226.159.in.addr.arpa”（注意：域名稱必須以反向方式輸入），按tab鍵，“區(qū)域文件”處自動出現(xiàn)“171.226.159.in.addr.arpa.d”，取此默認(rèn)值，點(diǎn)“下一步”。

（4）點(diǎn)“完成”按鈕。這時，在d管理器右窗出現(xiàn)域171.226.159.in.addr.arpa，左窗則出現(xiàn)171.226.159.in.addr.arpa的所有記錄。

5.3.6forwarderserver服務(wù)器設(shè)置

（1）選中“159.226.171.1”，單擊鼠標(biāo)右鍵，選“屬性”。

（2）單擊“轉(zhuǎn)發(fā)器”鈕，點(diǎn)“使用轉(zhuǎn)發(fā)器”，輸入上一級d服務(wù)器的ip地址：159.226.1.1，點(diǎn)“添加”。

（3）點(diǎn)“確定”。

5.2.7建立主機(jī)域名與ip地址對照表

到現(xiàn)在我們已經(jīng)建立了一個d服務(wù)器，但它目前并不起什么作用，因為它的對照表是空的，我們必須添加主機(jī)數(shù)據(jù)來滿足d工作站的查詢要求。

（1）選中一個域，如hn.ac.cn，單擊鼠標(biāo)右鍵，選“新建主機(jī)”。

（2）輸入“主機(jī)名：www.tmdps.cn這個域內(nèi)的各個主機(jī)的主機(jī)名和ip地址，注意別忘了選”創(chuàng)建關(guān)聯(lián)的ptr記錄“。

（5）最后點(diǎn)”確定“退出。當(dāng)域中新增主機(jī)時，可再用此步驟添加其域名與ip地址的對照信息。

5.2.8給主機(jī)設(shè)置別名

一個ip地址可對應(yīng)多個域名嗎？答案是肯定的，以如某臺計算機(jī)即是www.tmdps.cn和mail.hn.ac.cn，這就涉及到別名問題，設(shè)置別名的步驟如下：

（1）選中一個域，如hn.ac.cn，單擊右鍵，選”新建記錄“。

（2）出現(xiàn)”新建資源記錄“窗口，在”記錄類型“中選”cname記錄“，”別名“處輸入別名，如mail,”為宿主的d名稱“處，輸入”www.tmdps.cn.“（注意最后的句點(diǎn)，千萬不能省略）

（3）點(diǎn)”確定"退出。這樣，ip地址159.226.171.2就有兩個域名www.tmdps.cn和mail.hn.ac.cn，同理可再設(shè)置別的域名和設(shè)置其它主機(jī)的別名。

至此，d服務(wù)器的設(shè)置完成。

6internet的接入

然后需要選擇i來提供internet的接入，給服務(wù)器以綁定一個固定的ip，用以使企業(yè)局域網(wǎng)內(nèi)所有工作站能與互聯(lián)網(wǎng)的溝通。與綜合性的管理應(yīng)用信息系統(tǒng)一起真正體現(xiàn)了企業(yè)的信息化。提高了企業(yè)的效益。一個高速、穩(wěn)定的局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)接入是提高工作效率，加強(qiáng)員工溝通，處理與客戶和合作伙伴交易的關(guān)鍵。

7互聯(lián)網(wǎng)的安全性

然而，互聯(lián)網(wǎng)自身存在著危險。安全性不僅僅是一項技術(shù)問題，現(xiàn)在已成為市場競爭中的一個必要條件。今天，每一個希望成為供貨商或轉(zhuǎn)包商的小型企業(yè)都必須滿足企業(yè)級的通信安全標(biāo)準(zhǔn)。一旦一家小型企業(yè)開始接受信用卡訂單、存儲客戶地址或處理客戶、生產(chǎn)廠商以及合作伙伴的各類私密信息，就應(yīng)該保證數(shù)據(jù)不會被非法竊取。一個懷有惡意的黑客或者一份感染了病毒的消息會破環(huán)重要的文件，更為重要的是，將會嚴(yán)重影響小型企業(yè)的發(fā)展和成功。

7.1防火墻

對于小型企業(yè)來說，網(wǎng)絡(luò)邊緣往往用一條寬帶電纜或數(shù)字用戶線路與局域網(wǎng)相聯(lián)。這種情況下，被安裝在電纜或數(shù)字用戶線路與局域網(wǎng)之間，作為安全網(wǎng)關(guān)的一套基于硬件的防火墻產(chǎn)品能夠為網(wǎng)絡(luò)提供最佳保護(hù)。在數(shù)據(jù)的安全性非常重要時，安全網(wǎng)關(guān)能提供最優(yōu)化的保護(hù)措施。硬件防火墻產(chǎn)品應(yīng)該具備以下功能：

（1）包狀態(tài)檢查——在數(shù)據(jù)包通過防火墻時對數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，以確定是否允許進(jìn)入局域網(wǎng)絡(luò)。

（2）流量控制：根據(jù)數(shù)據(jù)的重要性管理流入的數(shù)據(jù)。

（3）v技術(shù)——使遠(yuǎn)程用戶能夠安全地連接局域網(wǎng)。

（4）java、activex以及cookie屏蔽——只允許來自可靠web站點(diǎn)上的應(yīng)用程序運(yùn)行。

（5）代理服務(wù)器屏蔽（proxyblocking）——防止局域網(wǎng)用戶繞過互聯(lián)網(wǎng)過濾系統(tǒng)。

（6）在潛在的黑客攻擊發(fā)生時，系統(tǒng)會向網(wǎng)絡(luò)管理人員發(fā)出電子郵件或聲音告警。

（7）電子郵件發(fā)信監(jiān)控（outgoinge-mailscreening）——能夠阻塞帶有特定詞句電子郵件的發(fā)送，以避免企業(yè)員工故意或無意地泄露某些特定信息。

讓任何類型的的網(wǎng)絡(luò)免受病毒攻擊最保險和最有效的方法是對網(wǎng)絡(luò)中的每一臺計算機(jī)安裝防病毒軟件，并定期對軟件中的病毒定義進(jìn)行更新。

除此之外，禁止使用那些明顯帶有漏洞，使病毒容易傳播的應(yīng)用程序，尤其是電子郵件，也是一種非常明智的做法。

隨著網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越來越復(fù)雜和專業(yè)，企業(yè)應(yīng)把握好企業(yè)信息化的命脈，處理好信息化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)系。企業(yè)絕不能忽略信息化的另一個系統(tǒng)——企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的“兩條腿”，缺了其中的哪一個，都是不行的。以上是本人對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的愚見，如有不足之處，請各位批評指正。在此要感謝蔣學(xué)鋒教授給予我的幫助，是教授的耐心與寬容才有了我的點(diǎn)點(diǎn)成績。沒有教授的幫助，就沒有這篇論文，再次感謝蔣教授。

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構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)

論文摘要

中小企業(yè)是全球經(jīng)濟(jì)最具活力的部分，小企業(yè)管理局評定的20世紀(jì)最重大的65項發(fā)明和創(chuàng)新都是由500人以下的小企業(yè)或個人創(chuàng)造的。小企業(yè)占有制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新的55％，平均每個雇員的創(chuàng)新數(shù)要比大企業(yè)高1.38倍，其重要創(chuàng)新數(shù)也比大企業(yè)高1倍。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化的命脈，特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，更是如此。但是在信息化的過程中，企業(yè)往往專注于諸如erp、scm、crm等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，卻忽略了一個最基本的東西——企業(yè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，造成“一條腿”走路的窘境。由于企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)往往被大家所忽略，造成了信息化建設(shè)過程中的信息通信不暢，應(yīng)用系統(tǒng)形成封閉的“孤島”。對于中小企業(yè)來說，如何利用網(wǎng)絡(luò)通過有限的投資得到有效的收益，更是應(yīng)該考慮的問題。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是實現(xiàn)其它的信息化應(yīng)用，包括電子商務(wù)等的基礎(chǔ)。

第五篇：沙灣區(qū)職稱論文發(fā)表-初中語文互動式教學(xué)模式構(gòu)建研究論文選題題目

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沙灣區(qū)職稱論文發(fā)表-初中語文|互動式教學(xué)|模式構(gòu)建|研究論文選題題目

沙灣區(qū)職稱論文發(fā)表-以下是初中語文|互動式教學(xué)|模式構(gòu)建|研究職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供初中語文|互動式教學(xué)|模式構(gòu)建|研究職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為初中語文|互動式教學(xué)|模式構(gòu)建|研究畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關(guān)鍵詞：計算機(jī)方面的論文，關(guān)于教師的論文，建筑與文化論文

1……傳統(tǒng)大學(xué)向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型與建設(shè)研究:基于商業(yè)模式創(chuàng)新視角 2……小學(xué)語文教師課堂互動研究

3……基于CDIO理念的合作互動型教學(xué)模式在散打?qū)＿x課教學(xué)中的構(gòu)建與實證 4……MPC-CDIO教育教學(xué)模式的探索與實踐

5……應(yīng)用互動媒體與思維導(dǎo)圖構(gòu)建小學(xué)英語寫話教學(xué)的探究——以《MyFavouriteThings》一課為例

6……開放互動式外語教、學(xué)、研多維網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建——以MOOC理論與實踐為借鑒 7……“互動式”教學(xué)模式教學(xué)效果評估體系的構(gòu)建

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8……建構(gòu)主義理論視角下引導(dǎo)—互動式教學(xué)模式的探討 9……高中地理“互動合作”教學(xué)模式的建構(gòu)與優(yōu)化 10……基層央行互動式教學(xué)培訓(xùn)遷移路徑與干預(yù)技術(shù)研究 11……基于網(wǎng)絡(luò)的英語寫作課程動態(tài)評價體系構(gòu)建研究

12……人體解剖標(biāo)本解說大賽在系統(tǒng)解剖學(xué)互動式教學(xué)中的應(yīng)用與思考 13……高校體育教學(xué)互動交往的缺失與建構(gòu)

14……構(gòu)建五維課程評估體系 實現(xiàn)課程與教學(xué)良性互動 15……高校形勢與政策教育“343”課程建設(shè)模式探索 16……互動式教學(xué)模式構(gòu)建研究

17……合作互動微格教學(xué)模式的探索與構(gòu)建

18……“雙論互動式”在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)中的應(yīng)用研究 19……遠(yuǎn)程開放教育“三級”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究 20……英語教學(xué)中虛擬互動社區(qū)的建構(gòu)及啟示 21……高職院校思想政治理論課互動教學(xué)體系構(gòu)建探析 22……試析高職院校“校企雙主體”互動式人才培養(yǎng)模式 23……網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式教育資源的建設(shè)與應(yīng)用 24……教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)基礎(chǔ)日語課堂的構(gòu)建

25……構(gòu)建“課堂教學(xué)、課外實踐、科學(xué)研究”良性互動的公共藝術(shù)教育體系 26……構(gòu)建多元立體化互動式口腔黏膜病教學(xué)模式 27……思想品德課互動教學(xué)有效模式的構(gòu)建 28……高等院校體育教學(xué)主體互動模式的構(gòu)建

29……高校思想政治理論多維互動教學(xué)模式的構(gòu)建與提升

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30……互動式、開放性教學(xué)模式在高分子化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 31……關(guān)于構(gòu)建三層次大學(xué)英語教學(xué)新模式的設(shè)想 32……構(gòu)建高校“形勢與政策”課立體化教學(xué)模式的思考 33……實現(xiàn)教學(xué)互動 構(gòu)建高效課堂

34……基于建構(gòu)理論的英語互動教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

35……基于“循環(huán)互動”模型的高校文科類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

36……基于建構(gòu)主義理論的“任務(wù)型、互動式”教學(xué)模式研究——以非英語專業(yè)碩士研究生英語課堂教學(xué)為例

37……大學(xué)物理課堂互動教學(xué)模式的研究——基于“教室應(yīng)答系統(tǒng)”的構(gòu)建 38……思想政治課互動式教學(xué)模式的選擇與構(gòu)建 39……構(gòu)建研究型大學(xué)的教學(xué)科研互動機(jī)制 40……體育教學(xué)主體互動模式的構(gòu)建

41……中學(xué)英語教學(xué)中“雙主互動”教學(xué)模式及其建構(gòu) 42……建構(gòu)激活互動的課堂教學(xué)模式

43……多元互動大學(xué)英語教學(xué)模式建構(gòu)——建構(gòu)主義視域 44……網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題邏輯的師生互動型教學(xué)模式建構(gòu)

45……構(gòu)建基于四大課堂聯(lián)動的互動體驗式創(chuàng)新教學(xué)模式——以高職《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程為例

46……雙語環(huán)境下互動教學(xué)體系的構(gòu)建

47……談大學(xué)英語翻譯課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動平臺的構(gòu)建 48……“績效與薪酬管理”課程中的親驗式學(xué)習(xí)49……信息管理類專業(yè)互動式與全程教學(xué)改革的實現(xiàn)

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50……科學(xué)發(fā)展觀視野下高職生態(tài)型三維互動式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 51……高職英語互動式備課模式芻議 52……教學(xué)管理中師生關(guān)系互動機(jī)制的構(gòu)建 53……建構(gòu)主義與工科基礎(chǔ)理論課教學(xué)研究 54……構(gòu)建“診所式體育教學(xué)”質(zhì)量監(jiān)控與評價體系 55……基于師生共同受益的互動式網(wǎng)上評教體系的構(gòu)建 56……高職高專財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)想 57……立足實踐構(gòu)建語文教學(xué)互動平臺 58……構(gòu)建多維互動課堂教學(xué)模式的思考 59……對外漢語“互動式”教學(xué)模式的建構(gòu)原則 60……病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用

61……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究

62……口腔臨床醫(yī)學(xué)可視化教學(xué)演示系統(tǒng)三維互動網(wǎng)頁的初步構(gòu)建 63……思想政治課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建

64……“兩堂雙環(huán)—雙互動”教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐——以《教育技術(shù)》課程為例 65……校企互動型實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

66……構(gòu)建“主輔雙線,三方互動”高職教學(xué)管理新模式 67……互動式課堂教學(xué)模式的思考

68……從教學(xué)語言運(yùn)用視角構(gòu)建高校雙語教學(xué)模式——以地方高校雙語教學(xué)實踐為例 69……發(fā)展性課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

70……“群體互動——自主建構(gòu)”教學(xué)模式理論研究

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71……初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建合作互動校本教學(xué)研究平臺的實踐與探索 72……中學(xué)化學(xué)“建構(gòu)—互動”教學(xué)模式與操作

73……運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建多維互動的課堂教學(xué)模式 74……論高校教學(xué)中的互動教學(xué)模式 75……論高校普教與成教互動式教學(xué)模式 76……教學(xué)質(zhì)量即時監(jiān)控與教學(xué)互動的系統(tǒng)建構(gòu) 77……互動式多媒體課堂教學(xué)研究 78……論構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式

79……“自主——互動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式建構(gòu)與嘗試 80……構(gòu)建自我意識發(fā)展與技能訓(xùn)練互動的教學(xué)模式 81……談思想道德修養(yǎng)課程雙主體互動教學(xué)模式的構(gòu)建 82……語文閱讀教學(xué)的互動模式的構(gòu)建

83……構(gòu)建“整合-互動”(Ⅱ)型高職校企合作教學(xué)模式 84……構(gòu)建與市場需求互動的成人教育人才培養(yǎng)新模式 85……外語課堂教學(xué)師生互動的社會學(xué)建構(gòu)及對話策略 86……構(gòu)建研究型大學(xué)師生互動本科教學(xué)模式 87……“三環(huán)互動”教學(xué)模式的構(gòu)建 88……論教學(xué)互動生態(tài)應(yīng)力場的構(gòu)建

89……構(gòu)建基于信息技術(shù)的多維互動的思想品德課教學(xué)體系 90……應(yīng)構(gòu)建互動式高校會計教學(xué)模式 91……探索作文教學(xué)新思路 92……論“相似互動”教學(xué)模式的建構(gòu)

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93……“互動·發(fā)展”教學(xué)模式的構(gòu)建 94……工商管理專業(yè)“交流-互動”教學(xué)模式構(gòu)建 95……構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學(xué)模式 96……“三環(huán)互動”文科課堂教學(xué)模式的建構(gòu)及操作 97……中國古代史新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

98……“建構(gòu)式互動教學(xué)模式”在“花的結(jié)構(gòu)”教學(xué)中的實踐 99……“建構(gòu)式互動教學(xué)模式”的教學(xué)理念與實踐 100……“建構(gòu)式互動教學(xué)模式”的理念

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