第一篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

本課題位于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元的第一課題。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科均有一個(gè)初步印象，知道什么是化學(xué)，但是怎樣研究，利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無(wú)化學(xué)基礎(chǔ)，從來(lái)沒(méi)接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)，同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的方法是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。故我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，從教學(xué)活動(dòng)的每步驟都要求學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)分析得出結(jié)論，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、總結(jié)歸納以及知識(shí)遷移的能力。另外，教師的幫助要適度，既不能處處都幫助，限制學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，又不能完全失控，任憑學(xué)生隨意活動(dòng)。

本課題在學(xué)生化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)大量的化學(xué)變化實(shí)例，只不過(guò)他們對(duì)物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒(méi)有記憶思考過(guò)，對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒(méi)有認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手是學(xué)好本節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生透過(guò)化學(xué)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征從而初步理解化學(xué)變化的概念以及了解化學(xué)學(xué)科研究問(wèn)題的角度和方法。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

今天，在課堂上我聽(tīng)寫了前10號(hào)元素。我是打亂順序聽(tīng)寫的，他們的聽(tīng)寫效果較差。每個(gè)班的作業(yè)是先背會(huì)前十號(hào)元素（分兩批給的，每批5個(gè)元素符號(hào)），然后在作業(yè)本上默寫，家長(zhǎng)簽字。交上來(lái)的作業(yè)都很好，有的是默寫后的家長(zhǎng)簽字，有的明顯是家長(zhǎng)聽(tīng)寫的。但是聽(tīng)寫的效果則很不好。每個(gè)班全對(duì)的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊(duì)的。

我分析了一下原因，應(yīng)該有這么幾個(gè)：

1、作業(yè)本上的默寫有的同學(xué)造假。肯定有不少同學(xué)沒(méi)有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長(zhǎng)簽字的，這一部分同學(xué)在聽(tīng)寫時(shí)錯(cuò)的當(dāng)然就多了。

2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個(gè)的順序默寫的，而我是打亂順序聽(tīng)寫的，按照記憶規(guī)律來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯(cuò)的。

我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生掌握得更加牢固呢？我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸，他就不會(huì)忘了。二是加強(qiáng)強(qiáng)化。每天上課時(shí)聽(tīng)寫10個(gè)或是5個(gè)，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)。

今天有關(guān)兩個(gè)性質(zhì)的補(bǔ)充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo) 】（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高 【教學(xué)過(guò)程 】

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書] 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

[講解]化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的方法：主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊講解儀器的名稱，視頻加描述）[演示]實(shí)驗(yàn)1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。[演示]實(shí)驗(yàn)2 [說(shuō)明]首先展示膽礬晶體，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？

以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]

一、物質(zhì)的變化 物理變化

1、概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。[演示] 實(shí)驗(yàn)1—3 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 〔兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀〕。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

[演示]實(shí)驗(yàn)1—4由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。[板書]

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論] 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒(méi)有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

[講解] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案分析

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》

教案分析

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。

能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化;哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別

教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法

教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再噴“水”紅色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。

一、化學(xué)變化和物理變化：

[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。

觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：

1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象;

3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等;

思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?

[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰

[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎

[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)

觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成

1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生;又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú)

1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú)

1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有

【討論、歸納】1-

1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-

3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。

結(jié)論：

1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化

得到：

1、定義

2、化學(xué)變化的基本特征

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象

4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系

[課堂練習(xí)]

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：

1、化學(xué)性質(zhì)：

2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等

熔點(diǎn)和沸點(diǎn)

熔化：固態(tài)變成液態(tài)

熔點(diǎn)：熔化的溫度

沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)

密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量

顏色、狀態(tài)、氣味

[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法

[課堂練習(xí)]

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)布置】

【板書設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)

一、化學(xué)變化和物理變化

1、定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。

2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成

3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。

4、聯(lián)系

二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)

【課后反思】

第五篇：1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)(九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)人教版)

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

課堂引入：年級(jí)：姓名：

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

1．雪是如何形成的？這個(gè)過(guò)程有沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生？降雪的形成與蠟燭燃燒這兩個(gè)變化有何不 同？

2．由學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行解讀。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：化學(xué)變化與物理變化；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)；理解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2、難點(diǎn)：性質(zhì)與變化的區(qū)別和聯(lián)系；區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；區(qū)分變化與性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)點(diǎn)一

緒言

1、緒言

化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 ⑴ 化學(xué)是在、層次上研究物質(zhì)、、、與的科

學(xué)。化學(xué)在保證人類生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要作用。

⑵ 古時(shí)候，在與自然界的種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍臅r(shí)候，人類學(xué)會(huì)了使用和簡(jiǎn)單的工具，改善了自身的生存條件，從而變得更加的聰明和強(qiáng)大。人類在逐步了解和利用這些物質(zhì)變化的過(guò)程中，制得了對(duì)人類生存具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品，如陶器、銅器、鐵器、紙、火藥、酒、染料等，其中和屬于中國(guó)古代的四大發(fā)明。

⑶近代科學(xué)家和等創(chuàng)立了原子論和分子學(xué)說(shuō)，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了并編制出，使化學(xué)學(xué)習(xí)和研究變得有規(guī)律可循。

⑷近年來(lái)，“”的提出，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著壞境友好的方向發(fā)展。

知識(shí)點(diǎn)二

物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1、閱讀課本P6～P8“實(shí)驗(yàn)1－1”的內(nèi)容，完成課本P7表格。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(1)水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(2)首先展示膽礬，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(3)由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀)。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。【演示】實(shí)驗(yàn)1—1(4)由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)1—1(3)、1—1(4)有什么共同特征？

【結(jié)論】這兩個(gè)變化都有，這種變化叫做。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵㈣F生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過(guò)程中除外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒(méi)有化學(xué)變化發(fā)生。【討論】判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)是什么？

請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題在小組(同排)進(jìn)行合作探究，共同解決。

交流展示 生成新知

1、物理變化：只是在上發(fā)生變化，但沒(méi)有生成物質(zhì)，這種叫做物理變化。例如我們生活中，等都屬于物理變化。

2、化學(xué)變化：變化時(shí)生成了，這種叫做化學(xué)變化。例如日常生活中看到的，等都屬于化學(xué)變化。

3、判斷物理變化與化學(xué)變化的依據(jù)是：變化時(shí)是否。

4、化學(xué)變化的基本特征是，常表現(xiàn)為、、等。

化學(xué)變化還伴隨著的變化，常表現(xiàn)為、、等。這些現(xiàn) 象可以幫助判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

知識(shí)點(diǎn)三

化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

【討論】(教師展示一杯水)水是我們熟悉的物質(zhì)，你知道水能發(fā)生哪些變化，體現(xiàn)了水具有的哪些性質(zhì)？(個(gè)人思考，同桌交流)

1、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

閱讀課本P8～P9的內(nèi)容，找到并回答以下問(wèn)題： ⑴物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在變化(反應(yīng))中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如木柴能燃燒——化學(xué)性質(zhì)；鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)。⑵物質(zhì)的物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要經(jīng)過(guò)變化(反應(yīng))就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。

如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、壓強(qiáng)等。

2、區(qū)分物質(zhì)的性質(zhì)和變化

【討論】在描述變化和性質(zhì)時(shí)有什么不同？

【小結(jié)】在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等。

例：(1)木柴燃燒——變化

木柴能燃燒——性質(zhì)

(2)鐵生銹——變化

鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——性質(zhì) 鐵(在干燥的空氣里)難生銹——性質(zhì)(3)膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——變化 膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——性質(zhì)

【討論】“物理性質(zhì)”里面含著哪兩層含義？

【小結(jié)】這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一 是在中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、、、熔點(diǎn)、、密度等都屬于 物質(zhì)的物理性質(zhì)。

3、正確聞氣體氣味的方法

【討論】怎樣正確地聞氣體的氣味？

【小結(jié)】聞氣體氣味時(shí)，用手，讓少量氣體，禁止把湊到去聞氣體。

【思考】結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，試著判斷哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)分它們。【交流】小組內(nèi)交流討論自己的看法，然后每組派代表發(fā)言，班內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

4、物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系

【思考】水、乙醇(俗稱酒精)有哪些用途，為什么會(huì)有這樣的用途？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，你還能說(shuō)出哪些物質(zhì)的性質(zhì)和用途？由此可得出什么結(jié)論？ 【歸納】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，反之物質(zhì)的用途反映物質(zhì)的性質(zhì)。經(jīng)典例題

例1：化學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和光電現(xiàn)象

B.物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律 C.生命有機(jī)體的形成和功能

D.礦產(chǎn)資源、地域分布和自然環(huán)境 針對(duì)訓(xùn)練： 1.“綠色化學(xué)”要求從源頭上減少乃至杜絕污染。下列對(duì)農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學(xué)”的是（）

A.就地焚燒

B.發(fā)酵后做農(nóng)家肥

C.加工成飼料

D.制造沼氣

例2：判斷下列描述：是物理變化；是化學(xué)變化；是物理性質(zhì)；是化學(xué)性質(zhì)。A．銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；B.純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；

C.鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D.氧氣不易溶于水且比空氣重； E.木棒受力折斷。針對(duì)訓(xùn)練：

1.下列成語(yǔ)描述的變化中，一定包含化學(xué)變化的是()A．木已成舟

B．花香四溢

C．燭炬成灰

D．滴水成冰 2.下列描述涉及一些物質(zhì)的變化，其中只涉及物理變化的是（）A．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C．只要功夫深，鐵杵磨成針

D．爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

例3：閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄片；鋁的密度較小(2.7g/cm3)，有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護(hù)層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。根據(jù)上述信息，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。

(1)鋁的物理性質(zhì)有色、有的金屬，質(zhì)地、較小，良好的和。(2)鋁的化學(xué)性質(zhì)有在下可與反應(yīng)生成，可與稀反應(yīng)生成。針對(duì)訓(xùn)練：

1.下列有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是（）A．碳酸分解生成二氧化碳和水

B．甲烷(天然氣、沼氣主要成分)極難溶于水 C．乙醇(俗稱酒精)可以燃燒

D．水分解生成氫氣和氧氣 2.下列性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．導(dǎo)電性

B．揮發(fā)性

C．可燃性

D．溶解性