第一篇：吃穿住話古今的教學反思

本次我有幸參加了教研中心組織的品社優質課評選活動，我選的課題是《服飾變化看社會》。本課是山東教育出版社《品德與社會》四年級下冊第四單元中第二個主題《吃穿住話古今》中的一個話題。通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵，同時讓孩子學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

從課的設計到準備到執教到無數次的磨課和最終的參賽……一直參與這個過程中的我，如同一只慢慢破繭而出的小蝶，困惑、彷徨，到感悟、收獲。我也想把我的點滴心得與大家分享交流。

一、在學生生活經驗的基礎上設計教學活動

學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。教師首先應根據學生已有的經驗設計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經驗，加深他們對社會的認識。應該注意到，在現實生活中，學教學前，教師對學生的生活環境，家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調查學生已有的生活經驗，根據學生現實生活中存在的問題和需要，創設真實的生活情境，提供和多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。

本次教學中，由于沒有直接執教四年級，但是通過自己多年的教學經驗和對學生的溝通了解，我發現四年級的學生已經形成了一定的品德和行為習慣，對事物有自己獨到的見解，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。同時，我還通過觀察、聊天等方法調查學生已有的生活經驗，并且根據學生現實生活中存在的問題和需要，創設了許多活動情境，比如，披麻袋，體驗遠古人穿麻衣的感覺，比如想象自己穿上樹葉獸皮的換位體驗活動等等，讓孩子在活動中體驗遠古人簡單粗糙的衣料的不便。

二、課堂上的主體永遠是學生，教師要做好課堂的引導者

最初在設計這一課時，盡管小心翼翼，卻還是走了彎路，一堂生動活潑又耐人尋味的品社課卻在我的引導下成了一問，一答，一總結評價……仔細再讀了課程標準，教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。于是，我重新對課進行了設計，在處理“衣料的變化”時，一張調查表貫穿整個活動，在交流調查的結果的過程中穿插適宜的小活動代替問答和看圖，孩子的積極性明顯提高，個體參與性也大大增強了。以前我總怕學生做不好課前的搜集準備工作，覺得他們的生活范圍小，搜集不到多少資料，其實真正放手了，才發現原來他們可以做許多我們想象不到的事情。學生在搜集資料的過程中對學習任務就已經有了初步的感悟，在課堂中他們就會在老師的指導下，學得更深入。很多老照片的搜集和整理以及交流，讓我對孩子們刮目相看。

不過老師的引導作用也不可忽視，這節課我的引導作用還體現在課前布置同學們搜集資料這一環節上。前一天讓學生收集、整理資料時，我通過提出若干問題，提示孩子收集、整理資料的要點，避免學生不假思考地摘取資料，照本宣讀。

不過，這節課還有很多小缺憾值得反思，比如：我發現學生對前幾個活動“衣料變化看社會”比較感興趣，在交流和碰撞中往往能夠有很多火花出現，但知識面廣且思路活躍的學生回答問題，往往會讓老師措手不及，不知道怎么去根據學生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學設計中，一定要把學生可能出現的回答一一設計進去，防止冷場的情況。評價時也要對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，比如學習態度、學習能力和方法以及學習結果等，還可以引導與幫助學生對自己和同伴在學習中的表現及成果進行自我評價和相互評價，鼓

學生自我反思，相互借鑒，相互促進。

第二篇：《吃穿住話古今》教學設計

吃穿住話古今

（一）教學設計

第二課時

教學內容：人民教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元追根尋源第一課《吃穿住話古今》

（一）。

學情分析：因為五年級學生年齡較小，生活閱歷淺，知識面相對窄一點；但是在現今的信息時代，他們又可以通過各種途徑去觀察、了解、探索；為此我想通過觀看視頻，讓學生看書交流，重點讓學生了解和體驗。在此基礎上，讓學生產生對歷史探究的興趣，形成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。教學要從學生年齡特點以及生活閱歷出發，重點不在學生掌握多少，了解多少，而在激發學生濃厚的學習興趣，培養學生探索意識。

設計理念：在課堂教學設計上，我在依據教材文本的基礎上，給予學生一些示范性的知識點信息資料，給學生留出探究的思考空間，讓學生自己學習探究知識的各種方法。教學中主要由生活中的“吃”切入，涉及農業生產、飲食文化等領域的學習，讓學生看到人類對社會的進步與發展的貢獻。我們也通過中西食文化比較的形式，讓學生在比較與聯系中認識到我們的食文化特色，從而進一步產生對文明古國的認同。教學目標：

1.從農諺和吃的故事中體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。2.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中所閃爍著的祖先的聰明智慧。

3.培養學生搜集整理資料、合作學習、探究學習的能力。教學重點及難點 ：

1.了解人類發展到現在，飲食方面的特點與進步。2.中國食文化對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。課前準備：

1.學生課前小組合作分專題搜集資料，設計調查表。2.學生分小組每小組各準備臺歷一本。教學過程： 師引入：

同學們，通過上節課的學習，我們知道了我們的祖先運用自己的聰明才智，不斷的摸索、開拓，經過漫長的歲月，一步步從野蠻走向文明。今天這節課老師就和同學們告別那茹毛飲血的遠古時代的野蠻生活，一同邁進現代文明的中華食文化。活動一：從農諺中感受勞動人民的智慧

1.學生出示查找到的農諺資料，共同交流。2.小組派一名同學匯報交流。3.出示書中的農諺。

4.誦讀二十四節氣歌。在臺歷中找一找它們的名稱。想一想這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。（隨著季節的變化，我們的飲食也在發生著變化。不同的季節，我們的飲食也不同）

5.我們現在處在什么節氣？這個節氣前，節氣后有什么變化嗎？

活動二：了解中華食文化

1.同學們，你們最喜歡吃什么？

2.幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化請同學自由讀書P31——P32。并說說你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）

3.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？ 4.學生分享交流其它吃中的故事。活動三：了解中國菜

1.全班分四小組介紹中國傳統的四大菜系的特點。2.游戲猜菜名

活動四：對比中西食文化。

1.比較一下中西食文化各自的特點。

2.說說不同的飲食習慣和方式，各有什么利與弊呢？ 課后活動：

1.你們家有什么廚具，它們可以做什么食物？

2.回家在家人的協助下，也可上網查找做法做一道你的拿手菜。同學們，今天這節課我們一起品嘗了美味，一起分享了中華悠悠千年積淀下來的食物文化，還與西方的飲食文化進行了對比。讓我們深深體會到了人類的進步，社會的發展。也請同學們用自己的聰明和智慧將食文化發揚光大。

板書設計：

中 華

食 文 化（東西交流 走向世界）設計者：吉林省臨江市河南小學：劉立軍

第三篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《吃穿住話古今

（二）》教案 永合會總校 王 芳

本教案共分為八大板塊即：教學內容分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、設計理念、教學過程、板書設計。

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。主要是了解我國服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：教師準備多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程： 課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？

服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當

嚴寒到來時，他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要

貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

人類進步

經濟水平制作工藝

社會發展

第四篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《 吃穿住話古今

（二）》

教學設計

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

《吃穿住話古今

（二）》教案

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。教材編排的主要目標是了解服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程：

課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當嚴寒到來時，3

他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要 4

說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

經濟水平制作工藝

人類進步

社會發展

第五篇：《吃穿住話古今二》教案

《吃穿住話古今(二)》導學案

----從服飾看歷史

教者： 郭永亮

一、學習目標：

1、了解我國服飾發展的歷史。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

3、通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感。

二、學習重難點：

從服飾看歷史，引導學生用發展的眼光和方法來看待問題，在生活中尋找歷史的痕跡。

三、學習準備：多媒體課件

四、學習過程

（一）觀看圖片，初步感知。

1、服飾與季節氣候。

2、服飾與職業身份。

3、服飾與經濟水平。

（二）觀看圖片，了解歷史。

1、遠古時期

看圖猜測：服飾的變化與人類的進步，服飾的變化與環境氣候的關系。

2、封建時期

了解衣料發展。

了解絲綢之路，激發民族自豪感。

了解黃道婆。

3、中華民國

了解服飾樣式。

4、今天

了解服飾樣式。

五、作業：

課后，同學們可以收集從古到今的服飾圖片，或自己按不同時期畫一些人物的服飾，制作成圖片，到班級進行展示、交流。思考：今后的服飾面料還會有哪些發展變化？