第一篇：《吃穿住話古今(一)》教案1

《吃穿住話古今(一)》教案

學情分析：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力,所以留給學生的學習空間比較大,我們的教育目的是讓學生通過歷史學習,生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學生尋找自己感興趣的歷史事件去學習。

教學準備：

遠古時代的生活與學生相距較遠，課前布置學生充分收集資料，把相關知識與學生生活緊密聯系在一起，使學生愛學、樂學，能運用查找資料，觀察、記錄等方法進行探究，了解有關古代人的生活智慧與創造，培養民族自豪感。）

教法、學法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”結合教材的實際特點，我確定本節課教法是：收集資料---激趣引入---課件輔助---點撥探討---練習延伸。

“一個好的老師會教會學生發現真理。”學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，學法具體如下：（1）勾畫圈點（2）討論（3）練習（4）匯報

教學重點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

本課共有四個子話題，分別為走進遠古時代、告別飲血茹毛的生活、古人的歌謠、中華食文化。）

良好的開端是成功的一半。為此我采取課件《女媧造人》和《人類進化圖》導入新課，激發學生的學習興趣。

【設計意圖】因為課文的內容與學生的現實生活相距太遠，以神話故事引入更易引起學生的求知興趣。在課前通過各種方式搜集資料，并進行整理，讓學生在親身參與的過程中了解遠古人類的生活。）

第一部分：走進遠古時代

學生匯報搜集到的資料。教師展示資料（出示：元謀人、北京人、山頂洞人、藍田人圖片）

探討：

1.我們人類從誕生起，就一直面臨著許多的困難和考驗，想象一下，他們在生活中會遇到哪些困難和危險？

2.我們的祖先遇到了很多困難和危險都克服過來，讓我們一起來看看北京人是怎么生活的吧。（出示北京人生活的圖片）

3.那時候還沒有文字，不能把自己的歷史記載下來，我們怎么能夠知道他們當時的生活呢？

【設計意圖：】由于時空的距離，學生對感受凝結在吃、穿、住中的祖先們的智慧會有一定的困難，不容易體會到其中的文明發展,所以課前布置學生搜集了大量的資料，借助課件影像、圖片展示來走近遠古時代的生活，從而更好的體會其中的漫長與艱辛。

第二部分：告別飲血茹毛的生活

這部分首先通過學生自主閱讀吃熟食的故事，了解從吃生食----吃熟食。出示圖片，說一說，人們運用怎么“火”。以火的產生過程和作用。然后出示炎帝圖，介紹書中神農氏的傳說，人類有了種植和養殖，教材粟和稻的圖片展示，引導學生介紹粟和稻以及早期農具。出示機械犁、牛拉犁、人拉犁、刀耕水種，重點介紹刀耕火種。最后了解我國三大農作物資料。（出示水稻、小麥、玉米圖片）速讀一下小資料，你有什么感想？（了解中國種植成就）

填空練習是對這部分重點知識的檢驗，采取學中練鞏固知識。

【設計意圖】通過以上環節讓學生了解在漫長的生活、生產實踐中，我們的祖先從從吃生食到吃熟食，從穴居、洞居到現今；并且把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。在討論中培養學生相互合作的精神，在討論中增強民族自豪感。練習題的設計，可以檢驗學生的知識掌握情況，使他們覺得學有所用。

第三部分：古人的歌謠

這部分農諺和二十四節氣歌兩個教學內容。農諺采取學生展示自己搜集到哪些農諺進行介紹學習。二十四節氣歌首先讓學生觀看動畫短片：《節氣歌》然后課件出示節氣圖，學生觀察、教師指導明確節氣的意思，了解不同節氣名稱和特殊節氣“清明”，并且介紹部分節氣的含義然后速記節氣名稱，利用課件進行猜節氣的練習。

思考：節氣與農業生產和人們的生活有什么關系？

【設計意圖：】通過了解農諺和農歷節氣，體會祖先在農業上所取得的成就，這部分以短片和猜節氣、討論為主，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

第四部分：中華食文化

中華食文化是一個很大的話題，并不是一節課就能闡述全面的，為此我采取重點介紹教材中我國的飲食特點和飲食中的故事以及中西飲食比較這三個內容。教學中利用圖片、課件，以便學生更直觀、形象的了解這部分知識。

這部分設計了和全篇內容有關的填空和判斷題，以便對學生掌握的知識有所了解。【設計意圖】從古至今，人們飲食發生了巨大的變化。從最初的飲血茹毛到今天的品嘗美味，吃再不是為了充饑，而是一種飲食文化。通過中西方飲食的對比，讓學生在比較與聯系中認識到我國的文化特色，從而進一步產生對文明古國的認同。更加體會到社會在發展，人類在進步。

總結延伸

這部分采取學生談收獲和教師進行歸納性總結，激發學生的民族自豪感，體會到人與自然的關系以及勞動人民的智慧。達到情感教育的升華。

布置預習要求：查找和穿住有關的資料。

【設計意圖：】教師的總結和學生的匯報更加深了本課的印象。通過了解到遠古時代人們的生活狀況，感受到人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，最后為了拓展學生視野，延伸課堂教學留了“搜集古時候穿住有關資料”的實踐作業，對于下節課教學有較大幫助。

板書設計

這節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容。附板書設計：

吃穿住話古今

（一）飲 血 茹 毛 開 吃 熟 食 種 植 養 殖 飲 食 文 化

教學反思：

教學內容從走近遠古時代到中外飲食的比較，內容很多，跨度很大。不足的是可能出現教學時間超時。教學中在課堂上引入了學生熟悉的生活體驗，所以，孩子們學起來時特別有興致。真正在多感官的參與過程中，培養了學生合作、交流的良好習慣，增強了孩子們的情感體驗，使他們對祖先創造的燦爛文化感到由衷的自豪。

第二篇：《吃穿住話古今(一)》上課稿

《吃穿住話古今》上課稿

甲：先請一位同學來讀一讀課本第27頁橙色部分的資料。

乙：剛才我們稍微了解了北京人，現在讓我們來看看北京人的圖片吧！甲：你們想一想，北京人是怎樣把自己的歷史、生活記錄下來的？

乙：人們現在通過考察古遺跡、史書來了解我們祖先的生產和生活情況。甲：火可以給人類帶來光明，帶來溫暖，還可以驅逐猛獸。火的制造，是人類歷史的開始。

乙：的確也是這樣，如果人類沒有掌握使用火，那么人類還是活在黑暗社會的動物，有了火才有了現代的熟食。

甲：現在，請三位同學來讀讀課本第28頁的熟食的故事。

乙：大家知道他是誰嗎？

乙：他就是神農，也就是炎帝。

甲：神農，即炎帝，三皇五帝之一，遠古傳說中的太陽神。農業的發明者，醫藥之祖，有“神農嘗百草”的傳說。

乙：你們知道我國有什么農作物嗎？每答一個加兩分。（大豆、水稻、白菜、香菇、荔枝、龍眼、茶葉、棗、桑??）

甲：我國是世界上培育出農作物最多的國家。在全世界667種主要栽培植物中，起源于我國的有136種，占20％以上。

乙：再請兩位同學來讀課本第30頁的歌謠。

甲：讓我們來看一些古人總結出來的諺語吧！

乙：芒種芒種，忙忙種。

甲：立夏一過，栽秧割麥。

乙：清明要晴，谷雨要淋。

甲：板田點蠶豆，松田種綠豆。

乙：清明斷雪，谷雨斷霜。

甲：久晴西風雨，久雨西風晴。

乙：熱極生風，冷極生雨。

甲：雨夾雪，半個月。

乙：冬至晴，年必雨。

甲：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

乙：飯后百步走，人活九十九。

甲：“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化。

乙：在中華的飲食文化中也有許多故事和傳說，讓我們翻開課本第32頁，默讀屈原和粽子的故事。

甲：你們知道餃子的來歷嗎？

乙：讓我們來看看餃子的來歷吧！

甲：相傳東漢末年，“醫圣”張仲景曾任長沙太守，后辭官回鄉。正好趕上冬至這一天，他看見南洋的老百姓饑寒交迫，兩只耳朵凍傷，當時傷寒流行，病死的人很多。張仲景總結了漢代300多年的臨床實踐，便在當地搭了一個醫棚，支起一面大鍋，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提熱的藥材，用面皮包成耳朵形狀，煮熟之后連湯帶食贈送給窮人。

乙：老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍耳。從此鄉里人與后人就模仿制作，稱之為“餃耳”或“餃子”，也有一些地方稱“扁食”或“燙面餃”。

曾：每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，因此形成了不同的食文化。

乙：你們知道，中國的八大菜系是哪八個菜系呢？

甲：八大菜系是魯菜、川菜、粵菜、蘇菜、閩菜、浙菜、湘菜和徽菜。乙：大家來看看八大菜系的各種菜吧！

甲：這是德州扒雞。

乙：這是濟南烤鴨。

甲：這是麻婆豆腐。

乙：這是宮保雞丁。

甲：這是清蒸蟹粉獅子頭。

乙：這是鹽水鴨。

甲：這是黃埔炒蛋。

乙：這是廣州文昌雞。

甲：這是佛跳墻。

乙：這是荔枝肉。

甲：這是龍井蝦仁。

乙：這是嘉興粽子。

甲：這是臘味合蒸。

乙：這是剁椒魚頭。

甲：這是徽州毛豆腐。

乙：這是紅燒果子貍。

甲：而西方人喜歡吃漢堡、披薩等肉類食品。

乙：你們知道外國人用餐時的哪些特點呢？

甲：現在進入選擇題和填空題環節！

乙：大家可以舉手進行回答，答對的加三分！

合：這節品社課到此結束，謝謝大家！

第三篇：《吃穿住話古今二》教案

《吃穿住話古今(二)》導學案

----從服飾看歷史

教者： 郭永亮

一、學習目標：

1、了解我國服飾發展的歷史。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

3、通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感。

二、學習重難點：

從服飾看歷史，引導學生用發展的眼光和方法來看待問題，在生活中尋找歷史的痕跡。

三、學習準備：多媒體課件

四、學習過程

（一）觀看圖片，初步感知。

1、服飾與季節氣候。

2、服飾與職業身份。

3、服飾與經濟水平。

（二）觀看圖片，了解歷史。

1、遠古時期

看圖猜測：服飾的變化與人類的進步，服飾的變化與環境氣候的關系。

2、封建時期

了解衣料發展。

了解絲綢之路，激發民族自豪感。

了解黃道婆。

3、中華民國

了解服飾樣式。

4、今天

了解服飾樣式。

五、作業：

課后，同學們可以收集從古到今的服飾圖片，或自己按不同時期畫一些人物的服飾，制作成圖片，到班級進行展示、交流。思考：今后的服飾面料還會有哪些發展變化？

第四篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《吃穿住話古今

（二）》教案 永合會總校 王 芳

本教案共分為八大板塊即：教學內容分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、設計理念、教學過程、板書設計。

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。主要是了解我國服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：教師準備多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程： 課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？

服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當

嚴寒到來時，他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要

貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

人類進步

經濟水平制作工藝

社會發展

第五篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《 吃穿住話古今

（二）》

教學設計

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

《吃穿住話古今

（二）》教案

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。教材編排的主要目標是了解服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程：

課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當嚴寒到來時，3

他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要 4

說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

經濟水平制作工藝

人類進步

社會發展