第一篇：《吃穿住話古今(一)》上課稿

《吃穿住話古今》上課稿

甲：先請一位同學來讀一讀課本第27頁橙色部分的資料。

乙：剛才我們稍微了解了北京人，現在讓我們來看看北京人的圖片吧！甲：你們想一想，北京人是怎樣把自己的歷史、生活記錄下來的？

乙：人們現在通過考察古遺跡、史書來了解我們祖先的生產和生活情況。甲：火可以給人類帶來光明，帶來溫暖，還可以驅逐猛獸。火的制造，是人類歷史的開始。

乙：的確也是這樣，如果人類沒有掌握使用火，那么人類還是活在黑暗社會的動物，有了火才有了現代的熟食。

甲：現在，請三位同學來讀讀課本第28頁的熟食的故事。

乙：大家知道他是誰嗎？

乙：他就是神農，也就是炎帝。

甲：神農，即炎帝，三皇五帝之一，遠古傳說中的太陽神。農業的發明者，醫藥之祖，有“神農嘗百草”的傳說。

乙：你們知道我國有什么農作物嗎？每答一個加兩分。（大豆、水稻、白菜、香菇、荔枝、龍眼、茶葉、棗、桑??）

甲：我國是世界上培育出農作物最多的國家。在全世界667種主要栽培植物中，起源于我國的有136種，占20％以上。

乙：再請兩位同學來讀課本第30頁的歌謠。

甲：讓我們來看一些古人總結出來的諺語吧！

乙：芒種芒種，忙忙種。

甲：立夏一過，栽秧割麥。

乙：清明要晴，谷雨要淋。

甲：板田點蠶豆，松田種綠豆。

乙：清明斷雪，谷雨斷霜。

甲：久晴西風雨，久雨西風晴。

乙：熱極生風，冷極生雨。

甲：雨夾雪，半個月。

乙：冬至晴，年必雨。

甲：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

乙：飯后百步走，人活九十九。

甲：“民以食為天”，幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化。

乙：在中華的飲食文化中也有許多故事和傳說，讓我們翻開課本第32頁，默讀屈原和粽子的故事。

甲：你們知道餃子的來歷嗎？

乙：讓我們來看看餃子的來歷吧！

甲：相傳東漢末年，“醫圣”張仲景曾任長沙太守，后辭官回鄉。正好趕上冬至這一天，他看見南洋的老百姓饑寒交迫，兩只耳朵凍傷，當時傷寒流行，病死的人很多。張仲景總結了漢代300多年的臨床實踐，便在當地搭了一個醫棚，支起一面大鍋，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提熱的藥材，用面皮包成耳朵形狀，煮熟之后連湯帶食贈送給窮人。

乙：老百姓從冬至吃到除夕，抵御了傷寒，治好了凍耳。從此鄉里人與后人就模仿制作，稱之為“餃耳”或“餃子”，也有一些地方稱“扁食”或“燙面餃”。

曾：每個民族和國家，由于生活的環境和歷史文化存在著差異，因此形成了不同的食文化。

乙：你們知道，中國的八大菜系是哪八個菜系呢？

甲：八大菜系是魯菜、川菜、粵菜、蘇菜、閩菜、浙菜、湘菜和徽菜。乙：大家來看看八大菜系的各種菜吧！

甲：這是德州扒雞。

乙：這是濟南烤鴨。

甲：這是麻婆豆腐。

乙：這是宮保雞丁。

甲：這是清蒸蟹粉獅子頭。

乙：這是鹽水鴨。

甲：這是黃埔炒蛋。

乙：這是廣州文昌雞。

甲：這是佛跳墻。

乙：這是荔枝肉。

甲：這是龍井蝦仁。

乙：這是嘉興粽子。

甲：這是臘味合蒸。

乙：這是剁椒魚頭。

甲：這是徽州毛豆腐。

乙：這是紅燒果子貍。

甲：而西方人喜歡吃漢堡、披薩等肉類食品。

乙：你們知道外國人用餐時的哪些特點呢？

甲：現在進入選擇題和填空題環節！

乙：大家可以舉手進行回答，答對的加三分！

合：這節品社課到此結束，謝謝大家！

第二篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《吃穿住話古今

（二）》教案 永合會總校 王 芳

本教案共分為八大板塊即：教學內容分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學方法、設計理念、教學過程、板書設計。

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。主要是了解我國服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：教師準備多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程： 課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？

服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當

嚴寒到來時，他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要

貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

人類進步

經濟水平制作工藝

社會發展

第三篇：《吃穿住話古今(二)》教案

《 吃穿住話古今

（二）》

教學設計

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

《吃穿住話古今

（二）》教案

張北縣北辰路實驗小學 劉偉

一、教學內容分析

《吃穿住話古今

（二）》是人教版五年級下冊《品德與社會》第二單元的第二課。教材編排的主要目標是了解服飾的特點，服飾與人們的社會生活的關系。感受我國服飾的神奇、美妙和豐富多彩。

二、教學目標：

（1）知識目標：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

（2）能力目標：學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、價值觀目標：通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內涵。

三、教學重難點：

重點：了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

難點：學習用比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學方法 ：嘗試教學法、情感體驗法、合作探究法

六、設計理念：

五年級的學生在學習上已經有了一定的能力，所以留給學生的學習空間比較大。教育目的是讓學生通過學習，了解我國服飾的特點，及與人們的社會生活的關系。感受我國服飾藝術的神奇、美妙和豐富多彩，使學生生成民族的歸屬感、自豪感、使命感。因此本課的設計思路是：

（一）、導入教學

（二）、通過對比圖片，觀看圖像，了解服飾與氣候和職業等的關系。

（三）、通過展示課件，了解服飾變化與社會發展的關系。

（四）師生交流收獲

七、教學過程：

課前活動：師生交流

（一）、談話導入，發展思維

同學們，你們喜歡穿漂亮衣服嗎？你想不想了解衣服的起源和發展變化？讓我們一起去嘗試探究服飾的文化吧！從談服飾的認識入手。

1、服飾與職業身份的關系

（1）、同學們，請你們觀察一下自己或身邊的人，看看他們都穿著什么樣的衣服？不同的服飾（學生觀察交流）

（2）、（出示圖片）師問：你們是根據什么判斷他們的職業的？服飾與什么有關？學生討論。板書（職業）

（3）、（出示圖片）皇帝穿龍袍，官吏穿官服，武士穿戰袍，我們從這些可以看出，服飾與什么有關？板書（身份）

2、服飾與氣候的關系

（1）、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看。你們能否看出，這兩張照片各是什么季節照的？你是從哪里看出來的？學生交流。

（2）、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？ 學生交流。板書（季節氣候）

師小結。

（二）、服飾起源與人類文明進步

（1）、感一感。現在，讓我們穿越時空，走進遠古時代。（課件出示圖片，赤身裸體的遠古人）問：假如你現在就是圖片上的遠古人，站在大家面前，你會有什么感覺？（學生說）

小結：人類在相當長的時間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來走去，認為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、幫一幫。（出示圖片）同學們幫一幫遠古人，假如你是他們會用什么當衣服？為什么？學生說。

（3）、看一看。出示課件。這個遠古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？那么服飾與什么有關？板書（制作水平）

（4）、小結：人們懂得了遮羞，就用樹葉來遮擋自己的身體。當嚴寒到來時，3

他們就用獸皮穿在身上來抵御嚴寒。當然，和我們現在相比，當時的制作水平還是相當低下。但這可是人類文明的一大進步。板書（人類進步）

（三）、服飾變化與社會發展

1、說一說。麻和絲衣

（1）、隨著時間的推移，我們的祖先走出了用樹葉、獸皮為面料制作服飾的時代，后來，他們的服飾面料又發生了什么變化呢？

（2）、（出示課件）知道這是什么面料嗎？（麻布）。知道它是什么時期的嗎？6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布來做麻衣了。請一個學生給介紹一下。問：人類最初穿麻布會是什么感覺？為什么后來會出現這件衣服呢？（出示課件）這件衣服是什么面料呢？（絲）5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？當你穿上絲這樣的衣服你有什么感覺？學生討論。

（3）、小結：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。穿上之后既舒服，又冬暖夏涼。

（4）、提到絲綢，中國人是相當的自豪的！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？（絲綢之路）絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進了古代中國與西域各國的商業往來，促進了經濟水平的提高。也見證了當時社會的繁榮昌盛。中國絲綢不僅是一種服裝面料，同時也代表中國古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發展做出了重要貢獻。板書（經濟水平）

（5）、賞一賞。下面，我們來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）我們的祖先多么的了不起，我們應該為他們感到驕傲和自豪。同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？（學生交流）師歸納：這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會在怎么樣？板書：（社會發展）

2、講一講。黃道婆的故事。

（1）、我們知道樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，這些服飾面料已不能滿足人們的需要。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件）同學們，說到這里，我們必須要 4

說一個關鍵人物-----黃道婆。

（2）、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。（3）、黃道婆做出了什么貢獻？學生說。

（4）、小結。正因為黃道婆傳播和改革了棉紡織機械和紡織技術，才促進了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業的迅速發展，人們才穿上了價廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服圖片。

（1）、左邊一件是我國唐朝服飾，哪右邊這件呢？

（2）、同學們感覺日本的和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？學生交流。

（3）、小結。

4、想一想。（出示長袍馬褂、西裝、中山裝。）（1）、（出示課件）同學們知道這套服飾的名稱嗎？

（2）、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱它為西裝。后來，我國人們吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國男士的民族服裝。

（3）、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外，同時還受到外來服飾文化的影響。

5、當代社會的發展與服飾的繁榮

（1）、賞一賞。正因為中外服飾的相互影響，才使得我們的服飾樣式繁多、顏色絢麗多彩。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來賞一賞那些多姿多彩的服飾。（課件展示）

（2）、試一試。這么多姿多彩的服飾，也不能滿足人們的需求，讓我們放飛夢想，暢想一下未來的服飾將有哪些發展變化?(樣式、面料等)那你一定也對服裝的設計產生了濃厚的興趣吧！那就自己試著給自己或親人設計一件衣服吧。

（四）、課堂總結：

學生交流談收獲，最后教師總結。

八、板書設計：

吃穿住話古今

（二）服飾

季節氣候 職業身份

經濟水平制作工藝

人類進步

社會發展

第四篇：《吃穿住話古今》教學設計

吃穿住話古今

（一）教學設計

第二課時

教學內容：人民教育出版社《品德與社會》五年級下冊第二單元追根尋源第一課《吃穿住話古今》

（一）。

學情分析：因為五年級學生年齡較小，生活閱歷淺，知識面相對窄一點；但是在現今的信息時代，他們又可以通過各種途徑去觀察、了解、探索；為此我想通過觀看視頻，讓學生看書交流，重點讓學生了解和體驗。在此基礎上，讓學生產生對歷史探究的興趣，形成對祖先如何在自然界中生存的基本認識。教學要從學生年齡特點以及生活閱歷出發，重點不在學生掌握多少，了解多少，而在激發學生濃厚的學習興趣，培養學生探索意識。

設計理念：在課堂教學設計上，我在依據教材文本的基礎上，給予學生一些示范性的知識點信息資料，給學生留出探究的思考空間，讓學生自己學習探究知識的各種方法。教學中主要由生活中的“吃”切入，涉及農業生產、飲食文化等領域的學習，讓學生看到人類對社會的進步與發展的貢獻。我們也通過中西食文化比較的形式，讓學生在比較與聯系中認識到我們的食文化特色，從而進一步產生對文明古國的認同。教學目標：

1.從農諺和吃的故事中體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。2.了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中所閃爍著的祖先的聰明智慧。

3.培養學生搜集整理資料、合作學習、探究學習的能力。教學重點及難點 ：

1.了解人類發展到現在，飲食方面的特點與進步。2.中國食文化對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。課前準備：

1.學生課前小組合作分專題搜集資料，設計調查表。2.學生分小組每小組各準備臺歷一本。教學過程： 師引入：

同學們，通過上節課的學習，我們知道了我們的祖先運用自己的聰明才智，不斷的摸索、開拓，經過漫長的歲月，一步步從野蠻走向文明。今天這節課老師就和同學們告別那茹毛飲血的遠古時代的野蠻生活，一同邁進現代文明的中華食文化。活動一：從農諺中感受勞動人民的智慧

1.學生出示查找到的農諺資料，共同交流。2.小組派一名同學匯報交流。3.出示書中的農諺。

4.誦讀二十四節氣歌。在臺歷中找一找它們的名稱。想一想這些節氣與農業生產和人們的生活有什么關系。（隨著季節的變化，我們的飲食也在發生著變化。不同的季節，我們的飲食也不同）

5.我們現在處在什么節氣？這個節氣前，節氣后有什么變化嗎？

活動二：了解中華食文化

1.同學們，你們最喜歡吃什么？

2.幾千年來，中國人不僅學會了種植和養殖，還創造了自己獨特的食文化，今天我們來談談中國的食文化請同學自由讀書P31——P32。并說說你們了解了什么？（出土的石器、面團變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）

3.全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？ 4.學生分享交流其它吃中的故事。活動三：了解中國菜

1.全班分四小組介紹中國傳統的四大菜系的特點。2.游戲猜菜名

活動四：對比中西食文化。

1.比較一下中西食文化各自的特點。

2.說說不同的飲食習慣和方式，各有什么利與弊呢？ 課后活動：

1.你們家有什么廚具，它們可以做什么食物？

2.回家在家人的協助下，也可上網查找做法做一道你的拿手菜。同學們，今天這節課我們一起品嘗了美味，一起分享了中華悠悠千年積淀下來的食物文化，還與西方的飲食文化進行了對比。讓我們深深體會到了人類的進步，社會的發展。也請同學們用自己的聰明和智慧將食文化發揚光大。

板書設計：

中 華

食 文 化（東西交流 走向世界）設計者：吉林省臨江市河南小學：劉立軍

第五篇：《吃穿住話古今二》教案

《吃穿住話古今(二)》導學案

----從服飾看歷史

教者： 郭永亮

一、學習目標：

1、了解我國服飾發展的歷史。

2、學習用聯系、比較、發展的眼光研究和看待事物的方法。

3、通過我國古代勞動人民創造出巧奪天工的紡織品激發學生的民族自豪感。

二、學習重難點：

從服飾看歷史，引導學生用發展的眼光和方法來看待問題，在生活中尋找歷史的痕跡。

三、學習準備：多媒體課件

四、學習過程

（一）觀看圖片，初步感知。

1、服飾與季節氣候。

2、服飾與職業身份。

3、服飾與經濟水平。

（二）觀看圖片，了解歷史。

1、遠古時期

看圖猜測：服飾的變化與人類的進步，服飾的變化與環境氣候的關系。

2、封建時期

了解衣料發展。

了解絲綢之路，激發民族自豪感。

了解黃道婆。

3、中華民國

了解服飾樣式。

4、今天

了解服飾樣式。

五、作業：

課后，同學們可以收集從古到今的服飾圖片，或自己按不同時期畫一些人物的服飾，制作成圖片，到班級進行展示、交流。思考：今后的服飾面料還會有哪些發展變化？