第一篇：《豬八戒吃西瓜》教學反思（范文）

通過本次活動，幼兒能夠在音樂的伴奏下，進行切西瓜和吃西瓜的動作練習，感受到了律動的韻律特點，體驗到了活動的快樂。

活動中先出示豬八戒和西瓜的圖片，直接導入課題，又引導幼兒說出吃西瓜的過程，并且又在音樂的伴奏下逐個練習，表演吃西瓜的各個動作，由簡單到復雜，由慢到快，符合幼兒的年齡特點，課堂設計思路較輕，效果較好。

但還有太多的不足之處：

1、自己的語速較快、語言組織不夠親切，書面語太多，不太能貼近孩子的生活。

2、個別孩子上課注意力不集中，缺乏引導，說明自己沒有徹底的激發孩子學習的興趣。

3、對重難點部分要多講多練。

4、對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導致課堂氣氛不太活躍。

今后一定要提高自己的授課水平，尤其是語言組織能力，在平時生活中就要和孩子多討論，多交流，尤其是上課對注意力不是太集中的孩子，要注意引導、啟發，多和孩子說說話，真正和孩子打成一片。

第二篇：《豬八戒吃西瓜》課后反思

《豬八戒吃西瓜》課后反思

《豬八戒吃西瓜》課后反思

活動反思：真正落實活動目標

觀察記錄

我的第二個目標是能夠生動講述幾個故事片段并根據故事情節來進行表演。到我進行到第二個環節時，幼兒看著那三幅情景圖，想當眾講故事的欲望并不高。大部分幼兒都在自己的座位上做自己的事情，只有小部分幼兒舉手了。可是他們也并沒有生動講述故事，而且他們都是把整個故事的內容都用簡單的話語講出來，并沒有按我之前下的指令即只是講述一個故事片段來完成。當那幾個幼兒在講述故事時，其他的幼兒沒有很好的傾聽，還是做自己的事。表演階段幼兒也沒有充分表現，只是抓了“摔跤”這個典型的動作。

分析與

反思

1、自己沒有完全放開，情緒不高漲。

我在第一遍講故事的時候是坐在小椅子上的，在潛意識里我是想把故事講得生動夸張些，可到了教學活動中我明顯略感緊張，放不開。這是導致幼兒講述故事時候很拘束的局面的一大因素。

2、引導不夠到位，教具準備不充分。

在我講故事的時候我忽略了一些動作的表現，幼兒在講故事的時候我也沒有及時提醒，只是平淡講述，沒有為之后的表演環節做好鋪墊。表演的時候我缺少一重要道具即西瓜，這樣表演起來缺乏一定的舞臺感染力，幼兒也沒有很深層次的體驗。

調整思路

1、消除內心的緊張，盡量放開自己。

這個是我自己心理上的壓力釋放，要想完全放開只能循序漸進。

2、注重引導，完善教具。

引導方面需要很多技巧，在教學前可以多注意這方面。教具上是我沒有考慮到那么多，既然有表演的環節，就必須讓幼兒真正體驗到表演的樂趣。這樣的話教具的充分是不可避免的，在教具準備時我應該根據故事的內容來準備。

第三篇：豬八戒吃西瓜-教學教案

教學目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3．能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

教學過程： 第一課時

一、導入新課

大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學思考題：

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．課文講了一件什么事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學情況

1，指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）

四、質疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、布置作業

熟讀課文，思考問題。第二課時

一、回憶上節所學內容

本文寫了一件什么事？（學生答）這節課，我們繼續閱讀課文。

二、確定閱讀重點

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經過？（5－9自然段）

其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）

2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經過。）

三、自學課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發現西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結果怎么樣？從中你體會到了什么？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結

1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）

（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）

2．朗讀全文。

附：板書設計 教案點評：

組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。探究活動

1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

2．自由組合，根據課文的內容，大膽想象，進行課本劇表演。

第四篇：《豬八戒吃西瓜》教學設計

《豬八戒吃西瓜》教學設計

【教材分析】

《豬八戒吃西瓜》是西師大版四年級上冊六單元的一篇略讀文。本單元以故事為主，給我們塑造了一個個鮮活的人物形象。本課通過描寫豬八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的經過、吃西瓜的結果，給我們刻畫出了豬八戒貪吃、懶惰、自私的人物形象。

【學情分析】

作為四年級的學生，已具有一定的分析理解能力，能初步把握文章的主要內容，并體會文章表達的情感。但課程標準要求學生的課外閱讀總量不少于40萬字的要求，很多孩子未能達到。

【設計理念】

課堂設計整體體現以生為本。本堂課設計緊緊結合四年級孩子有一定獨立閱讀能力的特點，根據這篇略讀文簡單易懂的實際，重在把握文章主要內容，并體會文章中人物特點，從而正確導向學生的情感價值觀。同時，重在通過教學，讓學生養成讀書看報的習慣，并學會與同學交流。

教學方法：朗讀法、分析引導法、情感陶冶法

學習方法：自主合作學習法、集體交流法、練習法 【教學目標】

1.用以往學習的分析課文的方法學習本文，讀懂課文內容，感受文中人物形象并與同學交流;從中領悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學習作者通過人物心理活動和語言描寫表現人物性格的方法。

3.激發學生進行課外閱讀的欲望。【教學重點】

1.了解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。

2.了解豬八戒的性格特點;激發學生進行課外閱讀的興趣。

【教學難點】

運用文中刻畫人物的方法表現人物;激發學生進行課外閱讀的興趣。【教學準備】

課件、學生讀《西游記》兒童版。【教學過程】

一、導入

師：孩子們，下面我們來猜幾個謎語，看看誰最先猜出來。a.手拿金箍棒，腰圍虎皮裙，火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪都怕他。

b.忠厚誠懇要數他，降妖寶杖手上拿。一心一意保師傅，善良正直心無暇。

c.肥頭大耳肚皮圓，九尺釘耙肩上帶。保護唐僧去取經，斬妖除魔也有他。

（學生回答后教師示孫悟空、沙僧、豬八戒圖片）

師：大家知道，他們是什么故事里面的人物呢？說起《西游記》，里面的豬八戒大家一定不陌生吧？

今天，讓我們一起走進24課，看看這個故事里的豬八戒又給我們留下怎樣的印象呢？（板書課題齊讀）

二、出示學習目標：

1.了解課文主要內容，從中領悟做人不能自私自利，要替別人著想的道理。

2.學習作者通過人物心理活動和語言描寫表現人物性格的方法。

三、質疑探究 出示自學提示：

1.聽故事，說說課文給我們講了一件什么事嗎？

2.以自己最快的速度默讀課文，看看文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象？ 3.用 標出豬八戒語言的句子；用﹏標出描寫豬八戒心理活動的句子。

趕快找一找吧。

（學生勾畫出后班內匯報，教師根據學生匯報，相機出示相關句子，反復讀。）

（教師相機出示描寫豬八戒語言、心理活動的句子）

師：作者是怎樣將豬八戒這樣一個貪吃、懶惰、自私的形象淋漓盡致展現出來的？（引出學生回答：語言、心理活動，教師板書）

2.我是模仿小能人

師：“語言是心靈的窗戶。”人物的語言往往折射出人物豐富多彩的內心世界，彰顯一個人的個性。它，是心靈的一面鏡子。俗話說“語言是通往心靈的橋梁”，看來，語言描寫對于人物形象塑造，有它獨特的魅力。今天我們也來學一學，通過人物語言描寫表現人物的方法。

（學生訓練補充片段，而后展示，師生共評）媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，狠狠地盯著我說：“。”

媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，伸出手，撫摸著我的頭，輕輕地說：“。”

師：看，不同的語言，給我們展示了不同個性的人物形象。（再示文中心理描寫句子）作者表現豬八戒的形象，除了語言描寫，還有（生：心理活動）對人物心理活動的揣摩、描寫，可以使人物豐滿起來。看看，你學會心理活動描寫了嗎？

（學生訓練補充片段，而后展示，師生共評）聽了媽媽的話，我低下頭，心里暗暗下定決心：

聽了媽媽的話，我無所謂的撇撇嘴，心想：

四、情感升華

師：本課給我們塑造了一個貪吃、懶惰、自私、知錯就改的豬八戒，你從豬八戒身上明白了什么？ 自由發言。

教師小結：是啊，在生活中，我們很多時候往往想到的是自己，而忽略了別人。在“為我”與“予他”之間，難于取舍。但老師深信，你們會做到先人后己，從勞動中獲得快樂。

五、課文拓展延伸

1.《西游記》里的每一個故事，都很有趣，老師要看看你們看了《西游記》后，收獲了多少。下面是和《西游記》有關的歇后語，看看睿智的你能否對答如流。

豬八戒照鏡子――（）

花果山猴子――（）

孫猴子七十二變――（）觀音菩薩進澡堂――（）唐僧取經――（）

2.西游記里的人物，上天入地，克敵制勝，各有其兵器，看看你對《西游記》的人物還知多少？在人物后面填相應兵器，在兵器前面補充人物。

如來――（）

紅孩兒――（）

哪吒三太子――（）

（）――金箍棒

（）――芭蕉扇（）――玲瓏寶塔

師：今天，同學們的表現很不錯，課前，我們讀了《西游記》，對西游記里有趣的故事有了很多了解。中國古代文化博大精深，除《西游記》外，還有許多的好書可讀，比如《水滸傳》《三國演義》等。只要你用心去讀，一定會受益匪淺。

六、檢測補差

1.課文通過對豬八戒、的描寫讓我明白了。

作業布置

1.找到名著《三國演義》讀一讀，再給好朋友講一講。

2.將《豬八戒吃西瓜》講給小伙伴聽。

【板書設計】

豬八戒吃西瓜

懶惰

貪吃 語言

自私 心理活動

第五篇：《豬八戒吃西瓜》教學反思

《豬八戒吃西瓜》教學反思

本節課學生演得如此投入，對話中處處閃爍著個性之光，童言無忌，行為無忌，精彩紛呈！總結有以下三點：

一、民主、平等的師生關系

陶行知先生說：“創造力最能發揮的條件是民主。”本節課充分地尊重學生，把主動權真真正正地還給了學生，創設民主、平等的課堂，積極營造民主，和諧的教學氛圍，學生自由想像，心態完全自由、放松！師生之間平行交談，平等溝通，真誠互動，民主協商。教師的教為學生的學服務，學生在學過程中主動探究，敢于質疑，勇于創新。

二、對話交流

通過對話，去理解文本，發展文本。通過對話，各種知識與生活體驗被激活了。葉瀾教授說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”文本激活了，學生的思維起了碰撞，引起了更深層次的思考，出現了新的意義上的創造。如本節課學生說孫悟空很壞、很笨等。教師要加以呵護，別小看每一次不經意的發言，每一次無不是融入學生的情感、智慧、悟性和靈性。新課程的意義就在于在學生的超越，創新中挖掘，在挖掘中不斷創新、超越！

三、放飛純真的童心

語文，是生活的語文，是兒童的語文。世界上最真最善最美的東西在哪里？在學生的心里。每一個孩子的內心深處都渴望做好孩子。教師的使命就是強化這種愿望，呵護這種愿望。淘氣的男孩是好，淘氣的女孩是巧，兒童的世界是豐富多彩的，他們對這個世界有他自己獨到的見解，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，有時甚至無需任何理由。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到小小的空間，他們就會想像、創造！放開手，學生會走得更好！