第一篇：作文題目,合適的才是最好的

作文題目，合適的才是最好的

作文題目，合適的才是最好的

摘 要:出作文題目是每個語文教師的任務。然而，如何才能把作文

題目出好，什么樣的作文題目才算“合適”，是每個語文老師都會面臨的問題。關鍵詞:作文題目;合適;教師;成長;語文

有好幾次，學生拿著諸如“淡看人生”“淡定”“心靈的寧靜” “寂寞”等等作文題目，愁眉苦臉地來問我怎么寫。我問:“題目哪來的,” 學生說:“老師讓寫的。” 聽罷，我無語，也有點兒悲哀。

我悲哀的是，對高中生，甚至是初中生，我們語文教師怎么就想到了這類作文題目呢,合適嗎, 為什么會這樣,原因也許很多。

要么，就是這些教師沒有時間思考，不管三七二十一隨意地就挪用了別人現成的題目。

要么，真是他們自己出的題目，也確實是他自己的人生感受。由此，我想到現在的語文教師該如何擬定作文題目的問題。

首先，從教師這方面說，我們得有起碼的中學生心理學的知識，去因人施教。對高中生乃至初中生，語文教師對他們的心理特點、思想特點，他們的興趣特長，生活經驗，乃至他們閱讀的積累，總得有個比較透徹的 了解吧。反之，如果對學生沒有起碼的了解，硬生生地把我們教師成年人的感受和體驗，強加給這些還在做著美夢的孩子們，把這些脫離他們生活實際的題目扔給他們，他們有得寫嗎,愿意寫嗎,能寫好嗎,如此，是不是太為難他們了, 其次，從一個個鮮活的生命成長的角度來看，我以為，如果我們現在就讓孩子們“淡定”“淡看人生”“心靈寧靜”乃至“寂寞”，真是非常不妥。因為任何生命，他(它)們，都有一個由抽芽到長葉，到開花結果，到最終落葉的過程，我們怎能就輕而易舉地掐掉學生生命中長葉、開花的這個過程呢, 人生中的每個階段都有其獨特的價值～如果我們掐掉青春生命中的這個美妙如花的季節，過濾掉他們人生中很多值得經歷的過程，他們的人生會不會殘缺不完整，會不會有遺憾, 作文，說到底，應當是生命過程中春夏秋冬的更迭演繹，是人生心靈驛站的先后承續，是人格狀態和精神思想的成長寫照。作為語文教師，該如何讓處在人生春天中的孩子們，用靈動的筆觸，勾勒青春的風景，書寫對自然、社會和人類獨特的感悟和體驗，綻放出青春最美麗、最年輕、最鮮活的思想，我們難道就沒有責任, 很喜歡這樣的一些題目《你聽到了自己的心跳了嗎,》《×××年，我的夏天～》《我的青春我做主》《流動的風景》等等;也喜歡這些高考作文題目《我想握住你的手》《我生活的世界》，《這世界需要你》等等，這些作文題目，洋溢著青春的活力和熱情，凸顯著思想和想象的張力，更重

要的是，它們切合處在花季年華中高中生的身心特點和人生經驗特點。合適的才是最好的。今天，如何出好作文題目，應當引起每個中學語文教師的思考。

江蘇省南通中學)(作者單位

第二篇：合適的才是最好的——演講稿

合適的才是最好的

首先請大家欣賞一副漫畫，名字叫“開學了

畢業了”，剛進學校時，學生腦袋的形狀有的是三角形，有的是長方形，有的是圓形，有的是橢圓形，有的是梯形。可等到畢業時，原來長著不同腦袋的學生都成了和老師一樣的圓形腦袋。這幅漫畫形象地反映了當今我國教育的現狀？即以大眾教育為本位，面向全體學生。教育起點只有一個，而學生起點卻有多個。教師要以多數學生的利益為考慮問題的出發點，不可能關注到每一個學生在情感態度、思維能力、自我意識等多方面的進步和發展。因此我國的教育，尤其是基礎教育似乎成了一個大工廠。教師是工廠里的操作工，學生是被批量生產的、規格整齊劃一的產品。這就是“大規模、流水線、標準件”式的教育。一個個充滿想象力的孩子，不管他有多少棱、角，隨著年級的增高，都將逐步被磨去，漸漸變成“聽話”的“解題機器 ”。這是多么可悲的事情。

教育是一項良心工程，來不得半點馬虎，一條路修不好可以重新來過，如果人的時間被耽誤了，那是無法彌補的。那么什么樣的教育才是最好的教育呢？其實好的教育是相對的，沒有最好，只有更好。其實我們每個孩子都是有差異的，要讓每一個學生找到最適合自己的學校，最適合自己的學習方法，才是最好的。

從前有一只烏龜，它已經很老很老了，不過，它很愛趕時髦。聽說有一種導演服，上面都是口袋，于是，它用了三天三夜的時間縫好了導演服。它穿上導演服，在鏡子前面照了又照，它覺得自己很時髦，就想去外面轉一圈。它在每個口袋里都裝上了東西：有打火機、煙斗、手絹、錢包等等。街上的人都站住了，一直看著它，它覺得自己很美，更加得意了。老烏龜來到了歌舞廳，買了一張票。到了門口，別人跟它要票的時候，它掏了一下，不對，是錢包；又掏了第二下，不對，是手絹；又掏了第三次、第四次，都不是自己要的票。最后掏到了第四十九個口袋，才找到了自己要找的票，可是舞廳已經下班了，一個人也沒有了。

通過這個故事，我知道了：不能看見別人有什么，自己就要什么，得看自己是不是真的需要，是不是適合自己。因為世界上沒有哪一種藥可以包治百病，也沒有哪一種方法可以包教百人，因此只有“因材施教”才是永恒的真理。兵無常勢，水無常形；教無定法，學無常規。追先賢，因材施教；勝今朝，個性教學！

第三篇：正好,才是最好美文

現在人們都追求幸福，這無可厚非。可是，人們用來衡量幸福的標準卻參差不齊，有的人卻認為自己擁有的越多幸福指數就越高，這一點，我不敢茍同。作家張曼娟在《幸福的秘訣》中講過一個故事。一個億萬富翁，什么都不缺，只缺快樂。一天，他路過城外，看見一個住在破屋子里的老鞋匠，衣衫襤褸，每天就靠補鞋勉強糊口維持生活，卻日日哼唱著歡樂的歌，他想向老鞋匠購買快樂的秘訣，于是他付出了一大筆錢。可是，從此以后，再也聽不到老鞋匠的歌聲了，相反，他整日地食不安寢不眠，隨時擔心有人偷竊或搶劫，又煩惱著如何運用這筆錢。最后，他將錢全數退還給富翁，并且將自己發現快樂的秘訣告訴了富翁：“日出而作，日落而息，什么也不必擔心，就會很快樂。”其實，說白了，快樂、幸福就是一種正好的心境。

米蘭·昆德拉說：“生活是一棵結滿可能的樹。”生活中，什么事都會發生，當然也包括那些意外的驚喜。《賢弈編》中就記載，有個牧童，穿著破衣爛衫，蓬頭赤足，每天趕著牛羊群到山岡郊野中去放牧，常常放開喉嚨唱著歌，自由自在地生活著，放牧的任務也完成得不錯。可是有一天，他撿到了一銖錢，從此以后，他的歌聲逐漸消失了，牛羊也時常四面逃散不順從他的馴養了。這個意外的驚喜，一下子打亂了他的生活，就像一塊石頭投擲在水中，整個水面都變得動蕩不安。就是說，之前的生活，是正好的，也是最好的。可是，這個意外，讓他變得無所適從，同時也喚醒了他心底的私欲，要知道，私欲的閘門一旦打開，往往會沖走你的所有，包括你的生命。很可怕。其實，在這樣的意外出現之后，我們完全可以以平常心待之，這樣就不會出現內心混亂的情形，原來該怎么生活的，就怎么生活。當然，還可以這樣安慰自己：即使這塊金子能為你換來更多的美味佳肴，你也消化不了多少，因為，你只有一個胃。這樣想想，就沒有化解不了的心結。

很喜歡這則笑話，一個人被老虎叼走，他的兒子要去救他，就拿起刀趕去殺虎，而他的父親卻在老虎的嘴里大聲喊道：“我的孩子，你要砍，千萬只能砍腳，不要破壞了虎皮，那可以賣很多銀子呢。”這個笑話說明：私欲，扭曲了人格、人性。因此，我們要想過正好的生活，就必須控制好自己的私欲。

而要做到這一點，就必須保持一定的操守。《三國志》中記載，姜維的大軍進至狄道，大敗魏雍州刺史王經的軍隊，王經的部下死在水中的數以萬計，張翼于是說：“可以停止了，不適合繼續前進，前進可能使前功盡棄。”姜維很生氣，張翼卻說：“如果堅持前進，那就無異于畫蛇添足啊！”很多人往往在成功和利益面前忘乎所以、失去理智，在這種情形下，就容易把事做過了，而過猶不及。而要想把握好這個度，就離不開我們過硬的操守。

我們常說見好就收，那好就是正好，它就像山頂一樣，如果你再往前走，就有墜崖的危險了。所以，正好停下的時候，才是最好的時候。

第四篇：信任才是最好的老師

有人說，信任一個人需要很長的時。這話雖然沒錯，但是教師對學生的信任是基于一種“愛”的情感培養。而這種愛出自教師的主觀意識。因此，只要教師愿意，就很容易做到信任學生。

很難想象，一個缺乏課堂新人的課堂能夠成為融合的互動空間，一個缺乏信任的“傳道、授業”能夠達到“解惑”的效果。

相信很多教師都有這樣的困惑，有的學生特別不好教，即使為之付出很多，都依然難以走進他們心中，結果造成教育效率低下。

面對這樣的學生，在其他教育方式失效時，我們試著相信他，相信他的能力，或許這樣我們面臨的問題就迎刃而解，事實也是如此。

信任才是最好的教育方法。

第五篇：企業文化：適合的才是最好的

企業文化： 企業文化：適合的才是最好的
管理是一門實踐科學，講究從實踐中來，到實踐中去。近來，有關管理的各種理論、實踐、學說、案例、方法、西方的、中國式的，層出不窮，對于正在成長中的中小企業而言，似乎每種都是公說公有理、婆說婆有 理，左右為難，或者覺得外來的方法不適合自己，或者不管什么照單全收。從《誰動了我的奶酪》到《沒有任 何借口》，管理仿佛是那么簡單，其實又是那么難以掌握。筆者對于成長中的中國企業該學什么以及如何學習，提出自己的觀點和實踐方法，供讀者參考。

學習的誤區

從二十多年前中國管理科學理論和實踐的極度匱乏，到現在的百花齊放百家爭鳴，中國的管理科學有了質 的飛躍。對于管理是個啥東西，我們有了更多的認識和活生生的案例。海爾、蒙牛、聯想等在引領中國企業走 向正規化、科學化的同時，也非常好地彰顯了企業的學習意識和能力。企業不學習，就無法進步，就無法在當 今各行各業日益激烈的市場競爭環境中存活。在新理念和思想變化越來越快、信息傳播越來越迅速的當今，有 一些中小企業經常陷入學習的誤區：

不學習

有一些企業，憑借著當時特定的市場機遇和企業家自身的聰明才智，在風起云涌的市場大潮中披荊斬棘，殺出了一條極具自身特色的成長之路。當該企業到達一定規模和行業地位后，企業家陶醉于成功后的自我滿足，不屑于虛心學習和創新，固步自封，結果企業停滯不前乃至迅速進入衰退期。

學習，但沒有明確的目的

記得幾年前，筆者在中國的很多城市里看到這樣一則標語：向濟南交警學習！因為這句標語中沒有賓語，當時筆者就曾暗自琢磨，濟南交警怎么了？他們有什么先進事跡？各個城市要像濟南交警學習什么？為什么要 學習濟南交警？

無獨有偶，現在的很多中小民營企業，自己深知管理水平的不足，非常如饑似渴地拜師學藝，不管什么理 論、主張和方法，只要企業家覺得好，就組織大家學習。學習態度固然好，但問題是企業并沒有清楚地認識到 學習的目的和意義是什么？在沒有明確目的前提下，為了學習而學習，學習流于形式化，并不能解決什么實際 問題。

學習，像搞一場運動

中國人喜歡什么事都一窩蜂。與前一個誤區類似，學習就像一場政治運動。企業家決定了要學什么，從上 到下馬上不加分辨地亂學一氣。這樣往往導致先前學習的東西還沒有真正理解、消化和實踐起來，馬上又換一 套理論狂學一通。世面上流行《給加西亞的信》則企業員工立即人手一本，流行《水煮三國》則大家又馬上津

津樂道地轉換話

題。企業把學習當做一種流行時尚，而并非深刻地反思學到了什么，學成了什么，學習并沒有 給企業帶來真正意義上的文化底蘊積淀。

學而不習

學習的終極目的不是為了提高實際管理水平，而是把學習當做一種洗腦的方法甚至是管理無能下的救命工 具，比如為了提高員工執行力，有些企業就要求員工必須按照《沒有任何借口》中的條條框框來執行。再比如 現在世面上流行什么最新的管理概念，為了使自己顯得不那么落后，就趕緊看幾本書聽個講座充實一些侃資。企業學習后并沒有進行認真和持續的實踐，更沒有真正地按照學習的內容去變革和提升自身的管理理念、流程、規章制度。

學習，然后機械地照搬照抄

有些企業，恨不能一年趕超聯想，三年趕超 IBM，學習的急功近利思想過于嚴重。對于先進企業的管理經 驗，在沒有搞清楚自己的企業是否具備實施這些管理方法的基礎和前提條件時，就匆忙地上馬，全面照搬照抄。往往，這樣機械執行的效果學習導致了員工普遍的怨聲載道，不僅沒有解決一些問題，反而連最基本的工作流 程也保障不了。到頭來，企業家不去思考自己是否具備實施的條件和能力，反而置疑人家的方法是否真的好用。

總之，以上的這些誤區，在很多發展中的中小企業經常會出現。學什么、怎么學、學了以后想干什么是這 些企業首先最應該做的自我思考。

成長中的企業應該學什么？
在學習之前，每個企業應該最先搞清楚的是學什么和為什么學。

每個企業，由于所處的行業、企業歷史和文化、企業的規模、企業發展階段、企業資金實力、企業人才素 質、企業管理水平、行業競爭激勵水平等各項因素的極大不同，面臨的問題是很不同的，因而要學習的東西也 是不同的。筆者認為，學習不是目的，而應該是提高管理水平的手段。況且企業自身日常的管理經營工作又比 較繁重，盲目地學習一些超前的或者跟自身企業實際情況結合度不大的東西是沒有太多實際意義的。

學習品牌管理，是不是就非得學寶潔、可口可樂不可？學習質量管理，是不是就非得學 GE、豐田不可？學習創新精神，是不是就非得學 SONY、三星不可？這些優秀的企業是我們在管理書籍、MBA 案例、培訓課程、媒 體中經常耳熟能詳的，但我們很容易忽略這樣一個事實：這些企業絕不是一夜成名的！他們都經過了幾十年甚 至百年以上的發展歷史沉淀，才有了今天傲視群雄的輝煌。中國國內的大多數中小企業，無論在規模、管理體 系、資金、人才等方面，與這些先進企業相比，差距相當之大，向這些企業學習管理實踐非但不能起到積極的 促進

作用，反而會勞民傷財、一無是處。就像一個剛剛練短跑的運動員，如果盲目學習劉翔的訓練方法，我相

信他永遠也成不了劉翔。學習切不要趕潮流，別人的問題未必是你的問題，別人不是問題的問題對你來說未必 就不是問題。學習的關鍵是要對癥下藥，適合自己的才是最好的。

要學習，就要學自己現在和在可預期的將來就會需要的東西；

要學習，就要學習如何處理已經發生、正在發生或即將發生的問題；

要學習，就要學習能夠符合企業實際情況并能可以行之有效的東西。

一句話，適合自己的才是最好的！

筆者根據多年咨詢的經驗，將企業按照發展階段進行了劃分，并簡單說明了不同發展階段企業學習的重點 內容，希望讀者能用這種動態分析的方法針對性地對自己的企業做一個分析： 除了學習好的管理思想和方法之外，經常去研究和分析一下一些企業是如何失敗和消亡的也同樣有非常好 的防微杜漸的借鑒意義。往往，成功的企業各有各的不同，而失敗的企業卻有很多共同的失敗原因：決策失敗、管理失敗、競爭失敗等等。對于我們很多正在成長中的企業來講，大家都會遇到很多同樣的管理規范和靈活運 作的矛盾問題，多去觀察和了解一下在同樣發展階段中的其它企業是如何做的，多吸取別人已經花了高昂的學 費得到的慘痛教訓，也許這看似不起眼的他山之石，才真正可以攻玉。

成長中的企業應該怎樣學習？

學習的方法有很多種：可以自學，可以聽課，可以集訓等等。學習不必在乎形式，關鍵是如何將好東西學 到家。

學習的范圍

依照學習參與人員的多少，可以分為個人學習、團隊學習、企業學習。

個人學習，指個人自行的學習。作為企業中的管理者，應該把加強自己的素質和技能修養作為一項基本要 求，平時除了本職工作的業務學習外，還應該多學習管理、財務、人力資源、信息技術、哲學、心理學等方面 的知識和技能。學習方式可以看書、上網、參加培訓班、聽講座、與同行交流等等；

團隊學習，指多于二個人以上的人員學習。一個有戰斗力的團隊，應該是一個充滿學習氣氛的團隊。團隊 應多加強團隊精神、協作能力、團隊專業技能等方面的學習。學習方式可以看書、參加培訓和講座、組織研討 會議等；

企業學習，指涉及到整個企業的學習。一個企業能否基業常青，最關鍵的是它的文化是否能聚攏人才、它的 意識是否能與時俱進、它的運作是否能快速響應市場情況的瞬息萬變。企業應加強全體員工的企業文化修養、

不斷地更新各級員工的意識、不斷地改善各個部門的協作效率。學習方式可以召開

員工大會、組織座談會、開 展學習競賽等。

學習的要點

學習中切記的是：不要盲目地、機械地照搬照抄！

管理方法永遠沒有對和錯之分，關鍵是是不是適合自己的企業。任何方法和經驗都有一定的適用時間、適 用地點、適用人員、適用場合情形的前提條件，學習時除了理解先進企業好的做法外，更要仔細研究這些好的 做法當時的背景、適用的條件、過程中曾經遇到的問題和障礙、排解問題的方法等等。只有這些細節問題都學 到以后，在真正應用時才能順暢，否則自己碰壁時，就會埋怨人家的方法不好。

學而常習之

學習不是目的，而是手段。

在耗時耗力學了以后，最重要的是如何將學習的東西效益化。學習不能是走過場、不能是搞運動、不能是 做表面文章。學沒學到，關鍵是看學了以后是否將學習內容轉變為企業內部實實在在的管理流程和規章制度，做到有法可依。

學而習之，本人認為“習”更重要。中國人很聰明，看到別人這樣那樣做，往往很容易說：這太簡單了！而 且也能很快地照貓畫虎折騰一番，但往往并不能做到人家的水平來。學習，就要有個謙虛和鉆研的態度，更重 要的是反復研習的求知精神。在“習”的過程中，一般都會有這樣一個接受過程：本能抵觸－被動執行－開始適 應－適應－養成習慣－順理成章的新事物認知過程，相對個人學習，團隊學習和企業學習則困難和問題會更多 和更復雜。即使非常好的思想和方法也難免在開始的時候給人們帶來不適應的痛苦，在此期間而沒有任何快樂 和收益而言。這時候，對學習的倡導者來講，就是一個極大的考驗。往往“習”的涉及面越大、與以往的傳統沖 突越顯著，考驗也就越嚴峻。堅持也許就能勝利，淺嘗輒止則前功盡棄。

學習也不是一個狀態，而是持續不斷的過程，企業的員工已經將學習的內容養成了自身良好的工作習慣，這才算學到家了。臺上十分鐘，臺下十年功！

端正的學習態度＋科學的學習方法＋持之以恒的研習過程＝有效的學習！

作者： 作者：穆兆曦