第一篇：從職校的培養(yǎng)目標(biāo)談體育教學(xué)的重要性論文

[摘要] 隨著時代的發(fā)展,社會對中職生不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求,對其身體素質(zhì)、精神氣質(zhì)、意志品質(zhì)等也提出了嚴格的要求。本文從職校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)談?wù)劼毿ｓw育課的重要性。

[關(guān)鍵詞] 職校 培養(yǎng)目標(biāo) 體育教學(xué)

隨著時代的發(fā)展,社會對中職生不僅就專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了較高的要求,對其身體素質(zhì)、精神氣質(zhì)、意志品質(zhì)等也提出了嚴格的要求。這些是職校辦學(xué)中不能忽視的問題,也是職校體育教師的艱巨任務(wù)。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展,中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求而發(fā)生著微妙的變化。今后相當(dāng)長的時期內(nèi),中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)仍是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’,實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的初、中級技能的技術(shù)工人。

二、職校體育課的重要性

很多人認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)些專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識就可以了,體育課可開可不開,其實不然,實際上,職校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)范圍是會不斷擴大的,社會對勞動者的綜合素質(zhì)要求不斷增高。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠被社會認可、接納,職業(yè)學(xué)校的體育課不但要開,而且要與時俱進,適應(yīng)社會的需要。

1.培養(yǎng)各方面素質(zhì)

從職校培養(yǎng)特點上看,主要是為社會輸送中等專業(yè)合格人才;講求動手、動腦、一專多能。體育課豐富的訓(xùn)練內(nèi)容可以對學(xué)生各方面素質(zhì)進行培養(yǎng)。例如,“球類”課的開展主要是有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活、多變的反應(yīng)能力。籃球、排球、乒乓球通過技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),動手、動腦的能力普遍加強,對今后參加工作實際動手、動腦、操作都是大有益處的,特別能鍛煉焊接、護理工作者手部操作的靈活性、熟練性。另外,足球運動強度較大,對體力、耐力要求較高,適合戶外綜合型的導(dǎo)游、機電維修、營銷等專業(yè)的學(xué)生練習(xí)。

2.提高審美觀念

將人體語言藝術(shù)和體育美學(xué)融為一體,已成為人們現(xiàn)代文明生活不可缺少的組成部分。體育教學(xué)中安排符合女生生理特點的健美操、球操或韻律操,以及一些鍛煉形體、肢體的項目。這些項目動作歡快、柔美,節(jié)奏明快,不僅能起到通經(jīng)絡(luò)、舒筋活血、強身健體的作用,而且還促進內(nèi)臟器官功能的正常發(fā)育,使肌肉富有彈性,養(yǎng)成良好的姿態(tài),也可提高學(xué)生的韻率感、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,提高審美觀,提高對身體美、運動美、造型美等感受力,充分體現(xiàn)青春、歡快、時尚的特點。而且也提高藝術(shù)素養(yǎng),產(chǎn)生積極向上、追求美好未來的健康情緒,陶冶情操。

3.培養(yǎng)吃苦耐勞精神

現(xiàn)在的中職生,都希望自己能找個輕松舒適能掙錢的好工作,缺乏吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。因此,體育教學(xué)中,教師可通過如隊列隊形練習(xí)、“投準(zhǔn)游戲”、越野跑等,一方面,學(xué)生要承受機體的疲勞與肌肉的酸痛,可以培養(yǎng)堅強的毅力和韌性;另一方面,嚴格的紀(jì)律與規(guī)則要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性與自制力,幫助學(xué)生控制自己的情緒,提高注意力,使學(xué)生們知道成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求成功的道路上必然充滿艱辛和苦澀,在苦難面前勇往直前才能登上成功的頂峰,感受成功的來之不易。

4.培養(yǎng)體育習(xí)慣

中職生將來也要擔(dān)當(dāng)起國家建設(shè)的重擔(dān),通過鍛煉強健體魄,獲得健康,養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣和形成健康的生活方式也關(guān)系到祖國的未來。所以,通過課外體育活動的經(jīng)常化、制度化,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣與體育鍛煉的積極性,變被動為主動,積極地進行體育鍛煉,從而養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,使學(xué)生的體育鍛煉成為自覺的行為。將來學(xué)生走向社會后,能夠促進群眾體育的進一步推廣和提高,是增加社會體育人口,提高全民健康素質(zhì)的關(guān)鍵。

從時代對人才的要求看,職校的體育教學(xué)應(yīng)該受到重視,而且有必要在實踐中結(jié)合職業(yè)特點和職業(yè)技能要求,有針對性的加強學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉,提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻:

[1]劉建坤,李洪波.體育創(chuàng)新教育探析[J].四川體育科學(xué), 2003.[2]曾濤.因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版), 2008,(12).

第二篇：試談初中體育教學(xué)的重要性

試談初中體育教學(xué)的重要性

摘要：在新課改的大背景下，初中體育教學(xué)的最終目的不單是培養(yǎng)學(xué)生一個健康的身體，更多的從心理和生理上同時進行健康教育，貫徹健康學(xué)習(xí)的理念，提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)。在進行體育教學(xué)是，除了加強教學(xué)技巧的應(yīng)用，讓學(xué)生通過體育培養(yǎng)學(xué)生其他的素養(yǎng)更加的重要。本文將對體育鍛煉對初中生的健康的體魄，集體主義精神，良好的性格以及心理素質(zhì)進行具體的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法；素?|

一、體育鍛煉早就健康的身軀

眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強民主的祖國的重擔(dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時間和空間.讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對體育教學(xué)的錯誤的膚淺的想法.主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性。竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生。使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。

二、體育教學(xué)有助于集體主義精神的培養(yǎng)

現(xiàn)在的中學(xué)生。他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚奎已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵。百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結(jié)。引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強大的力量.取得佳績。通過這些體育活動，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學(xué)生形成一種自覺的意識。促使學(xué)生進一步形成一個有紀(jì)律、爭上進的集體。

三、體育教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的性格

體育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會對輸者進行一次象征性的懲罰。比賽中，學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

四、體育教學(xué)讓學(xué)生變得積極陽光

如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此。他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折.些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識.失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負起建設(shè)美好強盛祖國的重擔(dān)。

總結(jié)：

綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進學(xué)生健康成長。而越師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。

參考文獻：

[1]王義、徐玲玲、余明月.高中生體育鍛煉知行與心理健康水平的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010年04期

[2]周鐠、韓恩利.應(yīng)大力推進“陽光體育運動”[J].職業(yè)時空，2010年02期

第三篇：體育教學(xué)語言的重要性論文

摘 要：體育課堂語言藝術(shù)的表達方式是教師課堂語言藝術(shù)的一種藝術(shù)創(chuàng)造,是在遵循一定規(guī)則下為實現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運用多種學(xué)科、語言表達方式的產(chǎn)物。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要,表達策略的需要,語境的需要和課堂環(huán)境的需要。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 語言藝術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)是一門科學(xué)，體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉材料外，還必須掌握好語言這門藝術(shù)。講課時由于教師的語音標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，可以使學(xué)生的注意力高度集中，而教師的語言準(zhǔn)確、精煉、生動、形象又能對學(xué)生掌握動作要領(lǐng)提供方便，特別是語言的生動形象性，它可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動能很快地進入一個美妙的境界，而美妙的境界對提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。

具體可以從以下幾方面說來。

一、開頭語言的鼓動性

成功的開始，往往給后續(xù)部分奠定良好的基礎(chǔ)。因此，上課開始，教師精神振奮、情緒飽滿、富于激情地運用鼓動性語言，容易引起學(xué)生的有意注意，便于他們在大腦皮層迅速建立適宜的興奮性，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，對課的順利進行影響甚大。所以教師的語言應(yīng)爽朗干脆，親切感人，充滿活力，鏗鏘有力。尤其是在一些特殊情況下，語言更應(yīng)有感染力和鼓動性。

如氣候驟變，狂風(fēng)大作，但課又不能因之而中斷，于是，教師就對學(xué)生說：“本堂課我們學(xué)習(xí)短跑，主要是發(fā)展速度，而發(fā)展速度有許多方法，其中順風(fēng)跑則是一種行之有效的手段。平時我們沒有機會，今天天公作美，給我們創(chuàng)造了一個很好的實踐機會。”一席話說得同學(xué)們神情振奮，躍躍欲試。這樣，通過帶有鼓動性開場白，化不利因素為有利因素，使課堂教學(xué)順利進行。

二、講解語言的科學(xué)性

體育教學(xué)是一門運動科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)該體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深地講解，由部分到整體地訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)以及整套動作的完整性。

三、提問語言的啟發(fā)性

“導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是古人對啟發(fā)式教學(xué)的明訓(xùn)，啟發(fā)的語言應(yīng)是有所指向，卻又含而不露的。讓學(xué)生能運用自己已有的知識、經(jīng)驗和想象力，去加以豐富和補充。如針對有些學(xué)生跑步時拖著腿跑，可用轉(zhuǎn)動半徑大小對擺動速度的影響的提問，來啟發(fā)學(xué)生注意蹬地后的大小腿的迅速自然折疊。

四、指導(dǎo)語言的針對性

學(xué)生的能力、志趣、性格等諸方面均有個別差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，要區(qū)別不同對象，有針對性地用不同方法，或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不法。所謂“彈琴要看聽眾，射箭要瞄靶心”，就是這個意思。要注意發(fā)掘?qū)W生的積極性和創(chuàng)造性，不能千人一面，生搬硬套。透徹了解學(xué)生，是提高針對性的前提。

五、調(diào)節(jié)、過渡語言的幽默性

風(fēng)趣、幽默的語言，用于正面教育勝過空洞的說教，用于批評則勝于簡單粗暴的訓(xùn)斥，用于指導(dǎo)動作則有利于加快對技術(shù)的理解、記憶和掌握。如“回頭望月”，“天女散花”等詞語，都可以用作學(xué)習(xí)糾正某一部分動作時的夸張性語言。當(dāng)然，詼諧、幽默的語言，是在保證課堂教學(xué)的規(guī)范、嚴謹、富有教育性的前提下使用的，而不是逗樂，更不是信口開河，甚至低級趣味。

六、口令語言的時空性

體育課大多都是在室外進行，由于空間比較大，要求教師的口令要剛健洪亮，疏密相間，張馳適宜，力度渾然。這樣，才能引起學(xué)生的注意，起到迅速指揮調(diào)度隊伍和組織教學(xué)的作用，因此，預(yù)令和動令要開合有度，比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清楚，節(jié)拍要鮮明，語調(diào)要協(xié)調(diào)。如喊“向左——轉(zhuǎn)”時，預(yù)令要適當(dāng)拖長些，轉(zhuǎn)動的方位要清晰，動令應(yīng)如山洪爆發(fā)，砰然而出，使聲音在一定空間內(nèi)有相當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

七、指揮語言的果斷性

在指揮上課開始或停止練習(xí)，要求學(xué)生該怎么做和不應(yīng)該怎么做時，語言必須果斷，使學(xué)生做到有令則行，有禁則止。教師的指揮語言要有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，斬釘截鐵，不容置疑。不能摸棱兩可，優(yōu)柔寡斷。

八、講評語言的客觀性

課近結(jié)束，教師要對本次課簡單講評或小結(jié)。語言要既概括，又客觀，要實事求是，褒貶分明，揚棄有節(jié)。對正確的東西予以肯定，錯誤的東西加以糾正，并提出新的希望和要求，使學(xué)生在有所領(lǐng)悟期盼中結(jié)束本課。

從系統(tǒng)的觀點來看，上述“八性”是一個有機的整體。它們是相互聯(lián)系、相互滲透的。從不同的角度和方面體現(xiàn)了體育教學(xué)語言的內(nèi)涵。為了提高教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)不斷錘煉自己的語言技巧，提高表達能力，使體育課充滿活力，情趣盎然。

第四篇：從頂崗實習(xí)談職校班主任隊伍建設(shè)

馬新海

（江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校 江蘇 泰州 225324）關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；職校；班主任隊伍建設(shè)

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0071-02 2005年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。2012年，教育部又出臺了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定（試行）》。頂崗實習(xí)是相對于教學(xué)實習(xí)而言的，又區(qū)別于畢業(yè)生就業(yè)，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的重要組成部分，是工學(xué)結(jié)合、校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生操作技能的過程，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，可以走向社會，接觸實際生產(chǎn)過程，增強對專業(yè)知識的感性認識，拓寬知識面，既鍛煉綜合運用所學(xué)專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題的能力，又能培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)、互助合作的團隊精神和良好的人際交往能力，實現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。所以，頂崗實習(xí)也是強化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。但從頂崗實習(xí)一線反饋的情況來看，卻不盡如人意，存在許多值得探討和亟須解決的問題。

職校頂崗實習(xí)學(xué)生 存在的問題及原因

中職學(xué)生頂崗實習(xí)期間最大問題是曠工、離崗、辭職、頻頻“跳槽”，甚至回家等發(fā)畢業(yè)證書。原因是學(xué)生自身缺乏職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)的工作制度；學(xué)生過高強調(diào)工資待遇及專業(yè)對口。

2007年5月，在職校做班主任的筆者被要求帶學(xué)生赴南京某公司頂崗實習(xí)。2008年3月，又帶另一批學(xué)生赴揚州某公司頂崗實習(xí)。這兩次帶不同班級學(xué)生頂崗實習(xí)，使筆者了解到學(xué)生頂崗實習(xí)的不少情況，筆者感性地認識到，部分學(xué)生的曠工、離職，在校的班主任也有責(zé)任。2010年2月，筆者所在學(xué)校有三個班級的學(xué)生同時在江蘇某集團頂崗實習(xí)，雖然每個班級都有學(xué)生曠工離職，但較多地發(fā)生在在校期間就管理不嚴、紀(jì)律松散、集體榮譽感不強的班級。2011年4月，筆者所在學(xué)校一頂崗實習(xí)生離開學(xué)校指定的實習(xí)企業(yè)，自找實習(xí)單位，在晚上下班后未及時回家休息，而上網(wǎng)到深夜才回家，途中自己開車撞上停留在路邊的卡車身亡。將他一手拉扯大、年近八旬的老奶奶（該生父母離異）傷心欲絕地說：“要是在第一個班主任手上，我孩子就不會出現(xiàn)這樣的事，第二個班主任根本管不住我孩子上網(wǎng)。”（筆者所在學(xué)校曾是高一混合班，高二時分出就業(yè)班和升學(xué)班，班主任因此作相應(yīng)調(diào)整。）由此種種，筆者認為職校頂崗實習(xí)生存在的不少問題，與他（她）在校學(xué)習(xí)期間的班主任有很大關(guān)系。職校優(yōu)秀班主任的作用

職校班主任是職校學(xué)生管理工作的主要實施者，是職校學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是職校學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。職校班主任和學(xué)生的關(guān)系密切。不少職校的班主任從早到晚都與學(xué)生打交道，幾乎成了班級學(xué)生的“家長”。有其“父”必有其“子”，班主任不同，班級學(xué)生的思想觀念及行為習(xí)慣也不同。品德高尚的班主任帶出來的學(xué)生與缺乏上進心的班主任帶出來的學(xué)生則完全不同。對自己嚴格要求的班主任帶出來的學(xué)生也能嚴格要求自己，無目標(biāo)的班主任帶的學(xué)生通常目標(biāo)不明確。不同的班主任帶出的學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)也大相庭徑。雖然頂崗實習(xí)學(xué)生到企事業(yè)單位后也接受培訓(xùn)，但大部分培訓(xùn)都集中在技術(shù)上，管理、紀(jì)律、做人等方面的培訓(xùn)滯后。并且，兩年的職校班主任影響，不可能在一個月的企業(yè)崗前培訓(xùn)中一下子改變，不少學(xué)生在頂崗實習(xí)后還是按班主任在校時的管理標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。所以，職校班主任對學(xué)生的影響，在學(xué)生離校頂崗實習(xí)期間，甚至更長時間的工作和生活中都能體現(xiàn)出來。

大多數(shù)職校學(xué)生是在基礎(chǔ)教育階段經(jīng)常被忽視的弱勢群體，他們或多或少存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。但這些學(xué)生也有不少優(yōu)點和特長，只不過應(yīng)試教育忽視了他們的優(yōu)點和特長。職校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。職校優(yōu)秀班主任關(guān)愛學(xué)生，善于和學(xué)生進行情感交流，用一顆心去感化學(xué)生的一顆心；職校優(yōu)秀班主任務(wù)實真干，對學(xué)生的不良行為敢于糾正；職校優(yōu)秀班主任勤于思考，善于發(fā)揮聰明才智，用智慧讓學(xué)生看到自己的不足和優(yōu)點；職校優(yōu)秀班主任也善于學(xué)習(xí)，積極用先進的、學(xué)生能夠接受的管理理念去管理學(xué)生。這樣，職校優(yōu)秀班主任就能讓學(xué)生看到自我，并讓學(xué)生相信通過努力，能達成自己追求的目標(biāo)；讓學(xué)生正視人生的挫折，遇到困難不低頭；使學(xué)生有團隊精神，能吃苦耐勞；使學(xué)生學(xué)會遵守紀(jì)律，學(xué)會服從；教會學(xué)生為人處世，善待他人；從不同角度談頂崗實習(xí)的重要性，讓學(xué)生自愿積極參與頂崗實習(xí)，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。優(yōu)秀班主任還能教會學(xué)生知錯能改，從而有利于學(xué)生在實習(xí)時解決各種實際問題，處理好人際關(guān)系，做好本職工作，走好邁向社會的第一步。

職校優(yōu)秀班主任對職業(yè)教育的發(fā)展和社會的進步發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀班主任以黨和國家的教育方針為宗旨，以教育好學(xué)生為己任，不計個人得失，積極思考在自己的崗位上任勞任怨地做好學(xué)生工作，對學(xué)生的為人處世產(chǎn)生積極正面的影響，從而教育出優(yōu)秀職校學(xué)生來推動社會的進步。而職校學(xué)生素質(zhì)的提高，有利于整個國民素質(zhì)的提高，進而推動我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

不可否認，職校班主任中有不少人以評職稱為目的，不重視學(xué)生的身心發(fā)展和技能進步，得過且過，“混”班主任年限。那么，這樣的班主任會帶出什么樣的學(xué)生呢？就頂崗實習(xí)生的曠工離職（有些曠工離職是完全可以避免的）而言，不少學(xué)生在校兩年期間表現(xiàn)出的不少問題沒得到解決就走上了頂崗實習(xí)崗位，他們在頂崗實習(xí)崗位上仍存在著問題，不僅直接影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)，增加了企業(yè)的管理成本，還導(dǎo)致企業(yè)對職校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑，堵塞了日后職校學(xué)生的頂崗實習(xí)渠道。同時，這也使不少家長及其鄰里親朋對職校產(chǎn)生了偏見，還波及一些在校生的學(xué)習(xí)信心，削減了他們的學(xué)習(xí)熱情與職業(yè)理想；在一定程度上降低了社會對職業(yè)教育的認可度，給學(xué)校招生帶來了不利影響，給職業(yè)教育帶來了負面影響。古語就曾有“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟復(fù)可胚？”① 因此，職校班主任的作用極大，職業(yè)教育要重視職校班主任隊伍的建設(shè)。職校班主任隊伍建設(shè)思考

近幾年國家對職業(yè)教育非常重視，對職校學(xué)生的成長成才十分關(guān)注，對職校教師及班主任隊伍建設(shè)工作也十分關(guān)心，出臺了許多有益政策。我們應(yīng)乘其東風(fēng)，思考職校學(xué)生培養(yǎng)，研究職校班主任隊伍的建設(shè)，做好職校學(xué)生的管理工作，為職校學(xué)生繪藍圖，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；為職業(yè)教育謀發(fā)展，構(gòu)建有利于社會發(fā)展的職業(yè)教育。為此，筆者從以下幾個方面，談?wù)勅绾渭訌娐毿０嘀魅侮犖榈慕ㄔO(shè)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，不做“庸師誤子弟”。加強職校班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè) 2009年8月，在教育部出臺的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。”“教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用。”這些規(guī)定都隱含著班主任隊伍的專業(yè)化問題。面對職校學(xué)生的特殊性，職校班主任隊伍更要加強專業(yè)化建設(shè)。從利于學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的角度出發(fā)，需改變不利于職校班主任隊伍建設(shè)的條文，如在不少地方的職稱評定規(guī)定中，過于強調(diào)班主任工作經(jīng)歷的重要性，這使得不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在選擇班主任時不能堅持“符合選聘條件后”方可聘用的原則，讓不少為評定職稱的人“混”進了班主任隊伍中來。金無足赤，人無完人，并不是所有教師都能做班主任，應(yīng)健全職稱評定制度，為班主任的成長創(chuàng)造條件，逐步形成一支融學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、管理型、責(zé)任型為一體的專業(yè)化班主任隊伍，提升職校管理水平，提高學(xué)生管理質(zhì)量。

強化班主任職責(zé)的履行，認真執(zhí)行班主任到企業(yè)實習(xí)或考察計劃 2010年9月，教育部、人力資源和社會保障部頒發(fā)的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見》中，從五個方面對職校班主任工作職責(zé)作了規(guī)定，其中的職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作都與學(xué)生的頂崗實習(xí)緊密相連。班主任不僅要從國家宏觀上認識職業(yè)教育的重要性，還要從微觀上認識職業(yè)教育系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。例如，充分認識學(xué)生素質(zhì)，單個學(xué)生情況；全面了解每一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，達成目標(biāo)；了解學(xué)生頂崗實習(xí)的管理方式。也要糾正一些認識偏差，如大部分班主任認為學(xué)生去頂崗實習(xí)，離開了學(xué)校，班主任工作就算結(jié)束，甚至頂崗實習(xí)前，就開始放松對學(xué)生的管理和要求。其實，學(xué)生的頂崗實習(xí)不是畢業(yè)，學(xué)生頂崗實習(xí)的情況甚至畢業(yè)后工作的情況，正是檢驗班主任工作、班級管理工作是否到位的一個不可忽視的方面，是職校優(yōu)秀班主任總結(jié)、提高的重要環(huán)節(jié)。總而言之，職校班主任要解放思想，提高對職業(yè)教育的認識，才能愛崗敬業(yè)，出色地做好班主任工作，做好學(xué)生的成長導(dǎo)師，為職業(yè)教育事業(yè)做出自己的貢獻。抓好班主任培訓(xùn) 新班主任上崗，對班主任工作還不夠了解，尤其是未帶頂崗實習(xí)的班主任不甚了解公司的管理方式，以及相關(guān)企業(yè)需要什么樣的人才，不熟悉一些學(xué)生問題該怎么處理等等，這些都需要通過培訓(xùn)來解決。培訓(xùn)能使班主任迅速成長，使班主任認清職教形勢，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、管理方法、人才培養(yǎng)方向，有利于學(xué)生迅速適應(yīng)社會需要，少走彎路，從而有利于經(jīng)濟的發(fā)展、社會的和諧。

總之，應(yīng)從學(xué)生理論學(xué)習(xí)及頂崗實習(xí)中存在的問題入手，切實解決職業(yè)教育的基礎(chǔ)問題，抓好班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的職業(yè)青年，創(chuàng)造職業(yè)教育美好明天，構(gòu)建和諧社會。注釋：

①引自宋代許棐著《樵談》一卷。參考文獻：

[1]莫務(wù)海.中職頂崗實習(xí)生頻繁離職透析[J].高教論壇，2009（10）.[2]王琴.中職生頂崗實習(xí)情況調(diào)查分析[J].職教論壇，2008（9下）.[3]黃育堅.關(guān)于中職校班主任工作的一些思考[J].中等職業(yè)教育（理論版），2012（2）.作者簡介：

馬新海（1979—），男，江蘇泰州人，江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校講師，研究方向為中職德育。

第五篇：高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探討論文

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)

一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實際的嚴重脫離，對于學(xué)生實際運用能力的提高有很大弊端。

（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴謹性，嚴重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

二、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立

（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進行授課，一些接受能力強、學(xué)習(xí)進度快的同學(xué)可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強實踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實踐機會，鼓勵學(xué)生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。

（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達及思考能力。

（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。

三、結(jié)束語

新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。

作者:談靜 單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]王瀟.試論職業(yè)院校鋼琴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與高職培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)——以廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院音樂系為例[J].大眾文藝，2012,(14):238-239.