第一篇：西安聯合學院讓心理走向陽光

西安聯合學院讓心理走向陽光

西安聯合學院展望未來，“讓心理走向陽光”這種教育模式還在探索階段，還有很長的路要走。但只要我們懷著積極進取的精神，隨著大家的思想意識的不斷改變，在院領導的支持下，我院大學生心理健康教育的工作將會取得更大的發展。西安聯合學院如何采取適當的教育模式，加強心理健康教育，提高學生的心理健康水平，已經是當代大學發展的重要方向之一。

讓心理走向陽光，就是廣泛地進行心理健康宣傳，結合課堂教育，采取各種活動形式，吸引學生主動參與，讓學生在實踐活動中得到心理健康的提高的一種教育方式。

一、大力開展心理健康知識宣傳

針對學生存在的人際溝通、情感困擾、個人成長等問題，我們經常利用宣傳展板、黑板報、心理宣傳欄、廣播站等形式，大量介紹相關的心理健康知識。在宣傳心理知識時，我們更多關注學生們遇到的各種實際問題，采用靈活的形式，將心理知識傳達給他們。

二、組織心理委員培訓

心理健康教育要落到實處，必須建立一支堅強有力的隊伍。各班級的心理委員既是同班的學生，又是負責學生心理健康的學生干部，抓住他們，就可以將心理健康教育推進到班級。

西安聯合學院這些心理委員把學到的心理知識運用到各自的班級中，積極開展心理健康班級活動，遇到心理問題積極向我們反映。現在我們心理咨詢科主動來訪的學生明顯增多了，學生前來接受心理咨詢的積極性也明顯增強。

三、積極走訪班級，開展進班輔導

心理健康教育是要解決實際問題的。我們主動和各二級學院聯系，經常走訪班級，與輔導員和學生溝通，發現問題及時解決。在培訓過程中，堅持為學生、為學院負責的態度，積極引導學生，端正學習態度，維護班級團結，大力提倡學生參加學院組織的各種社會活動。

四、充分利用學生心理社團組織

西安聯合學院學生社團參與到心理健康教育中能起到十分重要的作用。我們在院團委的支持下，調整人員，理順結構，并經常組織他們開會學習。平時，在思想上關心，生活上照顧、業務上指導、工作上幫助，在充分調動他們工作激情的同時，為他們提出嚴格的要求。西安聯合學院加強高校心理健康教育不但是黨和政府的一貫要求，更是現代社會對高校教育提出的新要求。心理素質健康已經同思想品德、專業文化素養一樣，西安聯合學院成為當代學生成才的重要條件。

第二篇：西安聯合學院的崛起之路

西安聯合學院的崛起之路

25年，1/4個世紀的聯合辦學之路，伴隨著長安大學城的崛起，西安聯合學院秉承“修德、啟智、博學、篤行”的校訓，“從嚴、勤奮、求實、創新”的校風，由一個名不見經傳的小小培訓部，發展成擁有全日制住校生1萬余名、建筑面積達25萬余平方米、實行半封閉式管理的全國聞名的綜合民辦高等院校，在西安高等職業教育中，走出了一條特色鮮明的聯合發展之路。

創辦于1987年的西安聯合學院，是教育主管部門批準正式成立的全日制綜合性高等院校，現有醫學院、理工學院、人文藝術學院近50個專業和國際交流中心、職業技能中心、中專部和基礎工業研究所等4個教學研究機構。“理論和實踐并舉，文憑與技能并重”的應用型人才教育模式，是通過培養模式和教學模式來實施的。西安聯合學院決策層深諳其道，學院領導帶領全院教職員工，積極探索聯合學院特性，植根于社會需求，走出了一條培養應用型人才的辦學之路。

在依托聯合各大院校優勢，理論與實踐并舉的戰略思想指導下，學院推出特有的素質教育“4+8”特色課程陽光技能4：基礎課+專業課+實踐技能課+第二外語，結合陽光素質8：公關禮儀+汽車駕駛+演講口才+硬筆書法+理財投資+家庭經營+國學+職業生涯規劃。通過這8項“做人、走路、說話、寫字、理財、家庭經營、道德、思考”綜合素質的培訓，全方位培養學生的生存和生活本領，為以后的輝煌人生打下堅實的基礎。

大學之道，在明明德。西安聯合學院獨特的“3+3+3+1”教學模式，培養全面素質實用人才，即：開設的課程有30%是強化素質教育和職業資格教育的課程;30%的課程是在職業技能多方位取證的培養模式下，讓學生通過國家職業資格考試，取得相應的職業資格證書，獲得就業上崗保障;30%的課程是通過實驗實習課程的實際操作，加強學生對本專業知識的理解和鞏固，通過這些課程的學習使學生在實踐中不斷摸索，成為動手能力強的實用型人才;10%的課程即是在校學生可帶薪實習，以準員工的身份進入單位實習，為就業做好前期準備工作。

在師資力量構建上，學院依托西安高校及科研院所密集的人才資源優勢，廣納賢才，組成了由國學大師霍松林擔任名譽院長，中國發展經濟學研究所所長、原西北大學經濟管理學院院長何煉成任主任委員，全國政協委員、原西北大學經濟管理學院副院長韋葦與原西安交通大學副校長劉志剛任副主任委員，其他十余名專家教授任委員的教學指導委員會。委員會對學生的理論學習和實習的各個環節隨時進行檢查、監督、指教。學院授課教師配備采用80%專職與20%兼職結合的模式，以人為本，狠抓教學質量和師資隊伍建設，為學生的成才深造提供強有力的師資保障。

就業安置是學生和家長最關心的問題，亦是學院工作的重中之重。多年來，學院緊緊圍繞就業、創業等主題進行一系列教學實踐活動，理論與實踐并舉，文憑與技能并重，為畢業生鋪就成功之路。為進一步擴大畢業生就業面，學院與企業對接，每年組織春、秋兩季大型校園招聘會;由于學院畢業生具有復合實用的優勢，備受用人單位青睞，全國已有500余家知名企、事業單位慕名而來，與學院簽訂《畢業生就業安置意向協議》，學院就業接待中心則努力為畢業生聯系、選擇、提供更多更好的就業單位和崗位，確保每位畢業生專業對口。教學與就業安置的“兩端”強化，使很多西安聯合學院的畢業生就業安置達到三高“起點高，收入高，社會地位高”。

第三篇：如何讓大學生心理走向健康

大學生心理健康教育導論論文

論文題目：如何讓大學生心理走向健康

學院： 班級： 學號： 姓名： 日期：

如何讓大學生心理走向健康

摘要：當前，大學生的心理健康問題以及針對這些問題的教育方法的研究，已經引起了全國高校的廣泛關注。我國大學生的心理健康教育起步較晚，經歷了一個由認知到重視再到加強的過程。自20世紀90年代起，我國開始重視大學生的心理健康教育工作，許多專家學者圍繞這一課題開展了研究，提出了許多實施方法，教育工作者也在對大學生進行心理健康教育的方法上做了有益的嘗試。

關鍵詞：心理健康，廣泛關注，起步較晚，嘗試

培養大學生心理健康一直是一個重要的問題，那怎樣能讓大學生心理健康呢？

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”[1]，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題

在當今的信息時代,高職院校大學生的思想觀念、生活方式、學習方式和人格發展都發生了非常巨大的變化,尤其是他們的心理方面存在著巨大的變化。在這樣的大背景下,有必要深入地探索信息時代加強大學生心理健康教育的有效方法,從而能夠科學有效地預防和緩解大學生的心理問題,保證大學生能夠更加健康、快樂的發展。

走出中學的學習和生活環境，進入大學，生活、學習方式方法都發生很大的改變，大多數大學新生在入學時都會出現心理不適的情況。迷茫、彷徨、找不到方向感、抑郁、焦慮等等心理問題困擾著他們。那么該如何促進大學生在心理上隨著環境的變化而適應新的環境呢？

大學生心理健康要有理想目標：有一個明確的理想和切實可行的奮斗目標，是保持良好心態的重要前提。有抑郁或焦慮心理的學生，往往是缺乏理想和目標，看不到生活的前景；或是理想和目標過高，難以達到自己的期望值，從而產生不良心理。對這樣的大學生就有必要進行理想和目標教育。當然這樣的教育應忌虛無縹緲、空洞無物的說教式的灌輸，而是要根據學生的實際情況，結合個人的興趣愛好，幫助他們制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標，使大學生在做出努力后，經常有達到目標后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養起良好的心態。

大學生心理健康要有自我意識[2]：自己的事自己作主。自知、自愛、自尊、自信、自強、自制是良好的自我意識的內涵。能夠清醒地認識自己，給自己進行合理的定位，是自知；愛惜自己、保護自己、珍惜自己的品德和榮譽，是自愛；遇事不退縮畏懼，不妄自菲薄，是自尊；有強烈的自信心，有積極的進取精神，是自信；凡事要么不作，要做就力求最好，是自強；善于控制自己的情緒，抵御各種不良的誘惑，獨立自主地決定自己的事情，是自制。當然，不可能在短時間里要求每個學生都能做到這些，但是應該教育學生注重在這些方面進行自我培養。

大學生心理健康露頭適應能力：社會適應能力是個體為滿足生存需要而與環境發生調節作用的能力。在計劃經濟時代，人的一生都是由“組織”決定的，社會適應能力的大小一般不會對人的進退產生多大影響。而在市場經濟時代，任何人都必須接受市場的篩選，競爭的考驗，任何人都必須主動適應市場的需要，否則便會被無情地淘汰。為了培養大學生的社會適應能力，學校應開展各種行之有效的社會實踐活動，讓學生有更多的時間走出校門，進入社會，了解社會，并逐漸適應社會。

大學生心理健康要建立良好的人際關系：在社會生活中，良好的人際關系可以消除孤獨感，獲得安全感。由于學生中有相當比例的獨生子女，由于高中階段 “孤軍奮戰”式的學習方法，很多學生不善于和他人相處。在調查中了解到的學生抑郁和焦慮心理產生的原因，有相當大的比例是因為沒有處理好與同學的關系。因此，要教育學生善意地和他人相處，多一些真誠的贊美和鼓勵，不要輕易 懷疑他人，甚至輕視、厭惡他人；要尊重他人、信任他人，注意傾聽對方的談話，不把自己的意志和見解強加于人，既樂于助人，也坦然接受別人的情感和幫助。實踐證明，有好的人際關系就會有好的心情。因此學校應鼓勵學生開展各種有益的社團活動，讓學生通過參與社會活動和社團活動，和更多的人交往，在交往中建立良好的人際交往能力。

大學生心理健康培養多項的興趣愛好[3]：學校要做好培養和發展大學生豐富的興趣愛好的工作。經常組織和鼓勵學生舉辦、參加各種校內活動，開展形式多樣的文藝和體育活動，豐富他們的課外生活，加強大學生與人的溝通和交往能力。激發他們熱愛生活、自強、自信的熱情。這樣可以更好的為大學生減小學習生活中的壓力，為他們的心理健康發展營造一個良好的校內環境等等。

學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，所以大學生要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的健康的心理，以積極進取、服務于社會的人生觀作為自己人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統一起來，樹立遠大理想，以天下為己任”，從而產生強大的學習內驅力，推動大學生努力完成學業，自覺攀登科學高峰。心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發展。如果離開良好心理的培養，就培養不出具有先進文化知識的合格大學生。綜上所述，心理健康教育不僅是提高大學生整體素質的要求，而且也是大學生全面發展，成為“四有”人才的重要保證和基礎。第一，培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素[4];第二，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式和生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。第三，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒喜不狂、憂不絕。

3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往,在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。

4、保持良好的環境適應能力。對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。第四，積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。第五，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐經驗，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。總之，大學生要做到心理健康，爭取身心健康是關系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件，一顆顆人才的新星就有可能升起。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。心理健康是大學生成才的基礎：

1、心理健康可以促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。

2、心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。

4、心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。教育部日前印發了關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學生心理健康教育的重要性。《意見》明確了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分，這就要求學校對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰！

參考文獻: [1] 張海瑩.大學生健康心理養成的途徑和方法[J].中國成人教育 , 2006,(02)[2] 王維銘.淺談大學生的心理健康問題及對策[J].衛生職業教育 , 2004,(19)[3] 李世芬.試論大學生的心理健康[J].現代大學教育 , 1999,(06)[4] 李冬生，阮奎.大學生的心理健康與心理衛生[J].山東醫科大學學報(社會科學版), 1995,(02)

第四篇：西安聯合學院依法辦學完善規章制度

西安聯合學院依法辦學完善規章制度

中央綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組全體會議今天在京召開。會議分析了當前全國學校及周邊治安形勢，就進一步做好學校及周邊治安綜合治理工作進行了部署。全國人大常委會副委員長兼秘書長、中央綜治委副主任李建國出席會議并講話。

2010年，按照中央統一部署，開展了廣泛深入的遏制校園惡性案件的行動，學校及周邊治安形勢明顯向好，育人環境明顯改善。但當前學校及周邊治安形勢依然嚴峻，做好學校及周邊治安綜合治理工作任務依然艱巨，責任重大，要進一步增強責任感，繼續把學校及周邊治安綜合治理工作擺在重要位置，切實維護學校安全和社會穩定。

學院堅持依法辦學、依法管理，嚴格執行國家的法律、法規 ,我院經常組織全體教職員工認真學習和貫徹《民辦教育促進法》、《教師法》“國務院辦公廳關于加強民辦高校規范管理引導民辦高等教育健康發展的通知”“民辦高等學校辦學管理若干規定”等法律法規，堅持依法辦學。我院內部組織機構合理規范，學院狠抓了健全和完善學院規章制度，各部門均有明確的職責范圍，每個工作人員均有明確的崗位職責。先后建立了董事會章程、學院章程、教學計劃管理辦法、學籍管理辦法、教師聘任條例、教師崗位職責、班主任崗位職責、學生行為準則、實驗室管理制度、財務管理制度、門衛管理制度、緊急突發事件處置預案等黨政管理、教學科研管理、學生教育管理、總務管理4類30多種規章制度，均根據國家有關法律、法規和上級教育行政部門有關規定要求、學校改革發展要求而制定的。完全覆蓋了全院的決策、執行、監督、安全、教學、生活管理工作。

西安聯合學院：中央綜治委學校及周邊治安綜合治理工作領導小組全體會議召開

李建國強調，校園穩定與社會穩定相互影響，學校及周邊治安綜合治理工作是加強社會管理及其創新的一個重要組成部分。要認真貫徹中央關于加強和創新社會管理的決策部署，牢牢把握最大限度激發社會活力、最大限度增加和諧因素、最大限度減少不合諧因素的總要求，緊緊抓住影響學校及周邊治安的突出問題，扎實推進學校及周邊治安綜合治理工作。要圍繞進一步提高維護學校及周邊安全的能力和水平，重點開展科學預防和化解學校及周邊矛盾糾紛、加強學校及周邊治安聯防聯控工作、切實做好高校意識形態領域的工作、扎實推進學校及周邊基層基礎建設、加強學校思想道德建設和法制宣傳教育等工作。要加強組織領導，進一步落實學校及周邊治安綜合治理工作責任，把學校及周邊治安綜合治理工作搞得更扎實、更有效，讓師生滿意，讓人民滿意。

各地公安機關和教育部門聯合開展“警校共育，建設平安和諧校園”活動，建立校園警務室8.4萬個，配備校園警察15.8萬名。新聞出版總署、國家工商總局主動清查校園周邊市場，查處傳銷案件1312件，清繳非法出版物85萬件。

中央綜治委學校及周邊綜治領導小組組織各成員單位組成3個檢查組，分赴遼寧、安徽、四川、重慶、海南、云南等六省市開展專項督查。教育部派出國家教育督導團，對十省市中小學、幼兒園校園管理和校園周邊治安排查整治工作進行督導檢查。教育部、公安部等部門開展學校安全生產大檢查。北京、湖北等21個省(區、市)成立專門督查組230個，分赴300余個市(地、州)、縣2100余所大、中、小學和幼兒園進行檢查督導，下發整改通知書1800余份。

第五篇：西安聯合學院打造教育頂尖品牌

西安聯合學院打造教育頂尖品牌

陜西省教育委員會授予西聯“社會力量辦學先進單位”稱號;2002年12月，西聯的辦學理念得到了西安市教育局的認可，并被授予“助學先進單位”稱號;2005年5月，西聯又被共青團陜西省委、陜西省教育廳、陜西省社會治安綜合治理委員會聯合評為“陜西省未成年人思想道德建設先進學校”;在2009年舉辦的第六屆中國教育家大會上，西聯又憑借硬件與軟件的綜合優勢喜獲“最具潛力十大教育機構”殊榮。

在眾多的榮譽中，西聯人沒有驕傲，西聯始終如一地堅持把愛融入教育，用親情、真情，精心營造有志青年的求學樂園，用毅力、實力，執著打造中國職業教育的頂尖品牌!

師出名門 才高天下：成績是無聲的語言，人才是最好的營銷。西安聯合學院一路風塵一路歡歌，用實力詮釋了自己真正的辦學特色與辦學魅力。西聯的“掌門人”，同時擔任著“中資教育投融資理事會”常務理事等一系列社會職務的陸興渭董事長對記者說，學院之所以有今天這樣的成就與規模，一個最關鍵的因素，那就是學院擁有一支組織結構合理、思想政治達標、學術水平過硬的師資隊伍。因為無論是人才培養，還是學科建設，都必須要有高素質的教師隊伍來做堅強的智力保證。

教學相長不斷創新：所謂“活教育教人變得靈活，死教育教人變得呆板”。為了讓學生們更加靈活地掌握知識，西聯摸索總結制定了雙學歷、“4+8”以及多方位取證的獨特的綜合培養模式。西聯通過多年的摸索與實踐，在教育模式上將“基礎課+專業課+實踐技能課+第二外語”的4項陽光技能教育與“公關禮儀+汽車駕駛+演講口才+硬筆書法+理財投資+家庭經營+國學+職業生涯規劃”的8種陽光素質教育有效地結合起來。

綜合培養、內容豐富：學院還堅持以健康向上的校園文化生活育人，積極開展歌詠比賽、演唱活動、影視評論、書法、攝影評比、體育競賽和野營旅游等豐富多彩的校園文化生活，大力倡導和開展第二課堂活動，做到“隊列集會有歌聲、周末假日有活動，重大節日有晚會、每月體育有比賽。”寓教于樂、潛移默化地陶冶了學生情操，提高了生活品味，滿足了精神需求，有力地促進了學生綜合素質和能力的提高。

全程設計、穩定就業：培養人才的最終目的是“物盡其用”，西聯始終把學生的就業安置當作全院工作的重中之重，全程設計學生就業生涯。西聯為了拓寬學生畢業后的就業渠道，經多方協調，西聯就業指導部門與教育、勞動保障等相關政府部門聯合在院內設立了導游證、會計證、外銷員證、執業藥師證等18種從業資格證書的培訓中心，負責為學生辦理相關從業證書，為畢業生拓寬了就業渠道。

西聯的新生一入學，學院就緊緊圍繞“就業、創業”這個主題進行一系列的教學實踐活動，果斷采取“理論和實踐并舉，文憑與技能并重”的應用型人才教育模式，采取“定向委培、訂單教育”方式，讓學生“帶薪實習、就業無慮”，為畢業生就業競爭增添了實踐應用環節的砝碼。學院就業安置辦還經常聘請專家及用人單位人事主管定期來校，就大學生職業生涯規劃、就業觀念轉變、具體工作特點和要求等進行交流、溝通，使學生明確了學習的目標，為自己設計好未來的擇業道路，從而使學生放下包袱，信心百倍的迎接學習生活的挑戰。在經過一波又一波地反復鍛造，從西聯學院畢業出去的學生，普遍受到用人單位的好評。