第一篇：大班泥工活動教案小花貓教學設計

活動目標：

1、在團、搓、壓等泥工活動的技能基礎上，借用輔助工具（剪刀、黑豆、毛線等）塑造小花貓形象，并給花貓裝飾不同的花紋。

2、能看圖譜有目的地進行塑造活動，有初步的獨立塑造的能力。

3、樂于在泥工活動中探索使用輔助工具和材料，體驗捏泥的快樂。

活動準備：

1、教具：小花貓的制作示意圖；糧倉一個，老鼠2只

2、學具：橡皮泥、剪刀、紅綠豆、牙簽、毛線若干

活動過程：

1、教師出示桌面教具，引出活動的主題。

——在一個農場里有一個糧倉，最近老鼠鬧得可厲害了，吃掉了許多的糧食。所以今天的泥工活動就要請小朋友來捏小花貓，治治這些老鼠。

——老師這里有一張圖片，只要你順著一個一個的圓圈和圓圈里的箭頭，邊看邊思考，就能找到捏小花貓的絕招。

2、教師出示示意圖，小朋友觀察圖片，提出自己的疑義，教師請小朋友來解決同伴的疑義，幫助幼兒理解制作步驟中重點的幾步。

教師：請小朋友用幾分鐘的時間來看這張示意圖，如果有什么看不懂的，不明白的，等會兒可以提出來。

教師：——現在，你有什么不懂的，哪一步不明白，請提出來。

——這個疑問有誰能夠幫助他，告訴他什么意思？

——還有的圖示你們都懂了嗎？我來考考你們，這幅圖是什么意思？應該做什么？（教師將圖片的重難點部分提出來，了解孩子的觀察結果，給予適當的指導。）

——完整地簡單講解圖示的含義，幫助幼兒進一步理解圖譜中符號的意義。

3、分析小花貓的身體特征，幼兒談談自己看見的小花貓花紋是什么樣的，幫助幼兒了解花貓的多種多樣的花紋。

教師出示圖片：

——你們瞧，這些小花貓的花紋有什么不同？

——你見過什么花紋的小花貓呢？（幼兒講述自己見過的花貓的花紋顏色。）

4、交代捏泥的要求，幼兒進行看圖操作。

（1）教師：

——在袋子里有幾塊大的橡皮泥和幾塊小的橡皮泥，大的橡皮泥是用來做頭和身體的；小的橡皮泥用來做裝飾花紋；

——還有一些材料，我們看看是什么？這些材料有什么，怎么用，圖示上也有；

——最后一個要求，也是很重要的一點：在搓、壓、剪以后，橡皮泥的表面應該是很光滑的。裝飾的花紋要是很細致的。

（2）幼兒操作。

（教師巡回指導，提醒孩子在制作的過程中看圖進行。）

（3）請小朋友把做好的花貓放到糧倉的周圍，鼓勵先做好的小朋友給糧倉四周的邊上捏一些小花進行裝飾。

5、欣賞大家的作品，鼓勵幼兒繼續探索制作不同姿態的小花貓。

教師：有了這么多神氣、威猛的小花貓，糧倉里的糧食就有保障了。小花貓除了會跳起來抓老鼠，還會慢慢地散步、睡覺、伸懶腰、玩球、翻跟斗，這些不同姿態的小花貓你能做出來嗎？老師把這些任務留給你們到區域里去完成吧。

第二篇：大班泥工教案

大班泥工教案《小豬》

教學目標：

一、教幼兒學會用橡皮泥捏小豬。

二、讓幼兒在玩中學會念兒歌。教學準備：

一、橡皮泥，人手一份。

二、小豬圖片。教學過程：

一、導入：

魔術變變變：教師出示面泥，告訴幼兒：今天，我們要變魔術，一起來念口決：魔術魔術變變變！教師手藏身后，變出小豬，激發幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學習做小豬

1、師請幼兒說一說小豬有哪些特點：大耳朵、小尾巴、愛睡覺、打呼嚕

2、師教幼兒做小豬

A、從面泥媽媽身上分出一個面泥娃娃：（白色）邊唱歌謠邊做：123，321，小手搓，搓湯圓，湯圓搓得圓又圓。（留時間給幼兒，可以問：手心轉呀轉，團團團湯圓，我團的湯圓圓又圓，你團的湯圓圓不圓？

B、搓出湯圓以后，接著唱歌謠：123，321，變變變，變變變，湯圓變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

C、換面泥顏色繼續邊念歌邊做兩個小圓球，做出以后念：123，321，小蝌蚪，尾巴長，游啊游，找媽媽。做出一頭尖的面泥，再接著唱:123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平，做出小豬的腿。

D、同上，做出小豬耳朵、嘴巴，眼睛。唱:123,321,小手搓，搓長條，搓出長條象薯條。搓出著條以后，接著唱：123，321，123,321,小青蛙，跳啊跳，撲通一下跳下水。把面泥按平做出。

三、幼兒展示作品，師和幼兒一起評價總結。

四、延伸活動：兒歌《小小豬》 小小豬，胖乎乎，耳朵大，腿兒粗。走路搖搖小尾巴，唱起歌來呼嚕嚕。

第三篇：大班泥工活動教案：好朋友的臉

活動目標：

1、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

2、嘗試用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征。

3、遷移以往感知，表現五官經驗，大膽創作，增進同伴間的情感。

活動準備：

橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情掛圖、黑板

活動過程：

一、通過觀察，了解人物不同面部表情的特征。

1、通過觀察掛圖

提問：“圖上的小朋友怎么了？”（有的笑了、有的哭了、有的??）

“他的表情是什么樣子的？”（笑時眉毛彎彎的眼睛瞇了起來??）

“請你學一學”（幼兒大膽表演，感覺表情的變化）

2、組織幼兒觀察好朋友的面部

提問：“你的好朋友是誰？”

“他現在的表情是什么樣的？”（笑瞇瞇的、皺眉頭的??）

“誰愿意把你好朋友的表情畫到黑板上？”（個別幼兒上前簡單繪畫）

二、引導幼兒用橡皮泥搓、壓、切割等方法塑造人物面部的主要特征

1、討論制作方法

提問：“你打算做一張什么樣子的臉？”（哭的、笑得??）

“怎么做呢？”

（面部可以先搓圓、然后壓扁，用小刀切割出人的臉部，也可以分別制作出人的五官）

2、幼兒動手制作，教師指導

提問：“你做的是誰？”

“他是什么樣子的？”

“他的頭發、身子是什么樣子的？”（指導個別能力強的孩子）

三、幼兒互相欣賞自己的作品

提問：“請你猜猜這是誰的臉？”

“你最喜歡哪張臉？為什么？”（引導孩子從五官整體布局分析）

四、延伸活動：

組織幼兒在下課時制作好朋友的身子。

個案觀察：

這學期楊申楠轉入我們中2班，雖然他的年齡和別的孩子一樣大，但行為表現不如別的孩子，有比較明顯的行為退縮傾向。當別的孩子邊聽音樂邊進行歌表演時，他坐在那兒一動也不動；當別的孩子都吃完飯時，他才吃了一點點。想到家長期待的目光，我對他格外關注，教學活動時經常注視他，游戲時總是拉著他的手，日常生活中經常找話題和他聊。可是一段時間過去了，效果不是很明顯。

今天的泥工活動，我由于需要指導的幼兒太多，沒顧及他，當我的目光移向他的時候，我驚奇地發現他正和鄰座的男孩一起學習怎樣捏呢！他學的那么認真，笑得那么燦爛，忘形地投入到游戲之中。可當他發現我在看他，馬上收起了笑容。

我感覺到他對我存在戒備心理，我過多的關注讓他感到壓力。從此以后，我開始降低對楊申楠的關注度。漸漸地，他感覺我不那么注意他了，便開始放松起來，自然地投入活動，笑容也多了，逐漸能融入到集體中去了。

我總以為有行為退縮傾向的孩子需要我們多關注、多鼓勵他們，但事實上，這樣反而會讓他們更緊張、更焦慮，所以，教師不妨降低關注度，給他們寬松的環境，讓他們表現真實的自我，這樣做一方面便于教師觀察，以便教師采取合適的方法走進孩子的心靈，另一方面也便于幼兒逐漸調整自己的行為，盡快融入集體。

活動反思：

這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發和深思，使他們看到了孩子的另一面，特別是發現了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時課堂上難以發現的，這次活動給了孩子一個動手的機會，一個創造設計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲。

第四篇：大班泥工活動：漂亮娃娃

大班泥工活動：漂亮娃娃

活動目標：

1、認識并了解泥娃娃的基本結構和外形特征。

2、學會用搓長、黏貼等技能發揮想象給娃娃裝飾獨特的造型。

3、積極參與泥工活動，體驗裝飾娃娃的樂趣。活動準備：

1、物質準備：橡皮泥、PPT、飲料瓶、泥工操作工具。

2、經驗準備：有用過橡皮泥進行搓長、黏貼的經驗。活動過程：

一、創設情境導入，激發幼兒的制作興趣。

1、教師創設小熊雜貨鋪的情境，以幫助小熊完成訂單任務，引起幼兒的興趣。

師：小熊開了一個雜貨鋪，小朋友們，你們看，里面有好多漂亮的東西，有美麗的發夾，衣服、雨傘.....可是今天我們的大老板小熊好像不開心，讓我去問問。

師：小熊，你的雜貨鋪今天剛開張，為什么你看起來不開心呢？

小熊：因為我今天剛一開張就遇到了大客戶，他要找訂一箱的漂亮娃娃，可是我店里的數量不夠，這下讓我犯了難。師：原來是這樣，小熊你別擔心，我們大四班的小朋友們最熱情了，我們一定會幫助你順利交貨的。小朋友們，你們能幫助小熊完成任務么？

二、出示漂亮娃娃的圖片及成品，引導幼兒觀察娃娃的外形特征。

1、出示漂亮娃娃的成品，引導幼兒觀察娃娃的基本特征。師：小朋友們，那你們見過漂亮娃娃嗎？知道漂亮娃娃是什么樣子的嗎？

2、出示漂亮娃娃的圖片，重點引導幼兒感知用不同的色彩、形狀裝飾的娃娃造型。

師：小熊做的漂亮娃娃好看么？為什么？頭發和手是什么樣的？小熊用什么材料來做娃娃的身體？ 師：娃娃身上用了哪些不同的顏色？ 師：娃娃身上用了哪些不同的圖形來裝飾？

3、請幼兒發揮想象大膽講述自己制作娃娃的創作思路。師：誰能用連貫的語言和大家說說，你想幫小熊做一個怎樣的漂亮娃娃？她的頭發和手腳是什么樣的？你想用什么顏色和圖形來裝飾她？

4、教師示范組合黏貼漂亮娃娃。

師：小朋友的設計想法都特別棒，大家一定都很著急想要馬上幫助小熊，但是在待會制作漂亮娃娃的時候，小朋友們一定要特別注意黏貼好娃娃各部分，讓漂亮娃娃變得牢固，不能讓娃娃的各個部分分開，不然就給小熊幫倒忙了。

5、介紹材料，提出創作要求。師：小朋友都非常熱情地想要幫助小熊，都設計出了各種各樣的漂亮娃娃。在制作漂亮娃娃之前，我們先來認識一下材料，提供的材料有飲料瓶、橡皮泥、還有一些橡皮泥的工具。請小朋友聽清楚小熊的三個要求。

（1）發揮自己的想象，選擇自己喜歡的顏色、圖形為漂亮娃娃進行裝飾。

（2）根據自己的需要取放橡皮泥，制作結束將材料收拾好。（3）制作漂亮娃娃的時候保持安靜，不打擾別人。師：小小設計師們，趕快動手創作吧，看看誰做的漂亮娃娃小熊最滿意。

三、幼兒自主創作，教師重點指導各部分橡皮泥的黏貼結合。

四、幼兒展示作品與評價

1、幼兒自由分享討論。

師：小朋友們，你們的漂亮娃娃都做的很特別，快和你身邊的小伙伴一起展示討論一下吧。

2、集體展示分享作品。

教師請個別幼兒為大家展示作品。

五、以幫助小熊完成任務自然結束。

師：現在讓我們把漂亮娃娃都送給小熊，幫助他完成任務吧！

第五篇：《小花貓照鏡子》教學設計

教學目標：

1.在讀文的過程中，認識本課生字10個。在教學中，通過老師的范寫重點指導“瞪”的筆順;重點指導學生讀準“尊重、瞪”的讀音。

2.重點指導朗讀兩次描寫小花貓照鏡子的有關語句，使學生在朗讀中了解課文內容。

3.初步懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人的道理。并在語言實踐活動中，進一步了解該怎樣尊重人。

教學過程：

一、激趣引入。

1、(出示鏡子實物)

師：這是什么?(指述)

2、在實物鏡子的反面上出示：鏡

學習“鏡”：(1)指名讀準字音，開火車讀字，齊讀。

(2)師：來，用最簡單的方法記住“鏡”。(指述)

師：看，這面鏡子多漂亮呀，有的鏡子的邊框還是金屬做的呢!照照看，你們看到了什么?

(老師手拿鏡子走進學生中，讓學生照照鏡子，老師可隨機作些點評。)

3、師：今天學的課文中，照鏡子的主角是一只可愛的小花貓。小花貓照鏡子，到底發生了什么事呢?

4、(出示課題)

30、小花貓照鏡子

師：讓我們開開心心來學課文。(學生齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知。

(1)自讀課文環節。

師：現在，請你借助拼音自讀課文，這些詞語可要讀讀準啊。

出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng

怒氣沖沖劇烈小伙伴尊重瞪盯

語重心長和和氣氣笑瞇瞇

(2)學生自讀課文。

(3)小組內交流讀詞。

(4)師：老師要表揚你們的學習態度，個個讀得很認真。讓我們開火車把這些詞讀讀準。

(5)開火車讀詞，男、女生對讀，齊讀。

(重點指導讀好“尊重、瞪”。)

(6)師：看老師寫個“瞪”，你們可要瞪大眼睛仔細看，認真記啊!

(學生看老師在田字格中范寫“瞪”。)

師：剛才，大家讀通了課文，說說小花貓照鏡子，到底發生了什么事呢?

(指名交流)

學習課文。

師：下面，老師要請大家看三幅畫，仔細看，小花貓是怎么照鏡子的。

(三幅畫，一幅一幅出來——三幅畫在一起)

師：仔細觀察，圖上的小花貓怎么樣，課文中是怎么介紹圖上的內容的呢，找到句子，讀給你的同桌聽一聽。

學生讀文、找句子、讀給同桌聽。

(老師注重評講學生尊重同學，別人讀，聽得很仔細。)

師：把找到的句子讀給大家聽。

(交流的時候，一幅一幅出示圖畫，與圖對應，出示句子。)

[老師的評價著重：不但找對了句子，而且把字音讀準了。]

[圖1] 一只小花貓，走到一面鏡子前，看見里面也有一只小花貓，正瞪著大眼睛盯著他。這使小花貓有點不高興了。“你是誰?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問。誰知鏡子里的那只小花貓也張著大嘴，怒氣沖沖地說著什么。

[圖2]他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。不料，那只小花貓也十分生氣地向他撲過來。

[圖3] 小花貓回到鏡子前，笑瞇瞇地說：“喵——喵——你好!”咦?鏡子里的小花貓也不生氣了，也笑瞇瞇地對著他。

師：找得好，細細地讀一讀這三段話，把里面的生字讀讀準，記記牢，做到不加字，不漏字。

學生自讀。

老師引讀。

(三段話中生字顏色變紅——小花貓的句子黑色，鏡中貓的句子變紅。三段話，先一段段出示，再一起出示。)

師：一只小花貓，走到鏡子前——學生讀

小花貓看見鏡子里的小花貓這么不友好，有點不高興了。

“你是誰?干嗎老盯著我!”小花貓怒氣沖沖地問。————學生讀

這下小花貓越發生氣了，他弓起背，瞪圓了眼，“喵——喵——”大叫兩聲，撲了過去。——學生讀

后來，小花貓聽了媽媽的話，回到鏡子前，笑瞇瞇地說：

“喵——喵——你好!”——學生讀

師：拿起書，用你們喜歡的方式分角色來讀一讀寫小花貓和鏡中小花貓的句子。這次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子讀讀通。

指讀——全班分角色再讀句。

師：你們發現了嗎?這只小花貓怎么做，鏡中的小花貓也怎么做。

(板書)也

10、老師引讀板書：

小花貓 鏡中的小花貓

瞪 盯 瞪 盯

怒氣沖沖地問 怒氣沖沖地說著什么

弓起背瞪圓了眼撲 十分生氣 撲

笑瞇瞇 笑瞇瞇

(板書中的“瞪、盯”老師可以板書示范，繼續滲透筆順。)

11、師：從小花貓照鏡子這件事中，你知道了什么?(指述)

這個道理，你們明白了，小花貓也明白了——

(出示)

媽媽語重心長地對他說：“孩子，記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”

指名學生范讀或老師范讀，學生邊聽邊記。

指名學生學老師的樣子讀句。

齊讀。

12、師：學了課文，我們明白了一個道理(道理變色)。

(學生讀。)

說說怎樣做才是尊重別人呢?

(指名交流，出示有關的句子)

得到幫助說謝謝，對人說話要和氣。

同學發言認真聽，師長教導要牢記。

善意幫助不嘲笑，互相尊重記在心。

(指讀兒歌——齊讀兒歌)

四、創設情景，聯系學生生活實際，強化明理。

放動畫(向老師問好)

師：對師長有禮貌就是尊重師長的表現。

出示圖畫(得到幫助會感謝)

師：看，在這樣的情況下，小貓在懂得了尊重別人的道理后，會怎么做呢?仔細看圖，找你的同桌，演一演，說一說。

(同桌表演，指名交流)

師：表演地真好，在得到別人的幫助后，向別人表示感謝，也是尊重別人的表現。

出示圖畫(對客人有禮貌)

師：再來看，客人來了，小貓會怎么做，怎么說?仔細看圖，演一演，說一說。

(指名與老師配合著演。)

師：對人態度和和氣氣，這也是尊重別人的表現。

出示圖畫(幫助別人)

師：瞧，一只小貓摔交了，小花貓會怎么說，怎么做，展開想象，找到你的小伙伴再來演一演，把他說的和做的演出來。

(學生自演，指名交流)

師：剛才，你們都演地非常好，通過你們的表演，讓大家知道了什么是“尊重”。

(出示“尊重”和三幅畫)

老師指圖引述：

(出示)得到幫助說謝謝

對人說話要和氣

善意幫助不嘲笑……

師：這都是尊重別人的表現，其實尊重別人的表現還有很多，很多。在日常生活中，與人交往，就像是在照鏡子，記住，要想別人尊重自己，——

(學生說)首先要尊重別人。