第一篇：“我的教育小故事”征集評選方案

“我的教育小故事”征集評選活動方案

一個故事一份情，老師對學生的包容與關愛，對教學的細致和完善，對人生的感悟和執著，都蘊涵在一個個小故事之中。為貫徹《慈溪市“師德師風建設三年行動計劃”2013年活動實施方案》，分享本校教師教育教學工作的成功與快樂、挫折與困惑，經學校研究，決定在全校開展 “我的教育小故事”征集評選活動。

一、活動主題：

通過講述自己在教育教學及管理中所包含的具有真情實感、典型、難忘的教育教學故事（包括學校管理、德育工作、教學工作、班級管理、問題學生轉化、服務育人等），表達自己從事教師工作的幸福感、自豪感、光榮感和責任感。

二、參加對象：

全校每個教師（參與率100%）。

三、征集評選安排： 1、4月26日前，全體參賽作品統一發送電子文稿到教導處。電子文稿要求：頁面左上角標注楷體小三“我的教育小故事”，標題為小2號黑體加粗居中，姓名和正文均為小4宋體，頁面設置A4。字數在500——800字之間，不要分頁。（格式可參照附文）2、4月27日，學校將對所有上交作品進行評選，評出獲獎作品。3、5月份，學校編輯打印獲獎作品，整理成冊。

四、故事要求：

1、故事應有典型性，能起到正面引導作用。

2、要突出思想性、情境性和教育性。

3、內容要求真實，不要抄襲和杜撰，但故事中人物不要出現真實姓名。

第二篇：校訓、校歌征集評選方案

關于開展中小學校訓、校歌

征集評選活動的方案

為貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》以及教育工作會議精神，大力加強校園文化建設，發揮校訓、校歌的育人功能，市教育局決定在全市中小學中開展校訓、校歌征集評選活動，特制定本方案：

一、活動目的校訓、校歌是學校文化的重要組成部分，是體現學校特色、凝聚人心、激勵師生開拓創新的精神旗幟，是學校深層次的精神底蘊與人文內涵，是學校辦學歷史和優良傳統的高度濃縮，是學校精神的載體。開展校訓、校歌征集評選活動，有利于各學校結合本校的辦學傳統、辦學特色，反思、修訂辦學思想、辦學宗旨、辦學理念，重新解讀、挖掘學校文化內涵，加強學校文化管理，提升學校文化品位，營造濃郁的校園文化氛圍，提高德育工作的針對性和實效性，促進學校發展和師生成長。

二、內容范圍

本次活動重點對校訓、校歌進行征集和評選，同時鼓勵各學校開展校報、校網創辦活動，校旗、校徽、校標設計活動。中心校以上學校（包括中心校）都要參加此次活動。

三、評選標準

（一）校訓征集評選標準：

校訓是一個學校的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。好的校訓是一所學校無形的“精神財富”，對內能形成一種文化上的向心力；對外則是學校個性和精神面貌的縮影。

1、具有深刻的思想文化內涵，融會傳統文化和現代思想，融合科學精神和人文精神，體現學校辦學理念、辦學目標，蘊含學校師生的道德理想、學術人格和歷史責任，成為全體師生共同的價值追求。

2、能夠體現學校辦學特色，有自己的個性特點，防止雷同和口號式，能滲透到學校的方方面面，成為辦學的實踐。

3、要符合本校師生的認知水平，起到教育意義和激勵作用，實現育人功能，具有廣泛的認同感，能夠成為廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范。

4、語言高度凝煉、寓意深遠，貼近學校實際，緊跟時代的特點，把握時代脈搏，體現時代精神。

（二）校歌征集評選標準

校歌是校園文化的重要組成部分，是一個學校對內的號召和激勵，對外的形象展示和宣言，它反映的既有辦學者、教育者的理想、要求、愿望，又有受教育者的感受、追求和成長心聲，對于激勵學生成長、凝聚學校精神、推動校園文

化建設等方面發揮著重要作用。

1、校歌要體現學校地域、文化環境、學校特色、辦學思想與時代特征，能夠反映學校的歷史、現狀和未來，體現辦學理念和價值追求。

2、校歌創作應符合青少年特點，譜曲要歡快鮮明，富有朝氣，旋律優美，流暢動聽，歌詞要精練上口，簡潔明快，內涵豐富，寓意深長，便于傳唱。

3、表現形式以合唱為主，可有領唱和重唱等形式。

四、評選方式

首先由各學校確定自己的校訓和校歌，廣泛征求師生意見，組織學習校訓內容、內涵，學唱校歌，成熟后上報縣（市）區教育局；然后由縣市區市教育局統一把關匯總，以縣市區為單位將有關材料統一上報市教育局；最后由市教育局組成評審組，對各縣（市）區推薦的優秀校訓和校歌進行分組（小學組、初中組、高中組和職教）評選，評出一、二、三等獎和優秀組織獎。市教育局將召開展示、表彰大會，并將獲獎作品在四平德育網和四平日報上發表。

五、實施步驟

第一階段（3月1日—7月10日）：各學校進行校訓、校歌征集、確定和發布，組織學生學習校訓精神，領悟校訓內涵，學唱校歌。

第二階段（7月11日—8月30日）：各學校將校歌、校

訓的相關材料上報縣（市）區德育辦，經德育辦初審匯總后上報市德育辦，市里組織專家進行評選。

第三階段（9月份）：召開展示、表彰大會。

第四階段（10月份）：優秀成果展示，獲獎作品將在四平日報和四平德育網發表。

六、幾點要求

1、提高認識，加強領導。中小學校園文化是整個社會主義文化的重要組成部分，是社會主義精神文明建設的重要內容。校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現校長教育理念、學校特色的重要平臺，是規范辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。校訓、校歌是校園文化的重要組成部分，是我市德育工作的重要載體，是今后德育的一項主要工作，各縣市區教育行政部門、各學校要高度重視，加強領導，成立組織機構，分解責任，指派專人負責，切實把此項工作抓好、抓實。

2、精心組織，狠抓落實。要結合學校實際，制定工作方案，研究工作辦法，在系統地總結、研究學校的歷史與文化的基礎上，全面、科學地分析學校目前和將來的環境與條件，在學校辦學核心理念的指導下制訂校訓，編創校歌。要認真研究、借鑒其他社會組織的校訓、園訓、企業訓辭，不要過于隨意，也不要過于超前、理想化、好高騖遠，要有自

己的特色，經得起時間檢驗。

3、積極實踐，注重實效。校訓不僅是教學樓上的文字，升旗儀式上喊的口號，校歌中的唱詞，更要具有獨特、獨到、精粹、精彩的共性。要使校訓成為校園文化中的精髓，通過學習、制度、會議等方式，將校訓教育滲透到課堂上、活動中，深入到師生耳中、腦中、心中，并想方設法使這種教育內化為全校師生員工的自覺行動。要廣泛開展校歌吟唱活動，使校歌深入人心，使校歌成為師生喜愛的歌曲，流行的時尚，達到潛移默化的育人效果。

4、保證時間，及時上報。各縣市區要按照方案要求，及時、規范地上報有關材料和光盤，積極參加市里的活動。校訓要附上校訓的解釋、淵源、出處以及聯系方式，以電子版形式上報，一個學校一個文件夾，用學校名稱命名文件夾。校歌要將曲目、歌詞和師生演唱實錄以DVD光盤形式上報，光盤上標明學校名稱。請各縣市區務于2011年8月1日前將有關材料、光盤統一報到市教育局德育辦公室。

2011年3月

第三篇：體育科學論文征集及評選方案

福建省第一屆高職高專論文征集及評選工作方案

一、主辦單位

福建省高職高專院校陽光體育聯席會

二、組織與評審機構

（一）組織委員會 主 任：高松齡 副主任：方儒欽

委 員：聯席會副秘書長

秘書處：福建交通職業技術學院體育教研部

（二）評審委員會 主 任：張涵勁 副主任：劉英杰

委 員：省/市高校體育衛生方面的專家、學者。秘 書：福州職業技術學院 徐金雙

福建交通職業技術學院 郭建忠

三、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，政治觀點和理論觀點鮮明、正確；體現時代精神。

四、征文時間

征文截止到2011年9月15日。

五、征文對象

福建省高職高專院校體育教師、教輔和教學管理人員。

六、征文范圍

凡屬學校體育和學校健康教育領域的科研論文，未在省、市和全國性學術會議上報告或報刊、雜志發表過的均可報送參評。

七、論文征集要求：

1、每報送1篇論文須交全套電子文檔1份，包括論文正文、論文摘要、附頁各1份。

（1）論文應包括題目、問題的提出（或前言、引言）、研究方法、研究結果與分析、結論、主要參考文獻。正文字數一般不超過5000字。正文中不得出現作者姓名和單位名稱。

（2）論文附頁應包括題目、工作單位、姓名、性別、民族、職稱、職務、詳細聯系地址、郵政編碼、電子郵箱、聯系電話(手機)等。

2、報送的論文如屬各級基金資助研究課題項目，須在正文首頁腳注標明具體課題名稱、編號并隨寄相關批文復印件。

3、被錄用的論文將直接編入大會論文集，不再對論文的內容進行修改，文責自負，務請作者報送論文時把好質量關（報送論文的具體格式要求見附錄）。

凡不符合上述要求的論文恕不受理。

八、論文報送方法： 1.論文報送時將電子版論文（正文、附頁）通過電子郵件發至電子信箱：福建交通職業技術學院體育部郭建忠老師，郵箱：gjz0286@163.com。

2.每報送1篇論文需交納100元論文評審費。請通過郵局將評審費寄交福建交通職業技術學院體育部（地址：福建福州市倉山區首山路80號，郵編：350007，電話：***）。匯款單上請注明“論文評審費”字樣。“匯款人姓名”務必填寫第1作者姓名。

十一、評獎辦法：

1.大會將聘請有關專家、學者對報送論文進行密封式評審；評選出一、二、三等獎和優秀論文獎，并頒發獲獎證書。

2.大會設優秀組織獎，根據各單位報送論文的數量及質量評選。

3.大會推薦20篇左右的論文在《運動》雜志上發表（入選論文文責自負，稿費優惠）。另論文集將在《運動》增刊上發表。（文責自負，免稿費）。

注：《運動》系國家體育總局發行的正規CN刊物。

附錄 報送論文格式

正 文 格 式

·論文題目（黑體、三號字、居中）·副標題（宋體、四號字、居中）

·問題的提出或前言、引言（宋體、五號字、左右邊距為2.5厘米，單倍行距、兩端對齊）

·正文（宋體、五號字、左右邊距為2.5厘米，單倍行距、兩端對齊，正文中的標題序號采用“1”、“2.1”、“3.1.1”等格式表示。表格要有表序號和標題，一律采用三線表。正文字數一般不超過5000字。正文中不得出現作者姓名和單位名稱。）

·參考文獻（宋體、五號字、左右邊距為2.5厘米，單倍行距、兩端對齊）

附 頁 內 容

·附頁內容：論文題目、工作單位、姓名、性別、民族、職稱、職務、詳細聯系地址、郵政編碼、電子郵箱、聯系電話(手機)等。（宋體 小四）

福建省大學生體育協會 高職院校陽光體育聯合會

2011-4-2 2

第四篇：小故事征集

用心做事1 1984年，年僅19歲的苗族小伙子王順友從當鄉郵員的老父親手里接過了馬韁繩，子承父業，成為了一名普通的鄉郵員。當時，老父親拍拍兒子的肩膀鄭重地說：“送信就是為黨做事，為黨做事的人要吃得起苦。”王順友把這句話牢牢地記在心里，走上了鄉郵員的漫漫征途。

四川木里藏族自治縣地處青藏高原東南緣，這里高山綿延起伏，氣候異常惡劣，一年中有6個月冰雪覆蓋，氣溫達到零下十幾度。而一旦走到海拔1000多米的河谷時，氣溫又高達40多度，酷熱難耐。還要經過當地老百姓都談之色變的“九十九道拐”。這里，拐連拐，彎連彎，山狹路窄，抬頭是懸崖峭壁，低頭是波濤洶涌的滔滔江水，稍有不慎，就會連人帶馬摔下懸崖掉進江水中。這就是王順友走了20年的郵路！在這條路上，沒人能和王順友比速度，他頑強無比。在這條路上，沒人能替他分擔這近乎殘酷的艱苦，他一肩挑、一人扛。當萬家燈火、家人團聚的時候，王順友只能一個人蜷縮在山洞、牛棚、樹林里或露天雪地上，只有騾馬與他相伴。冬天一身雪，夏天一身泥，餓了就啃幾口糌粑面，渴了只能喝幾口山泉水或吃幾塊冰。到了雨季，他幾乎沒穿過一件干衣服。在這條路上，更沒人比他樂觀，他苦中作樂，以苦為樂。王順友是苗族，唱山歌是他從小到大的愛好。大山深處，常常走上一兩天都見不到一個人，孤單寂寞時，他就亮開嗓子縱情地高唱山歌。

面對這絕無僅有的困苦，這個外表矮小、干瘦、背駝的“男子漢”以頑強的意志戰勝了孤獨寂寞和艱難險阻，為大山深處各族群眾架起了一座“綠色橋梁”。正如他自己所說：“搞好本職工作是我的責任，再大的苦也要忍了，不能給黨丟臉。”這個人，就是是2005年《感動中國》十大人物之一，木里縣郵政局的一個普通的苗族鄉郵員；一個20年來每年都有330天以上獨自行走在馬班郵路上的郵遞員；一個在雪域高原跋涉了26萬公里、相當于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈的共產黨員———王順友。鄉郵員是我的本職工作，再大的苦也要忍，不能給黨丟臉!

用心做事2

1965年，我在華盛頓的一所學校圖書館當管理員。有一天，一位負責教九歲兒童班的老師來找我，說她班上有個學生功課完成得比其他所有孩子都快，他想再找個活干，能否在圖書館里干點什么。我說：“讓他來吧。”一會兒，一個身材瘦小、沙色頭發的男孩走進來了。他問道：“你們有活兒讓我干嗎？”

我給他講解有關杜威十進位制的圖書分類上架法，他聽后立刻心領神會。后來我又給他看一大摞過期借閱書卡，書卡上的書我起先認為已經還了，但是實際上由于書卡有誤，這些書找不著了。他問我：“這是件偵探式的工作嗎？”我回答說：“是。”話音剛落，他就像一名所向披靡的偵探干起來了。老師進來告訴他該休息的時候，他已經找出三本書卡有誤的書。他不肯休息，堅持要把活先干完。老師說館內空氣不好，應該呼吸一下新鮮空氣，他這才停下手頭的工作。次日早晨，他來得很早。他說要干完找書的工作。下班時，他又說要當一名正式的圖書館管理員，我很痛快地答應了，因為他干起活來孜孜不倦。

幾周以后，我發現辦公桌上有張留言條，邀請我到這個男孩家里吃晚飯。我應邀去了并且過得很愉快。臨走時，他母親說，他們全家要搬到毗鄰的社區去住，孩子也得轉學。但是孩子首先掛念的就是他不能再在原學校的圖書館里工作了，誰來找那些丟失的圖書呢？

孩子要走了，我與他依依惜別。起先我認為他就是一個普普通通的孩子，可是他的那份工作熱情使我覺得他非同尋常。

我很想念他。可是這種思念之情持續的時間并不長，因為幾天之后，沒想到他又回來了。他告訴我，新去的那所學校的圖書館管理員不讓學生在圖書館幫忙干活兒。他高興地說：“媽媽又讓我回原校念書了，爸爸上班路上叫我搭段車，要是他有事，我就走著來上學。”

我當時腦子里閃過一個念頭：這孩子的決心和毅力如此之大，將來一定能干番事業。然而我尚沒料到，他長大以后，竟成為一名信息時代的奇才、一位微型軟件的巨頭、一個世界的首富。他的名字就是：比爾?蓋茨。

愛我晶都1周恩來愛國故事

有一次，周恩來總理在北京舉行記者招待會，出席招待會的中外記者濟濟一堂。“下面請諸位記者提問題！”周恩來的話音剛落，一位西方記者急不可待地站了起來，結結巴巴地用中文說：“請問總理閣下，中國有沒有妓女？”對于這一不懷好意的問話，周恩來泰然自若，雙眼盯住這位記者，思索了一下，鄭重地回答：“有！”這一問一答，引起了全場的騷動。記者們轟動起來了。周恩來接著說：“中國的妓女，在中國的臺灣省！”話音剛落，全場響起了一陣掌聲。大家清楚，如果硬說中國有妓女，那就得承認臺灣是中國的領土，如果不承認臺灣歸屬中國，那中國自然就不存在妓女問題了。那位記者當然不服氣，接著問道：“請問，中國人民銀行有多少資金？”在建國的初期，這句話當然是在譏笑中國的貧窮。周恩來幽默地回答：“中國人民銀行的資金嘛，有18元8角8分！”這一回答，使全場記者為之愕然，場內鴉雀無聲，都在靜聽著周恩來的解釋。周總理清了清嗓子，洪亮地說：“中國人民銀行發行的人民幣面值為：10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分等十種，加起來一共是18元8角8分！”他稍微停頓了一下，繼續說到：“中國人民銀行是由中國人民當家作主的金融機構，有中國人民做后盾，信用卓越，幣值穩定，實力雄厚，是世界上最有信譽的一種貨幣！”總理的話再次激起了全場的熱烈掌聲。這位西方記者啞口無言，只得面紅耳赤地坐了下去。總理正是用他敏銳機智的頭腦來捍衛祖國的尊嚴，這種民族的骨氣，就是最好的愛國主義精神的體現。精益求精小故事1 五年前，小王和小李共同走進了一家工廠，做了一名普通的員工。工作很簡單，就是開沖壓機，班長把模具裝好，交給二人作業就行了。剛開始，他們都十分認真，工作也很努力。三個月后，小王就感到不耐煩了，這樣的工作，既辛苦又累，每天重復著同一樣的工作，真是沒趣；憑我的聰明才智，應該做好一點的工作；再說了，工資又這么低，干得再好，我也不能從公司那里得到更多的好處，老板也不會多給我一點工資。因此，這份工作根本就不值得我好好做；于是，他整天做事也不動一點腦筋，等待著只想著跳出這個車間。

小李可就不一樣了，他干了一段時間后，發現開沖壓機并不是一份簡單的工作，整天與模具打交道，于是他對模具產生了很大的興趣，他一邊工作，一邊仔細的觀察模具的結構、以及生產的原理；經常向同事、朋友們了解關于模具的知識；下了班就扎進圖書室查閱資料；憑著他熟練的工作實踐和豐富的知識積累，漸漸的他也學會了裝模、修模、調模以及處理各種問題，他精藝的技能水平和對工作認真負責的態度，很快被上級領導觀察到了，很快他被調入了工模部做了一名制模工。

三年以后，小王仍然開著那臺沖壓機，拿著一份并不高的薪水；而小李卻成為了一名優秀的制模師傅，他們之間的工資水平和各種福利待遇卻有著明顯的差距，這是為什么呢？很簡單，是專業水平的高低決定了你在工作中能夠創造價值的大小；它還為你提供了一次又一次改變命運的機會，只不過你都沒有珍惜，與它們擦肩而過罷了。更值得注意的是，現代社會的競爭形勢如此激烈，如果你不能在某一專業上做到精益求精，那么實現 成長目的，就無從談起，而且下一個遭受淘汰命運的人就是你。

其次工作是不分等級的，但是專業技能卻有高低之分，所有正當合法的工作都值得人們的尊敬并為之努力。所有在某一專業上做出了巨大成就的人都值得他人尊敬。檢查員工在工作當中是否能夠創造出更大價值的標準，不是工作本身，而是人們體現在工作當中的專業技能水平，只有不斷提高自己的專業技能水平，才能在工作中實現自己的人生目標，才能讓自己不斷成長，才能成為公司中真正有價值的員工。

再次，你是否抱著不斷成長的態度對待自己選擇的專業，面對這個問題，你可能更有理由作出否定的回答，做這份工作根本就不需要動腦子，也許更應該讓機器人去做這些事情，在這樣的工作中我根本就不用想著成長，只要得過且過地混日子就可以了；公司給我這么點工資，我為什么要做到精益求精。任何人都是普通人、普通事做起的，沒有一個人一生下了就是偉人。你在工作中的收獲主要取決于你對工作的付出，如果你的專業水平不高，而你又不主動思考如何提高自己的專業水平，那你就永遠沒有成長的機會。

所以，不要在浪費時間、概嘆命運對自己的不公，也不要再抱怨老板的苛刻和吝嗇了，你的收獲由你的付出決定。公司的發展需要你的努力，公司的進步要靠每一位員工的成長來推動；對于公司來說，只有善于成長的員工才是有價值的員工，只有抓住一次次成長機會不斷提高專業技能的員工才能為公司的發展創造契機，只有善于成長的員工才是公司真正需要的員工！精益求精2 有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，他說，“我送給你的禮物。”他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！我們又何嘗不是這樣。我們漫不經心地“建造自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子里了。把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的創造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優美、高貴，墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創造的！” 不分你我—懂得取舍

從前，有一座圓音寺，每天都有許多人上香拜佛，香火很旺。在圓音寺廟前的橫梁上有個蜘蛛結了張網，由于每天都受到香火和虔誠的祭拜的熏托,蜘蛛便有了佛性。經過了一千多年的修煉，蜘蛛佛性增加了不少。

忽然有一日，佛主光臨圓音寺,看見這里香火甚旺,十分高興。離開寺廟的時候，不輕易間地抬頭,看見了橫梁上的蜘蛛。佛主停下來，問這只蜘蛛：“你我相見總算是有緣，我來問你個問題，看你修煉了這一千多年來，有什么真知灼見。怎么樣？”蜘蛛遇見佛主很是高興，連忙答應了。佛主問到：“世間什么才是最珍貴的?”蜘蛛想了想，回答到：“世間最珍貴是‘得不到’和‘已失去’。”佛主點了點頭，離開了。

就這樣又過了一千年的光景，蜘蛛依舊在圓音寺的橫梁上修煉，它的佛性大增。一日，佛主又來到寺前，對蜘蛛說道：“你可還好，一千年前的那個問題，你可有什么更深的認識嗎？”蜘蛛說：“我覺得世間最珍貴是‘得不到’和‘已失去’。”佛主說：“你再好好想想，我會再來找你的。”

又過了一千年，有一日，刮起了大風，風將一滴甘露吹到了蜘蛛網上。蜘蛛望著甘露，見它晶瑩透亮，很漂亮，頓生喜愛之意。蜘蛛每天看著甘露很開心，它覺得這是三千年來最開心的幾天。突然，又刮起了一陣大風，將甘露吹走了。蜘蛛一下子覺得失去了什么，感到很寂寞和難過。這時佛主又來了，問蜘蛛：“蜘蛛這一千年，你可好好想過這個問題：世間什么才是最可貴的？”蜘蛛想到了甘露，對佛主說：“世間最珍貴是‘得不到’和‘已失去’。”佛主說：“好，既然你有這樣的認識，我讓你到人間走一朝吧。”就這樣，蜘蛛投胎到了一個官宦家庭，成了一個富家小姐，父母為她取了個名字叫蛛兒。一晃，蛛兒到了十六歲了，已經成了個婀娜多姿的少女，長得十分漂亮，楚楚動人。

這一天，新科狀元郎甘鹿中士，皇帝決定在后花園為他舉行慶功宴席。來了許多妙齡少女，包括蛛兒，還有皇帝的小公主長風公主。狀元郎在席間表演詩詞歌賦，大獻才藝，在場的少女無一不被他折倒。但蛛兒一點也不緊張和吃醋，因為她知道，這是佛主賜予她的姻緣。

不分你我——懂得取舍猴子與表的故事。森林里生活著一群猴子，每天太陽升起的時候它們外出覓食，太陽落山的時候回去休息，日子過得平淡而幸福。一名游客穿越森林，把手表落在了樹下的巖石上，被猴子“猛可”拾到了。聰明的“猛可”很快就搞清了手表的用途，于是，“猛可”成了整個猴群的明星，每只猴子都向“猛可”請教確切的時間，整個猴群的作息時間也由“猛可”來規劃。“猛可”逐漸建立起威望，當上了猴王。做了猴王的“猛可”認為是手表給自己帶來了好運，于是它每天在森林里巡查，希望能夠拾到更多的表。功夫不負有心人，“猛可”又擁有了第二塊、第三塊表。但“猛可”卻有了新的麻煩：每只表的時間指示都不盡相同，哪一個才是確切的時間呢？“猛可”被這個問題難住了。當有下屬來問時間時，“猛可”支支吾吾回答不上來，整個猴群的作息時間也因此變得混亂。過了一段時間，猴子們起來造反，把“猛可”推下了猴王的寶座，“猛可”的收藏品也被新任猴王據為己有。但很快，新任猴王同樣面臨著“猛可”的困惑。這就是著名的“手表定律”：只有一只手表，可以知道時間；擁有兩只或更多的表，卻無法確定幾點。更多鐘表并不能告訴人們更準確的時間，反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。手表定律帶給我們一種非常直觀的啟發：對于任何一件事情，不能同時設置兩個不同的目標，否則將使人無所適從；對于一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則他的行為將陷于混亂。

第五篇：我的教育小故事

我的教育小故事

去年，第一次正式走進教師這個行業，接手的第一份任務就是五年級的班主任及語文教學。當時心里暗暗下定決心，一定要好好教孩子們，可是，現實太骨感了，把我磕的生疼生疼的，當我帶著興奮又略帶緊張的的心情走進教室時，同學們非常熱情。我為此覺得信心滿滿。但我漸漸發現，這不是他們對我的熱情，而是他們一直就非常“熱情”，不分時間和地點的“熱情”。每每走進教室，我從未發現有哪一個學生是做好準備的，教室里總是亂糟糟的。上課的時候，好多同學愛隨意講話，搞小動作，或開小差，導致我每一節課都不能很好的王城教學任務。原本笑臉我我卻怎么也笑不起來，剛開始，我還信心十足，以為只要我備好課，循循善誘，那肯定會提高他們的成績，改掉他們的壞習慣，但是我發現我錯了，原來付出愛也不是那么容易啊。

我陷入了迷茫，不知如何展開工作，我陷入了沉寂，開始安靜的觀察他們。通過一段時間的了解，我終于發現他們的問題。他們在玩耍時，都習慣搞小群體，而且喜歡告狀。不管做什么，總是有同學帶頭。其中一個叫王良軍的同學引起了我的注意，他是一個成績中上等的學生，上課時總是喜歡站著上課，愛與同桌講話，喜歡和我唱反調，他一唱反調，有的同學就跟著瞎起哄。但是，這個學生的思維相當活躍，特別是數學成績，老師說非常不錯。我想，就從這個學生入手吧。

沒想到，一開始就遇見了一個難題，因為他自詡成績不錯，所有常常不做家庭作業，也不愛勞動，一到他勞動，他便逃跑，為此，許多同學開始抱怨。我找他好好說了幾次，但是效果不明顯。真正讓我生氣讓他開始轉變是因為他撕了寫作文的本子。他騙我說本子掉進水田了，我并沒有拆穿他，而是讓他在中午休息時來辦公室，重新給他一個本子，讓他重新寫，結果，他拿了同學的作文抄了，再把同學的作文撕了。這一次，我真生氣了，狠狠的罵了他，并要求他寫檢討書，不寫，就不用去上課了。雖然，這樣說的時候，我知道讓他不去上課是不對的，但是我顧不得那么多，我想，只要他能認識到自己的錯誤，就算下午的兩節課不上，也損失不了什么。

這孩子的脾氣也倔強，和我僵持了整整兩節課的時間，眼看著學生們都走完了，他還是沒有妥協，我心里有點著急了，但我仍然表現的若無其事，估計這次，他在我臉上看到的是認真與嚴肅，在我上廁所的時間，他把檢討書寫好了，放在我面前。我看到檢討書，心中忽然有點難過，我覺得是自己用強制手段讓孩子承認自己的錯誤。于是，我開始輕聲細心的和王良軍談話，我并沒有著重說你哪樣哪樣做是錯的，應該怎樣怎樣做才是對的，而是，開始和他講我自己，講我自己在小學時的事情，他聽的很認真，不時還和我討論，最后，我們這個僵局是一愉快結束的，他在走的時候說，老師，我自己說過的話我會做到。

這件事情以后，班上的同學整體紀律，學習，在一定程度上好了很多。我主動和班上同學們聊生活，聊理想，聊朋友，也主動去關心他們。孩子們也漸漸喜歡上我，這是一群需要愛的孩子們，但同樣是一群需要“強制手段”的孩子們。

五年級的一篇作文主題，讓寫父愛母愛。王良軍寫了我，記得其中一段話，讓我哭笑不得卻又倍感欣慰，他寫道：鄧老師明明是一個比我們大不了多少的姐姐，卻偏偏要裝的像媽媽一樣，羅嗦又溫暖。

這就是我與其中一個學生發生的一件小事情，真實不華麗。現在這個學生最喜歡來辦公室找我聊天，放假的時候也總是打電話給我，他的心情，我總會知道，遇到的問題，我們都是商量著來解決，包括，我在班上遇見的困難，經過他的建議，沒想到效果事倍功半呢。我想我們是好朋友了。石城 ：鄧榮鳳