第一篇：七年級寫作指導 如何編一則故事

七年級寫作指導

如何編一則故事 南安市實驗中學 李淑和

一、插上翅膀，豐富聯想。

在編寫故事中，如果我們能夠巧妙、合理地運用聯想和想像這一手段，有助于獨創。作文從本質上來說是一種獨創，而任何一種創造性的產品都離不開想象。其次，有助于開拓寫作思路。第三，有助于強化感情。第四，有助于增強形象性。想象和聯想可以超越時空的限制，把最能反映事物本質的表象集中在一起，創造出新的形象，因此能強烈地感染人。如：

?智慧?手環體驗記

新一代科技產品?智慧?手環終于研制出來了，我有幸成為一名體驗者。

不要小瞧了這枚小小的手環，只要把它戴在手腕上，即使再愚笨的人，也能上知天文、下曉地理，成為?學霸?，因為這枚小小的手環上存儲了迄今為止人類已知的所有知識。

今天，我戴著?智慧?手環走進教室。老師剛在黑板上寫下一道高難度數學題，我就三步并作兩步跑到黑板前，不假思索，拿著粉筆?唰唰唰?，在黑板上寫下了一串長長的算式。同學們的眼睛?溜?的一下睜圓了，個個嘴巴張得能裝下一個雞蛋：?這么難的題，連班長這個數學天才都不會，考試從未及格過的明明竟然做對了，簡直不可思議!?

第二節課是地理。我以前最害怕上地理課了，上課如坐針氈，一分一秒都像一個世紀那樣漫長。但是今天，我好像吃錯藥了，課上異常興奮，也不再打瞌睡了。再難的題都是?小菜一碟?，老師的每一個問題我都能對答如流，我甚至閉著眼睛就能點出地球儀上每一個國家的位置。從未表揚過我的老師第一次向我伸出了大拇指： ?明明今天表現真好!?

之后幾節課，我都表現得非常出色：化學課上，我能把實驗現象和公式背得滾瓜爛熟;英語課上，我把單詞讀得準確無誤;語文課上，我妙筆生花，竟然寫出了一萬多字的作文;音樂課上，我破天荒地沒有唱跑調……每一個老師都驚訝了，成績一向一塌糊涂的我今天竟然如此出類拔萃，同學們都像看外星人一樣看著我。

下課后，我被包圍得水泄不通，同學們七嘴八舌：?明明，你有什么秘密‘武器’?快告訴我們吧!?

?好吧……?無奈之下，我高高地舉起手腕上戴的?智慧?手環，把秘密說了出來。

從此以后，學校所有同學都不用整天趴在桌子上做老師布置的成堆的練習題了，一向喜歡搶占音樂課的數學老師再也懶得去搶課了，一向喜歡在體育課時?請?同學到辦公室?開小灶?的語文老師再也不?請客?了，所有的學生都能輕松拿到100分，師生皆大歡喜。不過，有人歡喜有人憂，就在大伙兒喜笑顏開的時候，學校門口那兩家每年都賺100萬的眼鏡店和教輔資料專賣店關門啦!

二、精選場面，以小見大。

初一年的同學，由于年紀小、閱歷淺，認知水平有限，因此，絕大部分同學編寫的故事篇幅短小、人物少、情節簡單。要使其小而精，微而妙，并使其成為學校或社會生會某一方面的剪影，就要精選生活場景，圍繞一個中心，選準一個角度，情節不斷擴展，往前推移。以獨特的眼光去挖掘、透視，以小見大，在故事中折射人生百態，提示新鮮深刻的思想內涵。如：

一件幸福的事

那天早上，一輛公交車正在行駛著，車上都是去上班的人，還有急著上學的學生，忽然從一旁的馬路上沖出一輛車，公交車一個急剎后停住了。只見那是一輛婚禮的攝像車，它的后面是一列長長的迎親車隊，行駛得很緩慢，乘客開始抱怨上班要遲到了，學生開始嘀咕上學要遲到了，而公交車司機卻靜靜地坐在位子上，不時地按著喇叭。

于是，有人對司機說：?你光按喇叭不行，他們不可能給你讓道的，倒不如從車隊的空隙中沖過去。?司機回過頭來笑著說：?我按喇叭不是摧他們給我讓道，我是在為他們祝福呢！?頓了頓。他又說：?別人結婚是件幸福的事，我們有機會為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？?

滿車的乘客霎時安靜下來。

給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個幸福的人。

三、意料之外，情理之中。

“文似看山不喜平”。行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因為平鋪直敘的文章，往往讓人感到呆板、單調、乏味。行文時，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢，要在有限的篇幅里把故事說得引人入勝、起伏曲折，在文章中可以采用“懸念法”、“誤會法”、“翻轉法”、“巧合法”、“張弛法”、“虛實法”、“因果法”、“照應法”、“斷續法”等構思方法。如：

牽掛

牽掛是世界上是最痛苦的幸福，它能把人們的思念撕扯著填滿心扉，搗碎了融入血液，發酵著深入骨髓，奔騰著匯成河流……

爸爸已經連續幾天沒有回家了，我和媽媽的心也一直懸在半空。特別是媽媽，她房間里的燈經常徹夜亮著。看著媽媽日益憔悴的身影，我心疼極了。時間在焦急的等待中滑過，卻絲毫沖不淡我們對爸爸的牽掛。一個星期過去了，爸爸還是沒有露面，僅用一個電話報了一聲平安。

星期天晚上，我和媽媽像往常一樣等待爸爸。?咚，咚咚?，一陣清脆的敲門聲猶如一聲響雷在我們耳邊炸響。我和媽媽從沙發上彈起來，沖到門口兒，一把拉開門——竟是一名推銷員。我們失望地跌坐回沙發里，媽媽那布滿血絲的眼睛里含了淚水。不知誰悄悄把凝重注入空氣，讓人感到近乎死亡的窒息。

猛然間，難道我聽錯了?一陣熟悉的腳步聲震動著我的耳膜，我的心狂跳不止，媽媽也?忽?地一聲站起!我們帶著疑惑，藏著期待望向門口。

是爸爸!他的胡子雜亂地爬滿了曾經光潔的下巴，他疲憊的眼神透出幾分溫馨的笑意。爸爸微微顫抖著吐出幾個字：

?我，我想你們。?

淚水，在沉默中流淌…… ?睡吧!?媽媽啞著嗓子說完，爸爸就倒在床上。他的身體舒展開來，眼神緩慢游離著，逐漸閉上了眼睛，隨之是輕微的鼾聲和愜意的表情。我站在床邊，竟品出一絲甜蜜，原來爸爸也在牽掛著我們，這真有點兒恍然如夢的感覺。

媽媽的抽泣聲傳入我耳中，我這才發覺我們臉上都遍布著淚痕。原來在這漫長的牽掛中，我、媽媽和爸爸都痛苦地幸福著。

四、塑造形象，精雕細琢。

首先，要把人物放在特定的時代背景中去塑造。時代與人物相輔相成，相得益彰，二者有著密切的內在聯系。所謂“時勢造英雄”，就強調了什么樣的時代出現什么樣的人物。因此故事中人物的塑造也應緊扣時代的脈搏，給人物打下鮮明的時代烙印。其次，塑造人物形象應注意外貌、語言、動作的精雕細琢。“以貌取人”固然有些偏頗，但它卻充分說明了“貌”給人的直觀印象，在日常生活中，可以根據人的穿著打扮，判定其身份職業。因此人物的塑造也應根據其身份，職業等方面活化出符合人物特征的外貌。如：

三十年前不用猜（節選）

老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數不放，還強調素質教育。一天，老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓練學生的發散思維，就把這題出給了同學們。分析題下面寫著?答案見封底?，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發散思維，暗中和同

學們比一比。

分析題是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里還抱著個孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘遞給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？

最先站起來回答的是班長，他是公認的好學生，成績好，口才好，模樣好。他說：?因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子。他接過孩子，馬上就拔腿而逃。?

第二個站起來回答的是班里的調皮鬼，他不直接回答而反問老師：?那個女人長得漂亮嗎？?老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說：?你就當他漂亮吧！?調皮鬼搖頭晃腦地說：?答案很簡單，因為那個女人長得很漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎。?

同學們一陣大笑。數學課代表站起來說：?因為這是那個人的職業。他借傘，幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。?

老師點點頭：?同學們回答的都很不錯，還有沒有其他的答案？? 話音剛落。一個女生站起來，怯生生地說：?老師，那個男人會不會是搞傳銷的？? 老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：?那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。?

老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：?我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。?

同學們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學不服氣，要求老師公布書上給出的答案┅┅

第二篇：七年級上冊寫作指導

第一單元寫作指導： 1.審題

閱讀提示語,提煉重點詞,尋找寫作基點,這是審題的重點。從這段提示語可看出“家庭生活”“美好記憶”“感受親情”都是我們要考慮的內容。要求中“真實的故事”“一位關心愛護你的親人”又對寫作的內容做了一定的限制,這樣,寫作的重點就明確了,若寫人物要注意前面的限制詞“一位”“關心愛護”。但無論怎樣審題,“親情”是寫作的中心。2.選材

(1)“家庭”“親情”既是古老的話題,又是永恒的話題,不同的人有不同的閱歷和感受,描寫和歌頌父愛母愛,寫父母親如何耐心地教導自己,如何在自己生病時無微不至地關心自己??寫家庭生活中發生的事情。

(2)注意選材的新穎性。要寫出使讀者感到耳目一新之作,在寫作時就要注意做到選材新穎,力避俗套,寫作時要從一個自己最熟悉、最擅長、最感動的角度去立意謀篇,而且父母之愛往往是深藏不露、委婉含蓄的,那么寫作時要注意發揮自己的創造力,拓展思維空間,升華思想感情,賦予文章以深刻的內涵和豐富的情感,要用心去寫。還可以反其道而行之,如寫媽媽的嘮叨,父親的嚴厲,可從媽媽的嘮叨聲中及父親嚴厲的目光中感受到親情的溫暖。

總之,寫最熟悉的親人,記最鮮活的家事,抒最動人的親情,寫活人物,滲透親情。

（3）寫法

【好句好段】

家,猶如一潭清水,平淡而溫馨。在高興時,家與你共享快樂,是一方樂土;在傷心時,家給予你安慰,是一個傾聽者;在受挫時,家給予你鼓勵,是一個避風港灣。無論你身處何種境遇,家總是充滿關愛與幸福,令人魂牽夢縈。家,記錄著我們的成長,也收藏著我們的喜怒哀樂。——巧用修辭

落葉被風吹起,妖媚地打著旋跳舞。花兒垂下了腦袋,訴說著季節的無情。在這樣的一個日子里,走在小路上的我們卻是那樣快樂。吃著同一根雪糕,講述著一天發生的故事。一陣風吹過,我不禁打了一個寒戰。爸爸媽媽見了,連忙脫下自己的外套給我披上。我望著他們,眼里滿是幸福。余陽感慨我們的美滿,黑夜贊嘆我們的溫馨。這樣一個充滿愛的家庭,怎么不令人感動。愛是上天贈給我們的禮物,愛是我們最珍貴的財富。

——細節描寫

【精彩開頭】

幾乎每個人從呱呱墜地,來到這美麗的人世開始,就感到了家庭的溫馨,并且這種溫馨會伴著每個人長大,直至一生。我也不例外,與其他人不同的是我五歲那年,這種溫馨就隨著父親的離開而消失了。

——開門見山

【精妙結尾】

每當翻閱這些漸已褪色的照片,一股溫馨之情總是油然而生,十一年的點點滴滴依稀于眼前、耳邊,置身于愛的海洋,我相信,定能走過日后的風風雨雨,我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中,一個頭戴博士帽的女孩向我款款走來,身邊還伴有她的爸爸媽媽,他們笑得那么開心,那么幸福!那不是我們全家人的夢想劇場嗎?向著那個美麗瞬間沖刺吧!一股莫名的力量充盈了我的全身,我的未來不是夢!我堅信。——前后照應

第二單元寫作引導： 在現實生活中有多少事使你感到快樂,有多少事使你感到 苦惱,又有多少事使你感到尷尬,有多少事發生在一瞬間,又有 多少令你難忘的“那一次”??請你以“那一次,我真_____” 為題寫一篇記敘文。

要求:①立意自定；②說真話,抒真情；③認真書寫,力求 工整、美觀，不少于600字。1.審題

這是一道半命題作文。首先要補題,補什么?補自己最熟悉的內容,最有趣的內容,最有教益的內容。可以補生活中的“快樂”“激動”“驚訝”“后悔”“失落”等。文體為記敘文,這就要求以記事為主。2.選材

(1)從生活中廣泛地選材。生活中的“那一次”非常多,對已有的生活素材進行合乎情理的藝術提煉和加工,抒發真情實感。如:做錯事后悔的那一次,考試得滿分的那一次,媽媽風雨中接我回家的那一次等。

(2)所選材料盡量要新穎。選擇那些別人未發現、未使用的,或者從已發現已使用的材料中發掘出新意。如“那一次”可以是:向地震災區捐款、學習雷鋒精神、科學實驗探究等,這樣往往給人新鮮的感覺。

(3)著眼于自己的親身經歷。只有選材求真,突出細節,才能寫出感人真情,才能使文章內容更具體、更可信。注意“那一次”的獨特體驗,交代清楚記敘的六要素,重點寫好印象深刻的細節。3.寫法

【名家睿語】

人的一生本不可能一帆風順,成長中就更是如此。雖然摔倒了,卻自己努力爬起來;也許奮進中有艱辛,卻可以讓自己受益匪淺!正如我的這次尷尬,是我初中生活的一次小小經歷,卻教我懂得如何鞭策與鍛煉自己,從而明白“竿越高,你也跳得越高”的含意。(《那一次,我真尷尬》)——蘊含哲理 那時候,我們班不知道是誰又帶領起了一股“撲克牌熱”,一向喜歡“跟隨潮流”的我和幾個朋友,也加入了這股熱潮。不過大家都不敢明目張膽地玩,知道為什么嗎?還不是因為我們的班主任楊老師,他要是知道了我們班同學都干這種“不務正業”、影響學習的事,不把我們“海批”了才怪呢。(《那一次,我真后悔》)——妙用詞語 【精彩開頭】

再有兩個多月的時間,我們初中同學都該各奔前程了。回首初中三年,真的有太多感慨,也許這才叫成長吧。我們一邊摔跤,一邊爬起,再從中獲得啟迪。正如那一次,我尷尬地站在講臺前??(《那一次,我真尷尬》)——引出下文

來到一個新的校園,面對陌生的一切,我心里產生了恐懼,真怕“天有不測風云”。可事情就是很奇怪,你越怕它就越會發生,不過??(《那一次,我真感動》)——設置懸念

【精妙結尾】 我繼續向前走,發現許多人都向我笑,有個男生經過,看見了發生的一切,似乎也想要體驗那種感覺。此時,我才發現這時的夕陽比剛才的夕陽更紅,更美麗,更迷人。因為所有人都對我笑,夕陽也在對我笑。(《那一次,我真高興》)——景物烘托

第三單元寫作指導：

“文章是案頭之山水,山水是地上之文章。”名山大川、小橋流水,可悅人目;蟬鳴蟲吟、風吹雨滴,可愉人耳;星漢風云、世事蒼生,可啟人思。用耳聆聽,感知天籟之音;用眼丈量,覽盡奇物美景;用心體會,感悟生命真諦。

請以“感受自然”為話題,寫一篇作文。

要求:文體不限,立意自定,不少于600字。

1.審題

“感受自然”是個很寬泛的話題,所以,我們在寫這類作文時,應該選取一個小的切入口。審題時要緊扣關鍵詞“感受”,寫作的對象是“自然”。對自然的“悟”要有一定的深度,要動態地觀察和感知,要感受到自然的生命和自己的心靈碰撞。對“自然”進行具體、形象地描摹,最好能做到以物喻人,或托物喻理。

2.選材

(1)選取不同時段、不同季節的景物。從時間上來看,有春、夏、秋、冬之分,也有早、中、晚之別。所以,我們寫作文時可以從四季入手,寫出對四季的不同感受,如《我愛四季的雨》。

(2)所選景物要具體,不要泛泛而談。花、草、樹、木;風、霜、雨、雪??我們可選擇一個具體景物為寫作對象,寫出這個景物在不同季節的特點,抒發自己的喜愛之情,如《最美是春雨》。

(3)盡量選取蘊含精神內涵的自然景致。小草的堅韌、大樹的奉獻;蓮花的高潔,菊花的孤傲;小河的親切,小溪的柔美;大海的博大,高山的莊嚴??不同的景致蘊含著不同的精神內涵。

3.寫法

【名家睿語】

只有順從自然,才能駕馭自然。

——培根

大自然不會欺騙我們,欺騙我們的往往是我們自己。

——盧梭

心靈與自然相結合才能產生智慧,才能產生想象力。

——梭羅

自然是善良的慈母,同時也是冷酷的屠夫。——雨果

大自然的每一個領域都是美妙絕倫的。——亞里士多德

只有按照自然所啟示的經驗來生活。——叔本華 【好句好段】

山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色。——色彩鮮明

這時我又聯想起,小家碧玉的江南水鄉,壯實漢子的北方水鄉,他們都以各自的神韻,讓我久久難以忘懷。那么,嶺南水鄉像什么呢?我說它更像個英俊美少年,膚色滋潤,性情活潑,永遠有著不散的蓬勃朝氣。這種朝氣感染著我,仿佛自己也年輕了許多。——善用比喻 【精彩開頭】

山川之美,古來共談。自然孕育了天地萬物,并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運,面對青山綠水卻無法用詩篇贊頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩,來感受自然的嫵媚。

——開篇點題 【精妙結尾】

自然是位能工巧匠,它創造了山、水??也創造了人類。在感受自然的同時,或許能從中得到生命的解答,人生的詮釋。

——內涵豐富 第四單元寫作指導：

親愛的同學,你一定有走出校園的經歷:或參觀,或訪問,或考察,或旅游,或做義工??其間的一幕場景、一個細節、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內心,引發過你的思考??請以“走出校園”為話題,自擬題目,自定立意,寫一篇作文。不少于500字。

1.審題

這是一篇話題作文。首先明確話題為“走出校園”,寫作的范圍是校園以外的生活。“參觀”“旅游”“做義工”等都在寫作范圍內,但寫作中應選取一個方面,不要面面俱到。“觸動過你的內心,引發過你的思考”,我們要選取有價值的素材,圍繞確立的中心進行寫作。2.選材

(1)記敘一件事。記敘一件校園之外發生的事情,可選取家庭生活、社會生活中的富有意義的事作為敘寫的亮點。最好是寫自己親身經歷或所見所聞的事情,通過細節表現人物的美好心靈或自己的獨特感悟。

(2)描寫一景物。如描寫旅游中的美景,用生動的語言描繪景色,抒發情感,做到情景交融。或描寫月夜下荷塘神韻,表現夏日夜晚的靜美,觸發你的某種情感,做到托物言志。

(3)論述一道理。從日常生活入手,敘述對生活的感悟,體會生活中蘊含的道理。如通過外出打工體驗到勞動的艱辛,感悟出只有付出艱苦的勞動才有甜蜜的收獲的道理。

3.寫法

【名家睿語】

走進森林,走進歌聲,走進激動的曲調和流暢的節奏。帶著幻變的夢境、靈感和鳥語花香,離開城市的喧囂,演奏自己的樂章。讓漫天的音樂的羽毛,化作無邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊,等待靈魂的再生。(《走進大自然》)——語言優美 當一個人的眼睛因勞累過度而“罷工”時,他怎樣去履行責任?當一個人的大腦因緊張過度而“死機”時,他怎樣去履行責任?當一個人的胃因饑餓而“辭職”時,他怎樣去履行責任?當一個人的身體因疾病侵襲而“下崗”時,他怎樣去履行責任?(《成長與責任》)——詞語鮮活 【精彩開頭】

花開花落,演繹了自然的四季;春雨冬雪,灌溉了自然的美麗。你是否也曾為之心動。——題記(《與大自然親密接觸》)——巧用題記

當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。校外的生活如何呢,讓我們一起來品味一下多彩的自然生活和社會生活吧。(《走出學校生活》)——引出下文 【精妙結尾】

當我在山頂享受著習習的涼風時,我突然領悟到:人生不也是一個不斷奮斗的過程嗎?雖然其間會經歷很多痛苦和考驗,但只要我們堅持就能到達成功的彼岸。(《登山》)——引發思考

看到這,聽到這,我的心頭猛地一震,是呀!“咱老百姓,今兒個真高興”一句普通的話語道出了惠民政策給農民帶來的喜悅;一句普通的話語見證了祖國的日益富強!(《生活真美好》)——抒發深情 第五單元寫作指導：

這個單元的課文,都是客觀地講述自然事物的,請你換一個角度,以“

的自述”為題,寫一篇作文,不少于500字。

提示:(1)自述的主題不限于本單元所涉及的事物,可以調動自己的知識積累,選擇課文以外的對象來寫。但必須是自然事物。

(2)作為自述,不妨發揮想象,寫得靈活有趣些,但其中講的科學內容要準確、可靠。

1.審題

審題,應做到“瞻前顧后,一字不漏”,明確題目的范圍和重點,找準“題眼”。一旦破譯了“題眼”,就等于找到了打開作文之門的鑰匙。本題的“題眼”是“自述”,這就要求用第一人稱來寫。另外,要仔細研究“提示”內容,所描寫事物必須是自然事物,科學內容要準確、可靠。選好寫作對象后,先把題目補充完整。

2.選材

選取課文以外的自然事物來寫,如“春風”“空氣”“雪花”“蜜蜂”“熊貓”等等,抓住事物的特征,運用描寫、說明等表達方式寫事物的結構、發展、作用、優缺點等。

3.技巧

條理要清晰,要根據說明的對象合理安排說明順序:說明建筑物可采用空間順序;介紹事物的發展,如燈的發展,印刷術的發展,氣球的發展,可用時間順序;闡述事理,可用邏輯順序;當然也可以以一種順序為主,兼用其他順序。“自述”告訴你寫作本文,要用第一人稱的手法,擬人化的方法。可適當運用生動說明,文筆力求活潑,富有情趣。

4.寫法

【名家睿語】

月出驚山鳥,時鳴春澗中。

——王維《鳥鳴澗》 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

——柳宗元《江雪》 感時花濺淚,恨別鳥驚心。——杜甫《春望》 春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

——孟浩然《春曉》 蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。——杜甫《望岳》 山氣日夕佳,飛鳥相與還。

——陶淵明《飲酒》 關關雎鳩,在河之洲。

——《詩經·周南》 【好句好段】

我是一顆自己能發光發熱的氣體星球,人們看到的我的表面叫光球。光球以上的部分是色球層,色球層的外圍是日冕層。我不存在固態表層,我不會像地球那樣整體自轉。我的平均密度為1.4g/cm3,比水大一些。但是我身體里外的密度是不一樣的。我的外殼大部分為氣體,密度很小。但是,越往里面,物質越稠密,密度越大。我的核心的密度可能為160g/cm3,這比鋼的密度還大將近20倍。我的總質量約為2×10的30次方千克,是地球質量的33萬倍。

——數字說明 那么,為什么地球哥哥留住了水并孕育出了生命,而我沒有呢?我本身的致命缺陷導致了這個原因,我比地球哥哥小得多,所以氣體脫離,我就不需要太快的速度,在太陽的照射下,我身上的水蒸發成氣體,很快被氣體裹夾逃向太空而一去不復返。哎,如果不是本身缺陷,我身上的一些河流長度可遠勝過地球哥哥的亞馬遜河!

——運用設問 【精彩開頭】

大家好!認識我嗎?告訴你,我就是大名鼎鼎、聞名于全世界的鯨魚。哎,我的小朋友們,千萬千萬不要以為我們鯨是魚類,如果你真的這樣認為,那你可就大錯特錯了,我們鯨屬于哺乳動物。另外,我想向那些認為我是魚類的小朋友們透露一個小秘密:應該好好補充補充生物方面的“營養”了,哈哈哈哈!——開篇點題 【精妙結尾】

由于我們的營養價值很高,所以捕獵者瘋狂地捕殺我們,現在鯨的數量正在急劇減少,我也咬死了幾個捕獵者,因為我認為這是對的。

呀!捕獵者來了,我要走了,拜拜。

——幽默詼諧 第六單元寫作指導：

以“假如我??”為題(把題目補充完整,如,“假如我有七十二變”“假如我有一雙翅膀”等),寫一篇想象作文。不少于500字。1.審題

這次作文是以“假如我是??”為題。這是半命題作文,作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有個關鍵字眼“假如”,說明這是一篇想象的作文,“我”,說明以第一人稱來寫。“??”是自己某種美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。強調內容的獨創性,大膽展開想象,尤其是創造性想象,來表達自己的體驗和意愿,充分顯露個人的創造力。2.選材

(1)人類生活。在我們的日常生活中,總有這樣那樣讓人不滿意的地方:衣服的功能太少,穿脫不便,易臟難洗;食物烹調繁雜,營養單一;住房狹窄、布局固定;出行的擁堵,天氣的影響??人們生活中的不方便,現在我們都有能力解決。假如你是無所不能的服裝設計師、營養烹調大師、建筑師、城市的設計師,你會怎樣解決這些問題呢?解決后的情景是什么樣子呢?(2)其他事物。既然是假設,我們當然可以拋開自己人類的身份,設想自己成為一只鳥、一片云、一座山、一條河流??你可以讓自己變成現實世界里存在的任何事物,然后隨心所欲地做自己想做的事情。想象一下自己也有了孫悟空的七十二變的本領,一定十分有趣。(3)社會環境。今天的世界,還有些不盡人意的地方:有饑餓和貧窮,有硝煙和炮火,大自然中還有亟待拯救的植物、瀕危的動物、日益惡化的環境,當然或許你正生活在被大人整天管教的壓抑環境里??假如依你心愿,你想成為什么樣的人物或具有什么超凡力量來解決這些問題? 3.技巧

【名家睿語】

想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。——愛因斯坦

每一個時代都是靠幻想養育的,以免人們過早地放棄生活,使人類走向死亡。

——康拉德·約瑟夫

如果人們停止了幻想,如果他們不面向宇宙的奇跡,那么這就是人類衰落的真正征兆。——摘自《三種命運》

這類對可能的未來的想象性探索??將為社會的時間視野大幅度向前伸展奠定基礎??

——托夫勒

【好句好段】

假如我是空氣,我會走遍大江南北,給嚴寒的北國送來溫暖,為酷熱的南方帶去清爽;讓青藏高原的人們品味到我的清新,讓那些重工業城市的天空也變藍變靚;我會邀請風哥哥和雨妹妹一起向你匯報春天的到來,讓你體味到醉人的花香;我會調皮地在你血液里奔跑,在你的身體上捉迷藏,讓你時時刻刻都感受到我的力量?? ——擬人手法

假如我是外星人,我會在宇宙保護地球。如果我是外星人,我愿意犧牲自己的生命,保護地球和宇宙。如果有一顆隕石向地球撞過去,我會變成反彈器,把那顆燃燒著的隕石彈到其他星球去。那顆隕石要撞到太陽上去了,如果太陽被隕石撞到的話,太陽就會引起大爆炸,周圍的八大行星可能會跟著一起爆炸,我知道這八大行星中有一個星球里住著許許多多的生命,那就是——地球。

——想象豐富

【精彩開頭】

假如我有七十二變,我就要讓這個世界沒有戰爭,沒有災難,讓世界上的人民和平相處,快樂滿人間。

假如我有七十二變,我要變成一把火,閃爍著無比溫馨的光芒,

第三篇：記敘文寫作指導(一)

記敘文寫作指導

（一）記一個印象深刻的人

一．課前導入：

大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學六年的生活當中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。

二．分析指導怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特征和精神風貌。

本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現人物的品質，通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應當留下生活刻下的印記，或是飽經滄桑，或是沉靜平和慈詳，或睿智深邃。剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。

眼睛可寫滿渴望寫滿期待，眼睛可寫滿興奮寫滿激動，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫滿絕望，吸毒者無神的眼睛；寫滿憂郁感傷，剛強自信的人會擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。總之，只有寫出人物的鮮明的個性特征，才能給讀者留下深刻印象。似想，有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？再比如有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙------你道他（她）又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

這兩個人，為什么前一個猜不出，后一個一猜就中呢？關鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。像上面這種“不----不-----”的公式不能寫出人物的個性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特。

例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。（練筆10分鐘，描寫一個印象深刻的人的外貌）

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。我們還是以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當然，他并不美，與孫悟空的小巧機靈一比，他愈發顯得笨拙；他的武藝不錯，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個缺點多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個性特征。他的這些特點不是三言兩語所能說清的，作者就用多個事例來具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個莊稼漢，你能說他不是一個勤勞的好農民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個好覺，這樣一個八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個八戒，不也是有情有義？當然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態百出，這不又是一個活脫脫的好色之徒？--------就是通過眾多的事例，從多個方面，寫出了一個世俗的、有著人間男子的大多數優缺點的八戒。

（學生練習7分鐘，對一個人的動作進行描寫）

（三）通過細節表現人物個性

作文必須重視細節，如果不善于捕捉生活中的細節并合理利 用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達自己，更談不上去感動別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現，人物便會因此而生動立體。什么是細節描寫

細節描寫是指對人物、環境的某一局部、某一特征的具體描繪，或是對事物發展中某一細微事實（事態）的形象描寫。細節描寫可以分為動作性細節描寫、語言性細節描寫、肖像性細節描寫等。

典型錯誤例子：

今天我晚了一點起床，把單車騎得飛快去上學，突然?砰?的一聲——胎爆了，只好去補胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！

點評：此片段根本沒有什么細節，甚至連最基本的詳略都沒有。寫人物忌空洞地敘說，否則，寫出來的人必然是蒼白的，干癟的。

（四）如何選材

刻畫人物往往需要選取兩三件事來表現人物性格特征，選材時，就要選用幾件事或者表現一個人某一方面的個性特點和本質，或者從不同側面來表現人物的幾個方面的個性品質和特點。

下面我們來看一考生寫的滿分作文：

月是路的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。（小時候，父親帶我到河邊的草地上放牛）

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。（上學讀書后，父親背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看）我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，父親很想我，最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。（到外地上學后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。）

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

點評：考生為了表現深沉而真摯的父愛，可以說精心選取了三件不同時間不同地點不同性質的事情。展示了我讀懂父愛的心路歷程。——小時候，父親帶我到河邊的草地上放牛；上學讀書后，父親背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；到外地上學后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。”從而 刻畫出“父親”的質樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊含著浸漬鄉村風味的濃濃親情，不乏感人的力量。升華：通過二三事表現人物要注意的主要問題是必須通過精彩的片斷來表現，而不要將二三事敘述得完整具體，使行文冗長平淡。要從不同的角度來選擇二三事。如果表現的角度一致，事實上成了材料的堆砌。選材時要把握好二三事之間的外在和內在邏輯聯系，使文章眉目清晰，形成一個有機的整體。

【小結】

一，什么是人物的個性特征?

二，怎樣才能寫出人物的個性?

１．運用語言、外貌、動作等勾勒人物形象。寫好肖像，以形傳神

２．通過細節表現人物個性。什么是細節描寫。如何通過生動的細節描寫來表現人物的個性。

3寫好環境，以景寫人。

4正面描寫與側面描寫相結合。

三，如何選材。選取兩三件事來表現人物性格特征。

第四篇：命題作文寫作指導一

命題作文寫作指導一

老師出作文題目，讓同學們根據題目要求做作文，這就叫命題作文。命題作文是同學們進行寫作訓練的一種重要形式。

一、命題作文審題指導

1.單字題。

(1)命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個字，比如，名詞單字題“書”、“路”、“橋”，動詞單字題“讀”、“問”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時犯錯誤的機會，所以要慎重審題。

(2)審題思路點撥：寫獨字題作文，要注意這個詞的本義、比喻義和引申義，寫作時，要么寫它的本來意義，要么寫它的比喻意義，要么寫它的引申意義，不要全面思考，只要抓住一點就行，這叫做“攻其一點，不及其余”。比如“讀”，可寫它的本來意義“讀書”，也可寫它的比喻意義“讀人生”、“讀社會”、“讀人”等，在“讀”的后面加上適當的賓語，或在其前后分別綴上適當的詞語，這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。

2.雙字題。

(1)命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個字的詞語。這類文題寫作范圍較大，題旨有時不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習慣”、“幸福”、“攀登”等。雙字題雖然審題對象集中而明確，但由于提供的審題信息相對較少，因此也容易讓考生產生偏讀甚至是誤讀，所以對題目的準確審讀便成為寫好此類作文的關鍵。

(2)審題思路點撥：雙字題審題時可采用“補足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時，在不改變原題題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補加一些新因素，使題旨顯露出來。如寫《變化》，有位同學就在“變化”的前面補加一個新因素“奶奶的”，這樣寫作范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個角度，寫奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊，反映了社會主義精神文明給人們的精神生活帶來的巨大變化，收到以小見大的效果。再如寫《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來取材立意。

3.短語題。

(1)命題方式探微：短語題就是題目以短語形式出現，如“一件小事”、“激動人心的時刻”、“用心看世界”、“風雪路上”、“我學會了關心別人” 等。一般來說，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當的修飾或補充成分，就變成了短語題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語“用心”，在后面添加賓語 “世界”，就變成了一個短語題“用心看世界”，短語題由于具有一定的修飾補充限制成分，所以題旨相對比較明朗。

(2)審題思路點撥：遇到短語題，先要辨別其意思是否完整，審題時是否需要增補其他成分。議論性和說明性的文題，一般不用增補，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類外，相當數量的文題都需要先增補必要的成分才能進行審題。這是因為，短語充當題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫具體的人、具體的事、具體的景，沒有一定的限制則很難把文章寫具體了。如果是動賓式短語，可補上主語，如“看電影”，可補“我”、“我們”、“張叔叔”等;如果是表示領屬關系的偏正式短語，需要補上謂語，如“鄰居家的小男孩”，可補“不聽話”、“真淘氣”、“很聰明”等;如果是修飾性的偏正式短語，多數情況下既要增補主語，又要增補謂語，如“幸福的家”可補成“她有一個幸福的家”。

4.句子題。

(1)命題方式探微：句子題，即作文題目是一個句子。由于句子題本身包涵著相對完整的意思，只要細心梳理其結構，便可領會題目規定的大體要求。一般情況下，句子充當題目的現象多出現在記敘性文體中，說明性和議論性的文體中相對少些。

(2)審題思路點撥：結構較復雜的長句，由于其修飾補充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來了一個女同學”這個題目中，“同學”這個賓語點明記敘的對象;“女”字表明這個“同學”的身份，選材應注意女性的特點;“一個”點明“同學”的數量，寫兩個或多個顯然跑題了;“最近”限定時間范圍，寫“最近”以外的時間就不符合題意;“我班”二字，提供了空間范圍，應寫本班的故事才對應得上;題目中的“了”字，不是可有可無的，它表示這個“同學”已經來到，而不是尚未來到或將要來到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語法結構就會發生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡明，審題時曲折少，省力些。

二、命題作文的寫作步驟

當你在做命題作文時，不要看到題目就忙于動筆，要養成動筆之前想周全的習慣。可按以下幾個步驟進行：

一、認真審題，明確題意。仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。

二、確定中心，選好材料。在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

三、列好提綱，確定詳略。確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

第五篇：高一議論文寫作指導一

高一議論文寫作指導一： 學習論證的基本模式

（一）[要點歸納]

1、基本概念：議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點、論據和論證。

2、基本要求：論點：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當地綜合運用各種表達方式；論據：真實可靠，充分典型；論證：推理必須符合邏輯。

3、基本寫法

（1）開頭：用某種現象、某個事例、某句名言、某個（幾個）比喻等自然地引出觀點。

觀點：觀點正確、鮮明、切合題意。可單獨成段，可附在開頭的后面。

（2）論證：用各種論證方法證明觀點的正確性。

道理論證：講清楚觀點正確的理由，可正反兩方面講道理。

舉例論證：用正面或反面的事例證明觀點的正確。

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

引用論證：引用名言證明觀點正確。

（3）（聯系現實分析）：證明了觀點的正確性以后，對符合或不符合觀點的現象進行評析。

（4）結尾：總結、呼吁、倡導、號召等。

四個部分中，靈魂是“觀點”，“開頭”是為了引出“觀點”，使觀點的提出十分自然，它可以是觀點針對的現象，可以是文章的一個精彩的論據，當然，有時候沒有“開頭”，開門見山，直接提出觀點。“論證”，顧名思義，是為證明觀點而存在。“結尾”使文章更完整。

論證的基本模式

議論文通常可分為三個部分，即開頭、結尾和主體。主體部分最常見的結構有三種：并列式，對照式、層進式。

一、并列式結構

模式1：論據并列 模式2：論點并列

（一）讀范文

攜自省上路

當浮華喧囂浸染了純潔的心靈，當都市的身影倒映在玻璃墻上，當搖滾樂隊代替了田園詩行，當人造的煙草香水淹沒了田野的芬芳，我們在茫然中迷失了自己，卻忘記了還有一盞燈可以把路照亮，那就是自省。攜自省上路，我們才不會迷失方向。

自省是映照內心的燈光，有了它，才能照徹層層迷霧。

元代大學者許衡一日外出，天氣炎熱，口渴難耐，路邊正好有一棵梨樹，路人紛紛去摘梨，唯獨許衡不為所動，便有人問：“為何不去摘梨解渴?”他回答：“不是自己的梨豈能亂摘?”那人笑其迂腐：“世道這樣亂，管它誰的梨呢?”許衡正色道：“梨雖無主，我心有主。”好一個“我心有主”!人在亂世，烽煙四起，綱壞禮崩，唯有許衡“眾人皆醉我獨醒”、“世事混濁而我獨清”，守住了自己內心的準則，不為世俗所擾，這份本真熠熠生輝，這種操守千古流芳。自省是心靈的天平，有了它，才能擺正自己的位置。

西施因為心口痛而皺著眉頭在鄉里走來走去，同村的東施見了覺得很美也皺著眉頭走來走去。一時間，鄉里的人嚇得閉門不出。東施效顰，為人所笑，是因為她照錯了鏡子，殊不知只有自省才能找準自己的位置。人不是因為美麗才可愛的，而是因為可愛才美麗的。反觀央視的主持人張越，她不是所謂的“美女”主持，但憑借非凡的氣質、淵博的學識、敏捷的才思和飽滿的生命力，常常語驚四座，博得觀眾的喝彩。設想，如果居里夫人和莎士比亞換一下位置，恐怕歷史上就同時失去了一位科學家和一位文學巨匠。世間本沒有廢品，廢品都是放錯了地方的寶貝，唯有自省才能發現自己。找到自己的位置，才能成為熠熠生輝的“寶貝”。

自省是成功的基石，有了它，才能蓋起穩固的大廈。

人非生而知之，犯錯在所難免，關鍵是如何對待錯誤。在加拿大科技界，人們經常會看到一些專家學者左手的無名指上，佩戴著一枚式樣相同的戒指，他們都是加拿大工學院的學生，這枚戒指叫“恥辱戒指”。加拿大政府曾將一座大橋的設計工作交給一名該校的畢業生，但由于計算不精確，橋梁完工后不久就倒塌了。為了牢記這個慘痛的教訓，該校不惜重金買下整座橋梁的鋼材并加工成了一枚枚戒指，每個畢業生都要領取一枚這樣的“恥辱之戒”。這枚戒指戴在手上，更戴在心上，正是這枚戒指，使該校時時反省自己的錯誤，牢牢記住慘痛的教訓，避免重犯，從而走向了成功。

我們走在人生這條路上，誰也不能成為你的鏡子，自己照自己的鏡子才能發現最真實的自己。喧囂過后終將平靜，不變的是自己的本真；攜自省上路，傾聽自己的心跳，遠方露出了笑容般的曙光。

穩中求勝

梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戊土居中。何也？

宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戊土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。

沉穩從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰中從容不迫，沉穩冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩下來，故曰：非有志者不能穩也。

沉穩從難而來。一個人若沒有經歷無數的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列。沒有經歷磨難，便無法形成沉穩的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經歷磨難，以求沉穩，則可遞三世以至萬世而為君。

沉穩從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，作大事 者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。

宋公明以沉穩之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩的性格也在四季中變化出不同的色彩來。

（二）定模式

（三）選角度：一篇議論文一般會分為提出問題（是什么）、分析問題（為什么）和解決問題（怎么樣）三部分，我們可以選擇其中之一，從不同的側面展開。

（四）切分論點：

例：以話題“完美”為例，進行論點切分。

1、“是什么”：“完美”有“完備美好，沒有缺點”的含義。分論點示例：（1）完美是一種追求卓越的品格。

（2）完美是一種持續發展的動力。

（3）完美是一種不斷探索的方向。

2、“為什么”：“完美”有什么作用，對個人、社會有怎樣的影響。分論點示例：（1）完美是一面鏡子，能映照出我們自身的問題和不足。

（2）完美是一道希望，引領我們不斷超越狹隘的自我。

（3）完美是一種力量，給人類發展注入不竭的動力。

3、“怎么樣”：怎樣才能做到完美。分論點示例：（1）追求完美，需要“會當凌絕頂，一覽眾山小”的遠大目標。

（2）追求完美，需要“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”的長途跋涉。

（3）追求完美，需要“衣沾不足惜，但使無愿違”的不畏艱苦。注意：

二、對照式結構

（一）、讀范文

幸福之花，開在感恩枝頭

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這是花兒的感恩。“烏鳥私情，愿乞終養”這是鳥兒的感恩。“士為知己者死，女為悅己者容”這是人類的感恩。因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創下了人世間溫馨的傳奇。

懂得感恩，這世界才會如此美麗。“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸 葛亮六出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。為報當年的知遇之恩，他用畢身的精力向后人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的溫暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀書人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣，無以終余年”。在為官和報恩之間他選擇了后者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。

他們的感恩溫暖了自己，感動了后人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。

感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去后果不堪設想。

云南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結，我不想說他的殘忍。我只想說，他真的不懂感恩。云南大學用知識培養他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養大，他卻讓他們體會白發人送黑發人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里? 古往今來，知道感恩的值多少？數十年為戰友守墓，矢志不渝，是陳健對戰友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。

懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，將之傳遞，這世界因感恩而美麗。人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。

（二）定模式

注意：

三、牛刀小試

以“寬容”為話題擬一份議論文提綱。

四、學以致用

以“堅持”為話題寫一篇議論文，題目自擬，不少于800字。