第一篇：水法規(guī)宣傳的幾種有效方法與途徑

水法規(guī)宣傳的幾種有效方法與途徑

水法規(guī)宣傳教育是水法規(guī)建設(shè)的有機(jī)組成部分，是加強(qiáng)水行政執(zhí)法的必然要求，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略工程。通過各種水法規(guī)宣傳對(duì)增強(qiáng)全體公民特別是沿黃群眾的水法律意識(shí)和水法制觀念，按照“法律六進(jìn)”加強(qiáng)水法規(guī)宣傳教育，推進(jìn)依法治河進(jìn)程，努力促進(jìn)黃河流域和諧社會(huì)建設(shè)，為治黃事業(yè)提供有力的法制保障。加強(qiáng)法規(guī)宣傳教育不僅有賴于執(zhí)法，也有賴于執(zhí)法監(jiān)督。抓源頭，打牢水法規(guī)宣傳的政治基礎(chǔ)；抓基礎(chǔ)，完善法制宣傳的保障機(jī)制；抓關(guān)鍵，提高水法規(guī)宣傳的實(shí)際成效。通過水法規(guī)宣傳教育，水事秩序明顯好轉(zhuǎn)，全民水法制意識(shí)不斷增強(qiáng)，水事案件逐年下降。水政人員自身素質(zhì)也有所提高，熟悉了法律規(guī)定，掌握了執(zhí)法程序，提高了執(zhí)法水平，做到了“有法必依、違法必查、違法必辦”。

為全面貫徹落實(shí)“四五”普法、“五五”普法與《防洪法》、《水法》以及《河道管理?xiàng)l例》等政策法規(guī)精神，水法規(guī)宣傳就顯得尤為重要。經(jīng)過“四五“普法宣傳教育，取得了突出成績(jī)，并取得了成功經(jīng)驗(yàn)，但是還存在普法計(jì)劃不落實(shí)，措施不得力以及個(gè)別單位對(duì)普法教育重階段性、輕長(zhǎng)期性，出現(xiàn)了法制宣傳教育時(shí)冷時(shí)熱，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”、“沒有問題不著急，出了問題干著急”等現(xiàn)象。因此無論是從當(dāng)前普法宣傳教育的現(xiàn)狀看，還是從實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)戰(zhàn)略的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，水法規(guī)宣傳仍然是任重道遠(yuǎn)，按照“宣傳多樣化、環(huán)節(jié)精細(xì)化、效果精品化”的原則對(duì)水法規(guī)宣傳進(jìn)行周密部署，使水法規(guī)宣傳達(dá)到“多樣化、精細(xì)化”。

一、水法規(guī)宣傳的必要性

水法規(guī)宣傳教育是水法制建設(shè)的有機(jī)組成部分，是加強(qiáng)水行政執(zhí)法的必然要求，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略工程。水行政執(zhí)法是水法制建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是把水事法律規(guī)范落到實(shí)處的集中表現(xiàn)。為貫徹落實(shí)“五五普法”規(guī)劃，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“維持黃河健康生命”的治黃終極目標(biāo)，按照“法律六進(jìn)”（即進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)單位）活動(dòng)，深入開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)，注重法制實(shí)踐。通過水法規(guī)宣傳教育，為進(jìn)一步提高黃河干部職工和沿黃群眾的法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治河進(jìn)程，努力促進(jìn)黃河流域和諧社會(huì)建設(shè)，為治黃事業(yè)提供有力的法制保障。

二、創(chuàng)新水法規(guī)宣傳模式，水法規(guī)宣傳做到“集中宣傳與長(zhǎng)效宣傳相結(jié)合、多樣化與精細(xì)化相結(jié)合”

1：印發(fā)宣傳品：針對(duì)沿黃灘區(qū)群眾法律意識(shí)淡薄，采取精心制作宣傳橫幅、散發(fā)傳單、制作宣傳版面、出板報(bào)、設(shè)立法律法規(guī)咨詢臺(tái)等形式現(xiàn)場(chǎng)解答群眾提出的疑難問題，使群眾接受法律教育，減少水事糾紛發(fā)生；

2：制作聲像制品：邀請(qǐng)市委主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表電視講話，結(jié)合《人?水?法》宣傳制品，錄制水法規(guī)宣傳光盤，采用聲像并茂，以具體事例講解具體條款的方式，做到電視有像，電臺(tái)有聲，將水法規(guī)傳播到千家萬戶；

3：流動(dòng)宣傳：組織職工組成宣傳方隊(duì)，出動(dòng)宣傳車隊(duì)，帶上節(jié)目，送法下鄉(xiāng)，邀請(qǐng)軍樂隊(duì)和文藝宣傳隊(duì)，把水利法規(guī)編寫成膾炙人口的板書、小品、戲劇等曲藝節(jié)目深入居民鬧市區(qū)、學(xué)校、企業(yè)及沿黃村莊巡回演出，通過流動(dòng)宣傳達(dá)到送法到家、送法到校，讓水法規(guī)知識(shí)人人皆知、家喻戶曉，有的放矢地為他們解疑答惑。

4：編發(fā)手機(jī)短信：在“中國(guó)水周”“世界水日”和“12.4”普法宣傳期間，圍繞宣傳主題以不同內(nèi)容向沿黃干部群眾發(fā)送相關(guān)水法規(guī)方面的短消息，將保護(hù)母親河、珍惜水資源的理念傳遞到人們心中，為堅(jiān)定不移地推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍；

5：組織電影宣傳隊(duì)：組織電影專業(yè)隊(duì)，結(jié)合黃河河道采砂規(guī)劃、《人?水?法》等短片并與電影故事片穿叉播放等形式在移民新村或沿黃鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回演出。宣傳隊(duì)伍每到一處都受到廣大群眾的熱烈歡迎，通過觀看這些宣傳片造就了宣傳聲勢(shì)，增強(qiáng)了宣傳效果，達(dá)到寓教于樂效果；

6：結(jié)合景點(diǎn)介紹設(shè)立水法宣傳標(biāo)牌：結(jié)合景點(diǎn)或城區(qū)公園建設(shè)，設(shè)立水法規(guī)宣傳標(biāo)志牌，讓所有參觀游覽的人們?cè)谛蓍e之際輕松學(xué)習(xí)水利法規(guī)；

7：制作新年掛歷進(jìn)行宣傳：設(shè)計(jì)制作了以“依法治河、人人有責(zé)”為主題的新年掛歷，新年掛歷以工程概貌為背景，以“依法治河、維持黃河健康生命”為主線，系統(tǒng)的闡述了依法治河，確保防洪工程安全的重要性。節(jié)日期間，向有關(guān)單位、沿黃鄉(xiāng)村送去宣傳“依法治河”的新年掛歷，不僅送去了新年問候，而且還把水法規(guī)知識(shí)提前帶進(jìn)千家萬戶。

8：在執(zhí)法監(jiān)督活動(dòng)中加強(qiáng)水法規(guī)的宣傳。請(qǐng)市人大常委會(huì)組成各級(jí)人大代表在汛前檢查黃河防汛期間，對(duì)《水法》、《防洪法》、《水土保持法》和《河道管理?xiàng)l例》的貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。并對(duì)視察中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見，極大地促進(jìn)了“三法一例”在我市的宣傳貫徹和落實(shí)。此外，在每年水法宣傳周前夕，邀請(qǐng)水行政執(zhí)法監(jiān)督員和部分用水企業(yè)經(jīng)理參加水行政執(zhí)法座談會(huì)，在廣泛聽取社會(huì)各界意見和建議的基礎(chǔ)上，向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)閱《水法》、《水土保持法》、《河道管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)文本，做好面向領(lǐng)導(dǎo)、面向納費(fèi)人的水法規(guī)宣傳工作。

三、抓源頭，打牢水法規(guī)宣傳的政治基礎(chǔ)。

1：強(qiáng)化理論武裝。要實(shí)現(xiàn)“五五”普法的宏偉目標(biāo)，必須先從理論上武裝人們的思想，使之提高對(duì)其地位和作用的認(rèn)識(shí)，是做好“五五”普法的先決條件。因此，在“五五”普法期間，應(yīng)建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度、理論中心組學(xué)習(xí)制度、法律培訓(xùn)制度，舉辦各類法律知識(shí)培訓(xùn)班和法律知識(shí)講座等制度，貫穿于今后五年法制宣傳教育工作的整個(gè)過程。通過系統(tǒng)、全面的理論學(xué)習(xí)，使全體干部職工牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)普法依法治理工作的責(zé)任感，進(jìn)一步明確新時(shí)期法制建設(shè)的重要任務(wù)和目標(biāo)。

2：強(qiáng)化參與意識(shí)。依法治國(guó)，人人有責(zé)。在“五五”普法期間，各級(jí)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)率先垂范，深入普法到基層，為廣大群眾做好學(xué)法、用法的表率。實(shí)踐告訴我們：領(lǐng)導(dǎo)干部是各項(xiàng)事業(yè)的組織者、管理者，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)路人，更是“五五”普法的帶頭人。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部要以自己的模范行動(dòng)帶動(dòng)廣大人民群眾，教育廣大干部群眾在依法治理工作中，當(dāng)促進(jìn)派，不當(dāng)觀望派；當(dāng)戰(zhàn)斗員，不當(dāng)評(píng)論員。積極投入到“五五”普法活動(dòng)中去，使全社會(huì)形成全民學(xué)法、用法、守法、護(hù)法的良好風(fēng)氣。

3：強(qiáng)化輿論導(dǎo)向。充分利用法制宣傳陣地，采取多種法制宣傳形式，突出水法制宣傳的必要性和重要性。在廣大群眾中，積極營(yíng)造“五五”普法的政治氛圍。“五五”期間要大力加強(qiáng)輿論宣傳，發(fā)揮大眾傳媒在普法工作中的作用。

四、抓基礎(chǔ)，完善法制宣傳的保障機(jī)制。

1：加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和辦事機(jī)構(gòu)是水法制宣傳工作的重要保證。“四五”普法期間，已經(jīng)形成了一支法制宣傳隊(duì)伍，但是，要在更高的起點(diǎn)上譜寫“五五”普法依法治理的新篇章，這支隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量都要進(jìn)一步加強(qiáng)。在“五五”期間如何建立起一支政治強(qiáng)、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)的普法隊(duì)伍。在工作思路上注重兩個(gè)方面：

1、加強(qiáng)人員的素質(zhì)培訓(xùn)。有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提升法制宣傳工作人員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

2、建立健全組織機(jī)構(gòu)。要充分調(diào)動(dòng)各條戰(zhàn)線的法制宣傳的專業(yè)力量，把專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來；要善于利用社會(huì)力量，聘請(qǐng)專家、學(xué)者和有識(shí)之士，擔(dān)任普法教育的專家顧問；要緊緊依靠基層骨干力量，發(fā)揮基層普法宣傳骨干和積極分子的作用。

2：健全配套制度。加強(qiáng)規(guī)范化、制度化建設(shè)，是做好普法依法治理工作的長(zhǎng)久之策。在“五五”普法的新形勢(shì)、新任務(wù)面前，要走出一條靠制度理事、治政、管人的新路來。首先要認(rèn)真調(diào)查研究水法規(guī)宣傳面臨著的許多新情況、新問題，建立健全具有前瞻性、時(shí)代性和實(shí)效性的規(guī)章制度；其次推行水法規(guī)宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。各職能部門要建立和實(shí)行法制宣傳教育工作責(zé)任制，明確職責(zé)，實(shí)行目標(biāo)管理，做到有計(jì)劃、有部署、有檢查、有考核，真正把普法工作情況與考核領(lǐng)導(dǎo)干部工作政績(jī)掛鉤；再次保證水法規(guī)宣傳工作機(jī)構(gòu)的人員配備和經(jīng)費(fèi)的投入，提供足額的經(jīng)費(fèi)，列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，保證水法規(guī)宣傳的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3：完善監(jiān)督機(jī)制。自覺接受民主監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督，是搞好水法規(guī)宣傳的動(dòng)力和減少失誤的重要保證。為做好監(jiān)督，應(yīng)成立水法規(guī)宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組，做到下級(jí)向上級(jí)定期報(bào)告制度。

五、抓關(guān)鍵，提高水法規(guī)宣傳的實(shí)際成效。

1：抓關(guān)鍵人物。根據(jù)“五五”規(guī)劃要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、司法和行政執(zhí)法人員、青少年、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員以及沿黃群眾是法制宣傳教育的重點(diǎn)對(duì)象。為認(rèn)真落實(shí)各類對(duì)象尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部和其他重點(diǎn)對(duì)象的學(xué)法用法，首先抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)法用法、依法決策、依法行政、依法管理、依法辦事。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，一個(gè)稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要具備較高的政治素質(zhì)，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)具備良好法律素質(zhì)；其次抓好青少年的普法教育，養(yǎng)成青少年學(xué)法、守法、用法的良好習(xí)慣。通過開展“送法進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)或組織律師和法律工作者深入中學(xué)開展防范青少年犯罪和未成年人維權(quán)專題法律咨詢活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地完成“五五”普法規(guī)劃確定的各項(xiàng)任務(wù)。

2：抓關(guān)鍵問題。服從服務(wù)于黨和國(guó)家工作大局，是做好水法規(guī)宣傳工作的關(guān)鍵。“四五”普法的經(jīng)驗(yàn)證明：法制宣傳教育只有緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局，才能有針對(duì)性、指導(dǎo)性、實(shí)效性，才會(huì)有生命力。首先要抓好依法行政和公正執(zhí)法，這是依法治理工作的核心工作。隨著普法的進(jìn)一步深入，人民群眾的法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，維護(hù)自身權(quán)益的能力不斷提高，對(duì)執(zhí)法人員的執(zhí)法水平提出了更高的要求。因此，要認(rèn)真抓好司法、執(zhí)法人員的法治教育，做到合法、規(guī)范、有效地履行職責(zé)，更好地維護(hù)政府的良好形象；其次要抓好社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。注意把法制宣傳教育與“嚴(yán)打”整治斗爭(zhēng)、社會(huì)治安綜合治理結(jié)合起來；再次進(jìn)一步加大預(yù)防和減少重新犯罪工作力度。針對(duì)青少年犯罪低齡化的趨勢(shì)，為預(yù)防和減少重新犯罪，需進(jìn)一步健全基層水法規(guī)宣傳教育工作網(wǎng)絡(luò)。

3：抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)。緊緊圍繞“五五”規(guī)劃的目標(biāo)、任務(wù)和工作要求，著重抓好三個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先抓好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，認(rèn)真制定好“五五”規(guī)劃、計(jì)劃、方案，明確階段性任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)工作目標(biāo)；其次抓好實(shí)施環(huán)節(jié)，做好“五五”普法的組織實(shí)施。在五年普法期間，要以法制宣傳教育為基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)法和用法、普法和治理相結(jié)合，增強(qiáng)法制宣傳教育工作的實(shí)效性；再次抓好總結(jié)驗(yàn)收環(huán)節(jié)，2010年為總結(jié)驗(yàn)收階段，要認(rèn)真做好考核驗(yàn)收工作。

六、水法規(guī)宣傳的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

通過水法和水政策的學(xué)習(xí)、宣傳、教育等活動(dòng)的開展，提高了水行政領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政和依法治水的意識(shí)和素養(yǎng)，提高水行政執(zhí)法人員的執(zhí)法水平和能力，提高了全民依法治水、節(jié)約用水意識(shí)，增強(qiáng)全體公民特別是沿黃群眾的水法律意識(shí)和水法制觀念，推進(jìn)依法治河進(jìn)程，努力促進(jìn)河南黃河流域和諧社會(huì)建設(shè)，為治黃事業(yè)提供有力的法制保障。

通過《防洪法》的宣傳，把貫徹“防洪問題實(shí)行責(zé)任制，哪個(gè)地方出問題，由哪個(gè)地方黨政主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)”的原則，將防洪具體地段、責(zé)任人和技術(shù)責(zé)任人都一一明確，避免了相互扯皮現(xiàn)象的發(fā)生，為確保防汛工作萬無一失奠定了基礎(chǔ)。

通過《新水法》的宣傳，加大了水行政執(zhí)法力度，及時(shí)查處破壞水利工程設(shè)施、非法采砂、違章設(shè)障、圈圍和水污染等水事案件。

通過《河道管理?xiàng)l例》的宣傳，加強(qiáng)了對(duì)河道監(jiān)督管理，規(guī)范河道管理范圍內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目審批程序。

總之通過多年水法規(guī)宣傳，水利行業(yè)地位大幅提高，水事秩序明顯好轉(zhuǎn)，廣大干部職工和沿黃群眾的法律素質(zhì)也不斷增強(qiáng)，水事案件逐年下降。水政人員自身素質(zhì)也有所提高，熟悉了法律規(guī)定，掌握了執(zhí)法程序，提高了執(zhí)法水平，做到了“有法必依、違法必查、違法必辦”。為進(jìn)一步提高全民水憂患意識(shí)，增強(qiáng)了水法制觀念，為依法治河創(chuàng)造了良好的法制環(huán)境。

第二篇：宣傳途徑及方法

宣傳途徑及方法

1、在人群流動(dòng)多的地方擺放桌子，拉條幅做宣傳。

2、飛信：自己和朋友的飛信都可以群發(fā)信息。

3、網(wǎng)站：各大免費(fèi)網(wǎng)站，如：趕集網(wǎng)，58同城等等。

4、在學(xué)校劃分區(qū)域做宣傳：找?guī)讉€(gè)朋友分區(qū)域宣傳、或者自己今天去那個(gè)系，明天去哪個(gè)系做宣傳。

5、在論壇上宣傳：多注冊(cè)幾個(gè)論壇，每天在上面發(fā)布。如果不是本校學(xué)生，可以看看這個(gè)區(qū)域代理的聯(lián)系方式，轉(zhuǎn)介紹給他們。

6、先從宿舍和班級(jí)開始宣傳，首先讓大家知道你是做什么的。

7、找學(xué)生會(huì)或勤工助學(xué)部，尋找有意向的人群做會(huì)事半功倍。

8、Q號(hào)：自己的QQ上，個(gè)性設(shè)置。本校或朋友的QQ上都可以。

9、考察同行是怎么做的，對(duì)比雙方的優(yōu)、劣點(diǎn)。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。有能力的話就拉過來，或者合作。

10、在樓道或宿舍貼宣傳頁，注明自己的名字和聯(lián)系方式。

11、寫日志上傳上廠家的資料、圖片、或 網(wǎng)站。

12、給學(xué)校或附近經(jīng)常做兼職的朋友宣傳、講解。

13、良好的心態(tài)注定人生的成敗，年輕就是我們的資本，好好去折騰一番吧，天道注定是垂青于于那些敢想、敢做、敢付出的人！

第三篇：有效教學(xué)的途徑與方法的研究

“有效教學(xué)的途徑與方法的研究”結(jié)題報(bào)告

訥河市二克淺鎮(zhèn)福興小學(xué)課題組

朱存生

一、本課題的研究意義

新一輪課改工作實(shí)施，使我們對(duì)中小學(xué)教育的方針政策、基本理念、基本原則、課程內(nèi)容、教育文化、教育實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等各個(gè)方面有了新的認(rèn)識(shí)，它關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。對(duì)中小學(xué)教師來說，新一輪課改提出了許多新理念和原則：如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；強(qiáng)調(diào)教師科學(xué)研究能力的培養(yǎng)等等，這些都對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)水平提出了新的要求，給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教師發(fā)展帶來了機(jī)遇。

在我們當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也累，這就是我們通常所講的“低效教學(xué)”。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題，即如何使得我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的途徑和方法。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。特別是我校生源情況比較復(fù)雜，結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，以課題研究為引領(lǐng)，憑借校本教學(xué)研究制度和課題組、教研組活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)科課堂教學(xué)這一主陣地，開展“有效教學(xué)”探索實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得十分迫切與必要了。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)：本課題通過系統(tǒng)的全體參與式的有效教學(xué)課題研

究，讓教師自主地更新有效教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變低效教學(xué)的行為，掌握有效教學(xué)的基本途徑與方法，養(yǎng)成有效教學(xué)的反思習(xí)慣，使教師專業(yè)化水平得到有效提升，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)各門功課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）研究?jī)?nèi)容及主要觀點(diǎn)：本課題致力于有效備課研究和實(shí)施；致力于有效指導(dǎo)的研究和實(shí)施；致力于有效互動(dòng)的研究和實(shí)施；有效課堂管理的研究與實(shí)施；有效練習(xí)的研究和實(shí)施；有效探究策略的研究和實(shí)施；有效教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施。

三、本課題的研究過程與方法

（一）研究方法：本課題研究采用調(diào)研、專題研討、案例分析和專家咨詢等方式，綜合運(yùn)用反思法、行動(dòng)研究法、案例分析法等，確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。

（二）研究過程：

1、理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

我們搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)“有效教學(xué)”理論的相關(guān)資料，了解 “有效教學(xué)”研究狀況，并認(rèn)真做好分析研究。在此基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)理論培訓(xùn)，主要形式有：觀摩名師理論專題講座、個(gè)人自學(xué)、骨干教師論壇等，并要求教師認(rèn)真做好記錄，寫出感受，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，真正在專業(yè)理論上有所提升。

2、開展調(diào)研，制定目標(biāo)

本課題研究的開展從學(xué)生入手，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生最感興趣的課堂教學(xué)，幫助教師查找自己在教學(xué)中的不足，從而制定本課題

研究目標(biāo)。

3、分解目標(biāo)，有序?qū)嶒?yàn)

我們成立了課題組，召開課題啟動(dòng)會(huì)，認(rèn)真解讀了有效教學(xué)的意義、目標(biāo)和任務(wù)，擬訂了課題研究組織機(jī)構(gòu)和課題研究的保障條件，明確了總負(fù)責(zé)人和各科負(fù)責(zé)人，將任務(wù)落實(shí)到人。課題組每周一次活動(dòng)（定于每周三下午三點(diǎn)），每月一次專題研討，中期進(jìn)行一次階段總結(jié)，并做了認(rèn)真而詳實(shí)的記錄。在課題組成員的共同討論和研究下，我們按照“有效備課——有效指導(dǎo)——有效互動(dòng)——有效課堂管理——有效練習(xí)——有效探究策略——有效教學(xué)評(píng)價(jià)”的步驟開展實(shí)驗(yàn)。①有效備課的研究和實(shí)施：通過教師獨(dú)立備課、課后反思與二次備課（活頁式、粘貼式）相結(jié)合的方式，備透教材、備準(zhǔn)學(xué)生、備活教法，并組織課題組成員研讀教材，通過集體備課、師徒互助、教學(xué)沙龍、骨干教師論壇等方式合作備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)課； ②有效指導(dǎo)的研究和實(shí)施：通過“有效講授”、“有效提問”、“有效傾聽”，把“對(duì)話教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“整體感知”等新的教學(xué)理念引入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生圍繞適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及目標(biāo)的達(dá)成；③有效互動(dòng)的研究和實(shí)施：我們要求教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)以及課堂的動(dòng)態(tài)生成，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，其中，師生互動(dòng)建立在平等民主的課堂氛圍基礎(chǔ)上，生生互動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生“自主、合作、探究”精神；④有效課堂管理的研究與實(shí)施：采用“誘導(dǎo)型管理”和“監(jiān)督型管理”。“誘

導(dǎo)型管理”主要方式有：展現(xiàn)親切熱情的課堂語言；創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境；現(xiàn)代化媒體刺激注意。“監(jiān)督型管理”的主要方式有：暗示；冷處理（個(gè)別學(xué)生在課堂上出現(xiàn)紀(jì)律問題，只要不對(duì)周圍的學(xué)生造成大的干擾，則可視而不見，并在可能的情況下，安排有趣的活動(dòng)，如觀察掛圖、模型，或講一段有趣的實(shí)例，用幽默的語言活躍課堂氣氛，以吸引這些學(xué)生注意）；行為替換（教師提供一種合乎需要的行為來替換學(xué)生的不良行為，或獎(jiǎng)勵(lì)與不良行為相反的行為，使其在不良行為和替換行為中做出選擇，并從替換行為中得到心理滿足）；教育與懲罰相結(jié)合。此外，我們優(yōu)化課堂練習(xí)，注重家庭作業(yè)管理（分層作業(yè)在我校得到推廣和運(yùn)用）。⑤有效探究策略的研究和實(shí)施：主要體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)有效，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造性使用，有效練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的重新定位，對(duì)課堂教學(xué)資源（生成）的有效利用，教學(xué)媒體尤其是多媒體技術(shù)的使用等。⑥有效教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)施：我們?cè)谌熒g開展形式多樣的評(píng)價(jià)，如：教師自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)教和學(xué)生評(píng)教等，做到 “評(píng)價(jià)目標(biāo)層次化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)時(shí)間過程化、評(píng)價(jià)方法多樣化”。

4、研討展示，合作交流

在通過集體備課、師徒互助、骨干教師論壇等方式合作備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上，先后開展 “同課異構(gòu)”、對(duì)家長(zhǎng)開課連片教研、送課下鄉(xiāng)、教學(xué)開放日等形式多樣的實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行說課、評(píng)課，做好反饋和總結(jié)，組織教師二次上課。

5、不斷學(xué)習(xí)，勤于反思

布置教師閱讀教育教學(xué)專著，并做好讀書筆記，寫好教學(xué)反思；組織教師觀看名師示范課，并寫出心得體會(huì)；不定期舉辦學(xué)術(shù)講座和教學(xué)沙龍，幫助教師解決自己在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑；學(xué)期末收集、整理優(yōu)秀教育教學(xué)案例、論文、教案及反思和日記，并編輯成冊(cè)。

四、本課題的創(chuàng)新之處

1、教師都建構(gòu)了自己有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，部分教師已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在我校課堂教學(xué)上形成“百花齊放”的現(xiàn)象。

2、教師都堅(jiān)持寫教學(xué)日記，留下教師成長(zhǎng)的足跡。撰寫教學(xué)日記，既可積累經(jīng)驗(yàn)，又可進(jìn)行反思，以求進(jìn)步，記錄有價(jià)值的案例。

3、校本課程資源的開發(fā)與利用。校園內(nèi)的一草一木都是校本資源，讓教師成為一名真正的課程開發(fā)者，促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展。

4、教育教學(xué)中現(xiàn)存的問題、困惑，我們及時(shí)總結(jié)，并以課堂實(shí)踐為基點(diǎn)，以共同研討、教師間互相聽課和評(píng)課為手段，促使同事間取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)，走向“自主開放、協(xié)作創(chuàng)新”的發(fā)展成長(zhǎng)之路。

5、加強(qiáng)“師師合作”，整合課程資源，讓課堂有生機(jī)、有效率。

6、加強(qiáng)各種培訓(xùn)，使教師將教育技術(shù)的知識(shí)和技能藝術(shù)地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)教師作用的重新認(rèn)識(shí)，通過教師專業(yè)化發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

五、課題實(shí)驗(yàn)的研究成果

（一）研究成效

1、學(xué)生受益

課堂教學(xué)的有效性是老師與學(xué)生的和諧發(fā)展，是知識(shí)、能力與興趣的有機(jī)統(tǒng)一。本課題研究讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得以優(yōu)化，教師通過對(duì)這一目標(biāo)的專題研究，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)策略和注意力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、研究問題、解決問題的過程，并由此形成了一些有效的學(xué)習(xí)方法：如（語文）識(shí)記、美觀書寫生字的方法、自學(xué)課文的方法、課外閱讀的方法、（數(shù)學(xué)）小組合作的學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手操作的方法等。從而在班級(jí)中營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍與和諧的師生關(guān)系，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，更有利于素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

2、教師受益

課題實(shí)驗(yàn)的過程也是教師不斷反思、不斷進(jìn)步的過程，我校教師在不斷學(xué)習(xí)、探索與反思中逐漸真正做到深入文本、以生為本、規(guī)范流程，能營(yíng)造“實(shí)在”、“和諧”、富有“美感”的教學(xué)境界，加快了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者。課題組成員根據(jù)研究目標(biāo)，在教學(xué)試驗(yàn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效整合，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了有效選擇，開展了子課題研究（如，關(guān)宗穎老師的老師的“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的研究”曹麗華老師的“有效教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)與影響的研究”課堂教學(xué)真正做到扎實(shí)有效。在追求“有特色、有風(fēng)格、高效率”的課堂教學(xué)的同時(shí)，部分教師的教學(xué)個(gè)性也得以體現(xiàn)和張揚(yáng)，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、學(xué)校受益

通過課題研究，學(xué)校一大批參與課題研究的教師和學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)得到明顯提高，這批師生在教育教學(xué)實(shí)踐中成為有效教學(xué)研究的有力推動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓(xùn)”的有機(jī)整合，全面帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)專業(yè)化水平的快速提升。

（二）研究成果

1、實(shí)踐成果

①、有效教學(xué)課例（文本、）

主要是依據(jù)課題研究“有效教學(xué)的途徑與方法”，參加各級(jí)公開課、研究課活動(dòng)近20篇案例。

②、有效教學(xué)優(yōu)秀案例集（文本）

主要是依據(jù)課題研究目標(biāo)，將有效教學(xué)的探索與課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，在課題研究上走出一條新路。本集精選了15個(gè)代表性案例。

③、有效教學(xué)研究論文集（文本）

自從開展有效教學(xué)課題研究以來，課題組成員及全校教師充分利用課題理論和實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)研究環(huán)境，積極撰寫論文。本教師論文集共收集論文15篇。

二0一一年九月三十日

第四篇：高中化學(xué)教師有效教學(xué)的途徑與方法

淺談新課程下高中化學(xué)教師有效教學(xué)的途徑與方法

【內(nèi)容提要】新的一年就要來了，在過去的2010年中，新課改在全省轟轟烈烈的開展起來，上至教育主管部門，下至教學(xué)一線的教師，對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了半年的新課程教學(xué)感覺困難頗多，尤其在化學(xué)有效教學(xué)方面，還存在著很多的問題：按老教材教學(xué)，課時(shí)不夠；按新教材教學(xué)，知識(shí)不夠，這讓很多老師在實(shí)際教學(xué)中無所適從。本文從已經(jīng)進(jìn)行了半年的新課程教學(xué)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)淺談新課程下高中化學(xué)教師有效教學(xué)的途徑與方法。【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)案編制 1 問題的提出

按照《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，高中化學(xué)新課程教學(xué)必須追求高效、有效的課堂教學(xué)，而在當(dāng)前實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，依然存在著很多看似有效，實(shí)際是低效甚至是無效的現(xiàn)象。“高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。”【1】這就要求教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)，通過各種教學(xué)的途徑與方法提高課堂效率。2 高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

四川省的新課程改革是一次全方位的改革，不僅要求教師在在教育思想觀念層面上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，而且在教學(xué)層面上也同樣要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。但是從一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐來看，還有諸多問題存在：高考的壓力和評(píng)價(jià)機(jī)制讓教師左右為難；對(duì)新的教學(xué)理論難以深入理解，從而難以轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式；對(duì)新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)、模式和把握教學(xué)程度難以準(zhǔn)確定位等等問題。這些在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，只會(huì)讓教師在教學(xué)中讓新課程改革流于形式。3 高中化學(xué)有效教學(xué)的途徑與方法

“有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度和效益,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。”【2】從有效教學(xué)的定義的理解來看，教師的有效教學(xué)可以從促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行。本文主要從與課堂教學(xué)相關(guān)的方面淺談新課程下高中化學(xué)教師實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。

3．1確立教學(xué)目標(biāo)的有效性

“教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它關(guān)系到課程改革理念的真正落實(shí)。”【3】一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，不能由教師說是什么，就是什么。必須根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《四川省普通高中課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)》來確定，因此熟讀，讀透《標(biāo)準(zhǔn)》和《意見》是確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的根本。而教學(xué)目標(biāo)是一堂課成功的基礎(chǔ)，是關(guān)鍵的關(guān)鍵，清楚、明白、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)的制訂，幾乎可以占到一節(jié)課優(yōu)劣的50%。舉一個(gè)例子，教學(xué)目標(biāo)好比開車上路，“今天，我要去南岸的沃爾瑪買東西”，如果這就是單元目標(biāo)的話，那么接下來“到沃爾瑪二樓買奶粉”，就好比是課時(shí)目標(biāo)了，然后“去二樓的嬰幼兒食品專柜買安兒寶奶粉”，就好像是某一教學(xué)過程的階段目標(biāo)了。這樣的比喻也許不十分準(zhǔn)確，但至少說明了，我們要買奶粉，需要先知道走哪條路，去什么商場(chǎng)，再到哪一層的什么柜臺(tái)，這樣，不至于我們把一下午甚至更長(zhǎng)的時(shí)間花在琢磨到什么地方干什么這樣的問題上。對(duì)教學(xué)目標(biāo)而言，就是要明白一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是什么，知道每一知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)。總的來說，確立教學(xué)目標(biāo)原則就是：凡是能充分體現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)的，就采用，凡是不能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，就少用甚至不用。這樣就能保證準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)的有效性。3．2確立教學(xué)內(nèi)容的有效性

進(jìn)入新課程后，不少教師覺得新課程化學(xué)必修1內(nèi)容太多，來不及完成教學(xué)任務(wù)；有些教師滿足于考什么就教什么，怎么樣能夠考高分就采取什么方法。除此以外還有以下一些問題：（1）課堂教學(xué)內(nèi)容與《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》相脫節(jié)；（2）缺乏對(duì)教材的系統(tǒng)研究與分析，尤其是缺乏必修1與選修模塊之間的研究；（3）教學(xué)難度把握不準(zhǔn)，以高考題來確定教學(xué)的難易程度，打亂了化學(xué)教材應(yīng)有的邏輯順序。這些情況都是由于不注意教學(xué)內(nèi)容的有效性造成的。“化學(xué)教材是化學(xué)課程內(nèi)容的具體化，是均有普遍指導(dǎo)意義的主題教學(xué)資源。”【4】所以我們?cè)诮虒W(xué)中要確立教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)化學(xué)教材以及《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《四川省普通高中課程化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)》來進(jìn)行。同時(shí)應(yīng)該注意以下問題：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀教材必修1、2，選修1-6，根據(jù)教材內(nèi)容確立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。（2）在全面掌握教材的前提下，把握好教學(xué)內(nèi)容的深廣度；（3）用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新拓展。通過以上方面就可以確立教學(xué)內(nèi)容的有效性。3．3確立學(xué)生學(xué)案的有效性：

在新課改以前，我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主體，把學(xué)生放在了被接受的層次，不但不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。新課改以來，課堂教學(xué)模式精彩紛呈，學(xué)案教學(xué)因其能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，得到了教師和學(xué)生的認(rèn)同。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達(dá)標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)；是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。”【5】學(xué)案教學(xué)改變了以往上課講解知識(shí)點(diǎn)“滿、透、細(xì)、實(shí)”的方法，而以學(xué)生為中心開展教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主收集處理信息，獨(dú)立獲取知識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)“學(xué)習(xí)”為主動(dòng)“學(xué)習(xí)”。但是在學(xué)案編制的過程中必須注意：學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生而編寫的講義，不是教師教案的濃縮。為此，教師在學(xué)案編制的過程中需要做到：（1）按章節(jié)課時(shí)編制學(xué)案，一般一課時(shí)一個(gè)學(xué)案，且針對(duì)新課設(shè)置；（2）把教學(xué)目標(biāo)所要求的內(nèi)容在學(xué)案中體現(xiàn)，即把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)，能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重組、設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）在學(xué)案中加入有學(xué)生參與性的問題，為合作學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；（4）注意強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提高知識(shí)面做好鋪墊。這就是確立學(xué)生學(xué)案的有效性。避免教師為了編制學(xué)案而編制學(xué)案。

以上僅從教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)內(nèi)容的有效性，學(xué)生學(xué)案的有效性三個(gè)方面進(jìn)行了探討，希望在有效解決教學(xué)疑難問題的同時(shí)，也能有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)，使教師的有效教學(xué)素養(yǎng)和解決教學(xué)疑難問題的能力不斷得到提高。【參考文獻(xiàn)】

【1】中華人民共和國(guó)教育部。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，2003 【2】董軍。《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》，教育科學(xué)出版社，2008 【3】畢華林。《高中化學(xué)新課程教學(xué)論》，高等教育出版社，2005 【4】董軍。《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》，教育科學(xué)出版社，2008 【5】楊劍春 龔穎潮 陳懿。《高中新課程實(shí)踐引領(lǐng)》，南京師范大學(xué)出版社，2009 2

第五篇：尋找有效教學(xué)的基本途徑與方法

《尋找有效教學(xué)的基本途徑與方法》課題研究方案

一、課題基本情況

1、課題名稱：尋找有效教學(xué)的基本途徑與方法

2、課題來源：保定市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃

3、課題研究類型：一般課題

4、課題負(fù)責(zé)人：楊敏

5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2012年——2014年

1233）（課題編號(hào)：