第一篇：對低年級小學生進行德育的有效方法與途徑語文論文

對低年級小學生進行德育的有效方法與途徑

國家教委制定的思想品德課教學大綱指出 :“低年級主要進行生活常識和日常行為準則的教育 ,也要進行一點淺顯的政治常識教育。著重教育學生心中有他人 ,初步培養良好的學習、生活和勞動習慣 ,培養自己管理自己的能力。”這就是說 ,德育的根本目標在于教育學生學會做人 ,學會做那種文明的、現代的、對社會有益的人。

一、明確教師職責 ,發揮身教重于言教的作用

教師的一言一行對學生有很大的影響 ,甚至啟蒙教師的言行會影響學生的終生。

我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調“其身正 ,不令而行;其身不正 ,雖令不行”。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規律。教師能做到這一點 ,就會收到事半功倍之效。因此 ,“身教重于言教”應該成為人民教師的座右銘。

二、為低年級學生制定相應的培養目標

１、教育學生必須熱愛自己的祖國和人民 ,要有民族自尊心和自信心。采用識字教學和常規教學使學生認識國旗、國徽、版圖、會唱國歌等 ,激發學生的愛國之情。

２、教育學生必須遵守社會公德和日常行為規范 ,使他們的一言一行符合文明國度的要求。通過班會、隊會、大型集會以及故事會等形式教育學生使用文明禮貌用語 ,做懂文明懂禮貌的好學生。

３、教育學生必須努力學習,熱愛科學 ,使自己成為一名有文化知識的人。從教育他們上課專心聽講 ,動腦思考 ,獨立認真完成作業入手 ,擴展到教育他們要學科學、愛科學、掌握科學文化知識。

４、教育學生必須注意勤儉節約 ,熱愛勞動。從教育他們知道衣食住行來之不易 ,必須十分珍惜入手 ,擴展到教育和鼓勵他們參加力所能及的各種形式的勞動 ,進而使他們知道愛惜糧食和各種設備及公物 ,知道尊重別人的勞動成果。

三、堅持正面教育、啟發誘導

堅持正面教育 ,從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ,從正面講清道理 ,堅持以表揚為主 ,啟發誘導 ,說服教育。要從關心和愛護出發 ,撫慰他們稚嫩的心靈 ,不給他們增添痛苦 ,不去觸動他們心靈的創傷。

四、全方位編織教育網絡 ,提高德育整體效應

對低年級學生進行思想品德教育是在一個開放的系統中進行的 ,學校、家庭、社會之間信息交流是經常的 ,并相互產生影響。

在校內 ,應該建立以“德育活動室”為主體的固定德育基地 ,以照片、圖表、繪畫、錄像、錄音、講解等形式 ,形象地進行以堅持四項基本原則和“五愛”為基本內容的思想政治和道德品質教育。教育內容要有系統性、連貫性 ,也要有一定的趣味性 ,力求把抽象的教育內容 ,變成具體鮮明的材料。另外 ,教育內容和教育形式不能固定模式 ,一成不變 ,既可以根據對學生進行的重點教育選擇內容 ,也可以根據當時的政治形勢改換內容。還可以把一件完整的史實 ,某一重大的事件 ,英模人物的事跡等 ,通過分期分批、生動活潑的形式全部表述出來。

在校外 ,應該建立固定的活動基地。要和附近的機關、院校、廠礦企業事業單位、駐軍部隊、文明街區等先進單位掛鉤 ,利用有歷史意義、紀念意義、教育意義的博物館、烈士陵園、偉人舊居、各種遺址 ,建立愛國主義教育基地 ,校園文化基地 ,國情、市情、鄉情教育基地等校外德育活動基地。教育形式應該是靈活多樣 ,學生喜聞樂見 ,愿意接受的 ,也可以走走出去請進來的教育之路。

五、美化、綠化、凈化環境 ,發揮環境育人的功效小事不能小看。學生良好思想品德的形成是從一點一滴的小事做起的。因此 ,學校和教師首先在實際教學中 ,要有意進行德育滲透 ,就像“隨風潛入夜 ,潤物細無聲” ,使學生時時、處處、事事置身于正確的教育之中 ,既能學到知識 ,又能陶冶思想情操。其次要抓住看似小事實是大事的各種有益活動對學生進行教育。如升國旗活動、少先隊活動、學校和班級組織的集體活動、學雷鋒做好事活動等，都要教育學生積極參加 ,并努力做好。每次活動結束后 ,教師都要從正面進行總結 ,表揚做得好的 ,鼓勵做得差的 ,并指出下次活動應該如何做等。這樣就會豐富學生們的實踐經驗 ,培養愛國愛校的觀念、集體主義觀念、勞動觀念和為人民服務的觀念 ,要讓他們在實踐中受到堅定信念的教育 ,體會只要克服困難 ,就能取得勝利的樂趣。要在校園植花、種草 ,要在墻壁上書寫繪畫 ,要在走廊懸掛名人畫像和學生的手工作品 ,要讓每一面墻壁都說話 ,學校無小事 ,事事處處皆教育。

第二篇：小學教學論文-對低年級小學生進行德育的有效方法與途徑-人教版新課標【小學學科網】

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小學教學論文-對低年級小學生進行德育的有效方法與途徑人教版新課標 課標指出 :“低年級主要進行生活常識和日常行為準則的教育 ,也要進行一點淺顯的政治常識教育。著重教育學生心中有他人 ,初步培養良好的學習、生活和勞動習慣 ,培養自己管理自己的能力。”這就是說 ,德育的根本目標在于教育學生學會做人 ,學會做那種文明的、現代的、對社會有益的人。

一、明確教師職責 ,發揮身教重于言教的作用

教師的一言一行對學生有很大的影響 ,甚至啟蒙教師的言行會影響學生的終生。

我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調“其身正 ,不令而行;其身不正 ,雖令不行”。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規律。教師能做到這一點 ,就會收到事半功倍之效。因此 ,“身教重于言教”應該成為人民教師的座右銘。

二、為低年級學生制定相應的培養目標

１、教育學生必須熱愛自己的祖國和人民 ,要有民族自尊心和自信心。采用識字教學和常規教學使學生認識國旗、國徽、版圖、會唱國歌等 ,激發學生的愛國之情。

２、教育學生必須遵守社會公德和日常行為規范 ,使他們的一言一行符合文明國度的要求。通過班會、隊會、大型集會以及故事會等形式教育學生使用文明禮貌用語 ,做懂文明懂禮貌的好學生。

３、教育學生必須努力學習,熱愛科學 ,使自己成為一名有文化知識的人。從教育他們上課專心聽講 ,動腦思考 ,獨立認真完成作業入手 ,擴展到教育他們要學科學、愛科學、掌握科學文化知識。

４、教育學生必須注意勤儉節約 ,熱愛勞動。從教育他們知道衣食住行來之不易 ,必須十分珍惜入手 ,擴展到教育和鼓勵他們參加力所能及的各種形式的勞動 ,進而使他們知道愛惜糧食和各種設備及公物 ,知道尊重別人的勞動成果。

三、堅持正面教育、啟發誘導

堅持正面教育 ,從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容 ,從正面講清道理 ,堅持以表揚為主 ,啟發誘導 ,說服教育。要從關心和愛護出發 ,撫慰他們稚嫩的心靈 ,不給他們增添痛苦 ,不去觸動他們心靈的創傷。

四、全方位編織教育網絡 ,提高德育整體效應

xiaoxue.xuekeedu.com

對低年級學生進行思想品德教育是在一個開放的系統中進行的 ,學校、家庭、社會之間信息交流是經常的 ,并相互產生影響。

在校內 ,應該建立以“德育活動室”為主體的固定德育基地 ,以照片、圖表、繪畫、錄像、錄音、講解等形式 ,形象地進行以堅持四項基本原則和“五愛”為基本內容的思想政治和道德品質教育。教育內容要有系統性、連貫性 ,也要有一定的趣味性 ,力求把抽象的教育內容 ,變成具體鮮明的材料。另外 ,教育內容和教育形式不能固定模式 ,一成不變 ,既可以根據對學生進行的重點教育選擇內容 ,也可以根據當時的政治形勢改換內容。還可以把一件完整的史實 ,某一重大的事件 ,英模人物的事跡等 ,通過分期分批、生動活潑的形式全部表述出來。

在校外 ,應該建立固定的活動基地。要和附近的機關、院校、廠礦企業事業單位、駐軍部隊、文明街區等先進單位掛鉤 ,利用有歷史意義、紀念意義、教育意義的博物館、烈士陵園、偉人舊居、各種遺址 ,建立愛國主義教育基地 ,校園文化基地 ,國情、市情、鄉情教育基地等校外德育活動基地。教育形式應該是靈活多樣 ,學生喜聞樂見 ,愿意接受的 ,也可以走走出去請進來的教育之路。

五、美化、綠化、凈化環境 ,發揮環境育人的功效小事不能小看。學生良好思想品德的形成是從一點一滴的小事做起的。因此 ,學校和教師首先在實際教學中 ,要有意進行德育滲透 ,就像“隨風潛入夜 ,潤物細無聲” ,使學生時時、處處、事事置身于正確的教育之中 ,既能學到知識 ,又能陶冶思想情操。其次要抓住看似小事實是大事的各種有益活動對學生進行教育。如升國旗活動、少先隊活動、學校和班級組織的集體活動、學雷鋒做好事活動等，都要教育學生積極參加 ,并努力做好。每次活動結束后 ,教師都要從正面進行總結 ,表揚做得好的 ,鼓勵做得差的 ,并指出下次活動應該如何做等。這樣就會豐富學生們的實踐經驗 ,培養愛國愛校的觀念、集體主義觀念、勞動觀念和為人民服務的觀念 ,要讓他們在實踐中受到堅定信念的教育 ,體會只要克服困難 ,就能取得勝利的樂趣。要在校園植花、種草 ,要在墻壁上書寫繪畫 ,要在走廊懸掛名人畫像和學生的手工作品 ,要讓每一面墻壁都說話 ,學校無小事 ,事事處處皆教育。

第三篇：如何對小學生進行德育和法制教育

德育和法制教育相結合心得體會

瓢井鎮居樂小學

郝昌華

德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。作為教師，必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。德育是基礎，法制教育是德育的拓展和延伸，做好德育工作，法制教育工作也就不難。

一、通過課堂教學對學生進行德育教育和法制教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。并隨之有機的穿插法制教育，讓德育與法制教育相結合，起到一箭雙雕的效果。德育教育不要局限于思品課，班會課上。要把德育教育貫穿于每一個科目，每一節課上。培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是

否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

二、在集體活動中對小學生進行德育教育和法制教育

小學生一般很喜歡集體活動，要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不計較個人得失，讓他們從小就有集體榮譽感，教師可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。讓其了解一些常用的法律知識，對法律有所了解，會用法律武器保護自己的權益。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法

三、加強家庭德育教育，家校相結合，法制送到家。

可以開展家長學校活動，成立家長委員會，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合

力。以家長學校為依托，向家長宣傳相關的法律知識，提高家長的法律意識。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作和法制教育工作不可或缺的重要部分。

第四篇：淺談“如何對小學低年級學生進行德育教育”-德育

淺談“如何對小學低年級學生進行德育教育”

文/劉迎新

加強和改進對未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其他各育相互促進，相輔相成，對促進學生全面發展騎著主導作用。因此，如何加強學生的德育教育是一個班主任必須關注的問題，尤其是小學低年級的德育教育，這將關系到學生一生的發展。因此，我每學期都會認真貫徹《小學生德育綱要》，在嚴格以《小學生日常行為規范》為準繩的基礎上，嚴格抓好學生的安全教育、紀律教育及法制教育。具體做法如下：

一、嚴格抓好常規訓練。

學校生活，要求學生們樹立嚴格的時間觀念，遵守紀律。低年級的孩子年齡小，有許多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一點，如不經常強調，也不一定能記住。因此，從開學起，我就嚴格抓好常規教育，大到尊敬師長、團結同學，遇見客人要主動問好，小到上下課師生的問候，回答問題要舉手，與老師說話要以站立的姿勢交談……然后及時對做得好的同學給與表揚，隨時隨地樹立“小榜樣”，使全班同學隨處在身邊就能發現自己學習的榜樣。同時，在教育學生時做到：耐心、細心；對犯錯的學生鼓勵為主，引導他們樹立一定能做的更好更優秀的信心。

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中。

對低年級的學生進行教育僅憑單純的講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽故事。即使是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上會靜下來。抓住低年級學生這一年齡特點，我經常借助故事教育他們。為了讓他們養成謙虛的品質，我給他們講了“孔融讓梨”的故事；為了教育學生珍惜時間，我給他們講“聞雞起舞”的故事。

三、聯系實際，寓教育于活動之中。

恰當的聯系學生的生活實際，通過身邊觸手可及的事對學生進行思想教育，是對學生的預計礙于最行之有效的方法之一。

如：個別學生對別人精美的文具特別感興趣，就趁人不注意時順手牽羊，遇到這樣的時候，我就會先找幾個“拾金不昧”的故事講給學生聽，然后過渡班中的現象：有的學生可能裝錯了別人的文具，想在就在書包里找一下，如果發現了不是你的東西請主動交到老師這來……結果那件學具真的“完璧歸趙”了！全班同學也受到了教育，從此，班中拾金不昧的事屢見不鮮。

四、耐心教育，表揚為主。

愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰到好處，學生的積極因素就會在班中蔓延開來，進而產生不可估計的力量。如：上課鈴響了，一些同學還在吵嚷，沒做好上課的準備，如果泛泛的批評，收效甚微；如果點名批評，別人也許還會幸災樂禍；倘若從亂哄哄的學生中找個做得好的同學進行表揚，其他同學就會效仿，一會就秩序井然了。人人都有自尊心，小學低年級的學生也不例外，表揚兼具批評的作用，是不上海學生自尊的批評，這樣寓批評于表揚之中，這樣利于學生間互相促進，取長補短。

五、以身作則，做學生的表率。

低年級的學生模仿能力強。教師的言行舉止時刻都對學生起著潛移默化的作用。工作中，我時刻嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率，凡是要求學生做到的事，我首先做到。如：要求學生不遲到，我首先每天至少提前半小時到班；要求學生講話要有禮貌，我就帶頭使用禮貌用語。

以上便是我在工作中對學生教育的點滴積累，相信經過一段時間的努力一定會培養出又一代優秀人才！

第五篇：論文：淺議小學生德育教育的方法與途徑

淺議小學生德育教育的方法與途徑

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何在校園里抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發輝德育養德的育人功效呢？下面從工作實踐中談幾點看法。

一、擺在首位，做到心里

反思傳統的德育教育方式，往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教 的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育 的成效還不能令人滿意。教育部《關于教育問題的談話》中強調，必須把 德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇看準時機，大 力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德 的育人功效。我平時工作中積極探索靈活多變的教育方法，結合我市教育 系統開展的“學習年”活動，在班級中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益 身心健康的社會實踐活動。如幫助孤寡老人做家務，開展義務宣傳活動等 等，使德育教育做的扎實有效落到實處。

二、重在實踐，體驗過程

思想德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本” 與“依法治校”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會 教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在 活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互 相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。我認為：要使學 生成為一個全面和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的，況且小學 生的理論接受能力有限的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與 丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育 工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，在教育過程中不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德、性形成 的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律標準，光靠說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識隨著環境的變化也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，用科學有效的方法引導他并且不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

四、利用班集體在學生中開展德育教育

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

小學生一般很喜歡集體活動，我們要從小在他們心目中確立“集體榮 譽”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六一運動會”、“值周評比”、“歌詠比賽”等讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在班級切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。

小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對

他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位小學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展“撿紙屑”、“做好人好事不留名”等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢養成習慣，把德育內化為自身的東西。

五、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

六、啟發誘導堅持正面教育。

小學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

七、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。

如帶領學生參社會公益活動、祭掃烈士陵園，觀看軍事題材電影，讓他們從軍人的生活中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到應該做什么，必須做什么。

八、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家校“雙邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級

到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。