第一篇：教師自我發展規劃的制定

教師自我發展規劃的制定

通過本次學習，我的感觸很深，在自身發展、專業素養、教學、反思、總結等這些方面有很大觸動和提升。隨著社會的發展，對教師的要求越來越高，教師在不斷完善個人業務水平的同時還要提高各方面的能力，發揮自己的特長。如不繼續學習和提高，將很有可能被社會淘汰。針對目前形勢，我對自己的成長和業務水平的提高制定以下計劃：

一、現狀分析：

作為一名剛踏上講臺的年輕教師，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，能在教學中熟練的運用現代媒體進行教學，具有較強的責任心和事業心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學的成功經驗和失敗教訓；目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論；其次是個人基本功的扎實與提高。

二、發展目標：

第一、對于自己：尋求良師診斷指導、尋求網絡咨詢、與專家合作研究、參加長期進修和短期研習、博覽群書，努力探索，積極成為知識淵博、教學技藝精湛、德藝雙馨的骨干教師，成為學校不可或缺的人。

第二、對于學生：努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、發展規劃：

（一）提升個人專業知識和專業修養

（（一）業務方面：

縱橫聽課：同學科同年段聽課，同學科不同年段聽課，縱向了解本學科個階段的教學目標和要求，做到課堂教學“心中有數”；不同學科聽課，橫向關注本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

教學實施：堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。在教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學設計，實現教學的最優化。

寫好反思：反思是自我提高的階梯，對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。這樣不僅會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己 的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

讀書：每學期讀一本教育專著，如《青少年心理問題研究》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《中國教育報》、《中小學教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。多讀一些專業方面的書與雜志。

利用信息技術：充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。提高計算機操作水平。

（二）教科研方面：

撰寫論文：當今社會，機遇與挑戰并存。我們應該不斷修煉“內功”，隨時挑戰機遇。認真做好讀書筆記和教學教育筆記，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，每學年至少要有1篇論文在市級及以上刊物上發表或獲獎。

以上是我結合自身實情，列出的發展規劃。同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，在自我發展的同時為學校的發展做出貢獻。

我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現得更加理性、更加美好、更加永恒！）

（（一）提升個人修養，做一名有品位的教師。

這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《新世紀教師素養》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

（二）做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成為一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個等級，在學校組織的“骨干教師示范課”后，及時取長補短，爭取在校全體教師研討課中，使自己的教學水平再上新臺階。

（三）做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，學習掌握教師工作必備的專業知識及工作藝術，掌握高中生心理特點，心理學及生理學等系統的科學知識，提高自己的管理能力。樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

充分利用“博客”論壇，積極參與學習、討論。抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

此外，根據學校加強教師校本培訓工作，要做到“一讀”（堅持每天上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著），“二寫”（每月寫兩篇教學反思和一篇教育敘事，寫一份有價值的創新教案），“三上”（上一節研討課），做到“四會”即教學理念會應用；教學經驗會總結、教學研討會評價、教學風格會創新。通過這些手使自己盡快由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的教師轉化。設置“教師專業手記”本，把自己學習中的收獲記錄下來，真正為我所用。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。今后，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。）

第二篇：教師自我發展規劃的制定

《教師自我發展規劃的制定》課程讀后感

學習《教師自我發展規劃的制定》的課程后，我認識到教師制定自我發展規劃的重要性，同時也初步了解了教師自我發展規則的制定應著重從以下幾個方面入手：

一、教師專業發展規劃的步驟

制定教師專業發展規劃需要遵循一定的程序、步驟，而具體制定發展規劃時需要按照如下的操作步驟：

1.全面了解認識和評估自我（我是誰？）2.客觀分析專業發展的環境因素

3.正確地選擇專業發展路徑和目標（我要到哪里去？）4.科學制定專業發展的行動方案（我該怎么走？）5.及時地反思與調整。

二．制定教師專業發展規劃的關鍵——激發教師的自主發展、自我規劃意識和能力

教師專業發展以教師內在發展需求為基礎 , 通過自我反思、自我規劃、自主實踐 , 主動獲取外界評價信息 , 以提高和完善自身素質 , 實現專業水平不斷提高。因此 , 促進教師專業 發展，必須以喚起教師內在的發展需求 , 充分調動教師尋求發展的積極性、主動性和創造性為前提。

三、制定發展規劃應注意的兩個問題

一是要關注教師的個體差異，二是要關注教師個人發展目標與學校組織發展目標的和諧統一。

此外，在制定了個人的專業發展規劃之后，重在落實。

第三篇：教師自我發展規劃制定之感想

教師自我發展規劃制定之感想

在聽了北京師范大學實驗小學陳延軍老師的講座之后我對教師這個職業以及教師自身的規劃有了一個新的認識和了解，學生在學習在成長那么教師同樣也要成長。而且教師在成長的角度上對學生成長有著深遠的影響。因而教師更要關注自身成長。使得自己的專業知識跟的上時代進步的步伐，反思自己。

教師成長的途徑主要有以下幾點我把它們按照不同的順序規劃

1．進行自主研究 2．尋找共同進步的朋友 3．組建成長的團體 4．尋找良師的指導與幫助 5．與專家合作研究 6．尋求網絡資源 7．參加學習和進修 8．研讀文獻 9．探討研究。

這些成長的途徑對于我這個新任教師老師來說無疑是一件法寶，在自身成長的道路上肯定會遇到種種困難，那么在遇到困難的時候應該怎么辦？有了這些途徑在遇到這種問題的時候自己有了這些途徑那么問題就很好解決反之亦然。在成長的路途上并不是盲目的成長偏離了成長的軌道。那么在成長的軌道上我們要注意在

專業承諾的持續強化，在專業信念與愿景的持續調整，在專業知識的增長與更新，在專業實踐能力的更新與強化。

1.是教師在成長上面應該怎樣思考自己的取向與搜索成長資料。教師和學生是一樣的，應該和學生一同進步，一同學習。在學習的過程中更要思考自己應該在哪方面努力，取長補短，發張自己的長處，作為一名優秀的教師要有目的性，對自身價值的取向要有一個方向，不能隨波逐流，人云亦云。

2.在搜索資料的方面，應該怎樣去搜索資料？現在網絡技術的發展信息量都很大。可以從網絡中觀看名人名師的講座。和一些優秀的社刊。在書中去領悟。古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉并不是沒有道理的。而且在日常的生活實踐中可以向身邊的前輩們學習他們的優秀教案。聽聽她們的想法。看看她們是怎么上的課。學生在不斷的變化如果教師還是一成不變的話那么最后你是無法跟上孩子們的節奏。一批批的孩子從你的手中走過去、一批批的新思想也將影響你，因此教師們要充分認識教師專業發展規劃和個人職業發展規劃的重要性和緊迫性，以實際行動，制定和落實相關規劃，為提高教師隊伍的整體素質和學校的教育質量奠定堅實基礎。為自己不被社會所淘汰而努力。通過這次網絡上的學習，使我受益匪淺，我認識到只有堅持不斷學習，樹立自己的理想和信念，縮小現實與理想的差距，清楚認識到自身的發展，對自身進行反思。制定可行的計劃。才能提高學科功底。只有重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，才能走教學與研究相結合的道路。在今后的教育生活中做一個合格的教師。

第四篇：教師自我發展規劃制定之感想

教師自我發展規劃制定之感想

在聽了孔教授的講座之后我對教師這個職業以及教師自身的規劃有了一個新的認識和了解，學生在學習在成長那么教師同樣也要成長。而且教師在成長的角度上對學生成長有著深遠的影響。因而教師更要關注自身成長。使得自己的專業知識跟的上時代進步的步伐，反思自己。

一教師成長的途徑主要有以下幾點我把它們按照不同的順序規劃

1．進行自主研究

2．尋找共同進步的朋友

3．組建成長的團體

4．尋找良師的指導與幫助

5．與專家合作研究

6．尋求網絡資源

7．參加學習和進修

8．研讀文獻

9．探討研究。

這些成長的途徑對于我這個新老師來說無疑是一件法寶，在自身成長的道路上肯定會遇到種種困難，那么在遇到困難的時候應該怎么辦？有了這些途徑在遇到這種問題的時候自己有了這些途徑那么問題就很好解決反之亦然。在成長的路途上并不是盲目的成長偏離了成長的軌道。那么在成長的軌道上我們要注意在專業承諾的持續強化，在專業信念與愿景的持續調整，在專業知識的增長與更新，在專業實踐能力的更新與強化。

1.二是教師在成長上面應該怎樣思考自己的取向與搜索成長資料

教師和學生是一樣的，應該和學生一同進步，一同學習。在學習的過程中更要思考自己應該在哪方面努力，取長補短，發張自己的長處，作為一名優秀的教師要有目的性，對自身價值的取向要有一個方向，不能隨波逐流，人云亦云。

2.在搜索資料的方面，應該怎樣去搜索資料？現在網絡技術的發展信息量都很大。可以從網絡中觀看名人名師的講座。和一些優秀的社刊。在書中去領悟。古人說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉并不是沒有道理的。而且在日常的生活實踐中可以向身邊的前輩們學習他們的優秀教案。聽聽她們的想法。看看她們是怎么上的課。

學生在不斷的變化如果教師還是一成不變的話那么最后你是無法跟上孩子們的節奏。一批批的孩子從你的手中走過去、一批批的新思想也將影響你，因此教師們要充分認識教師專業發展規劃和個人職業發展規劃的重要性和緊迫性，以實際行動，制定和落實相關規劃，為提高教師隊伍的整體素質和學校的教育質量奠定堅實基礎。為自己不被社會所淘汰而努力。

通過這次學習，使我受益匪淺，我認識到只有堅持不斷學習，樹立自己的理想和信念，縮小現實與理想的差距，清楚認識到自

身的發展，對自身進行反思。制定可行的計劃。才能提高學科功底。只有重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，才能走教學與研究相結合的道路。在今后的教育生活中做一個學生愛學生滿意的教師。

第五篇：教師自我發展規劃

教師自我發展規劃

2010-12-03 15:38:36|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

2010年 隨著社會的發展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發展越來越不相吻合，教師職業將成為終身發展的過程，現結合本人的實際情況，制定自己的一年發展規劃。

一、師德師風：政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。

我要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，熱愛教育事業、熱愛學生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。在教學中，做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學生的不僅僅是初淺的知識，而且培養他們良好的個人品質，以及積極的生存心境，以積極的人生態度去對待生活。

二、專業能力：

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水平。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。

2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。并積極參加各種技能技巧比賽、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲獎。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

3、在教學方式中認真探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力，培養學生自己管自己的能力。

5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。

6、繼續學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

7、在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力和正確認識評價歷史人物及事件的能力。尤其是歷史課，努力培養學習對歷史信息的獲得、處理能力。促進學生的學習興趣，獲取歷史故事，開拓了學生的學習視野，從而培養起一種信息素養的能力。要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學生能在輕松的環境下學到更多的知識。

新課標“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，在新課標的教育理念指導下，教師的角色和作用都發生了根本的變化，學生無疑已經是整個課堂的主體，教師則由一個正統的訓導者、管理者變成了引路人、合作者和服務者。教學不再只是忠實地傳遞和接受課程的過程，而是課程創建與開發的過程。教師教育教學水平的提高也對學校的發展起到了決定性的作用。本學年我的個人發展規劃如下：

1、樹立正確的師德修養觀念。因為教師的道德品格、人格對學生的成長甚至一生都有重要的影響。我一直認為“愛崗敬業、熱愛學生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無私奉獻”的精神，是一個教師必須樹立的師德觀。因此要努力學習現代化教學理念，使自己逐步領會而樹立學生主體觀，貫徹民主教學的思想，構建一種民主和諧平等的新型師生關系，尊重學

生人格，把積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。

2、深入學習英語新課程標準，不斷更新教學觀念，積極貫徹實施教育教學新理念。實施自主、合作、探究式學習，培養學生的學習能力。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課件、各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣和積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

3、積極了解教育改革的趨勢，關心教育新動向，認真鉆研教材，上好每一節課，堅持經常寫課后反思、教學案例和教學階段總結，積極參與各級各類的聽評課活動，學習其他教師優秀的教學方法，認真對待每一節公開課并積極主動聽取其他教師的意見，以此來不斷提升自己的業務能力。

4、積極主動地參與有效課堂教學研究活動和有效作業的研究，積極上好每學期的骨干教師展示課，充分發揮骨干教師的示范引領作用。繼續做好“我與骨干同行”的傳幫帶工作，促使年輕教師盡快成長。

5、積極開展教科研工作。認真組織課題組的教師繼續開展《網絡環境下課堂教學模式的創新與研究》的課題研究，保證每一個研究階段的科學性與有效性。

總之，在新的一年里，我將發揚以前好的工作作風，在師德和業務等各方面都以教師自我發展規劃

【發展目標】

一、專業發展目標定位：

我是一名有著十年以上教齡的教師。

1、我的專業發展目前呈現的特征：能有計劃、有目的的開展班級管理工作，班級管理有一定的層次，班風有特色。熟練掌握學科課程標準，熟悉教學的全過程要求，積極開展教科研工作，并有初步的成果。有選擇性的進行業務進修與 培訓，能成為學校的學科骨干。

2、現階段我的專業發展需要完成的任務：教學專業能力的完善。克服職業倦怠。

3、我希望我能獲得以下支持：希望能將自己在專業成長中的經驗與同事分享，借而促進自己的發展。

二、專業發展具體描述

1、校本培訓方面

（1）參加學校每學期舉行一次教師專業水平測試，成績90分以上。

（2）校內業務培訓： 能有計劃的完成25次的自學內容。參加集中學習的業務培訓，做好學習筆記。

（3）積極參加各級教研培訓活動

（4）骨干培訓方面。本階段根據自己實際制定自我研修計劃，有實施、有小結。

2、校本教研方面

（1）本學期至少參加校級優質課競賽1次，參與市級以上優質課或教研交流活動1次。

（2）不缺勤，按時參加教研組活動。

（3）本階段至少要承擔校級專題講座兩次，參與市級選拔或專題講座1次，并有演示文稿和講座資料。

（4）承擔各級公開課、研討課交流課。本階段至少上三節教研組研討課或自薦式聽課，校級的公開課1節，市級調講課1節。

（5）教育教學論文、課例、課件發表及評選。本階段至少獲得州級二等獎2篇，一等獎1篇

（6）課題實驗。能參與課題研究、資料完整。力爭結題。

【時間安排及主要工作】

月1日：向學校主動申報要求達到的專業發展階段的目標。撰寫本階段《自我研修計劃》

：根據申報的教師專業發展階段的要求，進行自我研修。

日：撰寫本階段《自我發展階段總結》，接受學校對我本階段教師專業發展情況的綜合認定工作。

【主要措施】、參加學校組織的校本研修課題培訓：學習昌吉州《開展校本研修促進教師專業化發展研究》課題實施方案。了解本課題研究的目標、內容、方法及操作要求，充分認識參與課題研究的意義。、學習阜康市課題實施方案，掌握“三個階段七大環節”的研究思路。

3、學習天龍小學校本研修制度、課題實施方案、本研修計劃，按照課題實施步驟做好前期準備：填寫《教師專業自我發展規劃書》，申報自己在教師專業發展階段中的定位。根據定位制定本《教師自我發展計劃》建立《教師專業成長檔案袋》

4、學習教研組本校本研修計劃

5、參與教研組校本研修活動。

6、期末整理本校本研修成果、校本研修研究資料，以《教師專業檔案袋》形式呈現。

7、對照《專業發展計劃書》撰寫《專業發展規劃反思表》

8、接受學校校本研修教師專業發展階段的認定和評價。

【本階段發展目標達成度】

鑒于以上定位，我根據本校《教師專業發展階段評價體系》自主申報了本階段將力求成為一名教師專業發展成熟期合格級的骨干教師。

一個骨干教師來嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，協助學校完成其他各項工作，為學校的整體發展盡自己的微薄之力。

教 師 個 人 發 展 規 劃

作者： 張菊日期：2007-12-27 08:42:31

一、基本情況

本人于1998年8月專科畢業走上工作崗位，2006年晉升為中學

一級教師。工作近十年以來，本人一直從事第一線的教學工作，先后教過初中信息技術、地理、思想品德課，擔任過學校多年的網絡管理員及班主任工作，有較豐富的工作經驗，另有發表論文和獲獎論文數篇。

二、指導思想

在工作和生活中我繼續學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想。我還認真閱讀了《教師法》，《給教師的一百條建議》。我堅持依法治教，以老師“十要十不準”的高要求來要求自己，時刻注意作為一名教師應有的師表形象。在工作中我積極、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到了較快的提高。

三、預期目標

1.要對學生有愛心，對工作有更強的責任心。

2.加強理論學習與研究，切實提高自己的業務水平。

3.積極撰寫論文，不斷提高論文質量，爭取發表高質量論文。

4.在三年內，爭取做一名有受學生歡迎的優秀教師。

四、現狀分析

在這十個頭年里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名學生到一名合格的中學一級教師，我的課堂教學有了較快的發展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。但隨著年齡增大,孩子的降臨，感覺家里要操心的瑣事越來越多，面對學校那快

節奏的工作覺得累，有一種精力憔悴的感覺，我感到自己的發展進入了“停滯期”，特別是近幾年由于教學工作壓力的不斷增大,在學習上對自己有所放松，由于缺乏學習，造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，寫出的文章質量上不去。其次，工作中產生了惰性，缺乏熱情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少創新。

我的困惑： 如何協調教學研究與瑣碎的班級管理之間的矛盾？雖說提倡教師做研究者，可是在日常的教學工作中，發現特別是作為班主任，要處理的事情實在多，每一天單單應付班中各種檢查，就筋疲力盡了。很多事情還得帶回家做。所以一天下來，根本無法靜下心去深層次地思索教學研究上的事。

五、發展目標與措施

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，尤其是在研究性學習和實驗教學中，對照新課標，努力培養學生的科學探究能力，提高學生的科學素養；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子教學，使自己逐步成為研究型、學習型的教師。具體實施方案：

1、積極參加各級各類學習，不斷更新知識，每天安排一定的時間閱讀教育專著，豐富自己的文化素養。同時多看權威性的教育類期刊雜志。認真完成學校規定的讀書筆記和教學反思。希望能參加一項校本科研課題研究。每學年開一節校級以上公開課；每年寫一篇高質量的體現自己教育教學風格和水平的教科研論文，并能在區級以上獲獎或發表。從而不斷提高自身的教育教學理論水平。

2、學習吸收新的教學理念，虛心向同事請教，向名師和專家學習。努力向四十分鐘要質量，提高課堂教學效率。爭做一個學生喜愛、家長歡迎的老師。

3、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。并虛心向同行學習，向名師學習。

4、結合學校主題研修，以提高日常的教學工作和班級管理方面的能力。

5、不斷提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力、課堂上靈活應變的能力等。教師個人發展規劃

廣東省清遠市第一中學范發平

一、自我分析：

“路漫漫其修遠兮，吾將奮然而求索”！自畢業至今，工作已20年，我一直希望自己能成為一名優秀的地理教師。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法。但隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己，我深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識仍然不夠扎實，教育教學中的創新意識還不夠，缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究，在日常的自我學習中欠缺持久性和連續性。還要在自己的今后教學生涯中獨斷規劃，不斷提高。

二、個人發展規劃：

時代在發展，社會在前進，教育工作者也面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。為了教育事業的發展，為了更新自己的教育觀念，加速提高自己的教學水平和教育科研的能力，在教育教學實踐中總結，在總結中提升，形成自己的教學風格，成為學者型、研究型、專家型和創新型教師，特制訂如下個人專業發展計劃。

一、提升自己的思想政治、教育理論和師德修養

以科學發展觀的重要思想為指導，以教育科學理論為依托，認真領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，按照全面實施素質教育要求，遵循教師的成長規律，樹立正確的教育思想。學習新課程改革理念，深入理解并熟練掌握課改精神和課程標準，不斷學習新教育教學理論，掌握新的教育教學技能，熟悉基本的教育教學方法，使自己的思想政治和理論修養能夠不斷適應教育教學工作的新需要。

“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

二、發展自己的教育教學業務素質

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

三、培養自己的創新能力和實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。在今后的教育教學工作中，我將積極尋求突破口加以改進，積極研究和不斷改進高中地理的教學策略，制定適合自己學生的學習策略；學習并掌握教育技術，將地理教學與現代教學技術有機整合，運用現代教育技術豐富自己的教學手段，提高課堂教學效率和質量；拓寬地理課程視野，指導學生開展地理學科的研究性學習和綜合性學習。提供各種機會讓學生參與活動，多提供給學生說的機會和實踐操作的機會，使學生在參與過程中掌握方法，促進思維發展，培養發散性思維和創造性思維，發揮創造性潛能。

我將不斷提高教育教學中的研究能力，針對教學中的問題，多多參與“四級”（學校、地市、省級、國家））課題研究，提出解決問題的辦法；以課程目標為基準，開展面向全體學生、促進學生地理素養全面提高的地理課程評價，在課程評價中能夠堅持評價主體多元化，發揮課程評價診斷、激勵和發展的功能。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有做學習型、研究型、專家型、創新型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。以上是我的個人發展規劃。想達到這個目標，成為無愧于新時代的教師，就必須自覺地投入到教育教學中去，經受鍛煉，經受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風格，是自己的教育教學教研能力和水平更上一層樓。