第一篇：《生活中的大數之有多少個字》教案

教學目標：

1、實生活中的應用。通過估一估活動，結合現實素材，讓學生感受大數的意義，體會估計在現

2、初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。

教學重點：

初步了解估算的策略，培養學生估算的意識和能力。

教學難點 ：

結合實際進行估計。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們喜歡讀故事嗎？今天老師就給大家帶來一段小故事，請看。（課件出示：教材第30頁的小故事）學生自由閱讀小故事。

課件出示：小故事的主人公是誰？你覺得他是一個怎樣的人？

學生思考并回答。

延伸：你想成為這樣的人嗎？如果你想成為這樣的人，那么就要熱愛讀書，好好學習，長大才能實現你的愿望。

（設計意圖：借助小故事，對學生進行啟發教育，教育學生愛讀書，好好學習。）

二、自主探究

1、剛才我們讀的這個小故事，篇幅并不是太長，那有多少個字你們知道嗎？這節課我們就一起來學習有多少個字。（板書課題）

課件出示問題：在現實生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎么辦？學生討論，匯報自己的想法。

總結：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。

現在請同學們估一估，你覺得剛剛我們讀過的小故事有多少個字呢？

學生匯報估計結果。

總結：估計并不是盲目地猜測，也是需要講究方法和策略的。

剛才大家估計的相差的太大了，現在請大家討論一下，說一說，怎樣才能估計的準確呢？學生討論交流，教師巡視指導。

學生匯報討論結果

1、每行約有10個字，數數每段有幾行，就能估計每段的字數，最后就可以估算整個故事的字數。

2、按每行約10個字，估算右欄大約50個字，左欄是右欄的2倍，大約有100個字，這樣整個故事大約有150個字。

2、（課件出示教材第30頁估一估，填一填）

出示問題：你能估計出杯中有多少粒黃豆嗎？說一說你的想法。

學生討論并匯報。

（設計意圖：結合具體實例，引導學生學習估計的方法，培養學生的估算本領。）

三、鞏固練習

1、第31頁2題比一比，估一估。

2、第31頁3題估一估，有多少顆糖豆？

四、課堂小結

你覺得我們應該怎樣估計呢？學生匯報。

五、課后作業

第31頁1題估一估，說一說，大約有多少個字？

板書設計：

有多少個字

每行約10個

右欄約50個

左欄約100個

合計約150個字

第二篇：二年級數學下冊教案生活中的大數

二年級數學下冊教案《生活中的大數》教學設計

生活中的大數 單元教學分析

本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內的，進一步豐富了學生對數的認識，教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方形這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感受“千”、“萬”等數的具體含義；通過在記數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數；通過數學游戲和實踐活動，培養學生的估計能力。

第一課時

課題：數一數 教學目標 ：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識性的計數單位“千”、“萬”，并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”擺一擺等活動對大數具體的感受，發展學生的數感。教學重難點：

認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。教具準備： 多媒體課件 教學過程 ：

一、動畫展示，體會大數。

1、師：寒假期間，智慧老人到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們去看看吧！（1）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）

（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀這個數吧。）

（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠鏡。）

（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？

從這些圖片中，你發現了什么？（同桌在感受畫面的基礎上討論一下。）這些數和我們以前學過的有什么不同？

2、師：這些圖片讓我們認識了很多新知識，生活中還有很多這樣的大數，誰來介紹一下？

3、讓學生看看我們學校的簡介，感受一下生活中的大數，感受數學就在我們身邊。（揭題：生活中的大數）

二、探索新知，感悟大數。

1、建立表象，數一數。

出示一個大的正方體（有1000個小的正方體組成）：請你估計一下，有多少個？ 到底有多少個，你準備怎么數？（動腦筋想一想，然后和同桌說一說）師：你有什么好辦法呢？

學生自由地說一說，允許學生有不同的想法。師：用你們的方法我們來數數看？（課件演示）（1）第一步：學生一齊數，一個一個地數，數到10 板書：10個1是10，計數單位是：十。

（2）第二步，每10個是一排，一排一排地數，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一個該怎么數？100，對，當我們數到10個10的時候就是100了。板書：10個10是100，計數單位是：百。（3）每100個是一層，一層一層地數，數到900時，現在有幾個100了？接下來是幾個百？10個百是多少？1000，對10個100是1000。板書：10個100是1000，計數單位是：千。（4）誰能把剛才的數的方法和大家說一下，先怎么數，再怎么數，課件再演示一遍。

2、大家都是愛動腦筋的好孩子，通過大家的共同努力，我們知道了一個大正方體是1000個小正方體，師演示。那么現在我們一共有多少個小正方體，（同時出示10個這樣的正方體）你想怎么數？與同桌互相說一說。（多讓幾個同學說一說，）讓一個同學上來演示數一數。

3、數到9000時，問現在一共有幾個1000了，接下來是要數幾個1000了？10個1000是多少？（10個1000是一萬）師肯定并演示，現在一起來數一數，一共有多少個小正方體，1萬的計數單位是多少？

4、師：大家說的對不對，我們一起來驗證一下，電腦演示，那就是說10個1000是10000。板書：認識計數單位：萬。

三、鞏固練習

1、師：我們班的同學真的很聰明，這么快就學會了成千上萬小積木的方法了，老師心里想的一個數字，并把它表示出來，同學們能根據積木數猜出老師心里想的數字嗎？課件出示（第31頁說一說）

2、請學生介紹，你怎么數得那么快啊？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一萬。

1、感受一千頁書有多厚。

師：看到你們學得那么好，笑笑給我們出了一個難題，你們看（課件）一本書大約有100頁，10本書有多少頁？有多厚？我們來試試看，拿出一本書比劃一下，疊上10本書再比劃一下，想象一下，1萬頁有多高呢？同桌比劃一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么樣的？

我們學校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小組里說一說，1千和1萬的感受。

四、運用新知，體驗數位。

1、填一填

師：你們說的很好，智慧老人也有一個問題想考考大家，他準備了一張數位順序表，請大家按照一定的順序填好，（課件演示）大家想一想，應該怎么填，把你的想法和組里的說一說。

2、記一記

師：我們一起來記一記，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位??

3、你能找出這些數位之間的關系嗎？

五、課堂小結

這節課你學到了什么？你的最大收獲是什么？ 板書： 10個一是（十）10 10個十是（百）100 10個百是（千）1000 10個千是（萬）10000 課后反思：

以新課程理念為指導，本節課我力圖做到以下幾點：

1、創造性使用教材，給學生提供有意義的學習情境。我借助了多媒體技術，巧妙了運用書上的圖片進行教學，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發現新知。

2、強化生活性，讓學生學習有價值數學，使生活材料數學化，數學教學生活化，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流。如通過體會“一萬頁書的厚度”、“猜學校的人數”，幫助學生理解大數的含義，感受數學與生活的密切聯系。

第三篇：《比一比——生活中的大數》的教案設計

《比一比——生活中的大數》的教案設計

（烏江中心小學 劉霞）

教學目標 1．能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。

2．通過“估一估”的活動，結合素材，感受大數的意義，培養學生的數感及估計能力。3． 通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

教學重點 比較萬以內數的大小的方法

教學難點 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法 教學工具 多媒體課件、數字卡片 教學過程

一、情境引入

師：同學們買過東西嗎？會買東西嗎？哦。那今天老師帶大家去張掖城里轉轉，順便幫老師買點東西，好嗎？（課件）

二．1．購買電器

（1）師：啊，這里是電器商場，老師想買幾樣電器，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請任選組用□元○□元（板書）的形式寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

Ⅰ：1082<1284 Ⅱ：856<1184 2184>2102 1074<846 師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）生：第一組是四位數跟四位數比較，第二組是四位數跟三位數比較。生：……

師：真不錯，老師的用意確實是這樣。

那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？給小伙伴說說你是怎么比的。（學生分組討論）

生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。（師作簡單總結）師：回答得真棒！現在，能比出這幾座山的高低嗎？

2、課件出示圖片，比較四座山峰的高低。

3、游動物園（課前給每組發數字卡片4300、1725、809、387、345、99）

師：剛才大家的表現不錯，為了獎勵你們，老師帶大家去甘泉公園看動物，好不好？。（課件出示）呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99 師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

小結：剛才小朋友們比較的方法真好，當很多的數在一起比大 小的時候，先將這些數按位數的不同分一分，再將相同數位的數比大小，這樣就能做得又對又快。3．圖書館的難題

（1）師：走了這么多地方，好累啊，讓我們到圖書館看看書，休息一會。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課前每人發4張空白紙卡用來寫數）（課件展示，學生獨立完成，將答案寫于卡片上，老師下令則學生齊舉答案）

Ⅰ：最小的三位數是（）

最大的三位數是（）

Ⅱ：最小的四位數是（）

最大的四位數是（）

師：過關了，進館看書吧！

（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，你們知道方框里能填那些數嗎？（課件：課本35頁“練一練”

1、2題）4．數學游戲

師：同學們真聰明，下課時間快到了，回家路上來玩個游戲吧！（說明要求后，教師邀一名學生示范一次，然后學生每兩人一組玩猜數游戲）

三、小結：今天玩的開心嗎？老師覺得大家表現得很出色。在旅行中你們都學到了哪些數學知識？ 生：學會了比較萬以內數的大小。

師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）

師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？ 課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。

請學生集體讀一次，并自己記憶

四、作業

第四篇：《生活中的大數》教學設計

教學設計方案

《生活中的大數》

一、概述

本單元“生活中的大數”，這部分內容除了萬以內數的認識和感受大數以外，還有近似數的概念以及萬以內數加、減法的估算和解決問題等。選擇的素材都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活中的大數。

二、教學目標分析

1．將學生的生活經驗作為認識數的基礎，本單元的標題為“生活中的大數”，體現了數與生活的密切聯系。由于數的范圍的擴大，本單元一開始就列舉了一些生活中的大數，作為學習本單元內容的重要資源和必備基礎。教學時，教師讓學生親自找一找生活中的大數并進行交流，使學生充分感受大數的意義。

2．組織學生進行多種多樣的數學活動。如讓學生數一數、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動，使學生通過大量的感性經驗形成表象，并進一步體會數的意義。本單元教材設計了多種情境，在緊張有趣的活動中，激發學生強烈的求知欲。

3．注重培養學生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學生進一步理解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應用，提升學生的生活經驗。教學目標

4.結合現實素材感受數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成；初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。

5．初步學會用萬以內的數描述現實生活中的簡單現象，能選擇合適的近似數描述生活中的事物。

6．能結合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際問題，能進行簡單的加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。

7．能用已有知識和經驗自主學習新知識，了解可以用數描述生活中的某些現象，感受數學與生活的密切聯系。

三、學習者特征分析

認識萬以內的數，是學生適應社會生活必需的重要的數學知識，也是學生建立初步數感的重要材料。由于在二年級下學期已認識了1000以內的數，數的讀、寫，數的組成，數的大小比較等都有了一定的知識基礎，本冊第二單元也已學習了三位數的加、減法。同時，學生在生活中對萬以內的數以及數的應用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學生原有的認知水平和生活經驗，選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學生在自主學習活動中，完成本單元知識的學習。

四、教學策略選擇與設計 教師要引導學生經歷從日常生活中感受數的過程，理解萬以內數的意義，并且教師要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解、掌握和運用基本的數學知識與技能。”搜集與實際生活聯系緊密的數據和實例進行引導和講解，學生會比較容易接受。

五、教學資源與工具設計 教具準備：多媒體課件

學生準備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬以內數的數據。

六、教學過程

一、生活導入。

師：隨著生活水平的提高，家用電器已經走進了我們的千家萬戶。課前同學們已經調查了家中一些家用電器的價格，現在你可以把你調查的家用電器的名稱與價格告訴大家嗎？ 生1：我家新買的液晶電視機價格是四千五百三十九元。生2：我家的冰箱是兩年前買的了，價格是一千七百八十元。生3：我家的電飯煲六百九十九元。

（師針對有代表性的回答相應板書。千以內的價格板書一個，萬以內千以上的板書三個。）師：（指著千以內的數）哪位同學可以讀出這個數，說說這個數的組成？ 師：后面數三個呢？誰能試著讀一讀？（教師在學生讀數時板書讀法。）師：（手指后面三個數）同學們，這些都是我們生活中用到的比較大的數，這節課我們就一起認識一下《生活中的大數》。（板書課題）

二、探索感知。

1.大數的讀法（例1，出示幾種電器的圖片和價格）

師：老師也給大家帶來了幾種電器，你能說出他們的名稱嗎？（指名學生說出電器名稱）

師：觀察一下，這些數，都是幾位數？ 生：四位數?? 師：我們以前學過什么計數單位，還記得嗎？ 生1：個、十、百、千?? 師：這些計數單位對應的數位分別是什么？ 生2：個位、十位、百位、千位?? 師：你能按一定的順序把數位順序表填上嗎？（試填習題紙上的數位順序表。訂正、教師板書數位順序表。）

師：從右數第五位是什么位？ 生：萬位??（教師板書。學生把自己的數位順序表填完整。）師：萬位上的1表示什么？ 生1：1萬

師：如果萬位上是3又表示什么？ 生2：3萬??

教師總結;從右數第五位是萬位。2.大數的寫法

（投影出示教材第2頁上面四幅圖）

師：（出示奧運擊缶場景圖案。）第29屆夏季奧林匹克運動會2008年8月8日到2008年8月24日在中華人民共和國首都北京舉辦。開幕式中的“擊缶而歌”反復吟唱的是“有朋自遠方來，不亦樂乎”表達了對于外來朋友的歡迎。下面哪位同學可以為大家讀出這幅圖下面的信息？

生：2008年北京奧運會開幕式上，參加擊缶表演的有二千零八人。師：我們再來看其他兩幅圖給我們帶來了那些信息。（出示珠穆朗瑪峰和神舟飛船的圖畫）生1：世界最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔約為八千八百四十四米。生2：我國制造的神州飛船每秒飛行七千九百米。師：在這些信息中你找到了哪些大數？ 生1：二千零八?? 生2：八千八百四十四?? 生3：七千九百?? 師：你會把這些大數寫出來嗎？在作業紙上寫出橫線上的數。（生板書在數位表中，訂正。預設：如果寫錯的多，可以采用讀一讀的方法檢驗，另外對著數位表說說數的組成，來幫助理解大數的寫法。）

（習題紙上寫的同時，找同學在黑板上書寫）師：怎樣判斷自己寫的數對不對？

生：再讀一遍，看是不是和前面的數一樣。2.游戲（認識數字）

(1)游戲規則：以搶答的方式，認識生活中的大數，1200，8999，4589等。

(2)認讀一些電器上面的價格.3.生活中的大數我們都能認讀出來。接下來我們要學習怎樣讀數。5620讀作：同學們小組討論。以小組的形式匯報。

4.教師講解總結，中間有一個零時，讀一個零。中間有兩個零時也讀一個零。

七、教學評價設計

讓學生成為課堂的主人，學習的主人。本節的教學難點是中間和末尾有0的數的讀法，在教學中，我不直接給出結論，而是注意留給學生自主探究的空間，如4008元，學生讀書時雖然有些遲疑，但憑自己的經驗和對數的讀法的判斷，能夠正確讀出數，這樣的學習，學生印象

深刻，要比教師直接告訴好得多，同時充分利用學生已有的生活經驗和知識，設計生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣。能在教學中適應適當進行國情教育。

國情教育應隨時隨地隨機地進行，這樣潛移默化，日久入心，因此在教學中介紹了我國四大發明的圖片，讓學生了解為中國驕傲的大數，對他們進行愛國主義教育，把數學拓展到課外。存在不足：

在本節的教學中，學生寫數教學中應該總結一下，進行整合，也可以組織學生討論如何運用數位順序表寫數，以加深學生的印象。

八、幫助和總結

1、國情教育——（顯示）中國驕傲的大數中國領土面積：960萬平方公里，世界第三；人口數量：大約13億，居世界第一。

2、環保教育——（顯示）驚人的大數

全球現在有11億人缺水，每年排放的污水達4000多億噸，造成5萬多億噸水被污染????看到這些數據，你想說點兒什么呢？

（保護環境，從自己做起；保護環境，人人有責！）3.課堂小結

生活中有許許多多的事物等待我們去了解、去探索、去研究，同學現在應該好好學習，將來才有能力更好地去探索大自然的奧秘。

第五篇：生活中的大數教學設計

生活中的大數教學設計

教學內容:北師大版小學數學二年級下冊P26-28的教學內容。

教學目標:

1、通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動,認識新的計數單位“千、萬”,并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動,對大數有具體的感受,發展學生數感。

教學準備:

1、安排學生提前調查:生活中都有哪些大數。

學習方式:自主探索、動手實踐、合作交流

教學流程:

一、動畫情境,體會大數

1、師:同學們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們去看看吧!

①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?

②在圖中你看到了什么?(這是我國的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個數。)

③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠鏡。)

④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。

從這些圖片中你發現了什么?(同桌在感受畫面的基礎上討論一下)

這幾個數和我們以前學過的數有什么不同?

2、這些圖片讓我們了解了很多新知識。生活中還有許多這樣的大數,把你知道的大數說 給同學們聽一聽。

3、像這些數都是生活中的大數。今天我們就一起來感受這些生活中的大數。(出示課題)

二、探索新知,感悟大數

1、建立表象,數一數(1)教師出示一個大正方體(由1000個小正方體組成):老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示1個小正方體),大家猜一猜這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?

學生猜

這么多,怎么數呀?你們愿不愿意數一數?到底有多少個呢?你打算怎么數?動腦筋想想,(學生獨立思考)和小組同學說一說。

師:你有什么好辦法呢?

生自由說一說。(允許學生有不同的想法)

(2)用你們的方法我們來數數看(課件演示)

①女生1個1個的數,數出一排有10個小正方體。

②男生10個10個的數,數出一層有100個小正方體。

③全班100個100個的數,數出一個大正方體中有1000個小正方體。

數到9個百時,師問:現在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?

(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。

(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。(師演示)

那么現在這里面一共有多少個小正方體呢?(同時出示10個正方體)你想怎么數呢?同桌互相說一說。

學生邊匯報課件邊演示數一數。

數到9千時,問:現在有幾個千?接下來是幾個千?10個一千是多少?(10個一千就是一萬)

2、抽象模型,感受一千、一萬

(1)感受1千頁的書有多厚

看到大家學得這么好,笑笑也給大家帶來了一個問題,你們看,(課件演示)一本書大約有100頁,10本書有多少頁?有多厚呢?我們來試一下(拿出1本書,讓學生比劃一下,疊上10本書,繼續比劃,)

100本書大約有多少頁,想象一下,一萬頁有多高呢?(同桌互相比劃)

(2)我們學校做操時大約有多少人呢?想象一下,1千人做操要用多大的地方?一萬人要排多少米?

(3)在小組內說一說對一千、一萬的感受

三、運用新知,體驗數位

1、填一填

同學們都說得不錯,智慧老人也想考考大家,他準備了一張數位順序表,想請大家按照一定的順序把它填完整。(課件演示)大家想一想,應該怎么填?把你的想法和小組同學討論一下。

匯報討論結果。現在請你們把這張表補充完整。

2、記一記

我們再來從右邊起記一記這些數位。

3、你能找找這些數位之間的關系嗎?

四、實踐活動,拓展新知

1、對口令。

以小組為單位,其中1人報出一個大數,其他人報出比他說的還大的數,輪流進行。

2、說一說:

書P29頁的說一說:有多少個小正方體木塊?

3、涂一涂

用紅色涂出二百三十八個小方格。

五、反思交流,總結評價

這節課你學到什么?你最大的收獲是什么?

這些大數都是咱們自己探索出來的,你們真聰明,真會學習,掌握了生活中的大數就更便于解決生活中的問題。

六、實踐作業

回家后找一找生活中的大數,把它記在數學日記中

總結拓展，課外延伸

1、今天你有什么收獲？

2、這節課大家表現真不錯，老師要獎勵大家一些星星（老師拿出一大張貼滿星星的紙）。你們估計這里大概有多少顆星星呢？（出示另一張更小的星星紙）這樣大概有100顆，那么這一大張呢？。

3、師：瞧！連發星星這件事都能遇到大數。其實生活中處處都有大數（課件出示課本開頭的幾幅圖片）。請小朋友們回家再找一找身邊的大數，明天告訴老師，好嗎？

一、通過觀片，創設情境，體會生活中有大數。

老師：同學們，王老師第一次到肇慶來上課就收到了一份很特別的禮物，你們想不想一起看一看？（一句話就把學生的學習興趣調動起來，學生幾乎是異口同聲地回答：想！??）緊接著播放紀錄片《廣東肇慶》的片段，出現一系列大數。

老師：看完肇慶的簡介，同學們心里面在想什么呢？覺得咱們的肇慶怎么樣呢？學生脫口而出：很美！人很多！??

老師：肇慶歷史悠久、風景美麗，在剛才的片中用到的一些大數就說明了這一點。剛才片中出現的一些數，只是我們生活中的大數的一個實例，象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現在請同學們說一說你課前都調查到了哪一些大數？

學生：很興奮地走上講臺（有的已經提前將用數碼相機拍到的照片、錄像儲存到老師的課件中），介紹：我這是在爬板嶂山，那兒的臺階一共有1999級！我知道我們學校大約有一千多人！我知道一年有365天??

在學生興奮地說完后，老師及時地板書課題：生活中的大數

二、引導探究，認識新的計數單位（千、萬）

1、設疑

老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？

一石激起千層浪，在學生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體？

2、探究

組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體（每條里面含10個小正方體）、一個大正方體。

老師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發現了什么？學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個，大正方體有6個面，一共是600個；有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體，不是600個，你漏了中間的芯了等等。

3、驗證

老師：到底誰的發現更準確，想不想驗證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個、二層、三層、??十層，組織學生一層一層地數，數10層是一千個，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。（板書：千）

4、感受一千的實例

在學生對一千有了初步的概念之后，老師及時將10本數學書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的思想教育。緊接著播放香洲六小學生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學生感受約一千人的場面究竟有多大，使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。（學生在觀看時，特別投入，不時地發出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？??）在學生觀看完后，緊接著提出一個讓學生進行逆思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽，每100人站成一個方陣，要站成幾個方陣？同時為后面的發展題（估算今天大約來了多少個聽課的老師？）做好鋪墊。

5、認識萬，并感受一萬的實例

以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學生一千一千地數，10個一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育。

三、練習設計 在這一練習鞏固環節中，為了再一次掀起課堂的學習高潮，我在課件中做了如下設計：每當學生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數存在于生活的方方面面，有利于增強學生的數感。整個練習設計分三個層次，由易到難：

1、說一說：一共有多少個小正方體木塊？

2、比一比：東方明珠電視塔相當于幾個粵海大酒店的高度？珠穆朗瑪峰相當于幾個鼎湖山的高度？

3、估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個聽課的老師？

四、課堂總結

老師：同學們，你瞧！今天我們很高興地認識了兩個比“百”的數位：“千”、“萬”，其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數，課后同學們可以去生活中調查，你將會有新的發現！