第一篇：有多少個字教學設計

有多少個字教學設計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

龍鳳區(qū)第五小學教師教學設計

編寫者

執(zhí)教者

執(zhí)教時間

XX年月日

星期

版

本

北師大版

學

科

數(shù)學

冊

數(shù)

第四冊

單

元

七單元

課

題

有多少個字

課

時

教學目標

.經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計的策略，積累估計的經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

2.結合具體情境開展估計活動，體會估計在生活中的作用。

德

育

教學目標

培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的良好習慣，使他們體驗成功的喜悅。

教學重點

經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計的策略，積累估計的經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

教學難點

經(jīng)歷估計活動的過程，初步體會估計的策略，積累估計的經(jīng)驗，并在估計過程中發(fā)展數(shù)感。

教學準備

投影、教學板塊

教與學預設

（師生活動）

教學重構

前置性作業(yè)

教學過程

課前三分鐘

數(shù)學是源自于人類早期的生產(chǎn)活動，早期古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國古代都對數(shù)學有所研究。數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的運用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。

一、向?qū)W生宣布本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學生以小組為單位合作學習，交流前置小研究的內(nèi)容。

三、小組匯報，學生評價，教師適時點撥。

四、鞏固練習，拓展延伸。

五、全課總結

通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？

板書設計

有多少個字

由“部分”估“整體”

教后隨記

第二篇：《有多少個字》教學設計

一：定向·誘導

1.孩子們，在日常生活中你們遇到過這樣的問題么？（1）這一罐大約有多少顆糖果？（2）電影院大約有多少個座位？（3）這一篇文章大約有多少個字？

怎么快速的解決這些問題呢？估一估?？磥?，估計是很重要的數(shù)學方法。

2.本學期你在哪一課學過估計呢？翻開書，找一找。我們估計了黃豆和小方塊，具體是怎么估計的？先找到一定的標準。

今天我們進一步學習估計，《有多少個字》，讓我們一起走進今天的學習目標：

二：自學·探究

1.中國古代數(shù)學家祖沖之大家聽說過么？快速默看祖沖之的故事，你能估計出有多少個字么？（板書）

2.同一篇文章，結果可大不一樣。到底哪個結果更準確些呢？請把你估計的方法在小組內(nèi)說一說。

3.你們估計的多少字？哪個小組上來匯報。我說，我們聽。

4.還有別的方法么？有沒有不用計算的估計方法？（有些詳細數(shù)，估。有些直說思路就行了）

5.比較前后兩次的估計結果，你有什么想法？所以，不管是估計黃豆，還是小方塊，還是字，都是先找到一定的標準，根據(jù)標準估計，才能更準確。

7.先進的電腦代替了人們這種簡單的勞動，這就是科技的力量。三：討論·解疑

7.媽媽想給淘氣炒黃豆吃，用杯子乘了大約100粒的黃豆，覺得有點少，又多盛了點，你估計下這杯有多少黃豆呢？那這杯呢？這3杯黃豆有什么關系呢？

師：先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）8.31頁3題。四：反饋·總結

31頁2題

第三篇：有多少張貼畫教學設計

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的有多少張貼畫教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

五、教學難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學過程

一）、創(chuàng)設情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。

二）、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的`兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三）、鞏固應用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習題。

設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四）、課堂總結

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。

教學反思：

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可?。?/p>

1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

2、本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

3、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現(xiàn)一定的趣味性，進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

當然本節(jié)課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節(jié)奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

【有多少張貼畫教學設計】相關文章：

1.小學數(shù)學二年級教師《有多少張貼畫》的教學反思

2.有多少粘貼畫說課稿

3.《有多少“粘貼畫”》說課稿

4.《花生粘貼畫》教學設計

5.《有幾張貼畫》教學設計

6.瓜子貼畫教學設計

7.樹葉貼畫教學設計

8.樹葉粘貼畫教學設計

9.《有多重》的教學設計

第四篇：有多少塊糖教學設計

【教學目標】

《有多少塊糖》教學設計

1.能結合數(shù)數(shù)的具體情景，會用不同的數(shù)法來數(shù)物體的個數(shù)，并能列出不同的連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。

【教學重、難點】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。

教具: 課件

學具: 每人20個圓片

【教學過程】

一、情景引入

（1）師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。

（2）這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)

（1）學生動手操作。

師：請同學們拿出老師發(fā)給你們的學具，它們的數(shù)量和這里的糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？

（2）匯報不同的數(shù)法。（你是怎么數(shù)的呀？ 還有不同的數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：同學們真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)的。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同的數(shù)法，如果要我們想用算式表示，那應該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。

根據(jù)回答板書： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）5+5+5+5=20（塊）

師：同學們觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個數(shù)不同，但最后數(shù)出來的數(shù)量是?..?(一樣的)（每個加法的數(shù)字都是一樣的）也就是它們的加數(shù)是一樣的對嗎？

問：這個加法的加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？

（5）同學們真棒，剛才我們不但會用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會用加法式子計算出來?，F(xiàn)在打開課本17頁第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？

2、數(shù)一數(shù)，填一填

（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學們小組交流討論一下，看誰的方法好。

（2）師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學中叫做按行數(shù)。

由于這一行有7塊，這一行也有7塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有7塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù)每行有（7）塊，有（2）行，一共有（14）塊。還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學中我們叫做按列數(shù)。

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列的個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù)

每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。

3.寫2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說一說這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù)每行有（5）塊，有（3）行。按列數(shù)每列有（3）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學們打開16頁，把最下面的加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加

（4）小結。同學們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結果是一樣的。下面我們就用剛才學到的知識，來完成幾道練習好嗎？

三．練習設計

1.17頁第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們的加數(shù)都是幾？有幾個4相加。看他說的多完整啊！

2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應該怎樣列式呢？有幾個10相加??？

師：那誰說說豎著看是怎樣填的，誰跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學們做的那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加。

5.剛才大家都非常棒，用學到的知識解決了課本的幾道題。那在平時的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰來說說看？

四．課堂總結（邊說邊用手指著板書）。

好，同學們，現(xiàn)在我們來總結一下這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

對放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個的數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊的又有什么方法呢？學生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。

第五篇：有多少張貼畫教學設計

《有多少張貼畫》教學設計

一、教材解讀

《有多少張貼畫》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

二、學情分析 1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

三、教學目標

依據(jù)《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1．知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解口訣的意義。

2．過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

3．情感態(tài)度目標：學會用類推的方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點

編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

五、教學難點

口訣中新舊知識的聯(lián)系，學會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備

課件，乘法算式卡片

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣引入

今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數(shù)學，好嗎？

同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

生：54張。

師：你是用什么方法估計的呢？

生：一排一排的數(shù)，一共有9個6，用乘法口訣算的。

師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學下去。

二、自主合作、探究新知

1、說一說，試一試

師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

生：一橫排一橫排的數(shù)。

師：好，我們一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

1×6=6 一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

2×6=12 二六十二

3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

3×6=18 三六十二八

4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）4×6=24 四六二十四

5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

5×6=30 五六三十

師：同學們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這五句口訣在學2-5的口訣時學過了。

設計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學習的口訣并應用到今天所學的內(nèi)容中。

師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規(guī)律做鋪墊。

師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

生：6的乘法口訣（板書）

師：真棒！請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律

師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：每道算式都有6。

生2：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。生3：都是六個六個的相加。

生4：積小于10口訣中都有“得”。

師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

設計意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣

小組之間記憶口訣五分鐘

師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

全班一起背誦6的乘法口訣。

設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應用小游戲

1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

生：記住了。

師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

生：能！

游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點。

2、出示課件中的練習題。

設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

四、課堂總結

師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

生1：6的乘法口訣。

生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

生3：6的乘法算式每道算式都有6。

生4：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5：積小于10口訣中都有“得”。

師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7-9的口訣做鋪墊。