第一篇：新北師大版二年級數學下冊生活中的大數_數一數一_教案

新北師大版二年級數學下冊生活中的大數《數一數一》教學設計教案 三 生活中的大數 第一課時 數一數

（一）教學目的：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。

教學重點： 認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生的數感。教學難點 對學生數感的培養 教學準備： 1.ppt和相對應的圖片 2.學生準備長方體和正方體 教學時間： 教學過程 二次設計

（一）情境引入

同學們，你能很快的把下面的數數出來嗎?

（二）探究新知 1．（出示大正方體）

⑴師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正 方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小 正方體搭成的呢？這么多，怎么數呀？你們愿不愿意數一數？一會兒以小組為單位，要求：不僅數出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數的？（學生數。）

師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組 是怎樣數的”，哪個小組愿意匯報。

組1：我們組數有600個小正方體，我們組是這樣數的，先 橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，這個正方體 一共有6個面，所以是600個。

組2：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，先橫著數有10個，再豎著數有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組數有1000個小正方體，我們組是這樣數的，一 個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數的結果是600個，另一種數的結 果是1000個，同一個正方體怎么會出現兩種意見呢？究竟誰 的是正確的？

生1：我們數的方法不同，所以數的結果也不同。生2：他們數的是6個面，我們數的是10層。生3：他們沒數正方體的芯。

師：結果是600個的同學只數了6個表面，忽略了正方體里 面的小正方體。下面我們看看數的結果是1000個的同學是怎 樣數的。新-課-標-第-一-網 ⑵計算機演示：第一步：一個一個地數，數到10； 第二步：十個十個地數，數到100；

第三步：一百個一百個地數，一百、二百、三百??九百，數 到一千。（同學跟著計算機數）

師：誰能把同學們說的進行整理，先怎么數，再怎么數，最后 怎么數。

生：先一個一個地數，數到10；再十個十個地數，數到100； 最后一百個一百個地數，數到一千。），數到10個； 再十個十個地數（出示），數到100； 最后一百個一百個數（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數到10 個一百就是多少？（出示）。

10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）2．師：接下來可以怎樣數？ 生：一千一千地數。

計算機演示：一千一千地數，一千、二千、三千??九千，數 到一萬。（學生一起數）

師：一千一千地數，有幾個一千就是幾千，數到10個一千就 是多少？

生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）師：以前我們可以一個一個地數或十個十個地數，今天我們又 可以怎樣數？ 生：一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數。

3師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？ ①

師：介紹一下你怎么數地這么快？

生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。

生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是 125個小木塊。②

師：我只看到3個十？

生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是 142個小木塊。③

師：一百在哪了？

生：10個十就是100，所以是105個小木塊。④

（三）應用新知

師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有 一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？ 生：不能。

師：你們數一數，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求：老師為 每個小組準備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發揮兩種 塑料袋的作用數一數、擺一擺。小組活動（略）小組匯報

師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？ 組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。

組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。

組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。師：請小組代表進行匯報。

組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。

組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。

組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。師：老師這有幾個數，請你看數擺豆子。①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起 就是多少了？ 生：一萬

師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！師：談談你有什么收獲？

生1：我會一百一百地數、一千一千地數和一萬一萬地數數了。生2：我會用好辦法數豆子了。教學反思：

第二篇：二年級數學下冊教案生活中的大數

二年級數學下冊教案《生活中的大數》教學設計

生活中的大數 單元教學分析

本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內的，進一步豐富了學生對數的認識，教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方形這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感受“千”、“萬”等數的具體含義；通過在記數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數；通過數學游戲和實踐活動，培養學生的估計能力。

第一課時

課題：數一數 教學目標 ：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識性的計數單位“千”、“萬”，并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”擺一擺等活動對大數具體的感受，發展學生的數感。教學重難點：

認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。教具準備： 多媒體課件 教學過程 ：

一、動畫展示，體會大數。

1、師：寒假期間，智慧老人到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們去看看吧！（1）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）

（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀這個數吧。）

（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠鏡。）

（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？

從這些圖片中，你發現了什么？（同桌在感受畫面的基礎上討論一下。）這些數和我們以前學過的有什么不同？

2、師：這些圖片讓我們認識了很多新知識，生活中還有很多這樣的大數，誰來介紹一下？

3、讓學生看看我們學校的簡介，感受一下生活中的大數，感受數學就在我們身邊。（揭題：生活中的大數）

二、探索新知，感悟大數。

1、建立表象，數一數。

出示一個大的正方體（有1000個小的正方體組成）：請你估計一下，有多少個？ 到底有多少個，你準備怎么數？（動腦筋想一想，然后和同桌說一說）師：你有什么好辦法呢？

學生自由地說一說，允許學生有不同的想法。師：用你們的方法我們來數數看？（課件演示）（1）第一步：學生一齊數，一個一個地數，數到10 板書：10個1是10，計數單位是：十。

（2）第二步，每10個是一排，一排一排地數，10、20、30、40、50、60、70、80、90下一個該怎么數？100，對，當我們數到10個10的時候就是100了。板書：10個10是100，計數單位是：百。（3）每100個是一層，一層一層地數，數到900時，現在有幾個100了？接下來是幾個百？10個百是多少？1000，對10個100是1000。板書：10個100是1000，計數單位是：千。（4）誰能把剛才的數的方法和大家說一下，先怎么數，再怎么數，課件再演示一遍。

2、大家都是愛動腦筋的好孩子，通過大家的共同努力，我們知道了一個大正方體是1000個小正方體，師演示。那么現在我們一共有多少個小正方體，（同時出示10個這樣的正方體）你想怎么數？與同桌互相說一說。（多讓幾個同學說一說，）讓一個同學上來演示數一數。

3、數到9000時，問現在一共有幾個1000了，接下來是要數幾個1000了？10個1000是多少？（10個1000是一萬）師肯定并演示，現在一起來數一數，一共有多少個小正方體，1萬的計數單位是多少？

4、師：大家說的對不對，我們一起來驗證一下，電腦演示，那就是說10個1000是10000。板書：認識計數單位：萬。

三、鞏固練習

1、師：我們班的同學真的很聰明，這么快就學會了成千上萬小積木的方法了，老師心里想的一個數字，并把它表示出來，同學們能根據積木數猜出老師心里想的數字嗎？課件出示（第31頁說一說）

2、請學生介紹，你怎么數得那么快啊？咦，教教我吧？

四、抽象模型，感受一千、一萬。

1、感受一千頁書有多厚。

師：看到你們學得那么好，笑笑給我們出了一個難題，你們看（課件）一本書大約有100頁，10本書有多少頁？有多厚？我們來試試看，拿出一本書比劃一下，疊上10本書再比劃一下，想象一下，1萬頁有多高呢？同桌比劃一下？

2、感受一下1000人做早操是怎么樣的？

我們學校有多少人，想象一下，1000人做早操需要多大的地方。

3、在小組里說一說，1千和1萬的感受。

四、運用新知，體驗數位。

1、填一填

師：你們說的很好，智慧老人也有一個問題想考考大家，他準備了一張數位順序表，請大家按照一定的順序填好，（課件演示）大家想一想，應該怎么填，把你的想法和組里的說一說。

2、記一記

師：我們一起來記一記，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位??

3、你能找出這些數位之間的關系嗎？

五、課堂小結

這節課你學到了什么？你的最大收獲是什么？ 板書： 10個一是（十）10 10個十是（百）100 10個百是（千）1000 10個千是（萬）10000 課后反思：

以新課程理念為指導，本節課我力圖做到以下幾點：

1、創造性使用教材，給學生提供有意義的學習情境。我借助了多媒體技術，巧妙了運用書上的圖片進行教學，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發現新知。

2、強化生活性，讓學生學習有價值數學，使生活材料數學化，數學教學生活化，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流。如通過體會“一萬頁書的厚度”、“猜學校的人數”，幫助學生理解大數的含義，感受數學與生活的密切聯系。

第三篇：北師大版數學二年級下冊第三單元生活中的大數單元測試

北師大版數學二年級下冊第三單元生活中的大數單元測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題。

(共17題；共46分)

1.（5分）根據百數表回答,這是哪一個數？

2.（2分）數一數，有_______只，第_______只大雁是。

3.（8分）1在個位上，表示_______個_______，在十位上，表示_______個_______，在百位上，表示_______個_______，在千位上，表示_______個_______。

4.（2分）和4個一，7個十合起來是_______，10個十是_______。

5.（1分）表示數是_______

6.（3分）圈一圈，數一數，有多少個小方塊?

_______個

圈一圈_______

_______個

7.（4分）想一想，算一算，比一比。在橫線里填上“>”、“<”或“=”。

75＋4_______75－4

36＋36_______66???27－20_______72－20

68－20_______78－30

8.（3分）一個數加上0得_______，一個數減去0得_______，一個數乘0得_______

9.（2分）我國耕地面積約是125930000公頃，讀作_______公頃，改寫成用“萬公頃”作單位是_______萬公頃。

10.（1分）學校舉行隊列表演，小明所在隊列的左邊有5個小朋友，右邊有4個小朋友，這一列隊伍有_______人。

11.（4分）看圖填空．

_______個

_______個

_______個

_______個

12.（4分）找規律，在橫線上寫數．

75，85，95，105，115，_______，_______，_______，_______．

13.（1分）按規律排列的一串數：1，2，4，7，11，16，22，29，…，這串數的第1997個數是_______．

14.（2分）90里面有_______個十；10個十是_______。

15.（2分）在橫線上填上“>”、“<”或“=”

62_______67

89_______98

16.（1分）八十一、八十二……八十九，再數_______個數是一百。

17.（1分）紅色降落傘有_______個。

二、判斷題。

(共5題；共10分)

18.（2分）讀404000時，一個零也不讀。

19.（2分）569讀作：五百六九。

20.（2分）比20少5的數是14。

21.（2分）最小的六位數是111111。

22.（2分）和39相鄰的數是40和41

（）

三、選擇題。

(共3題；共6分)

23.（2分）比一比，最少的是（）。

A

.B

.C

.24.（2分）圖中一共有（）個小朋友。

A

.4＋2＝6

B

.4－2＝2

C

.6－4＝2

D

.6－2＝4

25.（2分）下圖中的數字是（）數字。

A

.巴比倫數字

B

.中國數字

C

.羅馬數字

D

.阿拉伯數字

四、解答題。

(共4題；共20分)

26.（5分）看數涂色，數字為3。

27.（5分）看圖列算式。

28.（5分）四年級同學到游樂場玩，海盜船一次可以乘坐28名游客，全天只能運行16次，500名學生能不能全部玩到?

29.（5分）

甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？

參考答案

一、填空題。

(共17題；共46分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、二、判斷題。

(共5題；共10分)

18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、三、選擇題。

(共3題；共6分)

23-1、24-1、25-1、四、解答題。

(共4題；共20分)

26-1、27-1、28-1、29-1、

第四篇：“生活中的大數——數一數”教學設計

“生活中的大數——數一數”教學設計

北京市海淀第二實驗小學 劉博香

教學內容：北師大版小學數學二年級下冊P26—28的教學內容。教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學生學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千、萬”，并了解單位間的關系。

3、通過“估一估”、“擺一擺”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。教學準備：

1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

2、教師準備10個正方體模型。

學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流 教學過程：

（一）談話

智慧老人今天來到我們班，要看一看誰是這節課的智慧星，同學們有信心獲得這份榮譽嗎？接下來就有一項任務要試一試誰最有勇氣。

（二）自主探索

1、師：前幾天，同學們調查生活中的大數，現在誰來交流你調查發現的結果。學生全班交流。

2、師：書上也為大家提供了一些生活中的大數，咱們一起來看一看。指名讀，同時教育學生熱愛祖國，熱愛自然。

3、揭示課題

師：既然生活中有這么多大數，這節課我們一起來研究它。

板書課題：生活中的大數

4、猜一猜，估一估。

（1）師手捏正方體模型中的一小正方形，問：請同學們猜一猜老師手中是什么？

指名學生交流。

（2）師出示手中小正方體，說：其實這是一個正方體，它是這個大正方體的一份子（板書：個）現在你估一估這個正方體里有多少個小正方體？

學生先想一想，后全班交流估計結果。

5、在學生眾說不一時，師：你能想出什么辦法才能確切地知道一共有多少個小正方體嗎？

學生觀察正方體模型，獨立思考一分鐘。

6、組織分組討論

小組安排：全班分成10個小組，每組1個正方體模型。其中1小組安排學困生。老師優先參與該弱勢小組討論。

師：老師也想參與到這個小組討論中，其余由小組長組織討論。

7、組織學生匯報

師：每組選一代表交流交流討論結果。（先指名弱勢小組代表發言）。學生邊發言邊演示。

教師同時板書：

10個1是10 10個10是100 10個100是1000

8、認識“萬”

（1）師：一個正方體里有1000個小正方體，那么將各組的大正體合起來一共有多少個小正方體？

學生獨立思考，后全班交流，老師在千位左邊板書：

（2）師：這一萬個小正方體究竟有多少呢？現在請每組小組長按小組順序將你們組的正方體拿到講桌上來。學生邊拿，教師邊將10個正方體摞起來。

（3）師指著摞起來的正方體，問：看著這一萬個小正方體，你有什么感受？ 學生全班交流。

（三）應用

1、師：你能舉例說說生活中的1千有多大？1萬有多大嗎？

學生全班交流，老師以數學書的頁數為例讓學生感受。

2、師：以前學習百以內數時已經知道數位順序從右邊起第一位是個位、第二位是十位、第三位、第四位、第五位分別是什么呢？

指導學生填書，指名在黑板上填寫，全班反饋。板書：

數

位

順

序

表

萬位

千位

百位

十位 個位

（四）小結

1、師：通過這節課地學習，你有什么收獲？（全班交流）。

這些大數都是咱們自己探索出來的，你們真聰明，真會學習，掌握了生活中的大數就更便于解決生活中的問題。

2、出示畫面，估計這些畫面大約有多少人？

3、師：你認為誰是這節課的智慧星？說說理由（全班交流）。

第五篇：《生活中的大數 數一數》教學設計

《生活中的大數

數一數》的教學設計

遲海靜

教學目標：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

3、在數學活動的過程中，能數出或估算出生活中的大數，獲得成功的體驗，感受數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

認識新的計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

教學準備：課件或圖片

教學過程：

一、創設情境、揭示問題

1、同學們，課前老師讓大家搜集了很多生活中的大數，那么誰愿意來給大家介紹一下你收集的信息？

學生匯報

2、同學們收集了這么多生活中的大數，老師也收集了一些，忍不住想要和大家分享一下。（利用課件展示或出示教材28頁的四幅圖片）

3、看到這些大數，你有什么體會呢？

4、小結并提出問題：我們通過上網、查閱圖書，詢問家長，可以了解到在我們的生活中有很多這樣的大數，那么這些大數應該怎么去數？又應該怎樣去讀呢？這節課我們就先來學習怎樣數生活中的大數。（板題）

[設計意圖：首先展示學生收集的材料，便于學生交流，繼而教師再用課件或圖片展示教材的四幅圖片，吸引了學生的注意力，讓學生體會生活中就有大數。]

二、探究發現，建立模型

1、課件顯示大正方體

（1）今天老師還給大家帶來了一個很大的正方體。請你估計一下，這個大正方體里一共有多少個小正方體呢？

（2）那它究竟有多少個小正方體呢？這么多我們怎么數呢？你先自己想一想，再和同桌商量？

（3）學生匯報

2、根據學生回答，教師進行電腦演示。由一組十，由十組百，由百組千。（1）一個一個地數，數10次是10個，即10個一是十，也就是一排。（板書）

（2）讓學生一十一十地數，也就是一排一排地數，10、20、30??數出一百，即10個十是一百。（板書）一百個是一層。

（3）100個小正方體是一層，一層一層地數，即一百一百地數，100、200、300??引導學生數出一千，即10個一百是一千。（板書）

齊讀：10個一百是一千。3建立模型。

還記得我們剛才數的過程嗎？我們來試著填一填。（看大屏幕，填寫剛才數的過程。）

4、看來咱們同學的觀察力還真不錯，再來考考你的眼力。（大屏幕出示100、1000個小正方體。）

5、出示10個一千的大立方體。

很不錯，現在小正方體更多了，先出示1000個，再出現10個1000。你還能用剛才的方法再數一數嗎？

誰能說說你是怎么數的？

學生數數，認識計數單位“萬”。出示10個一千是一萬。（板書）并齊讀。再次齊讀板書內容。

4、認識數位順序表

今天這節課我們認識了新的計數單位“百、千、萬”，還有我們以前學過的單位“個、十”，它們各自有自己的位置。打開教材30頁，試著填一填。

看大屏幕來完成。

??（）位（）位（）位（）位（）位

再次強調十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。由此我們說，相鄰的兩個計數單位是10.[設計意圖：運用現代信息技術進行直觀演示，有利于學生建立計數單位的概念，并了解它們之間的進制關系]

三、理解應用，強化體驗。

接下來我們做幾道題來檢測一下咱們小朋友這節課的收獲。

1、說一說。

（1）一本書有100頁，10本書有多少頁？

（2）我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少人？ 2數數接龍戲。

從一百開始，一百一百地數

從一千開始，一千一千地數

3、看大屏幕做練習。

（1）一百一百地數，數三次是（300）

??

4、課本第31頁，看圖說數：一共有多少個小正方體？

在小組交流，并說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一組成的，然后全班交流。

5、涂一涂

[設計意圖：通過練習，強化本節課的重難點，加深對數的意義的理解]

四、總結歸納，提升經驗

今天這節課，我們學習了生活中的大數，你有什么收獲？有什么感想呢？ 讓我們再來讀一下這節課學習的主要內容。（課件出示。）