第一篇：《快樂讀書屋五》語文教案

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個生字。

能力：讀懂課文內容，理解爺爺話語的含義。

情感：激發學生愛護動物，善待生命的情感。

重點：體會爺爺與“我”的對話，感悟爺爺話語的內涵。

難點：同上。

教具：課件。

教法：合作交流

流程：

一、組織教學

二、從默讀課文入手，然后放手讓學生釋疑，師生共同梳理。

三、學生自讀，嘗試解決問題。

四、組織交流：

1.在自讀的基礎上以小組形勢交流。

2.以小組為單位，進行全班交流。

五、回讀全文：

選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情的朗讀，體會語言。

六、聯系生活實際，理解課文重點句：

“它不為求得人們……自由地活著”

七、升華：作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？你從故事中獲得了哪些感受和啟發？

八、回扣課題：課文為什么以“鳥音”為主題？

引導學生體會，要學會傾聽自然的聲音，傾聽生命對自由的渴望與呼喚。

九、遷移練習：

1.認識課文的8個生字。

2.把自己喜歡的句子摘錄在本子上。

板書：

鳥音：

籠中之鳥：哭訴、憂愁、向往自然

林間之鳥：清脆、甜美、自由自在

第二篇：快樂讀書屋五父母心教學設計

快樂讀書屋五《父母心》教學設計

教科版《語文》四年級下冊“快樂讀書屋五” 教材分析

《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領回來的感人故事。說明了優厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。

課前準備

多媒體課件。

設計理念

以課外相關文章來激發學生學習文本的興趣；通過多種形式把學生的情感一步一步地調動起來，讓學生真正動情，從心靈深處產生要感激父母，要報答父母的強烈愿望；讓學生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養。

學習目標

1.通過閱讀課文使學生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

4.認識4個生字。

教學重點、難點

在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

教學時間

一課時。

學習過程

一、情景導入

1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導入新課。

（多媒體畫面上出現病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內過冬，已經將籠子外的鐵絲網拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）

2.板書課題。

二、整體感知

自由朗讀課文，要求：

1.畫出不認識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內容。

三、知情悟理

1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發表自己的觀點，并說明理由。

2.再讀感悟。

當你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學生交流。

（如果意見不同，可分組討論，再交流。）

3.提煉升華。

朗讀使你受感動的句子，談談此時你的感受。

四、總結全文

1.從這篇短文中你懂得了什么？

2.結合實例談談生活中你的父母對你的愛。

五、拓展延伸

師出示有關父母愛方面的小故事（也可課前讓同學搜集）進行閱讀。

附故事：

一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分，當救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉27頁）

（上接23頁）僅剩下屋頂的一角。

救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑……

她被挖出來時已經僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……

原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……

閱讀后思考：

1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）

2.聯系課文，看看兩文有何相似之處？

六、拓展作業

1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；

2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；

3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；

4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；

5.如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。

七、播放FLASH 動畫課件《讓愛住我家》,全體學生起立，跟隨音樂齊唱……

附：板書設計

快樂讀書屋五

父母的心

不可惡①送長子②送二兒子換長子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無精打采③失魂落魄可憐天下父母心

與其送人 不如一起挨餓

第三篇：快樂讀書屋一

快樂讀書屋一

蘇格拉底的故事（兩則）

時間：

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀兩則小故事。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，從中領悟到“把握和相信自己，善于抓住最好的機會，是獲得成功的一個重要因素”。

3、認識生字“渠、獄”，讀寫并弄懂“傳承、發掘、竭盡全力、不無哀怨、麥壟、如夢初醒、錯失良機”等詞語。

教學重、難點：

聯系實際，能說出自己對“每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己、如何發掘自己和重視自己??”“應該追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”兩句話的理解。

教學準備：搜集相關相信自己、把握機會的名言。

教學時間：1課時

教學流程：

一、激趣導入：古希臘堪稱西方文明的發源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時空的隧道，與2500年前的大哲學家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現在就讓我們一起走進——蘇格拉底的故事（兩則）。

二、探究新知：

1、匯報重點詞語：讓學生把自己弄懂并會寫的詞語紛紛寫在黑板上，再給大家領讀，講詞義。

2、匯報兩則故事的主要內容：可以采用一人敘述，其他同學補充或修正的方式，老師要注意學生概括故事內容時的準確性和精練性。

3、分組討論收獲。

可以讓學生以小組為單位，選擇一則故事進行討論：

（1）找到故事中含義最深刻的一段話交流自己的理解；

（2）聯系自己的生活實際，想對自己或同學說點什么。

4、集中交流啟示。

三、鞏固練習：

按要求改寫下列句子。

1、蘇格拉底都婉言謝絕了他找來的人。

“把”字句：（）

“被”字句：（）

2、你找來的人，怎么能成為我的傳承者呢？

改成陳述句：（）

3、“我的蠟不高了，得找另一根蠟接著點下去。”在這句話中，第1個“蠟”指：（），第2個“蠟”指：（）。

四、總結升華

同學們，自信和機會都是非常重要的，干柴遇不到火種，永遠不會燃燒；千里馬碰不到伯樂，只能拉車；英雄生不逢時，只好仰天長嘆。只要我們樹立自信，把握機會，那么成功離我們將很近很近。請拿起你們的筆，寫下想對自己說的話吧！

《論語》三則

時間：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，了解孔子及《論語》。

2、認識課后的6個生字，弄懂注釋里的詞義，會翻譯課文。

3、聯系生活實際，體悟《論語》豐富精彩的內蘊。

教學重點、難點：

朗讀、背誦三則語錄，領悟其蘊涵的深刻道理。

教學準備：

了解孔子及《論語》。

教學時間：1課時。

教學流程：

（一）復習舊知，導入課題

1、回顧前面學習的與孝有關的幾則《論語》

同學們，前面我們已經學習了《論語·學而篇》中的前十則，請大家想想，前十則中有哪些是講“孝”的？（指名學生背誦前面關于“孝”的幾則《論語》，大家補充或糾正。）

2、大家齊背前面學習的關于“孝”的幾則《論語》。

3、由曾子的“慎終追遠，民德歸厚矣。”引入新《論語》的學習

曾子曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。”曾子的這句話既是對一個人的“孝”的要求，同時也強調了喪葬之禮。今天我們繼續學習《論語·學而篇第一》，繼續了解孔子及其弟子對于“孝”和“禮”的一些觀點。（板書：《論語·學而篇》1.11——1.13）

（二）分組學習三則《論語》

1、提出分組學習要求：

（1）各小組所有成員必須熟讀要學習的一則《論語》，做到朗讀流利，停頓準確。

（2）各小組必須根據老師給出的注釋，共同合作，大致了解這則《論語》的主要意思，并能夠流利地表達出來。

（3）如果遇到組內無法解決的問題，可以提出來留待全班交流的時候解決。

（4）學習后各小組必須派一個代表把自己本組學習的《論語》準確、流利地朗讀出來，并解釋意思。

2、教師出示三則《論語》的相關注釋。

1.11：沒：去世。道：主張，規矩。

1.12：先王：過去的君王。斯：這。由：用。不行：行不通。

1.13：信：承諾。復：實踐諾言。因：依靠。宗：遵奉，學習。

3、各小組根據老師分配的任務認真自學，教師參與學習，了解學生自學狀況，適當進行點撥、引導。

（三）各小組匯報學習成果

各小組按照教師的安排各派一個代表匯報小組的學習成果，匯報形式：先朗讀，后解釋意思，可以在解釋后表達自己的看法。在各小組匯報的時候，教師適當進行引導，對理解不正確的進行點撥。

（四）選取小老師講解這三則《論語》

1、根據剛才匯報的情況，大家推選三個朗讀最好，表達流利、準確地同學擔任小老師，給大家講解這三則《論語》。

2、教師對小老師提出要求：

（1）帶領大家朗讀三遍，朗讀時要求讀音正確、停頓準確；

（2）把每一句的意思解釋清楚，并能夠流利地連貫起來說上兩遍，使大家都能夠理解。

（3）可以采取自己認為合適的方法幫助大家盡量把自己教的《論語》背誦下來。

3、小老師根據要求給大家講解這三則《論語》。

（五）教師檢查小老師講解成果

1、教師隨意指名三名同學分別朗讀這三則《論語》，大家適當點評。

2、教師隨意指名六名同學說說這三則《論語》的意思。

3、全班推選優秀小老師，并說說理由。

4、全班自由說說這三則《論語》的意思。

5、全班齊讀這三則《論語》。

（六）教師總結

1、今天我們又學習了三則《論語》，大家又有了哪些收獲？（指名學生說說自己的收獲。）

2、今天，我們不僅學習了三則《論語》，懂得了一些孔子關于“孝”和“禮”的觀點，而且嘗試了一種新的學習方式，那就是以大家為主，老師在旁邊做一個合作者、幫助者、引導者，希望大家能夠喜歡這種方式，并積極地參與到我們這樣的學習中來，使我們的《論語》學習更有效。

教學反思：

能說會寫

講一位偉人的故事

教學時間：

教學目標：

1、運用以前所學的講故事的方法講有關古今中外偉人的故事，講的時候要抓住要點，語言流利生動，條理清楚。

2、在講和聽故事的過程中受到啟發和教育。

教學重點、難點：

能運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，使大家從故事中受到啟發和教育。

教學準備：

課前指導學生查找古今中外偉人的資料，選擇一位自己最敬仰的偉人，把他最有教育意義的故事熟讀、練講。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、激起導入：古今中外無數偉大的人，他們有深邃的思想，博大的情懷和遠大目光??他們的故事陶冶了人們的心靈，啟迪了人們的思想。今天，就請大家把課前查找的有關古今中外偉人的故事講出來。這些偉人的小故事中蘊涵著大智慧，猶如一扇扇虛掩著的門，從那門縫中透漏出的一束光，足以讓我們進入一個豁然開朗的境界。

二、明確要求：

要求學生認真閱讀口語交際的要求，然后說說自己的理解，在此基礎上教師引導學生歸納出本次口語交際的內容、目的及口語表達的要求。

三、分組講故事。

1、提出要求：4個一組，每人講一個故事。第一、語言要口語化，掌握好語氣和語調，處理好語

速和節奏；第二、通過聲音、姿態、動作、表情等變化把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的氣氛渲染出來。

2、每組挑選一位代表到臺前講故事，其他同學要認真聽，然后按本次口語交際要求評價講得如何，并說說自己從故事中受到什么啟發和教育。

四、拓展思路：

出示一些古今中外的偉人的資料，指導學生自由補充。

五、總結升華。

智者說：一花一天國，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能從小細節看到大景觀；從小故事悟出深道理；從小事件總結出真智慧。所謂“大音希聲、大象希形”，那些博大精深的內涵往往孕育在最簡單最常見的事物中。讓我們一起總結今天的偉人故事會：點亮心燈，心中有愛，學會合作，走出自我，從小立下遠大抱負，成就我們的精彩人生。

教學反思：

語文七色光 一

教學目標：

1、分辨四組近義詞并學會正確使用，能講出本單元重點語句的深刻含義，能找出病句的癥結，并學會修改。

2、積累背誦名言警句，會介紹《論語》的主要內容。

3、向老師、同學介紹自己最近一段時間獲取的新聞。

教學重點、難點：

講出本單元重點語句的深刻含義，組織開好“新聞發布會”。

教學準備：課前搜集和“日積月累”有關的名言警句，并讀一讀《論語》。

教學時間：2課時

第一課時

教學時間：

教學流程：

一、導入新課：今天讓我們共同走進語文七色光一。

二、遷移練習。

1、分辨近義詞。先讓學生說一說各組近義詞意思的細微差別，再進行詞語搭配和造句訓練。

2、體會句子的含義。第一句要讓學生聯系課文內容來談：重返校園的貧困兒童們之所以對鄧小平這樣感激，是因為鄧小平一家人對祖國下一代的殷殷關心打動了他們。第二句要讓學生聯系自己來談：只要相信自己、認識自己、正確把握自己能發展自己。

3、修改病句。

先讓學生找出原句中的語病予以改正，然后列舉出幾個同類的病句再進行修改。

參考答案：

（1）我想起了一件趣事。

（2）大掃除開始了，全校師生都參加了

（3）一走進公園，我們就看見一張張可愛的笑臉，聽到一陣陣動聽的歌聲。

三、日積月累。

1、先讀一讀課本上的名言，再試著解讀其意思。

2、背誦自己最近課外積累的名言警句。

四、作業：再搜集一些有關本單元的名言警句。

第二課時

教學時間：

教學流程：

一、引言導入：指名匯報搜集的名言警句。師生共同進行總結評議。

二、知識窗。

1、請學生讀一讀《論語》的簡介。

2、自由補充自己知道的有關《論語》的知識。

3、請學生將自己熟知的一本書的梗概介紹給大家。

三、窗外事。

1、談一談自己對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的看法。

2、講講自己平時對哪方面的新聞最感興趣，是通過哪些渠道獲取的。

3、介紹自己最近一段時間獲取的新聞。

（1）把時間、地點、人物和事件內容說清楚說準確。

（2）抓住事件的重點，也可以談談自己的感想和看法。

四、知識延伸：

搜集有頭學習方面的名言警句。

教學反思：

第四篇：《快樂讀書屋六》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態度的刻苦認真。學習他自強不息的可貴精神。

3、認識本課10個生字。

教學重難點：

感受李紳在艱苦條件下仍堅持讀書寫作的刻苦認真態度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、創設情境，導入新課。

出示古詩《憫農》：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。

這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創作出來的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫出課后要求認的字多讀幾遍。

說說課文的主要內容。（兩方面內容：李紳刻苦讀書和寫作態度認真）

三、自學交流。

學生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認真寫作的。通過做標記、做批注的方式來自學。

班級交流自學體會。

四、指導朗讀重點語句，體會人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說說自己為什么會那樣讀。

五、檢查認字情況。

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

教學目標：

1、通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識本課7個生字。

教學重難點：

感受羅丹工作時的聚精會神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學時間：

一課時

教學流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？

讀書交流。

二、自由讀，把課文讀通順。

用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。

小組交流：成功之路到底是什么？

匯報，師生共同討論補充。

三、朗讀感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

同桌對讀。

指名讀，進一步體會羅丹的精神。

重點指導讀的句子：

往后退了一步，側著頭仔細端詳。“是的，我想沒有什么毛病了。”

但審視了一會兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細細觀察。然后又把架子轉過來……有時加點泥。

如此持續了半小時，一小時……他沒對我說一句話。除了創造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

4、理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯系羅丹對工作的態度談談自己的看法。

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識字。

教學目標：

會用讀后感的形式表達所思所想。

能做到句子通順，意思表達明確；能聯系實際寫出自己的真情實感。

教學重難點：

要寫出真情實感。

教學流程：

一、啟發談話，導入本節課內容。

明確要求。

二、自由讀書上對本次習作的要求，明確以下幾點：

寫讀了《王獻之練字》一課后，所受到的啟示或產生的感想；

要結合自己的學習生活來談；

三、題目自擬。

明確讀后感的一般寫法。

1、簡單介紹所讀文章的主要內容或印象深刻的段落。

2、由讀引發的感想。應聯系自己的學習生活來談一兩點。

四、師生共同回憶課文內容，啟發學生思考：

王獻之練字》這篇課文的主要內容是什么？

你覺得王獻之哪些地方值得你學習？你從練字這件事中得到什么啟發？

你在學習中有過類似的經歷嗎，說一說。

你今后有什么打算？

五、觀察書上插圖，讀龍龍和文文說的話，啟發學生想應從哪一方面來寫這篇讀后感。

六、學生質疑。

七、動筆寫作。

第五篇：古詩三首快樂讀書屋2

四研互助式高效課堂六年級語文導學案

學校：

班級：

姓名：

主備人：吳姍姍

審核人：

課題：古詩三首

學習主題：1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。

2、體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優美意境。

3、認識4個生字。

研學流程

自研

組研

展研

結研

熟讀古詩

輕聲讀詩句，讀準字音、讀通順、讀流利。

小組長帶領全組同學朗讀古詩

小組派一名代表展示，其他組派成員質疑補充。

朗讀

讀懂詩意

對照詩后的注釋，想一想每句詩的大概意思是什么？

小組長組織討論，每句詩的意思是什么？

小組派一名代表展示問題，其他組派成員質疑補充。

每句詩的意思是什么？

體會意境朗讀抒情

體會詩境

在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，并把想象到的景象用語言描繪出來。

朗讀抒情

用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。

欣賞解讀。選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。

組長帶領全組同學體會詩的意境及詩人的感情。

（教師深入，了解學情。）

選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。（教師及時進行點撥。）

談談自己的理解

【評定等級】：

（你的書寫、格式規范嗎）

組長評價：