第一篇：快樂讀書屋四《露珠》教學設計

快樂讀書屋四《露珠》教學設計

教材版本 ：教育科學出版社

教學內容 ：一年級語文（下冊），快樂讀書屋

（四）。

課 題： 《露珠》

頁 碼 ： 48 ―― 50 頁

教學理念 ：本課的教學設計，將識字與朗讀作為重點。一是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生靈活運用所學的方法，自己學習生字，教師以鼓勵賞識的態度，培養自主學習的習慣。二是合理利用課件創設情景，引導學生產生興趣。感知課文中具體生動的形象，借助學生自己涂一涂，音樂渲染，讀一讀學生仿佛身臨其境。在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。三是通過初讀、細讀、評讀這一有層次、有梯度的設計激發學生閱讀的興趣，在評價中再次感悟課文。在演一演中拓展想象，在師生互動、生生互動中以我是學習小主人的身份全員參與。在開放的、活而不亂的課堂氣氛中，引導學生感受美，激發學生愛科學，學科學的愿望，讓學生真正成為課堂的主人。

教學目標 ： 1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、認識本課的生字。、結合生活實際了解文中詞句的意思。感悟課文內容。激發學生愛科學，學科學的愿望。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，在一個晴朗的早晨老師來到菜園。在菜園里，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什么嗎？快來到快樂讀書屋四吧！

二、初讀課文

聽讀感知想象畫面。、下面就同老師一起走進菜園聽一聽吧！閉上眼睛，在你頭腦中有幅怎樣的畫面？（師配樂范讀，生閉目靜聽想像。）2、睜開眼睛吧!誰能說一說你想像的畫面嗎？、你們的想像好美呀！老師真佩服你們。你們也想來讀一讀嗎？（出示讀書要求： 1、遇到不認識的字怎么辦？ 2、讀書姿勢：頭正身直，手拿書，眼明心快。口要準，不指讀。）、讀完的同學用眼睛告訴老師好嗎？

三、自主識字，合作學習。、聽到同學們的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，大家看他們是誰？（課件跳躍式依次出現詞語：清晨 醒來 掉下水汽 夏夜 變成 無數 野花 像一顆顆珍珠）

（生以多種方式認讀。師強調在課文中詞語劃線）、誰來說一說“說什么像一顆珍珠”、那請你讀出課文中的句子好嗎？

（生找出句子、讀出來。）、你找的真準確，讀的語氣很好!可是像一顆顆珍珠是什么樣呢？誰能找出課文中的詞語說一說，并劃出來。

（指導學生，積累詞語并做標記。）、同學們真棒！這些詞語你們都認識了，他們又變成了單個字想考考大家，瞧！（師依次出示彩筆狀生字卡片：（晨 醒 掉 汽 夏 變 無 野 像）

（生當小老師，同桌互讀互教。）、誰能說一說你是怎樣幫助同學記字的？

（師：組織讀、認生字游戲）

四、讀中探究，感悟課文。、同學們很快學會了生字，這些生字娃娃很調皮，它們又跑進課文里去了。相信這次大家會把課文讀的更好，請同學們用自己喜歡的方式讀讀。

（生自由讀）、誰愿意把你讀得最好的句子讀給大家聽？

我們其他同學來當評委，好嗎？

（生互讀互評，師巡視隨時指導疑問語氣、感嘆語氣及疑惑語氣的讀法，總結讀書技巧。）、咱們觀察書中給我們的插圖，看一看太陽公公和小露珠的表情，我們該用什么語氣來讀呢？、同學們觀察真仔細，說話時詞語運用的真準確！那就讓我們用快樂的心情，高興的語氣，慢一些的語速，把課文中的美麗景象讀出來吧！

（配樂，生齊讀文）、你們讀的太美了！老師也想和你們一起合作讀書，行嗎？（師生進行接讀比賽）、快樂讀書屋讀書真快樂，可我想知道你們讀完這篇課文有什么收獲。

（同桌、討論、師生交流）

你們可真是會讀書，愛思考的好孩子。、那你們還知道哪些自然現象形成的知識？

（生思考）、哎呀！老師真要向你們學習了，喜歡讀書，愛讀書，書中的知識可真多。這一單元我們不僅學習了優美的課文，還知道了風、雨、露珠形成的知識。你們真了不起，收獲真大呀！

五、激活想象，拓展延伸。、同學們，我們課文中的畫面，沒有色彩。下面請你根據課文內容和你的想像力，用彩筆給它涂上美麗的顏色，用心去感受美，好嗎？

（生涂色。師隨機出示與課文內容相關的彩色畫面。）、這個清晨陽光燦爛，露珠晶瑩，太美了。咱們分小組，帶上頭飾演一演，好不好？

（師隨時參與，鼓勵加上學生自己的編排。）

六、總結

第二篇：快樂讀書屋五父母心教學設計

快樂讀書屋五《父母心》教學設計

教科版《語文》四年級下冊“快樂讀書屋五” 教材分析

《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領回來的感人故事。說明了優厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。

課前準備

多媒體課件。

設計理念

以課外相關文章來激發學生學習文本的興趣；通過多種形式把學生的情感一步一步地調動起來，讓學生真正動情，從心靈深處產生要感激父母，要報答父母的強烈愿望；讓學生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養。

學習目標

1.通過閱讀課文使學生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

4.認識4個生字。

教學重點、難點

在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

教學時間

一課時。

學習過程

一、情景導入

1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導入新課。

（多媒體畫面上出現病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內過冬，已經將籠子外的鐵絲網拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）

2.板書課題。

二、整體感知

自由朗讀課文，要求：

1.畫出不認識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內容。

三、知情悟理

1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發表自己的觀點，并說明理由。

2.再讀感悟。

當你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學生交流。

（如果意見不同，可分組討論，再交流。）

3.提煉升華。

朗讀使你受感動的句子，談談此時你的感受。

四、總結全文

1.從這篇短文中你懂得了什么？

2.結合實例談談生活中你的父母對你的愛。

五、拓展延伸

師出示有關父母愛方面的小故事（也可課前讓同學搜集）進行閱讀。

附故事：

一天深夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分，當救援人員趕到時小山村已夷為平地。突然，有人驚叫：“下面有聲音！”大家跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，（下轉27頁）

（上接23頁）僅剩下屋頂的一角。

救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，惟獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，哭喊著要媽媽。順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手。有人驚叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往外刨。不一會兒，眼前出現了一幅驚心動魄的景象：一個女人站立著，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑……

她被挖出來時已經僵硬了，在這個女人的腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然挺立，雙肩高高聳起……

原來，這個女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩的……

閱讀后思考：

1.文中主要寫了什么事情，讀后你有什么想法？（用一句簡明的話概括）

2.聯系課文，看看兩文有何相似之處？

六、拓展作業

1.如果你喜歡寫，給父母寫一封信，寫出你對父母的愛；

2.如果你喜歡說，與父母溝通，讓家人感受到你的愛；

3.如果你喜歡做，幫父母做一件事，讓他們感受你的愛；

4.如果你喜歡畫，畫一幅最美的愛心圖；

5.如果你喜歡收集，請收集反映父母愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌等。

七、播放FLASH 動畫課件《讓愛住我家》,全體學生起立，跟隨音樂齊唱……

附：板書設計

快樂讀書屋五

父母的心

不可惡①送長子②送二兒子換長子③送女兒換二兒④要回女兒不心狠①眼含熱淚 ②無精打采③失魂落魄可憐天下父母心

與其送人 不如一起挨餓

第三篇：《小露珠》教學設計四

《小露珠》教學設計四

作者：佚名

轉貼自：轉載

點擊數：76

教學要求

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教具準備：投影片錄音機

教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發言）

那你在這節課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

b)你覺得我們要怎樣讀呢？

c)指名讀

三、創設情境，分層朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示投影圖片

1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）

交流（夸小露珠長的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）

板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮

象水晶那么透明

象珍珠那么圓潤

本文轉載

師適當表揚

3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內容展開活動）師巡回指導

師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發表意見的。（生分角色表演）

師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價

師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。

4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）板書：外表（美）

四、自主探究，體驗樂趣

過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號

師：會提問題是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。

2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答

a）理解:格外精神、顯現出生機

師：為什么樹木會變化？

師：現在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動作理解）

師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）

b)理解：披著云霞

師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的——（衣裳）

c)理解：俊俏的小姑娘

理解俊俏是說小姑娘好看。

師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏啊！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再讀讀句子。

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）

師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學邊聽邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚

五、嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻

2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）

4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。”的句式說

5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。

本文轉載

第四篇：快樂讀書屋三教學設計

快樂讀書屋三《為了祖國》教學設計

設計理念：

本課設計旨在體現“閱讀是學生的個性化行為“的理念，把學習的主動權交給學生。通過多種方法引導學生充分閱讀。教學時，整體感知求略，重點感悟求精，精略交互，在拓展延伸時，引導學生讀相關文章，體現“一篇帶多篇，一點帶一片”的教學理念。教材分析

《為了祖國》一課是教科版語文三年級上冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章，快樂讀書屋是對主體課文的補充、豐富、拓展和延伸，它是溝通課內課外的橋梁。這個單元以“愛國志士”為主題編選課文。《為了祖國》一文，講了新中國成立后，華羅庚放棄在美國優越的生活，毅然回國，為國家做貢獻的事。文章選取典型事件表現人物性格特征，注重通過對人物語言、行動和神態等描寫，表現人物性格特征，使人物形象鮮活突出。教學目標：

1．閱讀本課，感受并學習華羅庚“一個人活著不是為了個人，而是為了祖國！”的崇高品質。

2．初步引導學生學習搜集、整理、使用資料的能力。

3．認識12個生字。教學重、難點：

1提高閱讀速度，快速理解文章大意，并說出主要內容 2熟讀課文，感受并學習華羅庚“一個人活著不是為了個人，而

是為了祖國！”的崇高品質。教學方法

對本課我主要采用以下步驟：

提供資源——精略交互，品讀感悟——檢查生字，回歸整體——拓展延伸。學習方法

感情朗讀，讀中感悟。合作學習，體驗快樂。閱讀資料，升華文本。教學準備

課前布置學生搜集華羅庚的有關資料。多媒體課件。教學時間：一課時 教學流程：

一、談話激情，揭示課題

“我覺得，一個人活著不是為了個人，而是為了祖國！” 這是為中國數學的發展作出了舉世矚目貢獻的華羅庚的肺腑之言，一位人民科學家的真誠心聲。（出示華羅庚的圖片）他不僅這樣說，而且也這樣做了，他把自己的一生都獻給了祖國的科學事業。你們想知道他的故事嗎？那就讓我們一同走進“快樂讀書屋”！（板書課題：為了祖國）。

二、交流資料，了解華羅庚。

1、說說對華羅庚的了解。讓學生展示課前搜集的資料，說出某一方面即可。

2、閱讀有關華羅庚的資料，說閱讀體會。每組發兩份有關華羅庚的資料，自由閱讀，讀后簡單說說體會。

三、通讀全文，整體感知。

1．自由讀課文。借助拼音把字音讀準確，把課文讀通順。

2．指名分自然段朗讀課文。（師生共同評議，注意糾正字音）

3．輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么主要內容？

4．匯報交流。

四、精略交互，品讀感悟。

（一）品讀人物語言，體會華羅庚的愛國主義精神。

1．默讀課文，思考：華羅庚作為著名的數學家在美國可以享受富裕、舒適的生活但他為什么要回到祖國呢?（課件出示閱讀提示）

2，找出華羅庚對親人，女學者說的話，有感情朗讀。（課件出示華羅庚的語言，師指導朗讀，讀出華羅庚為了祖國甘愿吃苦，艱苦奮斗的精神。并要求學生采用不同的形式比賽朗讀，讓學生體會華羅庚的愛國主義精神）

（二）自讀第二自然段，通過人物行動體會人物品質。

1、過渡：對于華羅庚這樣不可多得的人才，美國官方當然是極力阻止，但是華羅庚懷著一顆赤誠的報國心，突破重重阻力，在新中國成立的第二年毅然回到了祖國的懷抱。

2、自讀第二自然段，抓住人物行動描寫進行體會。

3、有感情朗讀。讀出機智和堅決。

五、學習生字，整體回歸。

1．出示一段話（變色變大的字是要求認的字）

2．同桌間互讀，讀準字音。

3、課件出示，檢查生字掌握情況。

4、生字回到短文中，齊讀短文。

六、擴展延伸，體會愛國情。

1、閱讀與教科書配套的《閱讀》中的篇目。

2、分發閱讀材料《祖國，我終于回來了》，《我是中國人》。同桌間互讀體會。

3、播放愛國歌曲《我的中國心》。同學們，華羅庚的愛國熱情和拳拳的報國壯志使我們深受鼓舞。其實每一個炎黃子孫都擁有一樣的赤子之心，每一個中華兒女共同擁有一顆中國心，播放《我的中國心》，同學們，不論何時，不論何地，請都不要忘記自己是一個中國人，我們都有一個共同的家，它的名字叫——中國！

七、布置作業: 結合課文和插圖，以《酒會上》為題，寫一篇小練筆。

第五篇：快樂讀書屋一

快樂讀書屋一

蘇格拉底的故事（兩則）

時間：

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀兩則小故事。

2、通過自讀自悟和與同學交流，讀懂課文內容，從中領悟到“把握和相信自己，善于抓住最好的機會，是獲得成功的一個重要因素”。

3、認識生字“渠、獄”，讀寫并弄懂“傳承、發掘、竭盡全力、不無哀怨、麥壟、如夢初醒、錯失良機”等詞語。

教學重、難點：

聯系實際，能說出自己對“每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己、如何發掘自己和重視自己??”“應該追求最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”兩句話的理解。

教學準備：搜集相關相信自己、把握機會的名言。

教學時間：1課時

教學流程：

一、激趣導入：古希臘堪稱西方文明的發源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學大師，蘇格拉底便是其中一位。今天，讓我們跨越時空的隧道，與2500年前的大哲學家蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音、去觸摸他的智慧、去感受他的哲理。現在就讓我們一起走進——蘇格拉底的故事（兩則）。

二、探究新知：

1、匯報重點詞語：讓學生把自己弄懂并會寫的詞語紛紛寫在黑板上，再給大家領讀，講詞義。

2、匯報兩則故事的主要內容：可以采用一人敘述，其他同學補充或修正的方式，老師要注意學生概括故事內容時的準確性和精練性。

3、分組討論收獲。

可以讓學生以小組為單位，選擇一則故事進行討論：

（1）找到故事中含義最深刻的一段話交流自己的理解；

（2）聯系自己的生活實際，想對自己或同學說點什么。

4、集中交流啟示。

三、鞏固練習：

按要求改寫下列句子。

1、蘇格拉底都婉言謝絕了他找來的人。

“把”字句：（）

“被”字句：（）

2、你找來的人，怎么能成為我的傳承者呢？

改成陳述句：（）

3、“我的蠟不高了，得找另一根蠟接著點下去。”在這句話中，第1個“蠟”指：（），第2個“蠟”指：（）。

四、總結升華

同學們，自信和機會都是非常重要的，干柴遇不到火種，永遠不會燃燒；千里馬碰不到伯樂，只能拉車；英雄生不逢時，只好仰天長嘆。只要我們樹立自信，把握機會，那么成功離我們將很近很近。請拿起你們的筆，寫下想對自己說的話吧！

《論語》三則

時間：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，了解孔子及《論語》。

2、認識課后的6個生字，弄懂注釋里的詞義，會翻譯課文。

3、聯系生活實際，體悟《論語》豐富精彩的內蘊。

教學重點、難點：

朗讀、背誦三則語錄，領悟其蘊涵的深刻道理。

教學準備：

了解孔子及《論語》。

教學時間：1課時。

教學流程：

（一）復習舊知，導入課題

1、回顧前面學習的與孝有關的幾則《論語》

同學們，前面我們已經學習了《論語·學而篇》中的前十則，請大家想想，前十則中有哪些是講“孝”的？（指名學生背誦前面關于“孝”的幾則《論語》，大家補充或糾正。）

2、大家齊背前面學習的關于“孝”的幾則《論語》。

3、由曾子的“慎終追遠，民德歸厚矣。”引入新《論語》的學習

曾子曰：“慎終追遠，民德歸厚矣。”曾子的這句話既是對一個人的“孝”的要求，同時也強調了喪葬之禮。今天我們繼續學習《論語·學而篇第一》，繼續了解孔子及其弟子對于“孝”和“禮”的一些觀點。（板書：《論語·學而篇》1.11——1.13）

（二）分組學習三則《論語》

1、提出分組學習要求：

（1）各小組所有成員必須熟讀要學習的一則《論語》，做到朗讀流利，停頓準確。

（2）各小組必須根據老師給出的注釋，共同合作，大致了解這則《論語》的主要意思，并能夠流利地表達出來。

（3）如果遇到組內無法解決的問題，可以提出來留待全班交流的時候解決。

（4）學習后各小組必須派一個代表把自己本組學習的《論語》準確、流利地朗讀出來，并解釋意思。

2、教師出示三則《論語》的相關注釋。

1.11：沒：去世。道：主張，規矩。

1.12：先王：過去的君王。斯：這。由：用。不行：行不通。

1.13：信：承諾。復：實踐諾言。因：依靠。宗：遵奉，學習。

3、各小組根據老師分配的任務認真自學，教師參與學習，了解學生自學狀況，適當進行點撥、引導。

（三）各小組匯報學習成果

各小組按照教師的安排各派一個代表匯報小組的學習成果，匯報形式：先朗讀，后解釋意思，可以在解釋后表達自己的看法。在各小組匯報的時候，教師適當進行引導，對理解不正確的進行點撥。

（四）選取小老師講解這三則《論語》

1、根據剛才匯報的情況，大家推選三個朗讀最好，表達流利、準確地同學擔任小老師，給大家講解這三則《論語》。

2、教師對小老師提出要求：

（1）帶領大家朗讀三遍，朗讀時要求讀音正確、停頓準確；

（2）把每一句的意思解釋清楚，并能夠流利地連貫起來說上兩遍，使大家都能夠理解。

（3）可以采取自己認為合適的方法幫助大家盡量把自己教的《論語》背誦下來。

3、小老師根據要求給大家講解這三則《論語》。

（五）教師檢查小老師講解成果

1、教師隨意指名三名同學分別朗讀這三則《論語》，大家適當點評。

2、教師隨意指名六名同學說說這三則《論語》的意思。

3、全班推選優秀小老師，并說說理由。

4、全班自由說說這三則《論語》的意思。

5、全班齊讀這三則《論語》。

（六）教師總結

1、今天我們又學習了三則《論語》，大家又有了哪些收獲？（指名學生說說自己的收獲。）

2、今天，我們不僅學習了三則《論語》，懂得了一些孔子關于“孝”和“禮”的觀點，而且嘗試了一種新的學習方式，那就是以大家為主，老師在旁邊做一個合作者、幫助者、引導者，希望大家能夠喜歡這種方式，并積極地參與到我們這樣的學習中來，使我們的《論語》學習更有效。

教學反思：

能說會寫

講一位偉人的故事

教學時間：

教學目標：

1、運用以前所學的講故事的方法講有關古今中外偉人的故事，講的時候要抓住要點，語言流利生動，條理清楚。

2、在講和聽故事的過程中受到啟發和教育。

教學重點、難點：

能運用自己富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，使大家從故事中受到啟發和教育。

教學準備：

課前指導學生查找古今中外偉人的資料，選擇一位自己最敬仰的偉人，把他最有教育意義的故事熟讀、練講。

教學時間：1課時。

教學流程：

一、激起導入：古今中外無數偉大的人，他們有深邃的思想，博大的情懷和遠大目光??他們的故事陶冶了人們的心靈，啟迪了人們的思想。今天，就請大家把課前查找的有關古今中外偉人的故事講出來。這些偉人的小故事中蘊涵著大智慧，猶如一扇扇虛掩著的門，從那門縫中透漏出的一束光，足以讓我們進入一個豁然開朗的境界。

二、明確要求：

要求學生認真閱讀口語交際的要求，然后說說自己的理解，在此基礎上教師引導學生歸納出本次口語交際的內容、目的及口語表達的要求。

三、分組講故事。

1、提出要求：4個一組，每人講一個故事。第一、語言要口語化，掌握好語氣和語調，處理好語

速和節奏；第二、通過聲音、姿態、動作、表情等變化把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的氣氛渲染出來。

2、每組挑選一位代表到臺前講故事，其他同學要認真聽，然后按本次口語交際要求評價講得如何，并說說自己從故事中受到什么啟發和教育。

四、拓展思路：

出示一些古今中外的偉人的資料，指導學生自由補充。

五、總結升華。

智者說：一花一天國，一沙一世界。真正有智慧的人，往往能從小細節看到大景觀；從小故事悟出深道理；從小事件總結出真智慧。所謂“大音希聲、大象希形”，那些博大精深的內涵往往孕育在最簡單最常見的事物中。讓我們一起總結今天的偉人故事會：點亮心燈，心中有愛，學會合作，走出自我，從小立下遠大抱負，成就我們的精彩人生。

教學反思：

語文七色光 一

教學目標：

1、分辨四組近義詞并學會正確使用，能講出本單元重點語句的深刻含義，能找出病句的癥結，并學會修改。

2、積累背誦名言警句，會介紹《論語》的主要內容。

3、向老師、同學介紹自己最近一段時間獲取的新聞。

教學重點、難點：

講出本單元重點語句的深刻含義，組織開好“新聞發布會”。

教學準備：課前搜集和“日積月累”有關的名言警句，并讀一讀《論語》。

教學時間：2課時

第一課時

教學時間：

教學流程：

一、導入新課：今天讓我們共同走進語文七色光一。

二、遷移練習。

1、分辨近義詞。先讓學生說一說各組近義詞意思的細微差別，再進行詞語搭配和造句訓練。

2、體會句子的含義。第一句要讓學生聯系課文內容來談：重返校園的貧困兒童們之所以對鄧小平這樣感激，是因為鄧小平一家人對祖國下一代的殷殷關心打動了他們。第二句要讓學生聯系自己來談：只要相信自己、認識自己、正確把握自己能發展自己。

3、修改病句。

先讓學生找出原句中的語病予以改正，然后列舉出幾個同類的病句再進行修改。

參考答案：

（1）我想起了一件趣事。

（2）大掃除開始了，全校師生都參加了

（3）一走進公園，我們就看見一張張可愛的笑臉，聽到一陣陣動聽的歌聲。

三、日積月累。

1、先讀一讀課本上的名言，再試著解讀其意思。

2、背誦自己最近課外積累的名言警句。

四、作業：再搜集一些有關本單元的名言警句。

第二課時

教學時間：

教學流程：

一、引言導入：指名匯報搜集的名言警句。師生共同進行總結評議。

二、知識窗。

1、請學生讀一讀《論語》的簡介。

2、自由補充自己知道的有關《論語》的知識。

3、請學生將自己熟知的一本書的梗概介紹給大家。

三、窗外事。

1、談一談自己對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的看法。

2、講講自己平時對哪方面的新聞最感興趣，是通過哪些渠道獲取的。

3、介紹自己最近一段時間獲取的新聞。

（1）把時間、地點、人物和事件內容說清楚說準確。

（2）抓住事件的重點，也可以談談自己的感想和看法。

四、知識延伸：

搜集有頭學習方面的名言警句。

教學反思：