第一篇：質量和密度教案（本站推薦）

（一）教學目的

1、掌握密度的概念。

2、知道密度的公式并能用公式進行計算。

3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

（二）教具

演示實驗用具：1分米3的木塊1個，小黑板1塊（畫有課本上的實驗表格），體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊（4厘米×3厘米×1厘米）各1個，體積相同的長方鐵塊、松木塊（4厘米×3厘米×2厘米）各1個，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

學生實驗用具：每2人1個1厘米3的木塊。

（三）教學過程

一、復習小學學過的體積單位

提問：小學數學在表示物體體積時常用哪些單位？

學生答：米

3、分米

3、厘米3。

教師出示1分米3的實物并讓每位學生觀察課桌上1厘米3的實物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提問：誰能記得體積單位之間的換算關系？

板書：體積的單位：米

3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=106厘米

3教師出示上節課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個物體哪個質量最大？哪個質量最小？

學生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時，質量不相等。這是什么原因？

教師接著出示體積分別為12厘米3和24厘米3的鐵。提問：由生活經驗知道哪個質量大？

學生答：體積較大的鐵塊質量大。

講述并引入課題：同一種物質組成的物體，體積增大，它的質量也增大；它的質量跟體積又有什么關系呢？學了“密度”后我們就能知道這些問題。

（板書：第三節 密度）

二、密度的概念

1、演示實驗：研究同一種物質的物體，它的質量與體積的關系

（1）用天平稱小鐵塊的質量，將右盤所用每個砝碼的質量及游碼的位置告訴學生，請學生算出小鐵塊的質量，填入小黑板的表格內。

（2）用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長、寬、厚分別為4、00厘米、3、00厘米和1、00厘米，請學生算出它的體積，填入表格中。

（3）用天平稱大鐵塊的質量。重復步驟（1）。

（4）測大鐵塊的體積，與步驟（2）相同。

2、師生分析實驗表格，引出密度的概念

引導學生看表格，得到下面的結論。

（1）鐵塊的體積增大2倍，它的質量也增大2倍，可見鐵塊的質量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質量跟體積的比值是一定的。

（2）同理可得：松木塊的質量跟它的體積也成正比；松木塊質量跟體積的比值也是一定的。

（3）松木塊質量跟體積的值與鐵塊質量跟體積的比值不同。

講解：質量跟體積的比值就是單位體積的質量：同種物質單位體積的質量相同，不同物質單位體積的質量一般不同，由此可知，單位體積的質量反映了物質的一種特性，物理學中用密度表示物質的這種特性。

（板書：

1、定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。）

教師指出：理解密度的概念時，要注意：（1）單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。（2）密度反映了物質的一種特性，每種物質都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

提問：課本練習2。

三、密度的公式

提問：知道物體的質量和總體積，如何求出這種物質的密度？

學生答：由密度定義知道，算出這種物質單位體積的質量，就是它的密度。即密度等于質量跟體積的比值。

講解：ρ表示密度；m表示質量：V表示體積。

（板書：

2、公式：密度=質量／體積 ρ=mV）

教師指出：要注意：

（1）ρ的寫法、讀法。

（2）密度只與物質種類有關，與物體的質量、體積無關。

提問：課本練習3。

引導學生看課本［例題］，講解：解題思路與格式。

四、密度的單位

（1）單位的組成提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？

答：由質量單位和體積單位組成。

講解：如質量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。

提問：（1）克／厘米3讀作什么？（2）克／厘米3與千克／米3之間有什么關系？

（板書：

3、單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=1×103克/ 106厘米3=10—3克／厘米3，1克/厘米3=1×10—3千克/10—6米3=103千克/米3）

提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

指出：同一種物質的密度用不同的單位，數字不一樣，可見，寫物質密度時一定要寫出具體的單位。

請二位學生上黑板完成課本練習1，其余人在筆記本上完成。

四、復習小結，鞏固新課

（四）說明

設計思想

本節課剛開始讓學生復習小學學過的體積單位及換算，認識1厘米3和1分米3物體的大小，有利于分化密度的計算及密度的單位教學中的難點。

本節的教學重點是密度的概念。為了調動學生學習密度的興趣，要做好實驗研究“同一物質的質量跟體積有什么關系？它的質量跟體積的比值有什么規律？”該實驗在知識順序上承接了前面學過的質量和天平的使用，為后面學習密度的概念、公式和應用打下了基礎。該實驗最好讓學生自己做，條件不具備的學生可由教師演示、學生讀實驗數據的方法完成該實驗。

教法建議

一、密度的概念

1、實驗：研究同種物質質量與體積的關系

本節教學內容較多，如讓學生完成該實驗，教師可直接告訴學生鐵塊1與鐵塊

2、松木塊1與松木塊2的體積，學生只要用天平測出這些物體的質量，就可以較快地完成實驗。

如本實驗所用小鐵塊的體積與上節課小鐵塊的體積相同，可以直接將上節課測出的小鐵塊質量的數據填入本實驗的表格中。

2、密度概念要注意的問題

給出密度概念后，要讓學生注意下面的二個問題：

（1）單位體積的意義。

（2）每種物質的密度是一定的，跟所取的質量大小、體積大小沒有關系，密度是物質的一種特性。

二、密度的公式

得到密度的公式后，要引導學生注意下面三點：

（1）密度符號ρ的寫法和讀法，指出ρ和英詞字母P寫法不同。

（2）由于同一種物質質量跟體積成正比，體積增大幾倍，質量也增大幾倍，它們的比值不變，所以，密度大小只與物質的種類有關，與質量、體積的大小無關。

對基礎好的學生可讓其推導得到：

①體積相同的不同物質，質量大的密度也大。

②質量相等的不同物質，體積大的密度較小。

三、密度的計算

密度單位是個組合單位，教學中要講清以計算密度引出單位的過程；突出復合單位的意義；可通過復習速度單位的讀法，讓學生學會密度單位的讀法、寫法；通過板書使學生明確“克／厘米3”與“千克/米3”之間的關系，知道克／厘米3是較大的單位，從而懂得同一種物質的密度用不同的單位時數值不同。

第二篇：質量和密度概念

質量和密度

一、基本知識：

1． 質量：的多少叫質量。物理量符號。

物體的質量不隨、和而改變，所以說質量是物體的一種。

2． 質量國際單位是。單位符號。

常用單位換算：1噸=千克=克=毫克（進率是千進制）

3． 質量測量工具：實驗室常用測質量。常用的天平有天平和天平。

4、托盤天平原理：利用杠桿的條件制成的。

天平的兩步調節：(1)把天平放在上，使底盤水平；

(2)將游碼

5、天平的正確使用：(1)把天平放在上，把游碼放在處；(2)調節使指針指在分度盤的處，這時天平平衡；(3)把物體放在盤里，用鑷子向盤加減砝

碼并調節在標尺上的位置，直到橫梁；(4)這時物體的質量等于右盤中砝碼的總加上游碼所對的。

使用天平應注意：(1)不能超過；(2)加減砝碼要用，且動作要輕；(3)不要把潮濕的物體和化學藥品放在托盤上。

6、密度：叫做這種物質的密度。物理量密度的符號是密度公式是國際單位制中m表示，單位；V表示，單位；ρ表示，單位是；ρ的常用單位還有kg/dm3和g/cm38、密度是物質的一種度。（密度是反映物質的一種固有性質的物理量，是物質的一種特性，這種性質表現為：在體積相同的情況下，不同物質具有的質量不同；或者在質量相等的情況下，不同物質的體積不同）（*題目中沒有特別說明就不要考慮下面的說法：物質密度和外界條件的關系物體通常有熱脹冷縮的性質，即溫度升高時，體積變大；溫度降低時，體積變小。而質量與溫度無關，所以，溫度升高時，物質的密度通常變小，溫度降低時，密度變大。對于氣體，它的密度還跟壓強有關系。壓強變大時，氣體密度通常變小；壓強變小時，密度變大。）

9、水的密度ρ水kg/m3，讀作水的密度是

意思是。

ρ水= 1×103 kg /m33

ρ鐵=7.9 g/cm3 =kg /m3 310、密度知識的應用：

(1)鑒別物質：用m，用V，就可據公式：

(2)求質量：(3)求體積：

第三篇：第六章質量和密度復習教案范文

第六章 《質量和密度復習課》教學設計（第一課時）

[復習目標]

1、知道質量的初步概念及其單位。掌握天平的使用方法。

2、理解密度的物理意義，能用密度公式進行簡單計算，記住水的密度。

3、嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

4、學會量筒的使用方法。一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。

5、會調節天平，會使用天平測質量。

6、會用量筒、天平測固體和液體的密度。

重點：質量、天平的使用、密度的測定及應用。難點：密度的概念。

[知識梳理]

質量：

1、定義：物體所含物質的多少

2、特點：不隨形狀、狀態、位置而改變

3、單位：kg、g、mg

4、測量：天平、案稱、桿稱、臺稱、電子稱 密度：

1、定義： 單位體積某種物質的質量

2、特點： 密度是物質的一種特性

3、公式：ρ=m/v

4、單位：kg /m3、g /cm3

5、物理意義：

天平：

1、構造：橫梁、平衡螺母、指針、標尺、游碼、分度盤

2、使用： a、測固體質量 b、測液體質量 c、特殊測量 a、測固體密度 b、測液體密度

計算：

1、判斷是什么物質，實、空心

2、質量計算

3、體積計算

4、密度計算 [復習內容]

一、質量：

(1)、定義：物體所含物質的多少叫質量。

物體和物質是不同的概念。一切物體由物質構成；物體有質量物質有密度。(2)、單位：國際單位制：主單位kg，常用單位：t g mg 對質量的感性認識：一枚大頭針約80mg 一個蘋果約 150g 一頭大象約 6t 一只雞約2kg(3)、質量的理解：固體的質量不隨物體的形態、狀態、位置、溫度 而改變，所以質量是物體本身的一種屬性。

(4)、測量：在測量物體質量時小質量的物體要用測多知少法。

⑴ 日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實驗室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計測出物重，再通過公式m=G/g計算出物體質量。⑵ 托盤天平的使用方法： ①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標尺上的分度值。②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻度線處。③“調”：調節天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。⑤“記”：被測物體的質量=盤中砝碼總質量+游碼在標尺上所對的刻度值 ⑥注意事項：A 不能超過天平的稱量 B 保持天平干燥、清潔。

⑶ 方法：A、直接測量：固體的質量B、特殊測量：液體的質量、微小質量。【質量的測量】

（1）直接測量質量：對于干燥的、顆粒狀的且沒有腐蝕性的固體，可直接測量。如：鐵、銅、木、蠟塊等。

（2）間接測量質量：對于潮濕的物體（包括固體、液體等）、粉末狀的固體粉末以及有腐蝕性的物體，應借助容器或有關器皿進行間接稱量。具體步驟：① 先測量m器。② 再測量m總。③ 求m待。測量次序能倒過來嗎？原因：如果先將液體倒入容器測m總，再將液體倒出測容器質量梳，由于容器中必然會有殘余液滴即液體質量的一小部分留在容器內，所以這樣測量誤差較大。

【天平使用時的注意事項】

1、不能超出天平的秤量。(天平能夠稱的最大質量叫天平的最大秤量)2、砝碼要用鑷子夾取，并輕拿輕放。

3、天平要保持干燥清潔。

4、不要把潮濕的物體或化學藥品直接放在天平盤內 5、不要把砝碼弄臟弄濕，以免銹蝕。

二、體積

測體積——量筒（量杯）

⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。⑵使用方法： “看”：單位：毫升（ml）=厘米3(cm3)量程、分度值。“放”：放在水平臺上。“讀”：量筒里地水面是凹形的，讀數時，視線要和凹面的底部相平。

⑶體積的測量方法：A：對于有規則的幾何形狀外形的固體，可按照其幾何模型的體積公式測出有關量求出其體積。B：對于沒有一定幾何形狀的物體，可設法把物體完全浸入某種液體中，得出其體積變化，則該體積變化就是該物體的體積。（排水法求體積，指不溶于液體或不發生化學反應，注意處理氣泡、物體孔隙、化學反應、溶解等現象的問題）ρ物≥ρ液 可完全浸入；ρ物<ρ液 漂浮.（懸錘法、針壓法）； C：測質量算體積。

[例題解析]

例1： 在用天平和量筒測量形狀不規則石塊密度的實驗中，有如下操作或步驟，其中錯誤的是

A.將天平標尺上的游碼移至右端，在調節天平的橫梁平衡 B.用天平稱出石塊的質量m C.用細線系著石塊放入盛有水的量筒中，測出石塊的體積V D.用公式p=m/V算出石塊的密度

例2： 用已調節好的托盤天平測量銅塊的質量，當

天平平衡時，右盤中砝碼有50g、20g、10g各1個，游碼的位置如圖5所示，則該銅塊的質 量是

g。若把上述實驗移到山頂上進行，測得的該銅塊的質量將

(選填“變大”、“不變”或“變小”)。

例3 用已經調節好的天平稱某物體的質量。天平指針 位于分度盤中央位置時，右盤內的砝碼及游碼的位置 如圖2所示，該物體的質量為（）A.58.2克 B.57.3克 C 58.8克 D.58.4克

分析與解：被測物體的質量等于盤內砝碼質量與游碼所對應刻度值之和。盤內砝碼質量為50g＋5g＋2g－57g。確定游碼指示的刻度值要弄清兩點：其一游碼標尺上每一刻度的單位以及游碼在標尺上的位置，其二，觀察游碼所指示的刻度值應當看其從0到游碼左端所對準的數。從圖中可見：此題游碼標尺上的每一小格表示為0.2克，游碼左端與1.4對準，則該物體質量為57g＋1.4克=58.4克，選項D正確。

點評：讀游碼示數時，一要弄清最小刻度值，二要看游碼的左邊線位置，切記不要讀游碼右邊的標尺數，這是初學者常犯的錯誤。[練習鞏固]

1、以下物體質量最接近50g的是（）

A 一枚大頭針 B 一個雞蛋 C 一個西瓜 D 一只羊

2、在水平桌面上使用天平時發現橫梁有點向右傾斜，要將它調到平衡狀態，請寫出必須進行的步驟是：______________________________________________________________________

3、在使用托盤天平測物體質量的實驗中：

⑴將天平放在水平桌面上，游碼移至稱量標尺左端的“0”刻度線上后，若發現天平指針在分度標尺中央兩側擺動，擺動幅度如圖11甲所示，則可判定下一步應該進行的操作是：______________________________________________________________________。⑵實驗中，當天平右盤內所加砝碼和游碼的位置如圖11乙所示時，天平恰好平衡，則被測物體的質量是 g。

4、（6分）（1）圖 17中，天平（已處于平衡狀態）測出物體的質量是＿＿＿g，圖18中量筒中液體的體積＿＿mL，第六章 《質量和密度復習課》教學設計（第二課時）

復習內容

（一）1、密度：（1）、定義：單位體積的某種物質的質量叫做這種物質的密度。（2）、公式： 變形

（3）、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。

單位換算關系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3 水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質量為1.0×103千克。（4）、理解密度公式

⑴同種材料，同種物質，ρ不變，m與 V成正比；即

物體的密度ρ與物體的質量、體積、形狀無關，但與質量和體積的比值有關；密度隨溫度、壓強、狀態等改變而改變，不同物質密度一般不同，所以密度是物質的一種特性。⑵質量相同的不同物質，密度ρ與體積成反比。即 ⑶體積相同的不同物質密度ρ與質量成正比。（5）、密度表揭示了大部分常用物質的密度。

① 氣體的密度比固體和液體的密度小1000倍左右。

② 不同物質的密度一般不同，這說明密度是每種物質自身的特征。不隨物體的大小、輕重等因素變化。

③ 同種物質的狀態發生變化的時候，它的密度也將發生變化。例如：水凝固成冰。④ 不同物質的密度也有相同的情況。例如：冰和蠟；煤油和酒精。但是這并不影響鑒別物質，因為密度雖然是物質的特性，但不是唯一的特性。

⑤ 對密度，并不能認為固體的密度一定比液體的密度大。例如：液體水銀的密度就大于固體銅、鐵、鋁等密度。

2、關于質量和密度兩個概念的區別

質量是物體的屬性，而密度是物質的特性。如一瓶汽油用去一半，剩下一半的質量只是原來的二分之一，但密度卻不變。一個物體的質量不隨環境溫度變化，但密度卻隨溫度變化，如一瓶水，溫度從O℃升到4℃，體積變小，質量不變，密度要變大，由4℃升到100℃，體積變大，質量不變，密度變小，故4℃的水密度最大。

一個物體的狀態發生變化時，質量不變，因為體積要發生變化，所以密度要發生變化，如一塊冰化成水后，密度由O．9×1護kg／m3變成1．O×103kg／m3，但質量不發生變化，所以體積要變小。

3、密度的計算和應用

利用密度知識解答計算題一定要認真審題，弄清題中哪些量是已知的，所求的物理量與已知的物理量之間的關系，當題目中出現多個未知量時，最好列方程組求解，并注意單位的統一。

復習內容

（二）測量密度的基本原理及用特殊方法測量密度

1、密度有四個方面的應用：

（1）根據密度鑒別物質。（2）根據密度要求選擇材料。（3）計算不便直接測量的物體的質量。（4）計算不便直接測量的物體的體積。

2、物質的密度可以用實驗測定。原理：ρ=m/V 用天平稱出物體的質量，對于形狀不規則的物體，可利用量筒和水測出它的體積，對于液體，可用量筒直接測它的體積，利用密度公式即可算出組成該物體的物質密度。

說明：在測不規則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學方法等效代替法。（1）測固體的密度

㈠、測密度大于水的固體的密度。其實驗步驟是：①調節天平，用天平測出被測物體的質量m。②先在量筒中倒入體積為 的水，再將用細線拴牢的固體浸沒水中，讀出這時的總體積，那么固體的體積（該方法稱之為排液法）。③用公式 計算出物質密度。④若要知道該物質是由什么材料構成的，可查密度表與標準值對照即可。

㈡、測密度小于水的固體的密度（如木塊，蠟塊等）。

實驗步驟如下：①調節天平測物體的質量。②用沉錘法測出它的體積。具體做法是：在量筒內盛有一定量的水，放入鐵塊如圖1A所示，記下水面達到的刻度線，再將物體和鐵塊一起沉入水中，記下此時水面達到的刻度位置，如圖1B所示，則，③用公式 計算出被測物質的密度。

（2）測液體的密度 ㈠ 原理：ρ=m/V ㈡實驗步驟如下：①用天平測液體和燒杯的總質量m1 ；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質量m2 ；④锝出液體的密度ρ=（m1-m2）/ V

3、密度的應用：

⑴鑒別物質：密度是物質的特性之一，不同物質密度一般不同，可用密度鑒別物質。

⑵求質量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質量，可以用公式m=ρV算出它的質量。

⑶求體積：由于條件限制，有些物體質量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。

⑷判斷空心、實心問題（三種比較法）。

⑸測量物體中所含各種物質的成分（列方程求解）。

⑹要學會查密度表及其意義，并要記住常見物質的密度。

⑺根據需要，可對不同密度的材料進行選擇，同時也可以人為地制造出所需的密度。

第四篇：質量和密度說課

質量和密度說課

趙永剛

《質量和密度》這一章是力學中非常重要的一章，在這一章里學生要掌握的內容也很多，主要有以下幾點：學生在這一章里要掌握質量和密度的概念，要學會使用天平和量筒這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。所以，本章內容的特點是定量的測量性實驗較多和定量的計算較多，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。對學生能力的培養是以扎實的基礎知識為根基的。只有讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，才能全面提高能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，要使學生真正懂得質量和密度的概念，真正掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重物理思想、物理過程的傳授，使學生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實提高學生的素質，提高學生的能力。針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了3課時的復習思路。第一課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第二課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關知識（由于測量密度在中考中是一重點內容，故拿出一節課進行復習）。

第三節重點復習密度的有關計算，并進行分類總結。上玩著節課后，我認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。爭取讓每一個學生在這節課上都有收獲。我這節課的授課模式，我是按照我校的“楊思教學模式”并進行了適當的改正。通過上課我認為復習課很可能上成新授課或習題課。為了改變這一現狀，我這一段時間在復習時運用了“楊思教學模式”取得了一定的效果。在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后教師訓練，訓練后學生訂正，然后當堂作業，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，讓每一個學生都向考試一樣緊張。我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。在這節課上我采用了這一模式，但沒有充分的調動學生的積極性，效果不是很好。第二：因為我們這里這一級初三的學生基礎較差，所以我在我校復習時非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。但這樣一來課堂上的訓練量就顯得有點少。第三上這節課時因為怕這些學生不適應只以教學模式，所以當堂作業進行的不是很好。只是在課堂上讓做完的舉手后我進行了矯正，后進行集體矯正。總的來說我感覺這一節課上的并不是十分成功，因為我對田鎮初中的學生的學情不是十分了解，設計的題目通過上課來看并不是十分理想，主要是題目的難度不夠。再就是因為設計思路不是十分清晰只是想盡力的囊括這一章的所有內容，所以分析相關知識點的深度、廣度都不夠。相關題目的拓展也不夠。隨著新課改的開展我覺得我的教學思路、授課模式都得改了。但教學中是重視能力還是重視知識？我感到比較困惑。對于制試點的檢測出什么樣的題目才是適應新課改的好題？我也感到困惑。對于知識點講到什么深度才是最好的？希望這些困惑都能隨著新課改的實施而得到解決。??

第五篇：密度與質量

密度與質量

公式：：ρ=m/v1、物理意義:密度是表示同種物質的質量與體積的比值一定.不同

物質比值不同的性質的物理量.2、定義:單位體積某種物質的質量叫這種物質的密度

3、單位主單位:千克/米,常用單位:克/厘米34、常見物質的密度值：水的密度是1.0×103 kg/m3, 表示的意思是：每立方米的水的質量是1.0×103千克.5、性質：密度是物質的一種屬性，同種物質, 密度值一定 ,不同的物質密度值一般不同.物質的密度值是由物質本身決定, 跟質量、體積、形狀、位置無關.6、應用：（1）據m = ρv 可求物體的質量。（2）可鑒別物質。可以用比較質量、體積、密度等三種方法。（3）可據v = m /ρ求物體的體積。

怎樣測量不規則物體？（1）：對于有規則的幾何形狀的固體，可按照其幾何模型的體積公式測出有關量求出其體積。

（2）：對于沒有一定幾何形狀的物體，可設法把物體完全浸入某種液體中，得出其體積變化，則該體積變化就是該物體的體積。（排水法求體積，指不溶于液體或不發生化學反應，注意處理氣泡、物體孔隙、化學反應、溶解等現象的問題）ρ物≥ρ液 可完全浸入；ρ物<ρ液 漂浮.（懸錘法、針壓法）；

常規法測物體的密度

1、測量鹽水密度的實驗步驟中:器材天平(、砝碼、量筒、燒杯、鹽水 a往燒杯倒入適量的鹽水用天平測出杯和鹽水的總質量m1.b把燒杯中的一半的鹽水倒入量筒中用天平測出杯和剩下鹽水的質量為m2 c讀出量筒中鹽水的體積V D,用公式ρ=m/V求出鹽水的密度ρ=m/v2、測量石塊密度的實驗步驟中器材:天平、砝碼、量筒、水、石塊、細線.a用天平測出石塊的質量為m.b往量筒里倒入適量的水,記住此時讀數為V1.c讓石塊完全浸沒在量筒的水中讀出量筒中水的體積V2

五、密度與社會生活

密度是物質的基本屬性（特性），每種物質都有自己的密度。

密度與溫度：溫度能夠改變物質的密度；氣體熱膨脹最顯著，它的密度受溫度影響最大；固體和液體受溫度影響比較小。對絕大多數物質來說，溫度升高，密度變小。

水的反常膨脹：水在0-4℃時反常膨脹（熱縮冷脹）4℃密度最大。密度應用：

1、鑒別物質（測密度）

2、求質量

3、求體積。

判斷物體是否空心的方法：

1.利用密度：物體的密度等于材料的密度是實心，小于材料的密度是空心。

2.利用體積：用物體的質量除以材料的密度計算出材料的體積（實心體積），若和物體的體積相等是實心，小于物體的體積是空心的。

3.利用質量：假設物體時實心的，用物體的體積乘以材料的密度，計算出質量，這個值和物體的質量相等是實心的的，大于物體的質量是空心的測試1單位體積的某種物質的________叫做這種物質的密度，水的密度是—

——— kg/m3它的物理意義是 ————————————2對公式ρ=m/v下列理解正確的是

A對于不同物質m越大v越大。

B 對于同種物質ρ與v成反比。

C對于不同物質ρ越小m越小。

D 對于同種物質m 與v成正比。一支蠟燭在燃燒的過程中

A因為質量減小所以密度也減小

B 因為體積減小所以密度變大

C其質量改變密度不變。

D 因為質量、體積均改變故密度肯定改變。

4下列說法中正確的是

A物體的質量越大密度越大

B鐵塊無論放在地球上還是放在地球上密度不變。

C 由ρ=m/v可知密度與物體的質量成正比與物體的體積成反比 D液體的密度一定小于固體的密度正方體銅塊的底面積為S,高為H,將這塊銅塊改鑄成高為2H的長方體則它的密度:

A 變小

B 不變

C變大

D 不能確定下列說法正確的是

A質量大的物體其密度也大

B質量大體積大的物體其密度大

C體積小的物體其密度反而小

D單位體積的不同物質質量大的密度大

7.三只完全相同的杯子分別注入質量相同的鹽水水和煤油則杯中液面最高的是

A 煤油

B 水

C 鹽水

D 一樣高一金屬塊的密度為ρ質量為M把它分割成三等份那么每一小塊的密度和質量分別是

A ρ/3M

B ρ/3M/3

CρM

D ρM/3

通常說的“木頭比鐵輕”是指木頭的__________ 比鐵小

10.一塊金屬質量是15.8kg體積是2×10-3m3它的密度是________kg/m3,若將金屬切去2/3則剩下部分的密度是 ____。