第一篇：密度教案

第六章 質(zhì)量與密度單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識質(zhì)量是物體的固有屬性； 知道質(zhì)量的單位，生活中一些常見物體的質(zhì)量。

2、會(huì)用托盤天平測物體的質(zhì)量，理解密度的概念，會(huì)用密度 公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，知道水的密度及其物理意義。

3、會(huì)用量筒測液體和固體的體積，從而測量物體的密度，通 過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步練習(xí)天平、量筒的使用

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián) 系。

2.學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道天平的使用方法，測量 固體、液體的密度，密度公式的應(yīng)用，密度與社會(huì)生活的聯(lián) 系。

三、課時(shí)安排

第1節(jié) 質(zhì)量及其測量 1課時(shí) 第2節(jié) 密度 2課時(shí)

第3節(jié) 凸密度的測量 2課時(shí)

第4節(jié)第4節(jié) 密度與社會(huì)生活 1課時(shí)

第一節(jié)

質(zhì)量 第35課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

1．知道質(zhì)量的概念及其單位． 2．了解質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性．

3．通過實(shí)驗(yàn)操作掌握天平的使用方法． 能力目標(biāo)

1．通過實(shí)際操作天平，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力． 2．通過使用天平，學(xué)會(huì)測量固體的質(zhì)量．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 德育目標(biāo)

通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神．

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系． 2．托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)．

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．對質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識．

2．質(zhì)量的單位換算、科學(xué)計(jì)數(shù)法的應(yīng)用．

四、講新課 1．質(zhì)量

(1)通過對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

請學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

（板書：1．概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）

(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：①一個(gè)牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？

學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）2．質(zhì)量的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？

學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書：2．單位：噸，千克、克、毫克）

出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學(xué)生看課本圖7—l“國際千克原器”。

(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”，讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。

教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。

請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問題。3．質(zhì)量的測量——天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具

講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？ 臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造

讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。

請一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。

（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

(C)托盤天平的調(diào)節(jié) 講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）

教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用

讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。

提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）

師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)介紹物理天平(a)物理天平的構(gòu)造

講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說出物理天平各主要部件的名稱。（板書：物理天平的構(gòu)造）(b)物理天平的調(diào)節(jié)

教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用

講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。(4)天平的使用注意事項(xiàng)

引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

第二節(jié) 密度 第36、37課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、知道密度的定義、公式、單位，理解密度的物理意義；

2、會(huì)查密度表，用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。

過程和方法：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究得出質(zhì)量與體積的比值關(guān)系，得到可以用質(zhì)量與體積的比值來表示物質(zhì)的一種特性，從而引出密度的概念；

2、學(xué)習(xí)用圖像的方法來表示和研究物質(zhì)的密度。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)特性的認(rèn)識有新的拓展，喚起學(xué)生對自然奧秘的探究興趣。

2、通過探究不同物質(zhì)質(zhì)量體積的比值不同，認(rèn)識密度是物質(zhì)的特性。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

有關(guān)密度的計(jì)算和應(yīng)用

三教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米

3、分米

3、厘米3。

教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提問：誰能記得體積單位之間的換算關(guān)系？

（板書：體積的單位：米

3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最小？

學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。這是什么原因？

教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？

學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。

講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問題。（板書：

三、密度）

二、密度的概念

1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)，(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請學(xué)生算出它的體積，填入表格中。(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。(4)測大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

(5)用兩個(gè)體積不同的長方松木塊重做上面的實(shí)驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。

（實(shí)驗(yàn)表格見下）

(6)全班學(xué)生計(jì)算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。2．師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。

(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。

(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（板書：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。）教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。提問：課本練習(xí)2。

三、密度的公式

提問：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？ 學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。提問：課本練習(xí)3。

引導(dǎo)學(xué)生看課本[例題]，講解：解題思路與格式。

四、密度的單位(1)單位的組成

提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？ 答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。

講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。提問：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？

（板書：3．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3= 提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時(shí)一定要寫出具體的單位。

請二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課

第三節(jié) 測量物質(zhì)的密度 第38、39課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．知道測量密度的原理；

2．會(huì)同時(shí)使用天平和量筒測密度；

3．會(huì)在器材不全的情況下（沒有量筒）測量密度。過程與方法

1．經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理的過程，了解密度的測量方法；

2．通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、測量等過程中，獲得成功的愉悅； 2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；

3．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)正確實(shí)驗(yàn)方法，完成測量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)；能夠僅通過天平測密度；

難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺娴挠?xùn)練。

三、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

回顧前面兩節(jié)課所講的天平和量筒的使用及密度的定義式。

出示三枚硬幣(1角、5角及1元)并提問：1角、5角、1元硬幣所用的金屬一樣嗎？

如何來驗(yàn)證你的推測？需要什么器材？采用什么方法？

一、實(shí)驗(yàn)原理

提問：測量密度，我們可以依據(jù)哪個(gè)公式？ 依據(jù)公式：

二、測量儀器的選擇

引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)討論出的實(shí)驗(yàn)原理并選取主要的測量儀器。結(jié)論：m—— 天平； V=V排液——量筒

三、實(shí)驗(yàn)過程

探究活動(dòng)1：測固體(密度大于水)的密度 明確測量對象：石塊 提問：石塊的密度可以僅用天平和量筒測出來么？還需要什么輔助的材料或裝置么？

與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案及步驟，對于學(xué)生方案進(jìn)行合理的補(bǔ)充和優(yōu)化。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

探究活動(dòng)2：測固體(密度小于水)的密度 明確測量對象：蠟塊

提問：蠟的密度如何測？還用石塊的方法是否可行？

引導(dǎo)學(xué)生分析測量值偏小的原因：由于蠟塊會(huì)漂浮在水面。如果仍采用測石塊密度的方法，就需要讓蠟塊浸沒在水中。進(jìn)一步討論：根據(jù)所給的輔助材料，如何實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？(在討論過程中，提醒學(xué)生注意，采用的方法不要引起過大的誤差。)請學(xué)生根據(jù)上述方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中予以指導(dǎo)。探究活動(dòng)3：測液體密度 提問：液體密度如何測量？(1)用大頭針將蠟塊壓入水中；

(2)用細(xì)線將鐵塊與蠟塊連接，再放入水中。

分析學(xué)生所述的實(shí)驗(yàn)操作，提示學(xué)生考慮所測密度與真實(shí)密度相等么？ 提示：

不相等，由于掛壁現(xiàn)象，導(dǎo)致V偏小，從而使測量值偏大。如何改進(jìn)？展示最終實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

探究活動(dòng)4：無量筒的情況下，測固體密度 提問：如果現(xiàn)在沒有量筒，前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)還能做么？（提示學(xué)生“沒有量筒會(huì)給實(shí)驗(yàn)造成什么樣的困難？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到待測固體物質(zhì)的體積？有沒有什么方法能替代？）請同學(xué)展示其原理。

和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并通過Flash課件展示。探究活動(dòng)5：無量筒的情況下，測液體密度 提問：若只有天平，能測出液體密度么？(提示學(xué)生借助于上個(gè)實(shí)驗(yàn)方案得出過程。)實(shí)驗(yàn)原理：

實(shí)驗(yàn)方法：排水法測體積、助沉法

研究問題的方法：等效替代法、控制變量法 抓不變量，找可變量間的關(guān)系。

1．一個(gè)溢水杯，裝滿液體后總質(zhì)量為460 g，放入一

小塊金屬后，溢出了30 g液體，這時(shí)溢水杯及剩余液體和金屬塊總質(zhì)量為520 g，求：該液體的密度多大？(已知：?金屬＝2.7×103 kg/m3)介紹密度計(jì)

最后留下兩個(gè)問題請同學(xué)們思考：

1．前面討論的是缺少量筒的情況，如果現(xiàn)在缺少的是砝碼又該怎么辦呢？ 2．我們前面所討論的測量方法絕對可靠么？

第四節(jié) 密度與社會(huì)生活 第40課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1．知道密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，知道密度知識的應(yīng)用； 2．知道溫度對密度的影響；

3．正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)。過程與方法

1．通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯； 2．學(xué)生通過運(yùn)用密度知識，提高分析和解決問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過運(yùn)用密度知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)識理論與實(shí)際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。難點(diǎn)：水的反常膨脹，4 ℃時(shí)水的密度最大。

三、教學(xué)過程 思考1：

為了安全且能夠裝載更多的人或貨物，飛機(jī)必須既結(jié)實(shí)又輕巧，那么飛機(jī)必須用什么材料來制造呢? 鋁及鋁合金是目前應(yīng)用最廣泛的飛機(jī)制造材料。鋁及鋁合金優(yōu)點(diǎn)是密度小，重量輕。

波音公司表示計(jì)劃制造非金屬合成材料的飛機(jī)。思考2：

農(nóng)民播種時(shí)必須選用結(jié)實(shí)飽滿的良種，用什么方法可以既快又準(zhǔn)確地選出良種呢 思考3：

自然界有著豐富的礦產(chǎn)資源，勘探隊(duì)員如何確 定礦藏的種類呢？

一、密度與溫度的關(guān)系 物質(zhì)的密度始終不變? 視頻：

1．在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室內(nèi)和爐火旁。過一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2．如圖所示做一個(gè)紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點(diǎn)燃的酒精燈上方，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。你知道是什么推動(dòng)了風(fēng)車嗎？ “水結(jié)冰”瓶子脹破

1．一般物質(zhì)遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律。氣體的密度受溫度的影響最為顯著，一般固體、液體的密度受溫度的影響較小。

2．水不簡單地遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律。溫度能改變物質(zhì)的密度，一般情況下“熱脹冷縮”，但水不是簡單地遵守這一規(guī)律，出現(xiàn)反膨脹現(xiàn)象，水在4 ℃時(shí)密度最大，高于或低于4 ℃時(shí)，密度都變小，體積都變大。

例題：一瓶裝有500 mL的礦泉水(密度與水相同)，凝固成冰后體積是多少？

解：∵ m冰＝m水＝水·V水＝1 g/cm3×500 cm3 ＝500 g ∴ V冰＝＝＝555.6 cm3 答：凝固成冰后的體積是555.6 cm3。

二、密度的應(yīng)用 探究活動(dòng)1：

只用無砝碼的托盤天平鑒別水和鹽水。輔助器材：兩個(gè)相同的燒杯。探究活動(dòng)2：

只用托盤天平結(jié)合密度表測不銹鋼勺的體積。探究活動(dòng)3：

只用量筒取40 g牛奶。探究活動(dòng)4：

用托盤天平、量筒分別測兩種柔順劑的密度，對比兩種柔順劑等體積(等質(zhì)量)的價(jià)格。哪種柔順劑更實(shí)惠？

三、密度與物質(zhì)鑒別

例題1：一個(gè)鉛球的質(zhì)量是4 kg，經(jīng)測量知道它的體積是0.75 dm3，這個(gè)鉛球是純鉛的嗎? 例題2：某同學(xué)測得某鐵球的質(zhì)量是79 g，它的體積是30 cm3，則此球是空心的還是實(shí)心的，若是空心的，則空心部分的體積是多少？ 1．農(nóng)民選種子時(shí)，經(jīng)常將種子放在一定濃度的鹽水中，其中沉在容器底的種子的密度(填“較大”或“較小”)，是(填“優(yōu)良”或“劣等”)的種子。

2．熱氣球是現(xiàn)代人們十分喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)燃料燃燒加熱氣球內(nèi)的空氣后，熱氣球內(nèi)空氣的溫度會(huì)升高，氣球內(nèi)的空氣密度會(huì)_______周圍空氣中的密度，氣球就上升了。(填“大于”或“小于”)3．夏天，若飲料在冰箱冷凍室中冷凍時(shí)間太長時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)瓶子破裂的現(xiàn)象，這是因?yàn)楫?dāng)溫度降低時(shí)，飲料中的水分會(huì)凝固，其質(zhì)量______，體積______，密度_____的緣故。

4．一個(gè)容器最多可裝下 1 kg 的水，則它一定也能裝 下1 kg 的()A．酒精 B．煤油 C．硫酸 D．色拉油

5．實(shí)驗(yàn)探究：某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí)，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上，由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究。對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：

猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定猜想1的理由是______________________。

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作： 取三塊馬鈴薯 A、B、C，分別測其質(zhì)量和體積；

配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：猜想2是________，你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是______________。

第二篇：密度教案

教學(xué)目的

1．知道密度是物質(zhì)的特性，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系．

2．初步理解密度的概念，會(huì)查密度表．

3．使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法．

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：密度概念的建立．

難點(diǎn)：密度概念的理解．

教學(xué)過程

1．引入新課

師：我們周圍有各種物質(zhì)，我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的．如：空氣、水、泥土、石頭、鐵、銅等等．每種物質(zhì)又都有自己的特性．如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等．形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)．下面就請同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有A、B、……字母標(biāo)簽的是什么物質(zhì)？根據(jù)什么特性鑒別的？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據(jù)它的氣味鑒別的．

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵．

生丙：我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質(zhì)．

師：由此可知，我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的．那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請丙同學(xué)告訴我，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì)？

生丙：肯定不是．因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯?，可我用手掂了掂它們不一樣重?/p>

師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？

生：體積相同．

師：用手掂，你關(guān)心的是什么？應(yīng)該用什么儀器測量？

生：關(guān)心的是質(zhì)量．應(yīng)用天平進(jìn)行測量．

[實(shí)驗(yàn)1]

A．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡．

B．取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡．

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么相同量？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同，但質(zhì)量不同．

生戊：這說明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的．

師：對．體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性．為此我們引入一個(gè)物理量—一密度．

［板書1]

三、密度

1．密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量．

師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系．

2．建立概念

(l)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（每組一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．

[實(shí)驗(yàn)2]用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計(jì)算質(zhì)量與體積的比值．將這些數(shù)據(jù)填入下表

(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見表1）

表1

師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊，它們的質(zhì)量不同．

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍．

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍．

生?。簩﹁F塊，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值；對木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值．只是這兩個(gè)比值不相等．

師：很好．這就表示，對于同種物質(zhì)，它的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值．對不同物質(zhì)，這個(gè)比值不同．而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來定義密度．

(3)建立概念

[板書2]2．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度．符號：ρ．

3．密度的公式

師：由密度公式可知，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的．在國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克，體積的單位是米3，密度的單位就是千克／米3，讀作千克每立方米．

[板書3]4．密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中，由于所用物質(zhì)不多，因此質(zhì)量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請保留此標(biāo)記。）米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請同學(xué)們打開書第84頁，我們一起來看一些物質(zhì)的密度表．

師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克．用克／厘米3作單位，它的數(shù)值是8.9，即8.9克／厘米3．

師：鐵的密度是多少？銅比鐵的密度大，這說明什么？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3．銅的密度比鐵大，說明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大． 師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？

生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．

師：水的密度在后面的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到，所以同學(xué)們一定要記住它．另外還請同學(xué)們注意看，在氣體的密度表旁邊有個(gè)條件—0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．其實(shí)不僅是氣體，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)測出的．

師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較小？

生?。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較?。?/p>

師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是小？再查查看，水銀的密度是多大？水銀是固體還是液體？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3，它的密度比水的密度?。y的密度是13.6×103千克／米3，水銀是液體．可它的密度卻比一些固體的密度還要大．

師；所以說固體的密度較大，只是對一般物體而言．好，若有一種金屬，它的密度是2.7×103千克／米3，它是什么金屬？

生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．

師：所以，利用密度還可以鑒別物質(zhì)．

3．實(shí)驗(yàn)與討論

師：（拿一個(gè)戒指或螺母）請同學(xué)們想想，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測哪些量？各用什么儀器？

生：可以測密度來鑒別，這需要測質(zhì)量，用天平測；還要測體積，用量筒來測；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進(jìn)行汁算．

師：下面我們分成4個(gè)大組，每個(gè)組完成下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．

(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用投影映出）

[實(shí)驗(yàn)3]用天平、量筒來測定：

A．一杯酒精、半杯酒精的密度；

B．大鋁塊、小鋁塊的密度；

C．同體積的鐵和銅的密度；

D．涂色的兩種物質(zhì)的密度，鑒定它們是什么物質(zhì)．

（以上實(shí)驗(yàn)兩人一個(gè)小組，六個(gè)小組完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)）．

(2)實(shí)驗(yàn)記錄

（見表2用投影片，請同學(xué)回答，教師填寫）．

表2

(3)思考與討論

師：由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起來討論幾個(gè)問題．

[板書5]實(shí)驗(yàn)與討論：

A．對同種物質(zhì)，物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m、體積V的關(guān)系．

B．不同物質(zhì)，密度ρ是否相同，這說明什么？

生甲：對同種物質(zhì)，它的體積變化時(shí)，質(zhì)量也變化，質(zhì)量與體積成正比，即m與V的比值不變，也就是密度不變．這說明，同種物質(zhì)，密度ρ是相同的，ρ與m、V都無關(guān)．

生乙：不同的物質(zhì)，密度ρ也不同．這說明：每種物質(zhì)都有自己的密度．

師：回答得非常好．既然每種物質(zhì)都有自己的密度；這說明：密度是物質(zhì)的特性之一．

[板書6]5．密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度．同種物質(zhì)，密度相同．

師：我們再來看第三個(gè)討論題．既然對同種物質(zhì)，ρ與m、V都無關(guān)，那種這個(gè)密度公式還有什么意義呢？

生丙：用它可以計(jì)算未知物質(zhì)的密度．

以此式也叫做密度的計(jì)算式．

[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計(jì)算式．

4．鞏固練習(xí)（投影片）判斷下列說法是否正確？

A．大鋁塊的質(zhì)量是4千克，小鋁塊的質(zhì)量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

B．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比，與物體的體積成反比

C．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半

生：（略）

5．本課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的概念——密度，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．那么，如何利用密度知識去解決一些實(shí)際問題呢？這是我們后面學(xué)習(xí)要討論的問題．

6．布置作業(yè)

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第三篇：密度教案

密度教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；進(jìn)一步熟悉天平構(gòu)造及其使用； 2.學(xué)會(huì)用量筒測量液體、不規(guī)則形狀物體體積的方法。過程與方法

1.通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測量液體和固體的密度。

2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學(xué)方法有感性認(rèn)識。

3.通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對測量性探究方法，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)誤差有初步認(rèn)識和感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神。敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用天平和量筒測固體和液體密度的原理和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐γ芏鹊奈锢硪饬x加深理解。

3.教學(xué)用具

天平、量筒、燒杯、石塊

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、歸納、對比

教學(xué)過程

一、引入新課 1．復(fù)習(xí)提問：什么是物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？要求出物質(zhì)的密度要知道哪些量？

2．出示小石塊和1杯鹽水，指出用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但刻度尺卻無法測出它的體積。本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒.二、新課教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對照實(shí)驗(yàn)的器材將桌面上的用具對照檢查。2.講述量筒（或量杯）的使用方法。

介紹量筒和量杯，mL是體積單位“毫升”的符號。學(xué)生觀察量筒的量程和最小刻度值。

學(xué)生觀察圖7－

6、圖7－7量筒或量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體和體積？看樣測固體的體積？ 教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測量時(shí)量筒或量杯使用時(shí)應(yīng)放平穩(wěn)

（2）讀數(shù)時(shí)社，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平，（如：測水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)視線要凸面平。）（3）測固體體積的方法：

①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積V1； ②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出此時(shí)水和待測固體的 總體積V2 ③用V2－V1，得到待測因體的體積。1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

教師強(qiáng)調(diào)：這了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測鹽水的密度 提問：測鹽水的密度的步驟是什么？

教師指出：（1）本實(shí)驗(yàn)測鹽水的質(zhì)量的方法與第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣。（2）為了計(jì)算方法，鹽水的體積應(yīng)盡量取整數(shù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。

把兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入黑板的表格內(nèi)。分析數(shù)據(jù)是否合理。3．討論課本：想想議議 課堂小結(jié) 你的收獲是？ 課后習(xí)題

1、在用天平和量筒測量某種食油的密度時(shí)，以下操作步驟中，不必要且不合理的是()A.用天平測出空燒杯的質(zhì)量

B.取適量的油倒人燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量 C.將燒杯中的油倒人量筒中，測出倒人量筒中的油的體積 D.用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量

2、在測量鐵塊的密度時(shí)，用了下面幾個(gè)步驟，則測量步驟合理順序是()①計(jì)算鐵塊的體積；②記錄鐵塊放入量筒后水面上升到的刻度；③觀察量筒中水的體積；④用天平測出鐵塊的質(zhì)量；⑤調(diào)節(jié)好天平；⑥計(jì)算鐵塊的密度。A.⑤④②③①⑥B.④⑤③②①⑥C.③②①⑤④⑥D(zhuǎn)⑤④③②①⑥

3、在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實(shí)驗(yàn)中，為測定物體的質(zhì)量，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)天平的指針靜止在分度盤中央刻度線的左側(cè)，則應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向__________調(diào)節(jié)，將一礦石標(biāo)本放在已調(diào)好的天平左盤內(nèi)，當(dāng)天平重新平衡時(shí)右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖8甲所示，則礦石的質(zhì)量為__________克，將礦石標(biāo)本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖8乙所示，則礦石的體積為__________厘米3.這種礦石的密度為__________千克／米3.板書

第3節(jié) 測量物質(zhì)的密度

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河锰炱胶土客矞y固體和液體的密度 2．實(shí)驗(yàn)原理：據(jù)密度公式：

3．實(shí)驗(yàn)器材：天平和砝碼，量筒，燒杯（2個(gè)）石塊，細(xì)線，水，鹽水。4．實(shí)驗(yàn)步驟： 5．誤差分析：

第四篇：密度教案

密度教案示例之一

(一)教學(xué)目的

1．掌握密度的概念。

2．知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。(二)教具

演示實(shí)驗(yàn)用具：1分米3的木塊1個(gè)，小黑板1塊（畫有課本上的實(shí)驗(yàn)表格），體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊（4cm×3cm×1cm）各1個(gè)，體積相同的長方鐵塊、松木塊（4cm×3cm×2cm）各1個(gè)，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：每2人1個(gè)1cm3的木塊。(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的體積單位

提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體體積時(shí)常用哪些單位？ 學(xué)生答：米

3、分米

3、厘米3。

教師出示1分米3的實(shí)物并讓每位學(xué)生觀察課桌上1厘米3的實(shí)物。指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。

提問：誰能記得體積單位之間的換算關(guān)系？

（板書：體積的單位：米

3、分米3（升）、厘米3（毫升），1米3=103分米3=103厘米3）

教師出示上節(jié)課所用的體積相同的長方鐵塊、鋁塊、木塊，告訴學(xué)生它們的體積都是12厘米3。提問：這三個(gè)物體哪個(gè)質(zhì)量最大？哪個(gè)質(zhì)量最??？

學(xué)生回答，教師歸納：由此可見，不同的物體體積相同時(shí)，質(zhì)量不相等。這是什么原因？ 教師接著出示體積分別為12cm3和24cm3的鐵。提問：由生活經(jīng)驗(yàn)知道哪個(gè)質(zhì)量大？ 學(xué)生答：體積較大的鐵塊質(zhì)量大。

講述并引入課題：同一種物質(zhì)組成的物體，體積增大，它的質(zhì)量也增大；它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢？學(xué)了“密度”后我們就能知道這些問題。

（板書：

三、密度）

二、密度的概念

1．演示實(shí)驗(yàn)：研究同一種物質(zhì)的物體，它的質(zhì)量與體積的關(guān)系(1)用天平稱小鐵塊的質(zhì)量，將右盤所用每個(gè)砝碼的質(zhì)量及游碼的位置告訴學(xué)生，請學(xué)生算出小鐵塊的質(zhì)量，填入小黑板的表格內(nèi)。

(2)用最小刻度為毫米的尺量出該鐵塊的長、寬、厚分別為4.0Qcm、3.00cm和1.00Cm，請學(xué)生算出它的體積，填入表格中。

(3)用天平稱大鐵塊的質(zhì)量。重復(fù)步驟(1)。(4)測大鐵塊的體積，與步驟(2)相同。

(5)用兩個(gè)體積不同的長方松木塊重做上面的實(shí)驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)填入表格里。（實(shí)驗(yàn)表格見下）

(6)全班學(xué)生計(jì)算表格內(nèi)“質(zhì)量／體積”，將結(jié)果填入表中。2．師生分析實(shí)驗(yàn)表格，引出密度的概念 引導(dǎo)學(xué)生看表格，得到下面的結(jié)論。

(1)鐵塊的體積增大2倍，它的質(zhì)量也增大2倍，可見鐵塊的質(zhì)量跟它的體積成正比；鐵塊1與鐵塊2的質(zhì)量跟體積的比值是一定的。

(2)同理可得：松木塊的質(zhì)量跟它的體積也成正比；松木塊質(zhì)量跟體積的比值也是一定的。

(3)松木塊質(zhì)量跟體積的比值與鐵塊質(zhì)量跟體積的比值不同。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（板書：1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。）

教師指出：理解密度的概念時(shí)，要注意：(1)單位體積就是有一定大小的體積，如國際單位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變。

提問：課本練習(xí)2。

三、密度的公式

提問：知道物體的總質(zhì)量和總體積，如何求出這種物質(zhì)的密度？

學(xué)生答：由密度定義知道，算出這種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，就是它的密度。即密度等于質(zhì)量跟體積的比值。

講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量；V表示體積。教師指出：要注意：(1)ρ的寫法、讀法。(2)密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。

提問：課本練習(xí)3。

引導(dǎo)學(xué)生看課本[例題]，講解：解題思路與格式。

四、密度的單位(1)單位的組成

提問：由例題看出：密度的單位由哪些單位組成？ 答：由質(zhì)量單位和體積單位組成。

講解：如質(zhì)量單位用千克，體積單位必須用米3，密度單位就是千克／米3，讀做千克每立方米；如質(zhì)量單位用克，體積單位必須用厘米3，密度單位就是克／厘米3。

提問：(1)克／厘米3讀作什么？(2)克／厘米3與千克／米3之間有什么關(guān)系？（板書：3．單位：千克／米3，克／厘米3。1千克／米3=

提問：課本例題中鐵的密度是多少克／厘米3？

提出：同一種物質(zhì)的密度用不同的單位，數(shù)字不一樣，可見，寫物質(zhì)密度時(shí)一定要寫出具體的單位。

請二位學(xué)生上黑板完成課本練習(xí)1，其余人在筆記本上完成。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)，鞏固新課

五、布置作業(yè)：章后習(xí)題2、3。

第五篇：《密度流》教案

海水的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)

密度流

株洲市第一中學(xué) 譚夢君 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解密度流的含義；

2、通過實(shí)驗(yàn)得出密度流的規(guī)律；

3、應(yīng)用密度流的規(guī)律解決實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過實(shí)驗(yàn)探究密度流的規(guī)律。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：

密度流是指因海水密度沿水平方向的差異而引起的洋流，地中海與黑海間的洋流就屬于其中一種。地中海與黑海通過土耳其海峽相連，由于地中海氣候干燥，蒸發(fā)量大，所以海水含鹽度較大，約為38‰；而黑海由于匯集了多條淡水河的徑流，所以含鹽度較低，約為18‰。有科學(xué)家根據(jù)密度流的規(guī)律，曾提出設(shè)想：在土耳其海峽建一個(gè)潛水大壩，將使得黑海逐步淡化。為了驗(yàn)證科學(xué)家的設(shè)想是否成立，我們先通過實(shí)驗(yàn)的方法探尋密度流的規(guī)律。

二、密度流實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

兩槽玻璃水缸（隔板開了上下兩個(gè)孔，上孔模擬表層海水流動(dòng)，下孔模擬底層海水流動(dòng)）、鹽、清水、黃色FeCL3溶液、NaOH溶液、透明膠帶 【實(shí)驗(yàn)原理】

1、當(dāng)水槽兩邊密度不同時(shí)，撕開封住小孔的膠帶后，兩槽的水會(huì)通過小孔發(fā)生流動(dòng)；

2、為了使觀測的現(xiàn)象明顯，左槽加入少量FeCL3溶液，右槽加入少量NaOH溶液。

FeCl3+3NaOH==Fe(OH)3↓+3NaCl 生成有紅褐色沉淀。只要有水通過小孔流到另一槽，兩種溶液相融合，就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生紅褐色沉淀?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1、用透明膠帶封住小孔；

2、往兩槽中加入等量的清水；

3、往左槽加入足量的鹽，模擬地中海，往右槽加入等質(zhì)量的清水，模擬黑海；

4、往左槽加入少量FeCL3溶液，往右槽加入少量NaOH溶液；

5、撕開透明膠帶，觀察現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】

1、不同密度海水之間表層與底層海水流向不同。

2、表層海水由密度小的流向密度大的；

3、底層海水由密度大的流向密度小的。

三、解決土耳其海峽潛水大壩問題：

原理：由于地中海密度大，黑海密度小，所以表層海水從黑海流入地中海，底層海水從地中海流入黑海。當(dāng)建潛水大壩以后，將擋住從地中海流入黑海的底層洋流。由于黑海有大量淡水河流入，而黑海水又會(huì)通過表層洋流流向地中海，所以科學(xué)家的設(shè)想是合理的，建潛水大壩將會(huì)使得黑海海水逐步淡化。

四、密度流的現(xiàn)實(shí)意義

1、二戰(zhàn)期間，圖C處海峽被英國控制，出動(dòng)大量聲納封鎖海峽。但德國的潛艇在來回穿過海峽時(shí)，一直不被英軍察覺。請用洋流的知識解釋德軍潛艇是如何安全通過的。

2、下列與海水鹽度有關(guān)，且可信的地理現(xiàn)象是（）

A、從北海進(jìn)入波羅的海的海輪，吃水線由深變淺

B、從地中海進(jìn)入紅海的輪船，吃水線由淺變深

C、同一緯度海域鹽度不同只與氣候有關(guān)

D、近海海域鹽度變化比大洋大

3、下圖 表示36°N緯線部分海域淺層海水鹽度分布圖。（1）冬季，自西向東航行的船只將（）

A、順風(fēng)順流

B、順風(fēng)逆流 C、逆風(fēng)順流

D、逆風(fēng)逆流