第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)的美論文

對(duì)于我們來說，語文是人生中必修的一門課程。小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，它融情、融理、融境，并涉及了文學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、政治等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。所以語文在各個(gè)學(xué)科中占主導(dǎo)位置。要想真正多角度、多方面的學(xué)透語文，光靠死記硬背，墨守成規(guī)是不夠的。我們要把人類最美好的情感美融入到教學(xué)中，在美中研讀文章，在美中吃透文章、在美中消化文章。把自身帶入到美的環(huán)境中，讓自己變成美麗的主宰者、引導(dǎo)者、合作者。作為最基層的一名小學(xué)語文教師，我很慶幸。有人問我為什么呢？原因很簡單，是多年的語文教學(xué)把我?guī)氲搅艘粋€(gè)美妙的世界中，在這個(gè)世界中，我可以看到許多美麗的文字，品讀大量美麗的文章，體會(huì)到無數(shù)人生中美麗的情感。是語文的美讓我快樂、活躍，從這開始我就把美帶入到了實(shí)際的教學(xué)中，不僅讓自己被美好的情感包圍，同樣讓我的學(xué)生們也慢慢地感受語文美好的魅力。我在美中教，學(xué)生也在美中學(xué)，教學(xué)中其樂無窮。

一、帶著美來教學(xué)

自從擔(dān)任了語文教師這一職位，一直以來我都是帶著美好的情感來給學(xué)生們講解知識(shí)、傳授知識(shí)。上課之前我會(huì)自己先通讀一下應(yīng)講的課文，當(dāng)文章的所有段落都清晰了以后，我會(huì)把文章的思想情感和人生哲理悟出來，方便對(duì)課文的深入理解，讓自己從內(nèi)心里真正去感受文字帶來的魅力，跟隨它來到了美麗的大峽谷、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、同學(xué)之間的互相關(guān)愛、父親教誨兒子的人生道理等一系列美好的境界。教學(xué)時(shí)我讓自己提前進(jìn)入到美的情感中，然后把這些美傳到課堂中，讓自己帶著美的心情、美好的情感快速投入到美麗的課堂中。面帶美麗的微笑，讓學(xué)生隨時(shí)都能看到我美麗的表情、體會(huì)到我美麗的心情，從而帶著美意更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。身教重于言教，教師是課堂的引導(dǎo)者，只有用美麗的心情教學(xué)，學(xué)生才會(huì)用美的心情去聆聽，才能夠在愉悅的環(huán)境中消化掉更多的新知識(shí)。所以我一直用自己的行動(dòng)證明給學(xué)生語文是一個(gè)美麗的學(xué)科。

二、指引學(xué)生用美去感受

一節(jié)成功的語文課，教師除了作為課堂的主宰者，還要做好學(xué)生的導(dǎo)師。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的講解，很快地投入到新的知識(shí)中，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由發(fā)言，自由發(fā)表意見，自由抒發(fā)感情，讓整節(jié)語文課在輕松中渡過。只有學(xué)生放松了、自由了、他們才不會(huì)拘束，才能讓孩子們把最童真無邪的本質(zhì)傳達(dá)出來，帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過美育調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，用美的形象感染他們，使他們成為懂得欣賞美、體會(huì)美，從而以美的眼光發(fā)現(xiàn)美、展示美的人。擁有美麗的心情，和教師的情感融為一體，激發(fā)學(xué)生的自主認(rèn)知能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文章都有美好的心情，這種方法及其重要。課后教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己講課很輕松，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也很放松。整節(jié)課的效率也大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了保證。這就是美給大家?guī)淼臒o窮的力量。

三、讓學(xué)生自主創(chuàng)造美

當(dāng)前的教學(xué)中，不是教師的作用大，而是學(xué)生的地位和作用巨大。所以我們必須穩(wěn)固好我們“祖國的花朵”每個(gè)年輕的少年兒童。這就需要我們把學(xué)生擺在最高點(diǎn)，不要強(qiáng)加給他們，要充分鍛煉他們獨(dú)立自主的能力。19世紀(jì)法國杰出的雕塑大師羅丹曾說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”而要想學(xué)好語文，學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)美的能力也是不可缺少的。我們不能主宰學(xué)生的思想、自由，要讓他們自己從意識(shí)中真正懂得什么是語文，怎樣更好地學(xué)習(xí)好語文，鼓勵(lì)學(xué)生用審美的眼光來觀察世界。燦爛的陽光是美，和煦的春風(fēng)是美，鮮艷的花朵是美，豐收的果實(shí)是美，肥沃的黑土地也是美。積極引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去、到生活中去留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的美，促進(jìn)學(xué)生們美的創(chuàng)造，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，始終保持一種美麗的心情再學(xué)習(xí)語文。這樣我們的教學(xué)才會(huì)有事半功倍的效果，才能取得更大的成績。當(dāng)學(xué)習(xí)課外的文章時(shí)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、自主研讀文章，在美中自主悟出道理。美文是寫出來的，同時(shí)美文也是被讀者品悟出來的。有好的讀者才能有更多美好的文章。所以小學(xué)語文中學(xué)生就是美的創(chuàng)造者、美的聆聽著、美的消化者。讓學(xué)生帶著美的情感去學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

四、教師要同學(xué)生一起締造美

教師和學(xué)生是參與整個(gè)教學(xué)過程的最主要成員，當(dāng)然完成一節(jié)成功的語文課，教師和學(xué)生各自發(fā)揮的作用也是不一樣的。但只有二者合一共同聯(lián)結(jié)，才能創(chuàng)造出美好的課堂，學(xué)到美好的知識(shí)。教師就是美的發(fā)現(xiàn)者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者，而學(xué)生是美的感知者、想象者和創(chuàng)造者。作為教師首先要自己發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生感覺到美的存在，接著教師啟發(fā)學(xué)生想象、發(fā)散思維讓學(xué)生自主感知美的形態(tài)，讓學(xué)生把單純的文字加以想象從而轉(zhuǎn)換成自己的情感和思想。正是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的完美的教與學(xué)，使得教學(xué)真正意義上成為了教師和學(xué)生共同要完成的工作任務(wù)和責(zé)任，教師和學(xué)生是美的共同創(chuàng)造者，二者缺一不可。美是語文中美麗的文字，美也是人間美好的情感。語文就是情感與行為統(tǒng)一的學(xué)科。當(dāng)我們把美融入到語文教學(xué)中，我們才能真正體會(huì)美給我們帶來的美好的東西。以后我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我的教學(xué)方法，讓學(xué)生在美麗的心情中學(xué)習(xí)語文，讓自己在美麗的心情中去教授語文。我覺得我會(huì)越來越喜歡這美的語文的。

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第二篇：2017年教學(xué)論文美術(shù)科

2017年教學(xué)論文·美術(shù)科

談?wù)勅绾渭ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

摘要：小學(xué)介段學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各科興趣是比較強(qiáng)的，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)充滿著濃厚的興趣。我們應(yīng)該抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。關(guān)鍵詞：激發(fā)、學(xué)習(xí)、美術(shù)、興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)、創(chuàng)造新事物的內(nèi)在動(dòng)力。但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，各門學(xué)科都重視起來了。但美術(shù)科在小學(xué)階段得不到重視，尤其是農(nóng)村小學(xué)更得不到重視。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而談呢?我在任教低年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作多年來，感到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與課堂教學(xué)效果是非常重要的，能否激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣，直接關(guān)呼能否提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生只有對(duì)美術(shù)這一科目有了興趣，才能在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)美術(shù)科目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)好。我在教學(xué)工作中總結(jié)了如下幾種方法。1.注重學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在美術(shù)課的教學(xué)過程中，如何進(jìn)行好這一堂課掌握再教師手中。我是首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性的，告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)要求及這節(jié)課設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，看誰畫得最好，誰就能拿到獎(jiǎng)品，然后對(duì)基本的 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)之后，我們可以放開手，讓學(xué)生自主地去進(jìn)行畫畫，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的天性，他們可以任意的進(jìn)行發(fā)揮，想畫什么就畫什么，這樣的結(jié)果往往能夠更好地保證學(xué)生的興趣，從而對(duì)提高課堂的效果會(huì)更好。2.充分運(yùn)用教輔手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教材加板書的運(yùn)用。由于教材的篇幅限制，內(nèi)容并不是十分豐富，而過度的板書會(huì)讓學(xué)生心生倦意，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在科技進(jìn)步的今天，我們完全可以將新的教學(xué)輔助工具多媒體運(yùn)用到新的教學(xué)過程中，通過這種新型技術(shù)的運(yùn)用，在課堂上可以更加簡便地展示美術(shù)作品，同時(shí)可以上網(wǎng)展示出更多和本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，再配上一些輕松舒適的音樂，課堂的氛圍就能夠得到良好的保證，讓學(xué)生再輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)起來了，進(jìn)而保證了課堂教學(xué)效率。3.學(xué)法創(chuàng)新，動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法上也要有創(chuàng)新的改變才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生好奇愛動(dòng)，爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，開展各種手工技能競賽活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手來操作，通過他們自己的動(dòng)手，領(lǐng)略到美術(shù)課程的意義。如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一堂課《美麗的印紋》，讓學(xué)生讀《雪地里的小畫家》這首詩，然后學(xué)動(dòng)物的樣子，穿著鞋子蘸上顏料再地上鋪著的白紙上行走，他們走過的地方留下了一串串美麗的印紋，頓時(shí)，整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。學(xué)生們都沉浸再歡樂的體驗(yàn)中了。隨后，老師又引導(dǎo)學(xué)生將印紋添畫幾筆，變成一個(gè)個(gè)有形的東西，或者將色彩搭配一下，就變成了一幅幅美麗的圖畫。然后老師給學(xué)生三種選擇，一是在剪好形的彩色鋪著的白紙上印出小手印，小腳丫，留下童年的印記。一是在一條長龍身上印花紋，給它穿上美麗的衣服。學(xué)生們選擇了自己喜歡的方式，活躍再教室的每個(gè)空間里。最后選出最美麗的畫卷進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課中，將學(xué)生的認(rèn)知過程引導(dǎo)到了游戲活動(dòng)中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.做好示范，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要從自身上為學(xué)生樹立正確的榜樣。我們可以將自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將自己過去的一些作品展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從我們教師身上看到學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)到的。看到老師由不會(huì)到會(huì)的過程，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難的決心，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心，幫助學(xué)生從開始養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。在進(jìn)行美術(shù)作品賞析的時(shí)候，多用一些各個(gè)派別時(shí)代表性作家的作品進(jìn)行展示，通過對(duì)這些經(jīng)典作品的賞析，一方面提高學(xué)生的審美能力和情操陶冶，另一方面用這些偉大作家的經(jīng)典作品來激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立榜樣，拓展學(xué)生的視野，使美術(shù)課程教學(xué)效果更完美。

總之，作為一名小學(xué)美術(shù)教師有責(zé)任使學(xué)生更加喜愛美術(shù)課，更要注重美術(shù)教學(xué)的效果，不斷地采用新的教學(xué)理念和手段。在教學(xué)過程中不斷地積極探索來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第三篇：讓語文教學(xué)充滿美

讓語文教學(xué)充滿美

小學(xué)語文中蘊(yùn)含著豐富的美育因素，雖然沒有音樂、美術(shù)那么直觀，但它借助于美的語言來表現(xiàn)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，包含著鮮明的形象和豐富的情感。因此，語文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力挖掘文章中美的因素，把審美教育滲透在教學(xué)中，使學(xué)生在語言上受到感染，思想上受到美的教育，情感上受到美的熏陶，從而更好的提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)審美情趣

小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，即使課文描寫的生動(dòng)優(yōu)美，感情真摯。他也不容易體會(huì)到。所以教學(xué)中要巧設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的場景，觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教學(xué)《二泉映月》時(shí)，我先板書了描寫二泉邊美麗景色的詞語：月光如水

水波映月

一泓清泉

靜影沉璧

然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象，逐步走進(jìn)那個(gè)場景，體會(huì)湖水的美，月光的皎潔。然后播放阿炳的名曲《二泉映月》，琴聲先是平靜悠緩，委婉連綿，接著如泣如訴，慷慨激昂。昂揚(yáng)的樂曲在飽含不平之鳴的音調(diào)中進(jìn)入了結(jié)束句，而結(jié)束句又給人一種意猶未盡之感，仿佛作者在默默地傾訴著，傾訴著，傾訴著??學(xué)生靜靜地聽著，用心感受著。聽完之后，我問學(xué)生，你仿佛看到了什么？有的說看到了月光如水、水波映月的畫面，有的說仿佛感受到了阿炳的不幸的生活，還有的說他仿佛聽到了阿炳心靈深處的吶喊，對(duì)不公平命運(yùn)的抗?fàn)帯＿@樣的情境創(chuàng)設(shè)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又體會(huì)到了主人公內(nèi)心的復(fù)雜情感。這對(duì)于小學(xué)生來說，是很不容易的。

二、有效指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生品味語言，提高語感

朗讀是我們?cè)诮虒W(xué)中使用的最多、最基本的方法。有效的朗讀指導(dǎo)能提升學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，喚起學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生傾情朗讀也是培養(yǎng)美感、積累語言的有效辦法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。要讓學(xué)生傾情朗讀，上課前教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，充分解讀教材，設(shè)身處地地研究作品，搜集相關(guān)資料，理解作者的創(chuàng)作意圖和寫作背景，正確理解文本的思想感情和價(jià)值取向。然后再反復(fù)練讀。把握住課文的情感。這樣上課時(shí)就便于指導(dǎo)。

比如一年級(jí)的課文《草原的早晨》中寫道“一只只羊兒涌出了卷門，蹦跳著奔向無邊的草原”。“涌”是一個(gè)需要品味的詞語，我問學(xué)生,“涌”是什么意思，寫出了羊兒的什么。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到寫出了羊兒的多、活潑后，就會(huì)把“涌”讀生動(dòng)了。再如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像藍(lán)天下的朵朵白云。”這句話寫得特別好，比喻的也十分恰當(dāng)。為什么要這樣比喻呢，因?yàn)檠蛉菏前咨模騼阂彩前咨模话自茣?huì)飄動(dòng)，羊群在草原上也是移動(dòng)的；草原一望無際。天空也一望無際。領(lǐng)會(huì)了這一點(diǎn)，學(xué)生情不自禁的贊嘆作者寫得好，同時(shí)初步感受到比喻必須有相同點(diǎn)，要形象生動(dòng)。學(xué)生當(dāng)然在讀時(shí)也很用心，都讀得很美。讓人仿佛看到了一只只潔白的羊兒。這也說明，感受語言文字的美應(yīng)從一年級(jí)就開始抓起。長此以往，才能提高審美素養(yǎng)。

有時(shí)還可品詞析句，換個(gè)說法讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的妙處。如《世界真美呀》這一課，“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的??”低年級(jí)兒童對(duì)色彩的辨析能力較弱，而這幾個(gè)詞是全文的靈魂，因此，理解這幾個(gè)詞是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，從直觀、形象入手，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察、比較、辨析、想象，在不知不覺中習(xí)得了理解詞語的方法。

三、精辟講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章中的人文美

《奶奶的白發(fā)》是一年級(jí)的一篇課文，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，得到的愛很多，而且認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)。如何讓學(xué)生受到關(guān)心長輩、孝敬長輩的教育呢？文中有一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”這句話是教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)我問學(xué)生奶奶為什么這樣說時(shí)，許多孩子說不到點(diǎn)子上去。我就問他們“想一下，爸爸出生時(shí)，奶奶忙著干什么？我出生時(shí)又忙著干什么？并講了自己的媽媽照顧自己現(xiàn)在又照顧自己孩子的事例。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子眼睛濕潤了。接下來都紛紛表示要做一個(gè)好孩子，關(guān)心長輩、不讓長輩為自己操心。

四、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生審美帶來的愉悅

如教學(xué)《詠華山》一課，大部分學(xué)生沒有去過華山，于是多媒體出示華山雄偉的圖片，再配以老師的解說。看著一輪紅日離它那么近，朵朵白云飄浮在華山半山腰的景象，學(xué)生自然會(huì)覺得華山很高很美。在這里還起到了豐富學(xué)生表象認(rèn)識(shí)的作用。有時(shí)在課堂上老師優(yōu)美深情的語言也會(huì)讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生身臨其境之感。

教學(xué)《放小鳥》一文時(shí)，最后一環(huán)節(jié)播放歌曲《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生邊拍手邊唱，在優(yōu)美的旋律中，可愛的孩子已經(jīng)情不自禁地舞蹈起來，我仿佛看到了一只只飛在田野、河邊、森林的小鳥。不用說，孩子們已經(jīng)很熱愛小鳥了。

語文課中的美育無處不在，在教學(xué)中，滲透審美教育，既能讓學(xué)生品味到學(xué)習(xí)的樂趣，又培養(yǎng)了愛美的情操，何樂而不為呢？提高學(xué)生的審美能力將是我一直努力的方向。

第四篇：語文教學(xué)論文

五年級(jí)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

何仁清

我是在上學(xué)期接手五年級(jí)一班的語文教學(xué)，并兼任這個(gè)班的班主任，剛進(jìn)入這個(gè)班時(shí)，因?yàn)榘嗌狭羰刈优啵瑢W(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點(diǎn)收獲和體會(huì)：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會(huì)、平時(shí)的交談對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，經(jīng)常在課間開展師生對(duì)話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。

二、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫

要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任

務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對(duì)新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。

在初接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛搞小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對(duì)此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點(diǎn)工作：一是主動(dòng)找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對(duì)癥下藥，有的放矢；二是鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，面對(duì)這點(diǎn)，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道何立是因?yàn)樗俣嚷K良英是因?yàn)樨澩妫谑俏覝p輕了他們兩人的作業(yè)量，同時(shí)，隨時(shí)提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí)，優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動(dòng)作，及時(shí)提醒。做作業(yè)

時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。

三、找對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)，重視課堂教學(xué)

我深深地體會(huì)到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來十分重視備課。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來安排；在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn)；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫作是難點(diǎn)，等等。同時(shí)，對(duì)于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。

四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高。科學(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國。”要求在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。總之，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

五、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺

上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，日積月累及口語交際三大板塊。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí)。在上新課的過程中，除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外，還要求學(xué)生多查閱課外資料，多做練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對(duì)課文的理解，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，一般的生字詞語只作為檢測內(nèi)容，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句、修改病句、反問句與肯定句的互換、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換、縮句擴(kuò)句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處，同時(shí)，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng)，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)。用愛心、耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法，抓住關(guān)鍵，再加上艱辛的努力，就會(huì)結(jié)出累累碩果。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中將多學(xué)習(xí)，多探索，力爭能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！

第五篇：語文教學(xué)論文

談如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

內(nèi)容摘要：

一、語文課堂應(yīng)富有詩意。

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂。提高語文課外閱讀效率。

關(guān)鍵詞： 語文課堂 詩意 趣味 提高 課外閱讀效率 語文素養(yǎng)

學(xué)校是學(xué)生成長的家園，而語文課堂更是讓生命充滿靈氣、活力、激情的地方。正如北京大學(xué)錢理群教授所指說的那樣：“語文課應(yīng)是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的、有趣的。”

在大語文觀的背景下，語文課堂的教學(xué)內(nèi)容、行為等，更應(yīng)該以一種詩意的方式來演繹。

一、語文課堂應(yīng)富有詩意

（一）教師的語言應(yīng)富有詩意

語文區(qū)別于其它學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是它對(duì)教師語言修養(yǎng)要求的嚴(yán)格。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語言修養(yǎng)在極在程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”于漪老師說：“將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳入心靈，既準(zhǔn)確、明晰、自信、沉著、雄渾，閃爍哲理性的光輝，又能風(fēng)趣、生動(dòng)、形象、親切、自然，充滿詩情畫意，令人賞心悅目。”語言的詩意包括導(dǎo)入語等方面。

導(dǎo)入的方法很多，但語言平淡的導(dǎo)入很難讓學(xué)生一下子進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。因此，激情而富有詩意的導(dǎo)入語，能帶給學(xué)生美的享受，又能充分吸引他們的注意力。當(dāng)然，采用什么樣的導(dǎo)入語，要視文章的具體內(nèi)容而定，如果無視實(shí)際情形一味追求詩意，倒有可能弄巧成拙。

至于教學(xué)語言的連貫性，這更是應(yīng)該做到的。錢任初老師提出語言應(yīng)“八戒”：戒拖泥帶水、拉里拉雜、與題無關(guān)的廢話；戒滿口術(shù)語、文白夾雜、故作高深的玄話；戒濫用詞藻、花里胡哨、華而不實(shí)的虛話；戒不懂裝懂、模棱兩可的混話；戒干吧枯燥、催人欲眠的夢話；戒挖苦譏笑、趣味低級(jí)的精話；戒陳詞濫調(diào)、八股味濃的套話。如果能做到上述“八戒”，真的可以稱得上詩意了。

（二）課堂氛圍應(yīng)富有詩意

氛圍的詩意是師生共同營造的一種有序、熱烈、活潑的課堂生態(tài)。氛圍的詩意是以語言詩意為基礎(chǔ)的。毫無疑問，在語文課堂上缺少了教師語言的魅力，還妄談什么氛圍呢？語言的詩意主要是指教師素質(zhì)，教師主導(dǎo)地位所產(chǎn)生的影響。氛圍的詩意關(guān)注整個(gè)課堂，它不僅包括了教師語言的詩恴，也包括學(xué)生在老師激勵(lì)下有意識(shí)的語言更新，師生情緒狀態(tài)、情感交流、師生之間、生生之間知識(shí)的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，等等。

要做到語文課堂上有一種詩意的氛圍，教師更要講求藝術(shù)性、師生的情感交流，這一點(diǎn)特別重要。在課堂上，不僅要求學(xué)生專注的聽，還要激勵(lì)他們積極認(rèn)真的思考。老師對(duì)學(xué)生回答不能簡單的以“是”或“否”論處，而要允許學(xué)生有不同的見解。教師的親和力在舉手投足、一言一語中都有所體現(xiàn)，要讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、受鼓舞、有啟發(fā)、重益處。除了相關(guān)知識(shí)的講解外，教師還應(yīng)該放下架子，和學(xué)生平等交流，說出自己對(duì)他們的愛、自己學(xué)生時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)感受、自己對(duì)流行時(shí)尚的看法等。這些看似不經(jīng)意的做法，卻可以拉近師生之間的距離，讓彼此的心貼得更近。

營造適宜的課堂氛圍，還要請(qǐng)注意教學(xué)手段的藝術(shù)性質(zhì)。除了上文論述過的導(dǎo)入、語言，還有如何提問藝術(shù)、應(yīng)變藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、板書藝術(shù)等。如在制作課件的時(shí)候，要注意色彩的搭配，明暗的調(diào)適、圖片的穿插、字體的美觀、布局的得體等，還可以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入音樂。高質(zhì)量的課件、行云流水的課堂語言，這一切豈不令人感到賞心悅目，詩意盎然？

二、創(chuàng)設(shè)趣味性的語文課堂

再新課改的背景下，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為語文教育者的共識(shí)。語文學(xué)科是一門思想性、人文性極強(qiáng)、富于情感、富于內(nèi)涵的學(xué)科，語文教材中的文章大多是語言優(yōu)美、文情并荗的佳作，蘊(yùn)含著大量的情感因素，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合素養(yǎng)，就必須重視語文教學(xué)的情趣性。如何提高語文教學(xué)的情趣性呢？我覺得：

（一）以情激趣

在語文上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)把自己的情感注進(jìn)去，并融入到課文內(nèi)容及人物角色中去，以激起學(xué)生的情感，誘發(fā)引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探索宇宙和人生的真理，從而最大限度地激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的熱情。只有這樣，語文教學(xué)才能呈現(xiàn)出輕松愉快、引人入勝的喜人景象。為了做到這一點(diǎn)，備課時(shí)可以通過把握文章的關(guān)鍵語句、思想、意境等，準(zhǔn)確理解文意的思想感情，讓自己真正帶入到情感氛圍中去，引起學(xué)生的共鳴。如學(xué)《背景》時(shí)，要體會(huì)出父親可親可敬的形象和催人淚下的父子情；學(xué)習(xí)《最后一次講演》時(shí)，則要體會(huì)作者對(duì)敵人的深刻仇恨和對(duì)烈士那種氣吞山河、視死如歸精神的景仰。

（二）以知激趣

語文不僅是一門情感性，趣味性很高的學(xué)科，還具有極強(qiáng)的知識(shí)性，教材中天文地理、人性世故等，包羅萬象。因此，教師在講課時(shí)除了以情激趣外，還要注意知識(shí)的全面性、豐富性、準(zhǔn)確性。中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的年齡階段，如果教師講課雖然有趣，但缺少知識(shí)性，那么，久而久之，也會(huì)令他們大失所望。所以語文教師還要注意教學(xué)中以知激趣，以增大課堂內(nèi)容的深度，拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面。

（三）以美激趣

俗話說：“愛美之心，人皆有之。”每個(gè)人的內(nèi)心都有追求美的渴望，中學(xué)生更是如此，所以美的教育同樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而文學(xué)作品的審美功能歷來也是人們所關(guān)注的，它可以培養(yǎng)人的高層次的思維品質(zhì)，陶冶人的美好情操和道德品質(zhì)，塑造完美人格，因此，語文教學(xué)必須給學(xué)生以美的熏陶。通過文學(xué)作品的審美教育，提高學(xué)生對(duì)人性、社會(huì)、自然以及文學(xué)作品中的語言、構(gòu)思議題等方面的認(rèn)識(shí)水平和鑒賞水平，從而達(dá)到追真善美遠(yuǎn)離假惡丑的目的。例如，講授小說《孔已乙》時(shí)，不僅應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人性中麻木、冷酷、殘忍之惡，更應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美的人性之可貴，同進(jìn)還要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的語言、構(gòu)思、主題之美。講授詩歌，要讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的意境和語言之美。這些美的教育不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且能培養(yǎng)其健康的心理、獨(dú)特的個(gè)性和豐富的感情。

三、提高語文課外閱讀效率

隨著改革的不斷深入，語文課外閱讀也起來越被人們所重視。呂叔湘先生曾說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是受益于課外閱讀。”如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，從而提高課外閱讀的效率呢？

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的閱讀環(huán)境

許多學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性。作為語文教師，要大膽摒棄一切不利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用一下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，在課外教學(xué)中穿插與之有關(guān)的中外詩詞，或由課文延伸出來的名家名篇，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》時(shí)，為了輔助學(xué)生了解本文的內(nèi)涵時(shí)，教師可布置大家課下查閱余秋雨的有關(guān)資料和其他作品。當(dāng)了解到他的《山居筆記》《文化苦旅》等優(yōu)秀作品時(shí)，同學(xué)們猛然掀起“余熱”，爭相閱讀一篇篇意蘊(yùn)豐富的美文，摘抄積累美詞佳句，與作者展開心靈的對(duì)話，再回到課堂上來，猛然發(fā)現(xiàn)原來與作者這么近。心相通了，還有什么障礙不能逾越，什么困難不能迎刃而解呢？

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容，要有所選擇、有所放棄 閱讀不能盲目。有的學(xué)生讀書缺乏系統(tǒng)性，只憑個(gè)人興趣去閱讀或心血來潮，或隨波逐流，有什么書就看什么書，看一本是一本，不注意加以選擇，讀書效率不高，浪費(fèi)時(shí)間，其結(jié)果只是吸收了些雜亂無章的東西。要知道學(xué)生在閱讀中隨時(shí)做出判斷：自己正在閱讀的書籍，空間宣揚(yáng)的是真實(shí)還是虛假，是準(zhǔn)確還是謬誤，是正義還是邪惡？只有養(yǎng)成這種習(xí)慣，才能有自己獨(dú)到的見解，去粗取精，去偽存真，真正有利于提高自己的文化素養(yǎng)和審美情操。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)

首先要明確閱讀的大目標(biāo)：一是培養(yǎng)閱讀能力；二是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實(shí)，可以把兩個(gè)大目標(biāo)再分成若干小目標(biāo)，這些小目標(biāo)可以分別是：訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，抓住關(guān)鍵句分析文章、鑒賞文學(xué)作品等等。其次要指導(dǎo)學(xué)生列計(jì)劃：（1）制定《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》。（2）制定與語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的《周課外閱讀計(jì)劃》。（3）建立《課外閱讀登記卡》。

（四）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的儲(chǔ)存，更能加深理解，增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在閱讀時(shí)，對(duì)書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見寫成心得體會(huì)甚至?xí)u(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書筆記經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶加深理解。

提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，除了以上所述外，還需要發(fā)揮語文課外活動(dòng)的作用。語文學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，而語文活動(dòng)是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)和社會(huì)交流過程中利用語言的一種思維活動(dòng)。語文活動(dòng)的開展，能陶冶人們的情操，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。只有把學(xué)生推向語文教學(xué)的大舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，充分尊重他們的獨(dú)立人格，才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。