第一篇：作文片段訓練

作文片段訓練

一、猜猜他是誰？

描寫的常見技巧之一——選取典型細節。

1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰？ 范文展示: “唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七分頭，頭上锃亮，就像鏡子一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

請寫一寫我們身邊熟悉的同學或是老師。

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二、對比句子

描寫的常見技巧之二——充分運用修飾語 例A：馬路上，來了一輛小車。

寧靜的馬路上，吱吱啞啞地來了一輛黑色的小車。例B：我接過試卷，50分！

我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！演練二

1、老師在上課，同學們在聽課。

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2、窗外北風吹，我冷。

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三、找出文中的好詞好句（回味感悟）描寫的常見技巧之三——精心錘煉詞語

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，演練三:

最難忘的是那次考試后，一向視分數如命的班主任用（）手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單（），連同那罵聲，向我（）：“你這樣的學生只配坐最后一排。”——《往事難忘》

四、對比閱讀: 描寫的常見技巧之四——巧妙運用修辭。

昨天英語測試，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳。這時我想起了“救命稻草”——英語課本。但此時嚴肅的“老英”的兩只眼睛像激光似的向我掃射過來。最終，我咬咬牙，還是忍不住用手慢慢地拖出課本。“你在干什么？”老英的一聲斷喝，嚇得我手一抖，恨不得找個老鼠洞鉆進去。

演練四:請用夸張等修辭手法寫出“我第一次上臺表演很緊張”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ? 主題一：這個冬天有點冷。

? 主題二：校運會上50米短跑比賽

的場面很激烈。

第二篇：片段作文訓練

片段作文訓練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發硬的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠一點。

二、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多光照。” 簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。總之，它的寫作目的相對單一，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內部結構仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學生表達意見、觀點（定向寫作）；②提供漫畫，要求學生結合畫面（圖示）作文；③設定情景，要求學生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點，發現“熱點”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報》開設“‘減負’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負”的文章。在發表的文章中，有的學生說：“‘減負’給我們提供了更多的自主支配時間，有利于我們德、智、體、美全面發展。”有的家長說：“激烈的升學競爭狀況不 3 改變，誰敢去‘減負’﹗”有的老師說：“‘減負’，并不意味著降低對學生學業的要求。”??

請你也寫一段200字左右的文字，談談對“減負”的看法。【分析】 這是一道議論性片段寫作題。寫作時首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學生的觀點是：“減負”有利；家長的觀點是：不敢“減負”；老師的觀點是：“減負”不減壓。除此之外，圍繞“減負”還會有哪些話題？這就是應試者的落腳點，“減負”會不會影響教學質量，“減負”是不是放任自流，“減負”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區有：①所述看法與材料重復，沒有新意；②融合觀點多，結果造成中心不明確；③觀點不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵的話。相信你一定會做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強；字數不超過50個。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導學生對課外閱讀有充分認識。就題目的要求來看，有對內容的要求，有對字數的要求，有對題目進行補充的要求，對語言風格的要求。寫作本題時，一定要弄清題意，看清要求，聯系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點自己的認識。當然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強”行文。

總之，寫好片段文的關鍵在于“會看、會抓”。“會看”即會看材料，會看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思。“會抓”是指善于從材料中抓住構思的要害，善于從畫面里抓住作者的創意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當我走進考場的時候

當我走進考場的時候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現在我的頭腦中。考場安靜極了，我看了看周圍的同學，一個個都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張曾經寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動聲，仿佛震撼著我整個身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復習的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰!(郭維)［簡析］這個小作文，要求寫進入考場的心理活動，字數不超過300字。例6的內容、字數都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動，很有層次，內容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動，運用比喻，寫得很精彩。看來寫這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會有言簡意賅的效果。

優秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數個昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學著放棄?? 2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細小的脈絡隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時，顯得特別溫和。那湛明的體質似乎在上面流動，風兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因為綠葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時時著一身綠袍，頂著烈日，迎著風雪，巋然佇立于時間的激流中，永遠沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”然亦有“綠葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯。”而我以為：綠葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會擁有他的七十二變，我就會變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個太陽。當哪里有黑暗，我將會帶他到黎明；當哪里有寒冷，我將會給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因為有了他們，也會生存發展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨特的景觀-雪。初冬來臨的時候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚揚；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。［練習］

1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、行動描寫

［理解］ 對人物在一定的環境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習］

1.寒風呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內容，乃至各具特色的說話腔調、慣用詞匯及表達方式中，準確地把握不同人物獨自的出身經歷、習慣愛好，思想感情和性格特點，產生聞其聲如見其人的藝術效果。［練習］

1.父母商議孩子的上學問題。（250字左右）2.與網友的一次網上對話。（200字左右）

3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內心世界和性格特征。包括動態的描寫和靜態的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態和思想感情，并表現作者的愛憎傾向。［練習］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個小商販的肖像進行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀的孔乙己的肖像進行想像描寫（150字左右）4.對行吟澤畔的屈原的肖像進行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。［練習］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第三篇：片段作文訓練

片段作文訓練

一、片段練習的必要性

作文中經常需要有這樣的描寫：一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要加強片段的寫作。抓住五個一不放。

一番感受：希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車花來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……

一句話語:諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……

一個動作:微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……

一個眼神:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

二、如何寫好片段

（1）運用修辭方法；（2）運用形容詞、修飾語 ；（3）運用聯想和想象。

三、例子

一個關愛的眼神

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。

練習：請針對以下五句話進行描寫：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進入游泳池。

開始的時候，我不會游泳。

爸爸就教我。

我終于會游泳了。

描寫片段練習

一、動作描寫

（一）羅納爾多帶著球,沖到禁區里,飛起一腳,把球踢進網中.（二）同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連晃過對方三名后衛的阻擊,沖入禁區,左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,“唰”的一聲,球應聲入網。

1、閱讀思考：怎樣進行動作描寫？

2、跟進練習（10分鐘）

回憶球員投籃動作并仿照語段

（二）進行描寫。

二、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。

［練習］ 1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、表情描寫 ［理解］通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。

［練習］ 1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第四篇：片段訓練

片段訓練（－）

1.今天很冷

寫作順序：風.雪.樹.房.河.小魚.青蛙.狗熊.大人.小孩……….今天很冷

今天很冷。北風怒號，雪花紛飛。小樹在北風中冷得瑟瑟發抖著，好像在說：“好冷呀，好冷呀。”房子如同戴上了一頂白色得帽子一樣。河面上都結成了一塊厚厚得冰。魚兒們都躲到了河底下聚在一起取暖呢！小鳥都飛到南方去過冬了。青蛙和狗熊都跑到穴里冬眠了。大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，堆雪人。他們玩得開心極了。

今天真冷呀！2.今天很熱

寫作順序：太陽.大地.花.柳樹.蟬.狗.貓.人………..今天很熱

今天很熱！太陽像一個大大得火球炙烤著大地，火辣辣的。大地都被龐大的太陽烤出了汗。花兒被太陽照著垂下了頭。柳樹被太陽照著一動不動的，葉子都打卷了。蟬在樹上叫著，好像在說：“真熱呀！真熱呀！”狗吐出紅紅的舌頭來散熱。貓兒瞇著眼睛在樹下睡覺。人們有的在游泳，有的在吃雪糕，有的在吹著空調吃著冰西瓜，還有的在家里泡冷水澡呢。

今天實在是熱呀！

片斷訓練

（二）1.春天來了

寫作順序：風.大地.小河.小草.樹.花兒.小燕子.小朋友……….春天來了

春天來了！和煦的春風吹來了，春風吹醒了沉睡的大地。春風吹綠了光禿禿的樹兒。春風吹開了五顏六色的花兒。春風吹來了可愛的小燕子，它們站在電線上嘰嘰喳喳地叫著。春風吹來了小朋友，小朋友從家里跑出來玩。有的放風箏，有的在捉迷藏，還有的在跑步呢！

春天來了，春風吹出了一個生機勃勃的世界。2.春天來了

寫作順序：雨.大地.小溪.小草.樹.花兒.小燕子.農民伯伯.禾苗…………

春天來了

春天來了！“沙沙沙，沙沙沙”，瀟瀟春雨像細紗似的在空中飄灑。春雨把干燥的大地滋潤了。小溪叮叮咚咚地歡快地跑著，好像有人在追它們似的。小草偷偷地探出了腦袋來張望著使世界。美麗的樹兒抽出了新綠的枝條，吐出了點點的嫩芽。可愛的花兒們竟相開放，紅的像火，白的像雪，黃的像金………活潑可愛的小燕子們歡快地叫著，好像在說：“真美呀！真美呀！”農民伯伯忙著在田間勞作，書寫著春天的篇章。禾苗在咕咚咕咚地喝著春天的雨水。

春天真美呀！春雨下出了一個花紅柳綠.鳥語花香的世界。3.夏天來了

寫作順序：太陽.大地.風.花.樹.蟬.狗.貓.人們………….夏天來了

夏天來了！太陽像一個大火球，炙烤著大地。空氣中一絲風也沒有，讓人透不過氣來。花兒無精打采著，都耷拉著腦袋。樹兒的葉片都打成卷兒了，好像在說：“我要保護我的葉子。”蟬在樹上叫著，好像在說：“夏天來了。”狗兒們都吐出長長的紅舌頭來散熱呢。貓兒們都躲到樹下睡覺呢。人們有的在家里開空調，有的穿著短衣短褲去吃雪糕呢！

夏天來了，酷熱的夏天終于來了。

片斷訓練

（三）1.秋天來了 寫作順序：天.云.風.梧桐樹.楓樹.松樹.蘋果.梨.高粱.水稻.大雁.松鼠.農民伯伯…………..秋天來了

秋天來了！風輕云淡.秋高氣爽。天空像一面一塵不染的藍玻璃。朵朵白云漂浮在天空中，像公園里的白菊花似的。秋風一吹，梧桐樹的葉子紛紛揚揚地落下來，好像一只只蝴蝶似的。楓樹的葉子變紅了，遠看真像一團火焰。松樹的葉子還是青翠欲滴。那紅彤彤的蘋果掛滿樹。梨子好像一個金黃的燈籠。紅通通的高糧就像燃燒的火把。水稻隨風翻起金色的稻浪。大雁排成“人”字形高興地飛向南方過冬。松鼠正忙著藏松果，準備過冬呢。農民伯伯正忙著收割稻子采摘果子，他們的歡聲笑語在田野里回蕩著。

秋天真美呀！2.冬天來了

寫作順序：風.雪.樹.房.河.魚.小動物.行人………

冬天來了

冬天來了！北風怒號，大雪紛飛。小樹在北風中冷得瑟瑟發抖著，好像在說：“好冷呀！好冷呀！”房子如同戴上了一頂白色帽子一樣。河面都結成了冰。魚兒們都躲到河底下聚在一起取暖呢！小動物們，有的在冬眠，有的飛到南方過冬呢！大人們都在生火取暖了。小孩子不怕冷，他們都去外面打雪仗，推雪人。他們玩的開心極了。

冬天終于來了！3.這場雨真大

寫作順序：云.風.電.雷.樹.房屋.玻璃.大街.車子.行人…………

這場雨真大

這場雨真大！剛剛還烏云密布.狂風大作，一轉眼就電閃雷鳴，下起了傾盆大雨。大雨像一面無比寬大的珠簾鋪天蓋地地下起來了。樹好像在喝著雨水似的。房屋在痛苦的呻吟著，好像在說：“這場雨真大呀！”雨點打到玻璃，啪啪作響。大街上積滿了雨水，像一條條小河。車子在大街上行駛，就好像小船在小河中航行。人們把褲子挽起來，撐著傘在雨中艱難地行走著。

這場雨真大！

美麗的西湖

西湖是廣東省惠州市的一個風景區。那里風景優美.空氣甜潤。那是一個好地方。

白天，西湖的風景可美了！走進西湖的大門，就看見一條長長的蘇堤，那蘇堤像一條巨龍似的，臥在西湖上。柳樹姑娘在水面梳著它的長長的頭發。花壇里的花兒張開一朵朵小笑臉在對著游人們笑呢，蝴蝶飛進花叢里，在翩翩起舞呢，蜜蜂在花叢里忙著給人們采花蜜呢！從遠處看，一只只游船在湖面劃過，他們給西湖添了一道亮麗的風景線。

夜晚，西湖的景色更美了。每當夜幕降臨的時候，西湖就成了燈的海洋，光的世界。西湖四周有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，川流不息的車燈。它們裝點著西湖，把西湖打扮成一個濃妝艷抹的大美人。五顏六色的燈光照在西湖上，銀光閃閃十分動人。一陣風吹過，柳樹便跳起舞來，也送來了縷縷花香。青蛙在歡快地叫著。人們有的在散步，有的在唱歌，還有的在聊天呢。

西湖真美呀！我愛西湖。

美老師楊霞

楊霞老師今年24歲，她剛從大學畢業，分配到我們學校來擔任我們的語文老師。

楊老師長得很美。她得眉毛像柳葉似的，彎彎的.細細的，她的眼睛像黑葡萄似的，黑黑的，長長的。魚兒見了落下了水中，雁子見了她落下來了。

楊老師不僅長得美，心靈也美。記的有一次上語文課的時候，楊老師在寫板書的時候寫錯了一個字，小明發現了，就舉手。老師看見了小明，就詢問他，小明說：“老師你把“風”字寫成“鳳”了。老師轉過頭，”看了看板書，臉上飛起了兩朵紅云。這時，班里十分安靜，連一只筆掉下來都聽的見，等著暴風雨的來臨。課出乎意料的是，老師溫和地說：“對不起，你們要向小明學習。”頓時教室里響起了雷鳴地掌聲。

你們說，楊老師是不是美老師呀！

他長得真胖

他長得真胖！他的腮幫子鼓鼓的，像塞進兩個乒乓球似的。他的下巴多 了一圈肉，脖子都看不見了。他的眼睛都被臉上的肉擠得只能看見一條縫 了。從遠處看，他的頭上小下大的，像一個梨子似的。他的身子粗粗的，像一個大水桶似的。他的肚子腆的老高老高的，像塞進了一個大西瓜似的。他的腿像柱子一樣的，走起路來咚咚響，大地都被震得晃動起來了。從遠處看，像一輛坦克開過來。

他長得真胖呀！

第五篇：片段作文訓練分析

“片段作文訓練——人物描寫”教研活動案例

主筆：韓照麗

參與者：王雅娟 史麗琴 范立慧 王智俊 張曉麗

一、案例產生背景

初中《語文課程標準》中倡導“為學生的自主寫作提供有利條件 和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，實現寫作的個性化。”而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”

里村中學是一所普通的農村學校，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差，閱讀面與課外積累的有限，使得寫作對學生來說是一件談虎色變的事。學生寫作時，要么抄作文選，要么東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，要么缺乏想象力，總之雖然搜腸刮肚，仍是三言兩語，作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創新與個性表達。

我校學生寫作現狀與課標要求相去甚遠，老師們一籌莫展。因此，改進和加強我校的寫作教學顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好寫作指導課成為寫作教學的重中之重。然而，如何讓學生學會借鑒名家、怎樣掌握寫作技巧、如何調動學生寫作興趣、如何對彼此習作相互評價、如何讓學生在寫作課上個性表達等等這些問題時常困擾著我們。作為語文半壁江山的作文，直接關系著語文成績與語文素養的高低，為了讓老師們上好習作指導課，提高學生的寫作水平，我們語文組開展了以“片段作文——人物描寫”為主題的寫作教研活動。

二、案例描述

教研主題：片段作文訓練——人物描寫 教研時間：2016.4.21.教研地點：里村中學小會議室 教研主持單位：里村中學語文組 教研主持人：韓照麗

參加人員：王雅娟 史麗琴 范立慧 王智俊 張曉麗 教研方式：學情分析式、教法研討式、經驗交流式 教研過程：

1、聽課活動

“片段作文訓練——人物描寫”示范課，王雅娟老師執教。

2、授課教師談自己的教學反思。

在授課過程中，發現學生不會借鑒好的文章片段，教了許多方法后，仍是無從下筆，即使動筆寫了，內容也比較空洞，人物形象干癟、僵硬不夠典型，缺乏生活氣息，課堂氣氛令人尷尬。3.課后教師互動，探究焦點問題

在教學過程中，我們應當依據學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規律，逐層深入，高效達成教學目標。為了達成這一目標，我們就以下這些話題進行探究討論。話題一：如何教學生學會借鑒？ 范立慧：語文課本中有不少關于人物描寫的課文，在語言表達、材料組織、結構安排等方面表現出典型的寫作特點。我們應當讓學生就地取材，將之前學過的課文中關于人物描寫的語段全部找出來分析。王雅娟：全部找出來？我考慮學生任務量會不會太重？

王智俊：教師應該全部找出來，做成課件，直觀呈現，可以減輕學生負擔。

史麗琴：但是這樣做，又會把老師弄得太累。

韓照麗：全六冊去找，既浪費時間又浪費學生精力，事倍功半。我們不妨充分發揮小組合作的作用，六冊課本，小組自愿選擇，一組一冊，找出經典片段，合作探究名家人物描寫的方法，比比哪個組概括的多而精。這樣既可以減輕學生負擔，又可以展開小組間的競爭，激發學生們的積極性。在這個教學過程中，老師用心挖掘課文中有利于提高學生人物描寫寫作能力的素材，通過針對性訓練，讓學生學會借鑒。這樣做，以學生為主體，又使老師得到真正的解放。話題二：學生怎樣才能合理運用寫作技巧？

王雅娟：小組展示交流他們的借鑒成果，然后老師引導他們合并歸類。王智俊：歸類這個環節要特別注意。示范課中我想提這樣一個問題：寫作方法及技巧不應當只是簡單的羅列，要根據修辭手法或者寫作手法、表達方式、描寫方法等進行分類。話題三：如何調動學生寫作的興趣？

韓照麗：學生明確寫作方法之后，教師應當怎樣做，才能讓學生不將寫作當成負擔？這一直是個難題。現在，請大家各抒己見，暢所欲言。范立慧：寫作教學應貼近生活實際，盡量選取身邊的人或事，讓學生好下手，愿表達，露真情。

張曉麗：就人物描寫而言，我們可以讓學生寫他最熟悉的一個人，或者就寫同桌，一邊寫，一邊觀察。這樣的寫作學生有觀察、有素材、有體驗，自然不愁筆下無物，寫作興趣自然會提高。

王雅娟：和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。我們先暫且不談技巧如何，先在學生展示習作后，其余同學去猜他寫的是誰，這樣，寫作課上，學生才會興致高漲，思維活躍，不少平時畏懼寫作的學生，也定會躍躍欲試。

韓照麗：從身邊的小事、熟人寫起，慢慢引導學生去關注更多的東西。他們視野不斷開闊的過程，就是素材積累的過程，更是慢慢愛上寫作的過程。

話題四：學生如何互相評價？

韓照麗：在聽課過程中，我們還發現了一個問題，一篇習作展示出來之后，學生不知道該如何評價，評語只是簡單的好或不好，這個問題我們應當怎樣解決？

王雅娟：示范課結束后，我也反思了這個問題，我認為關鍵是之前的方法、練筆與之后的評價脫節了。

范立慧：應當讓學生選取評價角度，從方法入手，才能避免學生無話可說。同時老師要適時強調，一篇好的文章，絕對不是單純的方法技巧的疊用、羅列，只選擇自己認為必要的、合適的。張曉麗：老師可以與學生一塊寫作，給學生耳目一新之感。讓學生比較評價，教師的下水文在條理，具體方面為學生起到示范作用。韓照麗：在掌握了評價方法之后，我們可以將作文點評權真正交到學生手中，以小組為單位，小組成員之間互相評議、自主修改，進一步鞏固人物描寫的方法。學生用審視的眼光評價同組作文的同時，增強了問題意識。

話題五：如何在寫作課上讓學生個性化表達？

王智俊：一直以來，學生寫作都存在這樣一個問題：千篇一律，缺乏個性。這個問題我們應當如何解決？

韓照麗：新課標中倡導為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的舒服，所以，老師要創設寬松的氛圍，淡化教師權威，比如片段作文中有學生寫到了老師自己，可以適時地抓住這個契機，用幽默的語言去點評、夸獎，以此激勵學生，與學生交流，使學生善于觀察，敢于發表意見，勇于探索學習。

王雅娟：對，只有在民主的氛圍當中，才有學生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創新的思想迸發。

范立慧：當學生看到老師不介意學生們去對他品頭論足，而且還對學生能抓住老師某個鮮明特點擴大去寫，每個學生都有自己的真切體驗和感悟，都會去抓住人物最具特征的一面。所以習作教學，教師要善于發掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習作。4.在教研后，針對各位老師提出的問題，進行二次集體備課。二次備課中，首先老師們注重了調動學生知識儲備，意在溫故知新。其次，以口頭表達為先鋒，讓學生不會在一上課便有寫作的心理負擔，能夠做到暢所欲言。這個環節可以盡量引導學生已經學過的文章中選取典型人物形象。再次，通過語段對比，明確描寫手法、寫作手法等寫作技巧在寫作中的重要作用。接著運用多媒體或者導學案呈現圖片，激發學生創作靈感，讓學生多角度、多層次的體會和品位人物，拓寬思維的廣度，由身邊聯想到社會生活，通過細心觀察和用心體會，點燃學生寫作熱情。最后設置“挑戰經典”環節，增添課堂的知識性與趣味性。總之保證整堂課，始終是在輕松愉悅的氛圍中進行。5.重新調整導學案后，韓照麗老師在自己所代班級示范導學。

三、收獲與反思

通過這次主題教研活動，老師們對如何上好寫作課有了進一步的認識。

1.激發學生寫作興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以激發學生寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

首先可以用導語創設情境。其次抓住學生好奇心強、愛表現的心理特點，開展形式多樣的作文活動。必要的時候，還可以開展作文競賽活動，激發學生“我要寫”的興趣，大面積提高寫作質量。最后，可以讓學生寫熟悉的內容，熟悉的才容易接受，才會有興致。2.緊抓身邊人、物、事，引導學生觀察。葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然就活潑地流個不停。”

被譽為“世界短篇小說之王”的法國作家莫泊桑，準備悶在家里編一篇小說給老師福樓拜看，福樓拜勸他：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地記錄下來。”莫泊桑才意識到福樓拜老師意在讓他學會觀察。

寫作的材料和靈感，其實都來源于生活，命題貼近學生生活，引導他們多觀察、多積累素材，才會在下筆時有話可說、有事可寫。老師可以在課堂45分鐘之內，有效的引導學生互相觀察對方，甚至帶他們去校園、操場，把所看到的人物外貌、神態、心理等一一觀察、記錄下來，抓住細節，圍繞特征，進行片段作文訓練。3.以讀帶寫，讀寫結合。

杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎，從閱讀中汲取營養，才能博古通今，才利于學生以讀帶寫。

聯系課文，在適度模仿的基礎上稍加創新；閱讀課外讀物，做好讀書筆記，長期積累，積累語言材料，積累寫作素材，使它成為自己寫作的活水源頭。學生還應該養成記日記的習慣，每學完一單元，讓學生訓練與單元主題有關的片段作文。這樣讀寫結合，寫作內容得以充實，寫作能力也得以提高。4.善于抓住特征，選取典型事例。

有話可說、有事可寫只是寫作的第一步，有了生活，并不等于有了佳作。許多學生寫出的作文千人一面，這樣的作文了無新意，難以抓住讀者的眼球，更不用談得高分。所以必須要明確所寫對象的特征，走出“臉譜化”、“大眾化”“概念化”的人物描寫誤區，選取能體現其特征的事例，抓住細節、捕捉瞬間，精雕細琢，讓筆下的人物有血有肉的站立起來，這樣才能有的放矢。5．創設寬松的氛圍，讓創新思維迸發。

老師要創設寬松的氛圍，淡化教師權威，用幽默的語言去點評，以此激勵學生，與學生交流，使學生善于觀察，敢于發表意見，勇于探索學習，思維得以創新。6.授之以漁，恰當運用寫作技巧

學生平時養成賞析名家美文的習慣，在賞析的過程中，積累名家寫作方法和技巧，嘗試選取適合的一種或幾種運用到自己的寫作中。通過將運用前后的習作進行對比，意識到技巧的重要性。

四、改進與設想

寫作，作為語文課程的階段目標，有重要的地位和作用。寫作能力，不僅是語文素養的綜合體現，同時，寫作的過程也是學生語文綜合素養得到提高的過程。

通過這次教研活動，我們對本校的寫作課做出如下改進與設想： 1.充分發掘并利用現有資源。

作文者，生活之反映。寫作就是要學生有話可說，有事要敘，有情要抒。新課標要求“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”農村學生生活并不豐富，他們除了奔走于家庭、學校之間，更多的在幫助家長做農活，缺少見識大千世界的機會，鮮有那么多好書供他們閱讀。針對這種實際情況，我們幾個老師大膽決定，一周將一到兩節語文課的教學地點轉移到學校閱覽室，讓學生在有限的條件有限的時間內，盡可能多的接觸各種文學作品，積累寫作素材；另外，每節語文課的前五分鐘，進行口頭作文展示，題材、內容由學生自己選擇，可以就當前社會熱點做一簡單概述，也可以針對身邊小事談論自己的看法；在各個班級開展“班級日記”活動，這種做法彌補了農村學生網絡資源不足的缺陷，模擬網絡論壇，讓學生暢所欲言；每周由一名學生推薦一篇美文，全體同學共同聆聽欣賞，在潛移默化中提高自己的審美水平。利用有限資源，在聽、說、讀、寫四方面的能力訓練下，學生會積累到多姿多彩的生活素材，衍生出富有生活氣息的習作。2.強化指導，片段訓練。

欲速則不達。我們之前的寫作課，總是將內容安排的滿滿當當，恨不得一節課便培養出一個作家。通過這次教研活動，我們發現，片段訓練更為行之有效。片段訓練，重點單

一、明確，學生思想上沒有負擔，可以集中精力攻克難關，易于拓寬思路，形成創新。3.賞識教育，體驗樂趣。

以前的作文課，之所以令學生普遍發出“作文難，難于上青天”的牢騷，和我們傳統的評價方式有直接關系。我們總是在給他們“挑刺兒”，這里有錯別字，那里修辭使用不恰當等等，正是教師的單一評價，向學生的寫作熱情狂潑冷水，使得寫作變成了他們的思想包袱。通過兩節課的前后對比，我們意識到了這一問題：評價方式的改變，迫在眉睫。

教師的評價，應該著重讓學生揣摩寫法，感悟寫作的要領，真誠的聆聽并熱情的鼓勵，將“你應該怎么樣”換成“你覺得哪種方法更精彩”，讓學生體驗成功的樂趣。

教師評價如此，學生與學生之間互相評價，在相互補充、啟發、思維碰撞的過程中，獲得共同提高。

新型評價方式以賞識為主，以人為本，在多元評價下，學生變被動寫作為主動寫作，成效顯而易見。

附教案：

片段作文訓練

——人物描寫

韓照麗

導入：大千世界，人海茫茫，如何將一個個人物定格？畫家可以去畫，攝影師可以去拍，二我們所能做的就是拿起手中的筆來描繪。如何將人物刻畫的栩栩如生？這節課我們將學到一些可行的方法。

一、知識儲備（溫故知新）1.常見的人物描寫有哪些? 2.描寫有什么作用？

3．在你們閱讀過的文學作品中或影視劇中，都會看到各種各樣的人物，請同學們想一想，你印象最深刻的人物，并試著描述一下。范例1：鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧信度，無自信也。”

:范例2：身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇如涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。

二、語段對比明訣竅

比較甲乙兩段文字，你覺得哪段更好一些？為什么？

甲文：然而楊二嫂很不平，說：“忘了？這真是貴人眼高，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢。”一面轉身一面說，慢慢向外走，還拿走了我母親的一副手套。

乙文：然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說：“忘了？這真是貴人眼高......” ……

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。” ……

“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢......”圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

三、頭腦熱身

從下面四幅圖片中，任選一幅，口頭描繪出來，注意運用描寫方法。

四、挑戰經典（拓展遷移）

唐僧師徒去西天取經路上，經過一山，名叫盤絲嶺；盤絲嶺上有一洞，名叫盤絲洞；洞中住有蜘蛛精七姐妹。這七姐妹早就聽說吃了唐僧肉可以長生不老，于是設計要捉拿唐僧。偏巧唐僧這日非要單獨出外化齋，肉眼凡胎的他被假伴成村姑的蜘蛛精抓住。悟空獨自尋師，喬裝打扮，混進了盤絲洞，躲在暗處查看動靜，當他看到師傅唐僧被五花大綁捆在石柱上，而七個女妖正嬉笑著談論著今晚的美味時，不禁怒從心頭起，伸手從耳朵眼兒里掣出金箍棒……

要求：（1）發揮想象力續寫下面內容；（2）仔細構思，時間5分鐘。

【附：原文：忽然，悟空又收住金箍棒，搖搖頭，隨后詭秘一笑，道：“待俺去尋八戒來。”】