第一篇：中學(xué)作文片段訓(xùn)練練習(xí)

一、心理描寫 ［理解］

對(duì)人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對(duì)話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢(mèng)境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等側(cè)面烘托。［練習(xí)］

1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。（200字左右）

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時(shí)。（150字左右）

二、行動(dòng)描寫 ［理解］

對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習(xí)］

1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.晚上，三輪車夫在大街上等客。（150字左右）3.你的同學(xué)參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語(yǔ)言描寫 ［理解］

通過人物語(yǔ)言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。［練習(xí)］

1.父母商議孩子的上學(xué)問題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對(duì)話。（200字左右）

3.兩個(gè)人爭(zhēng)論“紅杏枝頭春意鬧”詩(shī)句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫 ［理解］

對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。

［練習(xí)］

1.對(duì)你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫（150字左右）2.對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）

五、表情描寫 ［理解］

通過對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。［練習(xí)］

1.對(duì)知道孩子考試成績(jī)不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。（100字左右）2.對(duì)被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫。（150字左右）

3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右)

片段作文訓(xùn)練的題目

1、課堂上精彩的一瞬；

2、福利彩票摸獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一瞥；

3、閱覽室內(nèi)，一位同學(xué)突然闖入??

4、課間十分鐘，兩位同學(xué)為家庭中,孩子做家務(wù),長(zhǎng)輩付“報(bào)酬”而爭(zhēng)論不已。

5、籃球場(chǎng)上，當(dāng)別的班級(jí)的同學(xué)偶然把球投入籃筐時(shí)，圍觀的同學(xué)們??

6、兩位久別重逢的老朋友見面的一瞬??

第二篇：片段訓(xùn)練_多角度場(chǎng)面作文練習(xí)

多角度片段描寫

一道數(shù)學(xué)題做了四五遍仍沒有求證出來，這時(shí)候，我想......片段一：要不就抄其它同學(xué)的吧。我為自己有這樣一個(gè)想法而嚇了一跳。教室里靜得出奇。監(jiān)考老師似乎也洞察了我的念頭，用嚴(yán)肅的神情到處看著，整個(gè)氣氛壓抑極了。“怎么可能抄其它同學(xué)的呢？”專心點(diǎn)，再好好想想……我輕輕地晃了晃腦袋，仿佛要把所有雜念都從腦袋里搖走……

片段二：還是算了吧，先做后面的。“刷刷刷”飛快地寫完后面的題，又回來看這道，仍沒有結(jié)果，窗外的知了叫了起來，“好煩呀！”心中不覺有些煩燥，抬頭瞄了瞄監(jiān)考老師和同學(xué)們，只見老師在過道上來回踱步，同學(xué)們有的在奮筆疾書，有在在垂頭沉思，似乎人人都有事做，我的心情更加煩燥起來。

片段三：這時(shí)候，我盯著這條數(shù)學(xué)題憤憤地敲了敲桌子，想，這是什么題目啊。再回頭想，真是的，人家不是都做出來了？哎，只能怪我笨。前面的浩田看我這副樣子，笑著問：“怎么啦？”我一抬頭，他原本善意的微笑被我視為嘲笑，喊了一聲：“別煩我！”他嚇了一跳，定了神，看了看我的草稿，明白了。便故意在前面說道：“……絕對(duì)值的相反數(shù)為……”。我靈光一閃，很快就把題目解了出來，我不好意思地朝他笑了笑。

片段四：一條數(shù)學(xué)題做了四五遍了,仍沒有求證出來.我心里很急躁。我雙手捂著自己的臉，對(duì)自己說：“別急，別急，慢慢想，只要靜下心來，就一定能想出來。”我重新拿起筆，告訴自己慢慢算。可是還沒有結(jié)果。周圍同學(xué)，筆尖在試卷上唰唰寫著。“離考試結(jié)束還有十五分鐘。”老師的聲音好似一計(jì)重鍾，狠狠地敲在我的心上。“糟了，還有三道應(yīng)用題沒有完成呢，算了，我不能再浪費(fèi)時(shí)間了。”

第三篇：作文片段練習(xí)

作文片段練習(xí)——場(chǎng)景描寫

一、弄清幾個(gè)概念

什么是場(chǎng)景？

是指在是指在某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。

什么是描寫？

是對(duì)所觀察和想像的事實(shí)與現(xiàn)象加以詳述，是用形象的語(yǔ)言對(duì)人、事、物、景進(jìn)行具體化的描繪和刻畫。

場(chǎng)景描寫的作用？

積累生活素材，使你的作文靚起來。

二、如何進(jìn)行場(chǎng)景描寫

1、取景

場(chǎng)景描寫是藝術(shù)地展示生活畫面，不是看到什么寫什么。要選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點(diǎn)不及其他。要注意點(diǎn)面結(jié)合，既要簡(jiǎn)單地寫出整個(gè)場(chǎng)面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動(dòng)，還要用多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛。在場(chǎng)景描寫中要寫人的神情、語(yǔ)言、心理等，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。教室停電的場(chǎng)景描寫

燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時(shí)，?啊—?，幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥。?早不停，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停，真見鬼！??距離中考只有418小了！??電老虎可真不長(zhǎng)眼！??同學(xué)們，安靜點(diǎn)！?這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，?你看外面多美啊！‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！?被譽(yù)為?詩(shī)人?的張偉提議。?好！?很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí)，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個(gè)女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。?

2、繪景

運(yùn)用充滿詩(shī)意的筆觸，調(diào)動(dòng)多種修辭方法和表現(xiàn)手法，化靜為動(dòng),化無形為有形，化抽象為具體，使場(chǎng)景具體、形象而有靈性。

示例導(dǎo)引：賀鑄詞云：“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮梅子黃時(shí)雨”。這里，作者通過“煙草”“風(fēng)絮”“梅子雨”等三個(gè)常見的比喻和具體而又形象的意象，把無形而又無法排遣的“閑愁”鮮明地展現(xiàn)在讀者的面前，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空?qǐng)D〈詩(shī)品〉）的功效。同樣，如果我們?cè)谄綍r(shí)描摹場(chǎng)景時(shí)，能自覺地用充滿詩(shī)情畫意的筆觸來描寫，那么，文章”別有一番風(fēng)姿”。動(dòng)態(tài)之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的效果。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動(dòng)”，使之富有生氣，充滿活力。

例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……

比較下面兩個(gè)句子：

．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

．繁忙的工作之后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽(yáng)。

一位同學(xué)在寫小提琴演奏的藝術(shù)效果時(shí)，說 ?琴聲吸引了許多路人駐足傾聽?。

?優(yōu)美的《梁山伯和祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細(xì)雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉。?

3、賦色：利用賦色（著色），使場(chǎng)景的色彩、線條、疏密及變化層次更為鮮明，既可以使場(chǎng)景的詩(shī)意的特點(diǎn)凸顯，也可以使場(chǎng)景的沖擊力、震撼力、感染力得到提高和加強(qiáng)。

教材經(jīng)典舉隅：《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千

樹萬樹梨花開”。《我的叔叔于勒》“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”

4、移情：

運(yùn)用移情、摹狀、象征等表現(xiàn)手法，使得場(chǎng)景描寫情景交融、生動(dòng)形象有意蘊(yùn)。

示例：姜夔的《揚(yáng)州慢》詞：“廢池喬木，猶厭言兵”將人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和厭惡的情感，轉(zhuǎn)移、傾注于“廢池”“喬木”身上，使得“廢池”“喬木”有了靈性，物猶如此，人何以堪？在漫不經(jīng)意的描寫中，寄寓了作者傷時(shí)傷亂的之悲。

李清照《武陵春》“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”

5、抓住人物、物象瞬間的變形、變態(tài)、變色、變情，強(qiáng)化場(chǎng)景描寫，增加場(chǎng)景的視覺沖擊力。《安塞腰鼓》值得一品

《范進(jìn)中舉》范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋值得回味。仰望毛公山

我們?cè)谲噧?nèi)四處張望，早就聽說了這里的毛公山，突然靠近窗邊的一位男生驚呼：?看，毛爺爺安詳?shù)厮谀抢锬兀?車?yán)锏娜讼笫艿搅嗣钏频貙㈩^轉(zhuǎn)了過來，同學(xué)們嘆聲連連。

只見毛公山上方迷煙環(huán)繞，煙霧似乎在這里久久守護(hù)著這位沉睡的偉人。車還在前行，突然一個(gè)神奇的景象出現(xiàn)了：太陽(yáng)光穿過迷霧，為毛爺爺?shù)纳砩先鰸M了金光。那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我們學(xué)生的心。我們不覺伸出手去感受那紅熱光芒…… 小試身手

場(chǎng)景描寫—課間10分鐘

教室外，走廊上，最引人注目的無疑就是那些踢毽子的同學(xué)。我可真佩服他們，居然能如此控制又小又輕的毽子。只見踢毽者一臉嚴(yán)肅的樣子，神情緊張，兩只眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前那個(gè)聽話的毽球。

兩只手則非常自然地下垂，好象是閑著，但其實(shí)是在維持身體平衡。而踢毽者的腳可以說是最勤快的了，只見他們迅速得做著很有規(guī)律的動(dòng)作：盤腿——伸直——盤腿——伸直……而毽子就好似一名訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員，借助踢毽者嫻熟的腳下功夫，在兩腿間跳著優(yōu)美的華爾茲……當(dāng)然，除了踢毽子的人，在一旁觀看 的同學(xué)也不少。只見他們一個(gè)個(gè)都全神貫注，都注視著那只上下翻飛的毽子，他們表現(xiàn)得比當(dāng)時(shí)踢毽的同學(xué)更加緊張。這幾位同學(xué)兩手緊握住對(duì)方，嘴里還不停地在喊：10，11，12，13……每踢一個(gè)，邊上的人就吶喊一次，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)似乎讓在場(chǎng)的每個(gè)人的每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，使短短的課間10分鐘的每一秒都讓人興奮不已。

訓(xùn)練參考題目：

1、課堂上精彩的一瞬；

2、福利彩票摸獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)一瞥；

3、閱覽室內(nèi)，一位同學(xué)突然闖入??

4、課間十分鐘，兩位同學(xué)為家庭中,孩子做家務(wù),長(zhǎng)輩付“報(bào)酬”而爭(zhēng)論不已。

5、籃球場(chǎng)上，當(dāng)別的班級(jí)的同學(xué)偶然把球投入籃筐時(shí)，圍觀的同學(xué)們??

6、兩位久別重逢的老朋友見面的一瞬??

送給大家?guī)拙湓挘鹤魑氖撬囆g(shù) 多觀察

多閱讀

多思考

多練筆

一定會(huì)使你的作文靚起來！

第四篇：片段作文練習(xí)

他滿臉苦惱地望著作文本，突然感到氣急攻心，恨不得立即將其大卸八塊。他直勾勾地盯著他人的作文本，卻也無可奈何。他剛要下筆，卻又一時(shí)拿不定主意。好不容易寫下了第一個(gè)字后，長(zhǎng)長(zhǎng)吁了一口氣。可新麻煩又來了，接下來他又不知道怎么寫。他氣急敗壞地撕下了那一面紙，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下課鈴響了起來，別人已經(jīng)開開心心地交作業(yè)了，只見他面如死灰，作文本上還是未著一字。

除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

第五篇：片段作文訓(xùn)練

片段作文訓(xùn)練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個(gè)性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強(qiáng)化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發(fā)硬的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

常丁長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請(qǐng)看看下面幾雙眼睛，試著體會(huì)一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會(huì)有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時(shí)甜蜜、俊俏、神采飛揚(yáng)。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動(dòng)。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發(fā)脾氣時(shí)，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。

二、閱讀下面兩個(gè)文段。

（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請(qǐng)多光照。”簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根長(zhǎng)辮子，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁。“我叫李華，請(qǐng)多光照。” 簡(jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評(píng)價(jià)：這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對(duì)于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。總之，它的寫作目的相對(duì)單一，要求相對(duì)集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學(xué)生表達(dá)意見、觀點(diǎn)（定向?qū)懽鳎虎谔峁┞嫞髮W(xué)生結(jié)合畫面（圖示）作文；③設(shè)定情景，要求學(xué)生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實(shí)；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“熱點(diǎn)”，不能話不對(duì)題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結(jié)尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應(yīng)的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報(bào)》開設(shè)“‘減負(fù)’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長(zhǎng)談“減負(fù)”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學(xué)生說：“‘減負(fù)’給我們提供了更多的自主支配時(shí)間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展。”有的家長(zhǎng)說：“激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)狀況不 3 改變，誰(shuí)敢去‘減負(fù)’﹗”有的老師說：“‘減負(fù)’，并不意味著降低對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的要求。”??

請(qǐng)你也寫一段200字左右的文字，談?wù)剬?duì)“減負(fù)”的看法。【分析】 這是一道議論性片段寫作題。寫作時(shí)首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學(xué)生的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”有利；家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是：不敢“減負(fù)”；老師的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”不減壓。除此之外，圍繞“減負(fù)”還會(huì)有哪些話題？這就是應(yīng)試者的落腳點(diǎn)，“減負(fù)”會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”是不是放任自流，“減負(fù)”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復(fù)，沒有新意；②融合觀點(diǎn)多，結(jié)果造成中心不明確；③觀點(diǎn)不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請(qǐng)你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵(lì)的話。相信你一定會(huì)做到文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言明快、意思明了、富有文采、自勉性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)。請(qǐng)先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀有充分認(rèn)識(shí)。就題目的要求來看，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)字?jǐn)?shù)的要求，有對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充的要求，對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的要求。寫作本題時(shí)，一定要弄清題意，看清要求，聯(lián)系平時(shí)課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語(yǔ)言明快、富有文采、自勉性強(qiáng)”行文。

總之，寫好片段文的關(guān)鍵在于“會(huì)看、會(huì)抓”。“會(huì)看”即會(huì)看材料，會(huì)看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思。“會(huì)抓”是指善于從材料中抓住構(gòu)思的要害，善于從畫面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候

當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時(shí)的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復(fù)句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語(yǔ)的注釋，又一次浮現(xiàn)在我的頭腦中。考場(chǎng)安靜極了，我看了看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都仿佛勝券在握了。

考場(chǎng)鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張?jiān)?jīng)寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動(dòng)聲，仿佛震撼著我整個(gè)身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個(gè)人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時(shí)，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復(fù)習(xí)的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰(shuí)差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡(jiǎn)析］這個(gè)小作文，要求寫進(jìn)入考場(chǎng)的心理活動(dòng)，字?jǐn)?shù)不超過300字。例6的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動(dòng)，很有層次，內(nèi)容也很深刻。盡管文章不長(zhǎng)，中心很突出。文中寫自己的心理活動(dòng)，運(yùn)用比喻，寫得很精彩。看來寫這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會(huì)有言簡(jiǎn)意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場(chǎng)作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數(shù)個(gè)昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動(dòng)，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實(shí)意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學(xué)著放棄?? 2．模擬考場(chǎng)作文：與陽(yáng)光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長(zhǎng)，渴求一見浩瀚的藍(lán)天。終于，它長(zhǎng)成了，長(zhǎng)成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細(xì)小的脈絡(luò)隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質(zhì)地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽(yáng)光照在大片幼小的葉子上時(shí)，顯得特別溫和。那湛明的體質(zhì)似乎在上面流動(dòng)，風(fēng)兒一吹，葉兒伴著陽(yáng)光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場(chǎng)作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因?yàn)榫G葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認(rèn)為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應(yīng)該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽(yáng)便枯萎，淋幾次風(fēng)雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國(guó)的松樹，時(shí)時(shí)著一身綠袍，頂著烈日，迎著風(fēng)雪，巋然佇立于時(shí)間的激流中，永遠(yuǎn)沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場(chǎng)作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻(xiàn)的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”然亦有“綠葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯。”而我以為：綠葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會(huì)擁有他的七十二變，我就會(huì)變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個(gè)太陽(yáng)。當(dāng)哪里有黑暗，我將會(huì)帶他到黎明；當(dāng)哪里有寒冷，我將會(huì)給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動(dòng)物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因?yàn)橛辛怂麄儯矔?huì)生存發(fā)展??

6．北國(guó)雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國(guó)獨(dú)特的景觀-雪。初冬來臨的時(shí)候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個(gè)世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個(gè)天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數(shù)童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們?cè)谘┑乩锱軄砼苋?? 作文分類訓(xùn)練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對(duì)人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對(duì)話、獨(dú)白、行動(dòng)、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢(mèng)境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等側(cè)面烘托。［練習(xí)］

1.當(dāng)?shù)弥阕魑母?jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)時(shí)。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個(gè)中秋節(jié)他要回家時(shí)。

3.當(dāng)你看到一個(gè)乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時(shí)。（150字左右）

二、行動(dòng)描寫

［理解］ 對(duì)人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習(xí)］

1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學(xué)參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語(yǔ)言描寫

［理解］通過人物語(yǔ)言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。［練習(xí)］

1.父母商議孩子的上學(xué)問題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對(duì)話。（200字左右）

3.兩個(gè)人爭(zhēng)論“紅杏枝頭春意鬧”詩(shī)句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。［練習(xí)］

1.對(duì)你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫（150字左右）2.對(duì)街頭的一個(gè)小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）

3.對(duì)“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）4.對(duì)行吟澤畔的屈原的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。［練習(xí)］

1.對(duì)知道孩子考試成績(jī)不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。（100字左右）

2.對(duì)被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）