第一篇：探討在初中體育教學(xué)中滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)論文

摘要：初中生正處于身體發(fā)育、心理素質(zhì)提高重要期，在校期間需要科學(xué)的體育運(yùn)動以提升身體和心理素質(zhì)，健康的身體需要健康的心理素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)有助于健康的身體發(fā)育成長。因此，本文就心理素質(zhì)的培養(yǎng)角度下，探討初中生體育教學(xué)，首先，引出初中生所遇到的心理狀況問題；其次，闡述了在初中體育教學(xué)中滲透心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用；最后，對于如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生心理素質(zhì)給出了參考性措施或者建議。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

一、引言

初中生處于身體發(fā)育、心理素質(zhì)提高的重要期，在校期間開展科學(xué)的體育教學(xué)活動，可以為初中生身體良好發(fā)育、心理素質(zhì)良好鍛造提供堅(jiān)實(shí)的基石。科學(xué)表明，適當(dāng)適度的體育活動能夠使得壓抑的心理得到有效的釋放，而且學(xué)生在體育活動中必須服從裁判、團(tuán)結(jié)同伴、尊重觀眾，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養(yǎng)學(xué)生在交往中的社會公約和團(tuán)體規(guī)范意識，加強(qiáng)自身的義務(wù)感和責(zé)任感。

二、目前初中生常見的心理問題

初中住校管理較常見，封閉式的管理模式，讓學(xué)生形成宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線式的生活模式，單調(diào)、刻板，容易讓學(xué)生產(chǎn)生苦悶、焦慮的情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康狀況。初中階段學(xué)生處于心理迅速發(fā)展階段，有較強(qiáng)的自尊心，自信心和渴望獨(dú)立的愿望，但是對于復(fù)雜的問題與事情缺乏心理準(zhǔn)備，容易氣餒，情緒低落，現(xiàn)階段獨(dú)生子女家庭偏多，導(dǎo)致學(xué)生自私狹隘、虛榮心強(qiáng)。一些學(xué)生缺乏包容意識，對有小錯(cuò)或有負(fù)于自己的人，常常斤斤計(jì)較，甚至懷有報(bào)復(fù)心理，缺乏意志、毅力。

三、體育教學(xué)活動對心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）促進(jìn)溝通、交流提升學(xué)生自信心

體育教學(xué)活動不僅僅是學(xué)生與老師之間的交流，更多的是學(xué)生之間的溝通與交流，迎合學(xué)生活潑好動的心理特征，讓學(xué)生在體育活動中充分自由釋放自己，讓壓力靠邊。教師可以通過階段式的教學(xué)模式，讓學(xué)生慢慢從簡單動作著手，再到復(fù)雜動作，再適當(dāng)開展競爭對抗比賽，在體育活動中讓學(xué)生找到自信。

（二）能夠預(yù)防心理障礙、促進(jìn)心理健康

體育教學(xué)活動打破了學(xué)生整天上文化課程的程序，能夠讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥無味的文化課程學(xué)習(xí)，思路得到更新，思維得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生也可以從體育活動中得到快樂，這樣也有利于學(xué)生高效率學(xué)習(xí)文化課程。大量研究表明，體育活動能夠有利于心理疾病的調(diào)節(jié)育治療。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育

適度的體育活動能夠讓學(xué)生在室外獲得新鮮的、充足的氧氣，這也是大腦發(fā)育所需要的有利因素。體育活動增強(qiáng)了體魄，良好的體魄是大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)智力發(fā)育。

（四）提升團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神

在體育教學(xué)中，很多項(xiàng)目是需要團(tuán)隊(duì)意識，比如籃球、足球、排球項(xiàng)目等，處于初中階段的學(xué)生獨(dú)立性思維、以自我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，那么通過這類的體育教學(xué)活動可以讓學(xué)生體會及學(xué)會到團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神的重要性，深刻理解相互支持、相互鼓勵(lì)觀念。

（五）有利于健全學(xué)生心理品質(zhì)

參與體育教學(xué)及活動可以讓人與人之間交流更加親近，有利消除隔閡，有利于建立良好的人際關(guān)系，有助于擺脫消極情緒、減輕心理障礙，促進(jìn)良好的心理品質(zhì)的形成，從而打斷不良人際關(guān)系與自閉人格的惡性循環(huán)。

四、措施

（一）通過異性搭配聯(lián)系法

通過日常經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)人在異性面前或多或少會注重自己的言談舉止，很多平時(shí)不敢做或懶得做的事情也能夠積極去做。俗話說：“男女搭配干活不累。”在體育教學(xué)活動中可施展異性搭配，比如在籃球?qū)怪校M織異性混合隊(duì)進(jìn)行對抗，這樣不僅能夠積極的展示學(xué)生的表現(xiàn)能力，也可以增強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)精神，也能夠促進(jìn)交流、溝通能力的提升。

（二）因材施教

體育教師要深入到學(xué)生中,了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、運(yùn)動技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到心中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對性。對孤僻、怪異的學(xué)生適宜選擇籃球、足球、排球、集體接力、拔河等項(xiàng)目；對優(yōu)柔寡斷的可讓他們多參加球類的活動如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目；對靦腆、膽怯的學(xué)生可選擇武術(shù)、以及籃球、足球等項(xiàng)目的鍛煉。

（三）利用挫折法培養(yǎng)承受能力

良好的心理素質(zhì)是面對失敗、應(yīng)對挫折走向成功的保障。“溫室效應(yīng)下”培養(yǎng)的人才，對于環(huán)境應(yīng)變能力較差，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異適當(dāng)?shù)慕o他們出“難題”，設(shè)“障礙”，樹“對手”。其中批評是最常見的、最簡單的方法，在他們心理能夠承受的前提下，經(jīng)歷一些挫折，使他們能夠看清在學(xué)習(xí)和生活中充滿坎坷和困難。

（四）安排科學(xué)的運(yùn)動負(fù)荷

目前大多數(shù)研究認(rèn)為，中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動強(qiáng)度能夠改善情緒狀態(tài)和焦慮、抑郁、緊張和疲勞，相反，大強(qiáng)度的運(yùn)動卻可能增加緊張、疲勞。教師可以根據(jù)學(xué)生精神狀況來安排適當(dāng)強(qiáng)度的運(yùn)動。

參考文獻(xiàn)

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[2]林芬.淺談體育教學(xué)對中學(xué)生心理健康教育的途徑及功能[J].中國校外教育,2008

第二篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育論文

【摘要】心理素質(zhì)是指學(xué)生的意志力、情緒、情感、自我意識、社會交往、適應(yīng)能力等方面的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)應(yīng)該包括智能與情感兩方面，但現(xiàn)在一般所說的心理素質(zhì)往往指的是人的情感、性格這一方面。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的德、智、體、美和個(gè)性生動活潑的發(fā)展，要以良好的心理素質(zhì)作為突破口。據(jù)上海市中小學(xué)心理狀況調(diào)查組的分析表明，當(dāng)前學(xué)生的心理素質(zhì)中存在著依賴性強(qiáng)、自制力差、社會交往能力不足、面對困難與挫折的心理承受能力不強(qiáng)等問題。學(xué)生中普遍存在著諸多的不良心理素質(zhì)，這些越來越引起教育工作者的重視。那么，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是體育教學(xué)中值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 心理素質(zhì) 培養(yǎng)

體育教學(xué)有機(jī)的特點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)中處于形體的動態(tài)之中。他們的個(gè)性、情感、意識等更能顯示出來，這便于體育教師觀察、了解學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)生的社會心理、集體觀念、人際關(guān)系、合作精神等。教師可以通過精心設(shè)計(jì)的互助合作活動促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，在體育學(xué)科教學(xué)中如何拓寬培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，將對學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成具有積極的意義。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)呢？可以在以下四方面來加以培養(yǎng)。

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，務(wù)必有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中有針對性地進(jìn)行安排合理的體育活動，能有效地調(diào)動和糾正個(gè)性的心理、情感缺陷。如有的學(xué)生膽怯、怕羞，可安排并鼓勵(lì)他們多參加跳山羊、墊上活動等項(xiàng)目的鍛煉，并由易到難、由淺入深逐步提高，使他們不斷地克服膽怯、害怕心理，以勇敢的精神跨越心理障礙。還有的學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻不合群，則動員他們多從事一些接力跑、游戲，組織教學(xué)比賽等集體項(xiàng)目的鍛煉活動，使他們?nèi)诤显诩w之中，用團(tuán)體精神幫助他們克服孤僻、不合群的個(gè)性，使他們體會到自己是集體的一分子。由此，逐步樹立良好的人際關(guān)系。針對急躁、易怒、遇事容易沖動、自控能力差的學(xué)生，則讓他們多參加慢跑或者游戲等一些緩慢、持久的運(yùn)動項(xiàng)目，以培養(yǎng)其自我控制能力，穩(wěn)定被動情緒，使容易急躁沖動的弱點(diǎn)得到一定的改善。面對那些在日常生活中一些遇到重要事情極易出現(xiàn)緊張、心理承受能力差的學(xué)生，平時(shí)多組織他們參加公開的激烈的體育比賽，如球類、田徑等項(xiàng)目，使他們在失敗與勝利之間，得到鍛煉，慢慢的克服自身心理障礙。

二、根據(jù)學(xué)生各自的體能特征，選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生技能、體能、興趣組織教學(xué)形式，可以進(jìn)行循環(huán)練習(xí)、不等時(shí)輪換和交叉練習(xí)。例如，完成實(shí)心球前拋的教學(xué)中，把學(xué)生分成不同的體能組，要求學(xué)生的訓(xùn)次數(shù)都是10次，這樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)達(dá)到了鍛煉的目的。有的學(xué)生運(yùn)動技巧方面表現(xiàn)的潛力較大、在教學(xué)中領(lǐng)悟快、技能好的同學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兌嘧鍪痉叮顾麄冇凶晕冶憩F(xiàn)和發(fā)展特長的機(jī)會。而面對少數(shù)技能訓(xùn)練不達(dá)到要求的學(xué)生，則進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，幫助他們領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，樹立信心，這樣就能充分提高體育課的教學(xué)密度和廣度。

三、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，要因材施教的進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生的個(gè)性差異在休育課中的表現(xiàn)也不一樣。如在耐久跑的教學(xué)中，有的學(xué)生較胖，不愿動；有的學(xué)生體能差，不想動；有的學(xué)生懶，怕跑，特別是當(dāng)教師站旁邊看著他們訓(xùn)練時(shí)，顯得更加緊張。根據(jù)這類心理因素，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生，給他們以示范和領(lǐng)會的機(jī)會，采用肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)他們的自信心。有組織地把他們同體能好的同學(xué)安排在一起，使他們多看、多思考，并在教學(xué)方法、手段上盡可能地滿足他們的需求，可以采用轉(zhuǎn)移注意力的方法，如按圖形跑、放音樂、接龍游戲等方法，提高他們的興趣激發(fā)他們積極主動的情緒，及時(shí)對他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高他們練習(xí)的熱情，從而激發(fā)他們練習(xí)的能動性。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再給學(xué)生一定的自動選擇訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，讓他們調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，確定自己的訓(xùn)練目標(biāo)，內(nèi)容上做到一主多副，讓他們更多的選擇以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。

四、根據(jù)學(xué)生教學(xué)活動的需要，要靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)氖圍

經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生比一般學(xué)生更有社會活動能力和社會適應(yīng)能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對學(xué)生今后在社會生活、家庭生活、職業(yè)生活、業(yè)余生活中產(chǎn)生重要影響，終生受益。為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)—種讓學(xué)生表觀的環(huán)境和氛圍，使體育課成為—個(gè)小社會。如在體育教學(xué)中多增加一些自鍛和自我創(chuàng)想的練習(xí)，使學(xué)生在課堂里生動活潑的學(xué)習(xí)知識、掌握技能。在這過程中，學(xué)生所產(chǎn)生和表現(xiàn)出來的情感、興趣、特長等可以進(jìn)行文流，互想幫助，從而培養(yǎng)他們學(xué)會各種人際關(guān)系和處事能力，使課堂成為學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相理解和競爭自強(qiáng)的活動場所。

當(dāng)今社會對學(xué)校體育教學(xué)的要求不僅是傳授體育知識技能、技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，適應(yīng)社會發(fā)展需求的一代新人。這也就對我們體育教師提出了更高的要求。教師必須尋找好的教學(xué)方法和途徑，特別是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在休育教學(xué)的課堂上，促進(jìn)學(xué)生心理健康，還與體育教師自身良好的品德、敬業(yè)精神、教育教學(xué)能力以及調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣、創(chuàng)設(shè)和。諧的教學(xué)環(huán)境氛圍等因素密切相關(guān)。教師的感情、知識、才能和品格方面的內(nèi)在涵養(yǎng)也是促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的主要因素。在教學(xué)中教師心胸坦蕩、富有朝氣、充滿活力，優(yōu)美的教態(tài)以及動作的熟練性和準(zhǔn)確性，能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然很復(fù)雜，但只要我們持之以恒去努力，就—定會成功的。

第三篇：在體育教學(xué)中滲透情感教育論文

“大海里沒有水，不能稱之為大海；教育沒有情感，也就不能稱其為教育。”從這句話中，我們能領(lǐng)悟到情感教育在整個(gè)教育中的重要性。作為教師我們要把情感教育貫穿于整個(gè)教育工作的始終，讓學(xué)生不僅能親其師，而且還能信其道，這樣對提高體育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的身體素質(zhì)是非常有益的。如何更好地在體育教學(xué)中滲透情感教育呢？

一、情感投入是取得教學(xué)成功的先決條件

教育是愛的教育，愛的外在體現(xiàn)就是情感的真誠，情感投入是取得教學(xué)成功的前提。而體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)掌握一定的體育知識、技術(shù)技能，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的有組織的教育過程。體育教學(xué)不同于其他文化課教學(xué)之處，在于學(xué)生必須不斷地親自參加各種各樣的身體活動，因而，體育教學(xué)更具有趣味性、娛樂性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師情感對教學(xué)效果同樣有非常重要的促進(jìn)作用。

課堂教學(xué)要取得成功，不僅有賴于教師豐富的知識、良好的品德及合理的能力結(jié)構(gòu)，還取決于教學(xué)過程中是否運(yùn)用了自己的感染力。課堂上，教師不斷地向?qū)W生傳遞著新的知識，學(xué)生雖然有接受能力，但并不一定樂于接受，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要、能否激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，教師只有充分調(diào)動自己的情緒感染力，給知識信息加上情感色彩，才能使課堂教學(xué)在輕松、融洽、溫馨的氛圍中取得良好的效果。在體育教學(xué)中教師首先要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)、學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、興趣、愛好等進(jìn)行有針對性的課前準(zhǔn)備，特別安排一些與主教材相關(guān)的游戲競賽來調(diào)動學(xué)生的積極性。只有充分體現(xiàn)出關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生上體育課才會有勁頭。其次，教師要有高尚的思想品德、廣博的知識、端莊的儀表和準(zhǔn)確優(yōu)良的動作示范，這樣不但會使學(xué)生從情感上對老師有好的印象，也能對學(xué)生身心的健康發(fā)展產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

二、教師的情感是激勵(lì)學(xué)生取得成功的重要因素

在教學(xué)過程中，老師的情感對學(xué)生的作用很大。教師是否關(guān)心學(xué)生，是否對學(xué)生抱有希望，是否對學(xué)生投入情感，會很自然地影響學(xué)生的進(jìn)步和成長。好的情感能對學(xué)生起到極大的激勵(lì)作用，不良的情感也會給學(xué)生很大的打擊。因此教師的鼓勵(lì)、正確的保護(hù)與幫助，將使學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在一種輕松愉快、師生融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于教育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

教育不僅是教師向?qū)W生講道理，而且還要用自己的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、共鳴感和信賴感。這樣學(xué)生就會“親其師、信其道”，把對教師的熱愛和尊敬，轉(zhuǎn)移到教師所教的體育課上去，讓學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。熱愛體育并積極參加體育運(yùn)動，這是教學(xué)成功的可靠保證。

在教學(xué)中，教師應(yīng)具有樂觀的情緒、積極進(jìn)取的精神，并熱愛學(xué)生，這樣對學(xué)生的影響就是正面的。教學(xué)中要從他們的實(shí)際水平出發(fā)，提出適宜的目標(biāo)，加強(qiáng)區(qū)別對待和個(gè)別輔導(dǎo)，熱心、耐心、誠心地幫助他們一點(diǎn)一滴地學(xué)、一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，使他們也學(xué)有所成，從而逐步提高他們的自尊心、自信心。對于少數(shù)體育尖子，要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃、有措施地去發(fā)展他們的體育興趣、愛好和特長，加強(qiáng)對他們終身體育能力的培養(yǎng)，努力提高他們的運(yùn)動技能，使他們感到老師對他們的厚愛。對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要采取動之以情、曉之以理的教育方法，讓學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步，樹立堅(jiān)定的信心，繼而取得更大的進(jìn)步，使學(xué)生感受到老師對他們不歧視而是關(guān)愛，心里熱乎乎的。

三、課堂情感交流力求做到師生互動

教學(xué)就是師生共同探索真善善的一項(xiàng)偉大工程，老師要與學(xué)生做好感情交流。人與人之間的交流有三種功能：信息溝通、情感溝通和調(diào)節(jié)功能。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生互動尤為重要。只有在平等、和諧、愉悅、輕松的課堂氛圍中，學(xué)生才能積極主動地參與教學(xué)活動；只有通過師生間積極的相互交流，學(xué)生才能充分地發(fā)展自己的個(gè)性。

在教學(xué)過程中要以情育人，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于學(xué)生是在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，主要從事各種身體練習(xí)，并在反復(fù)練習(xí)的過程中，通過思維活動和體力活動的緊密結(jié)合，來掌握體育的知識、技術(shù)和技能。因此，教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志和不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。同時(shí)還應(yīng)舉辦多種多樣的群體性體育活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)結(jié)合作的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這些意志品質(zhì)、心理健康發(fā)展的培養(yǎng)，都離不開教師情感的投入。古人云：“感人心者，莫先乎情。”所以，教師抓住時(shí)機(jī)寓情于教，把育體和育心有機(jī)結(jié)合起來，正確地引導(dǎo)、幫助、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，必將取得事半功倍的效果，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

四、師生的情感要真誠

受現(xiàn)在社會風(fēng)氣的影響，有的教師對教育工作不是很熱心，對學(xué)生也不夠真誠，這必然會影響教育質(zhì)量。只有真誠才會培養(yǎng)出真誠，只有愛才會產(chǎn)生愛，所以我們老師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷去熱愛教育、關(guān)心學(xué)生。不論是上課下課師生的問好，還是對學(xué)生講授知識，都要真心實(shí)意。具體到體育教學(xué)中，體育老師要對每一位學(xué)生充滿愛心，不虛偽，不假裝，不做作；同時(shí)要求學(xué)生向老師敞心懷，有事和老師談，把老師當(dāng)成朋友。只有這樣，才會有好的教學(xué)效果。

體育教學(xué)過程中，情感與教學(xué)密不可分，相互促進(jìn)、相互影響。因此，注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，熱愛學(xué)生，以情育人，建立和諧的師生關(guān)系，必會取得良好的教育教學(xué)效果。

第四篇：在體育教學(xué)中滲透圍棋

1.在體育教學(xué)中滲透圍棋。比如說：《認(rèn)識方位空間》。讓幼兒先分清自己身體的左和右。

然后在體育活動或游戲中，帶幼兒到大操場上（大型的圍棋棋盤）。讓幼兒統(tǒng)一站在棋盤一端的線上，教師發(fā)出口令：左上角。幼兒先伸出左手，接著向左手方向跑，在棋盤的左上方立定。在游戲活動中練習(xí)幼兒的方位。

2.在數(shù)學(xué)活動中滲透圍棋。例如：對于單雙數(shù)的教學(xué)，圍棋可以起到一個(gè)很好的作用，利

用圍棋黑白棋子讓幼兒更清楚的感受到單雙數(shù)的區(qū)別。

3.用圍棋學(xué)拼圖，利用圍棋拼擺出各種圖、形、物等畫面。激發(fā)幼兒玩圍棋的興趣及想象

創(chuàng)造能力的增強(qiáng)。

第五篇：論文在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育

論文：在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育 摘要：在生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，目的是使學(xué)生全面認(rèn)識生態(tài)問題，對21世紀(jì)的生態(tài)問題產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感，樹立生態(tài)憂患意識，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起”的生態(tài)道德觀念，并自覺養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式，將生態(tài)道德內(nèi)化為個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)，樹立人與自然和諧相處、持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué)教學(xué) 生態(tài)道德教育 科學(xué)發(fā)展觀 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了以學(xué)科為中心構(gòu)建課程體系的思路，以“人與生物圈”為主線，使學(xué)生了解人在生物圈中的作用，人與自然和諧共處的意義，熱愛大自然，熱愛生命，提高環(huán)境保護(hù)意識，這些都蘊(yùn)含著生態(tài)道德教育的目標(biāo)和內(nèi)容。科學(xué)家預(yù)言，本世紀(jì)人類面臨的最大挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。人類數(shù)量的劇增和需求，增加了環(huán)境的壓力，超過了環(huán)境的承載能力。生物科學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地對學(xué)生滲透生態(tài)道德教育，使學(xué)生全面地、正確地認(rèn)識生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識人類在生物圈中所起到的積極作用和消極作用，樹立生態(tài)憂患意識，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

1教學(xué)中滲透生態(tài)危機(jī)教育，樹立生態(tài)憂患意識 憂患意識是生態(tài)德育的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生居安思危，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

1.1森林、草原植被破壞的危害

千百年來，人類對森林的砍伐毫無節(jié)制，毀林開荒，伐木為薪，掠奪式的采伐使得全世界的森林面積銳減。據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織統(tǒng)計(jì)，目前地球上每分鐘就有20ha以上的森林被毀。以我國為例，我國森林以每年50萬ha的速度銳減，林木的采伐量超過生長量，每年“赤字”達(dá)1億m3米。森林的破壞不僅造成森林資源的匱乏，還會導(dǎo)致水土流失、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，動物棲息地消失、珍稀動植物瀕臨滅絕等嚴(yán)重惡果。

1.1.1 水土流失

森林具有涵養(yǎng)水源、保護(hù)水土的重要作用。大量的森林砍伐、毀林開荒，導(dǎo)致植被破壞、水土流失、土地貧瘠。我國的水土流失嚴(yán)重，荒漠化面積不斷擴(kuò)大，水土流失面積達(dá)367萬km2，占國土面積的38.2%，以我國的黃河流域?yàn)槔?000多年前，黃河流域是原海茫茫、一望無際的原始森林，植被良好，到處山青水秀，鳥語花香，氣候宜人，是人類居住的樂園。后來由于人類的不斷開發(fā)以及戰(zhàn)亂等多種因素，導(dǎo)致植被嚴(yán)重破壞，水土流失，逐漸形成了如今的黃土高原、滔滔黃河。黃河每日流失的是黃河流域的肥沃土壤，流失的是“金子”。20世紀(jì)80年代國外生態(tài)學(xué)家考察我國的黃河流域看見奔騰不息的黃河，痛心疾首的說：“黃河，是中國的大動脈出血！”

1.1.2 自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

由于人類對森林進(jìn)行無節(jié)制的、掠奪式的采伐，導(dǎo)致植被嚴(yán)重破壞。恩格思有句名言：“我們不能過分陶醉于我們對自然界的勝利，對每一次這樣的勝利，自然界都對我們進(jìn)行報(bào)復(fù)。”

以我國的長江流域?yàn)槔核拇ㄊ≡谠瘯r(shí)期，森林覆蓋率高達(dá)50%以上，至上世紀(jì)50年代尚有20%，但到80年初只有12%。據(jù)1957年調(diào)查統(tǒng)計(jì)，長江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積36.38%萬km2，占流域總面積的20.2%。到1986年，森林覆蓋率僅剩10%，水土流失面積達(dá)73.94萬km2，猛增了一倍。植被嚴(yán)重破壞的結(jié)果加速了大自然對人類的報(bào)復(fù)。1998年全國發(fā)生了大面積的洪水災(zāi)害，洪水量級大，涉及范圍廣、持續(xù)時(shí)間長，洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重。截至1998年8月22日的初步統(tǒng)計(jì)，全國共有29個(gè)省、自治區(qū)和直轄市遭受了不同程度的洪澇災(zāi)害，受災(zāi)面積0.202億ha，成災(zāi)面積0.13億ha，受災(zāi)人口2.28億，死亡3004人（其中長江流域1320人），倒塌房屋497萬間，各地估報(bào)直接經(jīng)濟(jì)損失2300億元。特別是長江發(fā)生了自1954年以來的又一次全流域性洪水，引起了舉國上下的高度關(guān)注[4]。

1.1.3 加速物種的滅絕

森林是野生動物的家園，人類對植被的破壞，特別是對森林 “剃光頭”式的砍伐，嚴(yán)重破壞了動物的棲息環(huán)境，加速了動物的滅絕過程。據(jù)估計(jì)，現(xiàn)今地球上每年有18000個(gè)物種滅絕，即平均每天有50個(gè)物種從地球上消失，全世界有30000余種野生植物瀕臨絕滅，有1000多種脊椎動物受到威脅或?yàn)l臨絕滅。在過去的2000年中，地球上約四分之一的鳥類物種己經(jīng)滅絕。我國現(xiàn)每3年就有2種鳥類滅絕。

1.2 環(huán)境污染嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國約有7億以上人口飲用大腸肝菌超標(biāo)的水，有近2億的人飲用受到有機(jī)物污染的水；我國每年排塵量約1445t，年排so21462萬t。由于大氣、水、固體廢棄物污染嚴(yán)重，有關(guān)資料顯示，肺癌、胃癌都是受大氣中的有毒氣體或水中的有毒物質(zhì)所致。

1.3 亂捕濫獵的危害

人類對動物資源利用不合理，亂捕濫獵，破壞生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈、食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。20世紀(jì)80年代，農(nóng)民為了眼前的利益，在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中大量捕殺蛙、蛇。昆蟲（農(nóng)業(yè)害蟲）、田鼠失去天敵的控制，大量繁殖，泛濫成災(zāi)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致農(nóng)作物大量減產(chǎn)甚至有的顆粒無收。

在教學(xué)過程中，通過這些觸目驚心的事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的危機(jī)感，促使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生產(chǎn)生憂患意識，居安思危，樹立生態(tài)道德意識，自覺將生態(tài)道德內(nèi)化為自己的性格品質(zhì)。

2.對學(xué)生滲透生態(tài)信心教育

作為生物老師，在教學(xué)過程中，既要對學(xué)生滲透生態(tài)危機(jī)教育，使學(xué)生具有生態(tài)憂患意識，又不能讓學(xué)生對存在的生態(tài)問題，環(huán)境問題產(chǎn)生失望、恐懼的心理，對保護(hù)治理生態(tài)環(huán)境喪失信心。我們要利用好課本上的相關(guān)知識，小資料對學(xué)生進(jìn)行信心教育，并向?qū)W生展示我國在生態(tài)方面的突出成就，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)的信心。

2.1 植樹造林、封山育林、退耕還林（還草）的成效 我國政府為了治理、保護(hù)好我國的生態(tài)環(huán)境，從20世紀(jì)70年代起，采取了植樹造林、封山育林、退耕還林（還草）、飛播等措施，經(jīng)過30多年的努力，治理生態(tài)環(huán)境取得了顯著的成效。筆者多次帶領(lǐng)學(xué)生到不同山區(qū)調(diào)查植被恢復(fù)狀況，見到的都是蔥郁的山林。不見荒山，只見綠樹。有的生態(tài)環(huán)境是半成林的樹木，有的己經(jīng)成林，有的生態(tài)已經(jīng)恢復(fù)成了整片森林，尤其是公路旁、住宅周圍植被生長良好，一片郁郁蔥蔥的景象。一次，詢問當(dāng)?shù)匾晃焕习傩眨鯓涌创鷤儺?dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境（森林）的變化？老百姓回答說：其他大道理我講不明白，我也不懂，我只知道以前（治理前）山上光禿禿的，看不見鳥影，聽不見鳥叫，看不見野豬等野生動物出沒，下暴雨時(shí)，河水渾濁；現(xiàn)在山上林子大了，時(shí)常有幾百斤重的大野豬下山來偷吃莊稼，山上到處都能聽見鳥的叫聲，看見鳥飛行，下暴雨時(shí)，河水也沒有以前渾濁了。

2.2 建立自然保護(hù)區(qū)

為了有效地保護(hù)珍稀、瀕危物種及其生活環(huán)境，我國建立了相應(yīng)的自然保護(hù)區(qū)，如為了保護(hù)大熊貓、金絲猴等珍貴動物及其棲息環(huán)境，在四川省建立了臥龍、王朗等自然保護(hù)區(qū)。根據(jù)國家林業(yè)局提供的資料，截至2003年底，我國的國家級自然保護(hù)區(qū)共有226處，到2005年3月，加入聯(lián)合國“人與生物圈保護(hù)網(wǎng)”的自然保護(hù)區(qū)有26處。目前，我國的自然保護(hù)區(qū)面積約占國土面積的14%，其中有國家級自然保護(hù)區(qū)近900個(gè)。

2.3 建立生態(tài)工程

從1978年起，我國先后確立了跨省市的十多項(xiàng)大型生態(tài)工程，使我國森林資源可持續(xù)發(fā)展有了較好的資源基礎(chǔ)和廣闊前景。我國建立的生態(tài)工程有：“三北”防護(hù)林工程；長江中上游防護(hù)林建設(shè)工程；沿海防護(hù)林體系建設(shè)工程；平原綠化工程；太行上綠化工程；黃河中游防護(hù)林工程；防沙治沙工程；淮河太湖流域綜合治理防護(hù)林體系建設(shè)工程；珠江流域綜合治理防護(hù)林體系建設(shè)工程；遼河流域綜合治理防護(hù)林體系工程等。

我國的“三北”防護(hù)林工程的成就，引起了國內(nèi)外人士的廣泛關(guān)注，被譽(yù)為：“世界林業(yè)生態(tài)工程之最”、“世界四大生態(tài)工程之最”、中國的“綠色萬里長城”。1987年“三北”工程被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署授予“全球500佳”稱號。

2.4.建立環(huán)境法規(guī)

我國為了有效治理、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立一系列法律法規(guī)。我國建立的環(huán)境法律法規(guī)有《中國21世紀(jì)議程 》、《中國自然保護(hù)綱要》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》、《中國資源保護(hù)綱要》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》

在課堂教學(xué)中，通過對這些法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，增強(qiáng)學(xué)生生態(tài)環(huán)境的法制觀念，明確生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，用生態(tài)環(huán)境意識規(guī)范自身的行為，為人類與生物圈共存共榮作出貢獻(xiàn)。使學(xué)生自覺成為生態(tài)環(huán)境的守法者、宣傳者、捍際衛(wèi)者，自覺將生態(tài)道德內(nèi)化為自己的道德行為。

3．注意生活點(diǎn)滴滲透環(huán)境道德教育

保護(hù)環(huán)境是公民社會公德的基本內(nèi)容，不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等廣泛內(nèi)容。作為生物教師，我們應(yīng)及時(shí)抓住身邊點(diǎn)滴的環(huán)境素材，以身作則，言傳身教，并對學(xué)生的行為具體規(guī)范，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起”的生態(tài)道德觀念，并養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，反對浪費(fèi)，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大、小便，不攀折花木、踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式，將生態(tài)道德內(nèi)化為個(gè)人的良好的品質(zhì)。