第一篇：淺談在體育教學(xué)中滲透德育

淺談在體育教學(xué)中滲透德育

【摘要】德育是學(xué)校工作的首位，學(xué)生的思想品德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。學(xué)校各學(xué)科必須將德育滲透到各自的教學(xué)活動(dòng)中去，體育教學(xué)的特點(diǎn)是以活動(dòng)為主，更有利于在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)德育教育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-009-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在人們的世界觀，人生觀，價(jià)值的取向等都發(fā)生了很大的變化，這些也給學(xué)校德育工作的開展提出了新的課題，無論是內(nèi)涵，還是實(shí)施的手段上都受到了極大的挑戰(zhàn)。

在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移的今天，人的思想品德素質(zhì)是人最重要的素質(zhì)。并且現(xiàn)在學(xué)校的德育工作中，再也不能像以前那樣奉行“教條主義”，整天捧著書本念語錄，誰背得最熟誰的覺悟就最高，而是要緊跟時(shí)代的發(fā)展，把握青少年的心理特征，以各種活動(dòng)為載體，針對(duì)性、實(shí)效性、自主性地實(shí)施德育教育，一改以往生搬硬套的“條條”教育方法。十分強(qiáng)調(diào)學(xué)校要把學(xué)生的德育教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，恰恰體育教學(xué)就是一個(gè)基本上以活動(dòng)為主的學(xué)科，最有利于在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)地滲透德育。

一、利用體育教材內(nèi)容滲透德育

現(xiàn)在學(xué)校施行新課程標(biāo)準(zhǔn)，體育課的教材有了較大的改變，內(nèi)容十分豐富、廣泛。只要我們體育教師能刻苦鉆研教材，充分利用教材，根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，制定滲透德育的目標(biāo)和任務(wù)，必將會(huì)收到良好的效果。譬如：課本內(nèi)的武術(shù)內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解，這是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，在世界上享有極高的聲譽(yù)，我們通過練習(xí)可以強(qiáng)身健體，抵御外敵的侵略，而不是用來打架，打自己的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、愛國(guó)的高尚情操。

又譬如我們?cè)诰毩?xí)1000米、800米耐力跑時(shí)，要向?qū)W生講清楚跑步過程中出現(xiàn)的正常生理反應(yīng)――“極點(diǎn)”，大約什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”，要如何克服和利用“極點(diǎn)”這一正常生理特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、持久等良好品質(zhì)。

二、利用體育課常規(guī)滲透德育

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)有了很大的改革，上課的形式各種各樣，但無論怎樣變化，我們的上體育課的常規(guī)是不會(huì)變，不能丟掉的。

因此，我們每學(xué)期的第一節(jié)體育課必須在教室里面上課，對(duì)學(xué)生提出上體育課的一系列要求，讓學(xué)生了解上體育課要準(zhǔn)備什么。如：體育委員的工作職責(zé)；班長(zhǎng)的工作職責(zé)；小組長(zhǎng)的工作職責(zé)。這樣能保證我們的教學(xué)工作順利進(jìn)行，使學(xué)生更有效地掌握所學(xué)的體育知識(shí)、技能、技巧，掌握體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。并且有效地防止各種運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想作風(fēng)。

譬如：上體育課中集隊(duì)的要求，要求學(xué)生1分鐘要把隊(duì)伍集好，而且在做到“快、靜、齊”，分組輪換要30秒完成；上體育課一定要穿著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，指甲不能留得過長(zhǎng)等。通過這些常規(guī)的教育，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求，達(dá)到愛生有度。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法，服從指揮的高尚情操，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)氣。

三、利用體育課活動(dòng)滲透德育

學(xué)校里體育活動(dòng)非常多，級(jí)組之間，班級(jí)之間，小組之間，都經(jīng)常進(jìn)行一些體育競(jìng)賽活動(dòng)。而這些活動(dòng)正好滲透德育教育的最好載體。體育比賽要求參與者要按要求穿著服裝，要尊重對(duì)手，尊重裁判，公平，公正，“友誼第一，比賽第二”，這些正是我們德育教育所倡導(dǎo)的內(nèi)容。

如通過觀看我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上和世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)角逐，經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，最后勇奪金牌，升國(guó)旗，奏國(guó)歌。通過這些感人的情境，進(jìn)行愛國(guó)主義和民族主義教育。另外，結(jié)合素質(zhì)教育的開展，通過各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，充分展示他們的特長(zhǎng)，尤其是那些被我們認(rèn)為是“雙差生”，在班上“無用”，批評(píng)多于表揚(yáng)的學(xué)生，他們的精力過剩，好動(dòng)，往往體育成績(jī)較好，這樣通過各種體育比賽，讓他們參與集體的活動(dòng)獲取成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓這些“差生”，感受到成功的喜悅，體會(huì)到班集體的溫暖，減少這些學(xué)生的自卑，自暴自棄的心理。從而重拾學(xué)習(xí)的信心，讓他們跟上班集體的隊(duì)伍。顯而易見，以體育活動(dòng)為載體，有機(jī)地滲透德育，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)比較有效的途徑。并且，這些體育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)起到極大的促進(jìn)作用。

總之，在學(xué)校素質(zhì)教育中，體育教學(xué)要發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地滲透德育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè)。作為體育教師，要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)知識(shí)，提高自身的思想品德修養(yǎng)，鑄造人格魅力。跟上時(shí)代的發(fā)展，把握當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性心理特征，時(shí)刻將學(xué)校德育貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)之中，做到鍛煉與育人相結(jié)合。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1]徐靜娟.淺談如何在體育教學(xué)中滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育.2009(S3).[2]朱建軍.體育教學(xué)與德育教育的整合[J].教育教學(xué)論壇.2011(23).[3]李學(xué)璞.體育教學(xué)中如何實(shí)施德育教育[J].甘肅教育.2005(9).[4]劉國(guó)中.試論體育教學(xué)中的德育教育[J].體育博覽.2011(10).

第二篇：淺談德育在體育教學(xué)中的滲透

野蠻其體魄文明其頭腦

——淺談體育教學(xué)中的德育滲透

侍嶺初級(jí)中學(xué)王漢華

內(nèi)容摘要 ：江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱??”這一論述，把新形勢(shì)下學(xué)校德育教育擺在了素質(zhì)教育的首要位置，突出強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性、迫切性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，明確了德育教育的主要內(nèi)容和根本任務(wù)。體育教育工作者在傳播運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重德育工作的滲透，為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面型人才。關(guān)鍵詞體育德育滲透

胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：“全黨全社會(huì)共同做好未成年人思想道德建設(shè)工作，大力培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，更要把道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。體育是學(xué)校教育的組成部分，宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚，心理健康、身體健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的全面型人才。從體育體育教學(xué)應(yīng)成為德育教育的主陣地，成為德育的宣傳窗口。筆者在教學(xué)工作中常從以下幾方面進(jìn)行德育滲透。

在課堂常規(guī)要求中進(jìn)行德育滲透。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想教育的基本途徑，課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)的法規(guī)之一。在體育教學(xué)中，利用教

學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育、逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良思想品質(zhì)。課的開始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課目的要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性教育；通過競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果敢、機(jī)智、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確性和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借還器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公共財(cái)物的良好品質(zhì)。通過常規(guī)的嚴(yán)格要求，有利于良好班風(fēng)形成。學(xué)生在一個(gè)良好的班集體里，有助于正確思想品德的形成，使學(xué)生的思想品德達(dá)到很高的境界，為學(xué)生德育教育創(chuàng)造良好的氛圍。所以每位教師都應(yīng)把貫徹課堂常規(guī)作為向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，認(rèn)真搞好。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中進(jìn)行德育滲透。體育課中德育教育的內(nèi)容是很豐富的。有些教材具有鮮明的教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透思想品德教育。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和周圍環(huán)境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學(xué)中，體育教材也有鮮明的思想性。如科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉，提高身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，因此，體育基本理論教材是教師有目的向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容。體育教材的實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)。每個(gè)技術(shù)動(dòng)作都有它自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教學(xué)因素，有日的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，中長(zhǎng)跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品德教育的最好時(shí)機(jī)。在講解時(shí)，把技術(shù)動(dòng)作認(rèn)真講解、示范并提出要求，注重強(qiáng)調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運(yùn)用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺上也不錯(cuò)，以達(dá)到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸節(jié)奏上來，這樣既促進(jìn)了他們充滿信心地去完成任務(wù)也使他們?cè)谂ν瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)一步磨練意志品質(zhì)；通過球類、田徑項(xiàng)目，體育游戲等體育教材，進(jìn)行愛國(guó)主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教學(xué)中的互相幫助、保護(hù)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育；通過布置場(chǎng)地、器材收拾，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育等。

在教學(xué)組織過程中進(jìn)行德育滲透。在體育教學(xué)中，組織教法起著主導(dǎo)作用，它是組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的必備條件，是體育課的工作重點(diǎn)，課堂中選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑，教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志品質(zhì)結(jié)合起來，利用課堂組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。共同完成體育課的任務(wù)，同時(shí)也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。如通過課的任務(wù)、要求、目的的下達(dá)，以及講解動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；通過整隊(duì)、隊(duì)形變換與調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，強(qiáng)化紀(jì)律觀念；通過對(duì)體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的保護(hù)，增強(qiáng)他們熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公

共財(cái)物的思想；采用分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心及獨(dú)立工作能力；通過發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力；通過組織各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)以及革命英雄主義精神；通過投擲的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行守紀(jì)安全和愛護(hù)公物的教育；通過結(jié)束部分小結(jié)講評(píng)，結(jié)合表揚(yáng)與批評(píng)，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。在體育課的整個(gè)組織教法中，教師起主導(dǎo)作用，必須精心協(xié)調(diào)、嚴(yán)密組織，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱難的作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏、開拓進(jìn)取的時(shí)代精神。

在學(xué)生課堂表現(xiàn)中進(jìn)行德育滲透。體育課是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，具有活動(dòng)范圍大、組織工作復(fù)雜，干擾因素與偶發(fā)事件多的特點(diǎn)，因而教學(xué)難度大。在體育活動(dòng)中，學(xué)生存在個(gè)性差異，教師在課堂教學(xué)中要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到育人的目的。體育教學(xué)過程中時(shí)常伴有偶發(fā)事件的發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時(shí)做出表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)，以便樹立模范榜樣，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。如在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不良的思想行為和違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象應(yīng)進(jìn)行批評(píng)，教育學(xué)生改正錯(cuò)誤行為，糾正不良傾向，又有提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。表揚(yáng)與批評(píng)是思想品德教育不可缺少的一種教育方法，只

有堅(jiān)持正面的教育，才能化消極因素為積極因素。在教學(xué)中，不僅對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，更要對(duì)有進(jìn)步的后進(jìn)生及時(shí)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行?！蓖瑫r(shí)要善于依靠班集體的力量，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行監(jiān)督和制約，及時(shí)教育引導(dǎo)，抵制歪風(fēng)邪氣，建立一個(gè)民主和諧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

借助榜樣力量進(jìn)行德育滲透。通過介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績(jī)。如當(dāng)中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)中重振雄風(fēng)憑中國(guó)人特有的志氣，再次獲得冠軍，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；當(dāng)劉翔在奧運(yùn)比賽中獲得金牌時(shí)；當(dāng)中國(guó)足球沖出亞洲走向世界的時(shí)候，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更熱愛自己的國(guó)家。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立為革命鍛煉身體的愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感，培養(yǎng)他們獲得強(qiáng)健體魄的信念，在平時(shí)鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的榜樣作用，每年全校都有評(píng)選各類積極分子，而體育積極分子也應(yīng)占學(xué)生數(shù)的一定比例，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校的體育教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師的自身榜樣教育，教師的思想品行和業(yè)務(wù)水平，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、工作態(tài)度和職業(yè)道德都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到從教師身上看到了他們所希望的形象時(shí)，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育的效果。如果課堂教學(xué)中，教師以身作則，談吐文明、衣著整潔，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范、優(yōu)美大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備活動(dòng)和同學(xué)們一起做，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時(shí)積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助后進(jìn)的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，這對(duì)

學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極其重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”就是這個(gè)道理。

體育教學(xué)中堅(jiān)持德育教育，不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)他們高尚的情操，使他們將來成為有用之才。在體育教學(xué)中思想教育必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，有的放矢，從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性，一抓到底，持之以恒；必須堅(jiān)持嚴(yán)格要求和耐心教育相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，以形象化、故事化的方法，結(jié)合教師自身經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。只要能把握好體育與德育的結(jié)合點(diǎn)，就能讓德育這朵鮮花常開在孩子們的心中，從而成長(zhǎng)為合格的公民。

第三篇：淺談德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透

淺談德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透

[摘要] 體育教育是學(xué)校德育教育的有機(jī)組成部分，在此過程中，教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。通過多種途徑使學(xué)生的思想品德接受來自實(shí)踐的活的教育，從而提高自己的道德修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 體育教育 德育 課堂常規(guī) 思想品德 言傳身教 進(jìn)取 拼搏 鍛煉 意志

德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，心理上是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，在心理發(fā)展上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)。加以現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女居多，父母的溺愛及他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力不強(qiáng)，因而容易沾染一些不良習(xí)氣，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)、懶惰、自私、適應(yīng)環(huán)境能力差，少數(shù)人甚至走上犯罪道路。在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，就顯得極為迫切和重要。

通過一系列的融合德育的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性行為和意志，掌握其特點(diǎn)、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

下面，筆者就結(jié)合平時(shí)上課的一些體會(huì)，談一談自己的看法。

首先，要形成結(jié)合體育課本身的特點(diǎn)和組織體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位德育教育的意識(shí)。

體育教學(xué)是一個(gè)包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動(dòng)，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會(huì)適應(yīng)能力。具體來說，可通過以下幾個(gè)方面來施行。

1、結(jié)合課堂規(guī)范進(jìn)行思想品德教育。

課堂規(guī)范是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師可根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂規(guī)范的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等德育要求結(jié)合起來，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。如，每堂課開始時(shí)的隊(duì)列集合，下課之前的集中總結(jié)以及課堂中對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注，就是很好的組織紀(jì)律性教育的陣地。通過這一些課堂規(guī)范，可在較大程度上提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育。

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，田徑運(yùn)動(dòng)往往使人感到枯燥乏味，但堅(jiān)持練習(xí)卻能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行思想品德教育。

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。

教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。俗話說，生活處處皆學(xué)問。在我想來，體育也是處處皆學(xué)問啊。

4、結(jié)合教師言行 ?進(jìn)行思想品德教育。

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。學(xué)生處于成長(zhǎng)期，總是有樣學(xué)樣的。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。那么，都有哪些可操作的方法呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手去做。

1、體態(tài)暗示法。

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中，可保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師慢步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法。

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨煉意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，形成較為良好的思想品質(zhì)。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法。

體育教學(xué)中教師可采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理。這樣，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行,否則將受到懲罰, 例如：應(yīng)教育學(xué)生，在籃球、足球比賽中，粗暴動(dòng)作、危險(xiǎn)動(dòng)作都不應(yīng)該出現(xiàn)，要做到“友誼第一，比賽第二”。從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4、時(shí)機(jī)捕捉法。

教育者應(yīng)關(guān)注不良個(gè)性心理的發(fā)展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，教師應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。而面對(duì)偶發(fā)的不良事件則應(yīng)立即指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，這些對(duì)提高學(xué)生的是非判別能力也是不無裨益的。

5、情感感染法。

教師的言行應(yīng)具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，以期給學(xué)生一種積極的影響。以激情來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時(shí)，更要重視體育課的德育教育。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使體育教育在學(xué)校思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

第四篇：德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

摘要：體育教學(xué)作為學(xué)校德育的一個(gè)重要陣地是其他學(xué)科所不能比擬的，它本身蘊(yùn)含著豐富的德育元素，且體育教學(xué)中的德育是依附于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中。體育教師作國(guó)體育教學(xué)中德育教育的主導(dǎo)者，應(yīng)努力提升體育教學(xué)與育人的能力，充分挖掘各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的德育元素，采取合理的組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：德育；體育教學(xué)；小學(xué)；

德育作為人全面發(fā)展的不可或缺的一環(huán)，在學(xué)校教育中占據(jù)相當(dāng)重要地位，任何缺乏德育的學(xué)校教育都是不完備的。學(xué)校德育的教育形式體現(xiàn)在方方面面，除設(shè)有專門的德育處之外，德育還體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科教學(xué)之中，可謂無處不有德育的滲透。體育教育作為一種對(duì)身體的教育，其學(xué)科特征決定了它在德育教育中具備其他學(xué)科所不具備的條件及優(yōu)勢(shì)。挖掘體育教育中的德育價(jià)值及方法將有助于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人，完善學(xué)生的人格。1 體育教育中滲透德育的兩大基本原則

體育教育雖作為學(xué)校德育教育的一大陣地，但并非雜亂無章地隨意進(jìn)行德育灌輸。筆者認(rèn)為，體育教育中滲透德育至少要遵循以下兩大原則： 1.1 堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中滲透的原則

體育教育的主要任務(wù)是傳授體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。雖然體育教育也有對(duì)學(xué)生情感品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，但還是有主次之分的。體育教學(xué)不可顛倒主次，一味地為了培養(yǎng)學(xué)生某一情感或品質(zhì)而忽視體育教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。事實(shí)上，在絕大多數(shù)情況下，體育教學(xué)中的情感目標(biāo)都是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)中逐淅通過自身的體驗(yàn)而得以實(shí)現(xiàn)的。如果硬將德育的培養(yǎng)單獨(dú)從體育教學(xué)中抽離出來，就尤如無源之水、無本之木一般，是不會(huì)有好的效果的。所以在體育教育中滲透德育要分清主次，堅(jiān)持在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)潛移默化的滲透。

1.2德育教育的內(nèi)容與方法必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)的原則

學(xué)生在不同的年齡階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)，這是人生長(zhǎng)發(fā)育過程中的規(guī)律，不容改變，只能去適應(yīng)。體育教學(xué)中的德育要想取得良好的效果，在德育內(nèi)容與方法的選擇就不可忽視作為主體學(xué)生的年齡身心特征。例如，低年級(jí)小學(xué)生自制力還不強(qiáng)，意志力較差，雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來。所以在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育教育時(shí)就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的這種情感特征，教育中多以正面教育為主。2 挖掘體育教材蘊(yùn)含的德育元素

體育教材豐富多樣，不同的教材內(nèi)容給學(xué)習(xí)者帶來的練習(xí)體驗(yàn)亦有差異。如田徑對(duì)人的拼搏精神、頑強(qiáng)毅力等品質(zhì)可以起到很好的鍛煉作用；籃球、足球?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)優(yōu)于其他項(xiàng)目；體操對(duì)學(xué)生勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的價(jià)值；體育游戲?qū)W(xué)生的人際交往有很好的幫助……，這也決定了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)的全面性。體育教師在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，有必要對(duì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所蘊(yùn)含的情感體驗(yàn)價(jià)值有針對(duì)性的了解。以便在該運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)時(shí)，通過強(qiáng)化練習(xí)使學(xué)生獲得該技能所體現(xiàn)出來的情感體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)產(chǎn)生積極的教育影響。發(fā)揮體育教學(xué)組織形式與方法對(duì)德育教育的積極影響

有了好的教學(xué)內(nèi)容，如何將其所蘊(yùn)含的德育元素作用在學(xué)生身上則需要適宜的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法。對(duì)同一教材而言，不同的教學(xué)組織形式與方法可能產(chǎn)生的教學(xué)效果可能相去甚遠(yuǎn)。恰當(dāng)?shù)慕M織形式與方法不僅可以提高練習(xí)密度，而且也可以充分發(fā)揮體育教材的鍛煉價(jià)值與教育價(jià)值。而不恰當(dāng)?shù)男问脚c方法則可能既浪費(fèi)是時(shí)間又達(dá)不到預(yù)期的效果。例如，小學(xué)武術(shù)教學(xué)時(shí)，集體練習(xí)與分組合作練習(xí)其所產(chǎn)生的結(jié)果可能是不一樣的。集體練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，分組合作練習(xí)則可鍛煉學(xué)生的合作能力與相互學(xué)習(xí)相互幫助的品質(zhì)。小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，如采用游戲競(jìng)賽形式不僅可以提高學(xué)生練習(xí)積極性，也會(huì)使學(xué)生在無形中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以體育教師在面對(duì)不同教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材本身特點(diǎn)及學(xué)生的身心特征，采用合理的組織與方法，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。除體育課堂外，還應(yīng)充分利用各種課堂之外的年級(jí)、學(xué)校等體育競(jìng)賽的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。4 提升體育教師的德育意識(shí)與能力

體育教師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，其德育意識(shí)與能力如何，直接影響體育教學(xué)中的德育效果。比如耐久跑教學(xué)時(shí)，體育教師如能正確引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生克服跑的過程中所出現(xiàn)的各種困難，堅(jiān)持完成任務(wù)，其不僅能很好的發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)也是極好的鍛煉。如果教師缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，則學(xué)生可能會(huì)偷懶甚至養(yǎng)成遇到困難就放棄的不良品質(zhì)。為此，體育老師應(yīng)該注重德育意識(shí)與能力的提高。筆者認(rèn)為可從以下二個(gè)大方面入手：一是進(jìn)一步提高體育教師的教學(xué)能力。體育教學(xué)中的德育依賴于正常的體育教學(xué)，其主要是在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的過程滲透德育。體育教師只有將體育課上好，才有可能將體育本身所蘊(yùn)含的德育元素發(fā)揮出來。二是進(jìn)一步提高體育教師的教育能力。教書貴在育人，知識(shí)的學(xué)習(xí)可視為培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，教育的最終目的還在于對(duì)人的培養(yǎng)。體育教育在傳授學(xué)生體育知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生作為人的培養(yǎng)。體育教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還應(yīng)該具備較好的育人能力，由此才能實(shí)現(xiàn)體育教育對(duì)人的培養(yǎng)的目的。5 充分利用體育規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自己的規(guī)則，規(guī)則的存在是運(yùn)動(dòng)參與者在公平公正的情況下進(jìn)行較技較力的有力保證。它規(guī)定了游戲雙方的權(quán)利與義務(wù)，只要你參與其中，你就必須遵守。從德育方面來看，體育規(guī)則毫無疑問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品行教育的最好資源與手段。它不僅可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則、學(xué)校制度、社會(huì)法律，還可以讓學(xué)生體會(huì)到公平公正、不斷超越的精神。當(dāng)某一位學(xué)生能自覺地在體育規(guī)則下進(jìn)行游戲，已經(jīng)說明了該學(xué)生具備了某種品德。當(dāng)有學(xué)生為了勝利而無視體育規(guī)則時(shí)，則需要利用體育規(guī)則對(duì)該學(xué)生進(jìn)行教育，使其明白尊重對(duì)手、公平較量的意義。

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第五篇：淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[范文]

淺析德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文研究的是德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透問題。文章首先分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性。然后又進(jìn)一步分析了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育應(yīng)遵循的主體性原則、差異性原則和整體性原則。并在全文分析的基礎(chǔ)上，在文章最后簡(jiǎn)單分析了德育在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞 德育 體育教學(xué) 小學(xué) 德育原則 德育措施

德育實(shí)際上指的就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。具體到小學(xué)體育教學(xué)中，就是體育任課教師在組織開展教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)小學(xué)生在道德價(jià)值的理解和道德實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升而開展的教育活動(dòng)。德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透不但有利于小學(xué)生良好的道德品德的形成，有助于學(xué)生身心各方面素質(zhì)的全面健康發(fā)展，而且還會(huì)反過來對(duì)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生正效應(yīng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和成效的提高。由此可見，德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透是十分重要的，本文就針對(duì)德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

一、德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性分析

德育與小學(xué)體育教學(xué)中滲透的可行性主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

首先，小學(xué)體育的多樣性為德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透提供了科學(xué)的依據(jù)。體育是一門能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展重要學(xué)科。它是建立自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)的基礎(chǔ)之上的，囊括了教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及解剖學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，具有多樣性的特征。而在針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透時(shí)，任課教師不但要具備相應(yīng)的教育理論知識(shí)，還要善于根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和規(guī)律選擇有效的教育措施和教育內(nèi)容，而小學(xué)體育的多樣性，恰好為德育滲透提供了相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，驗(yàn)證了寓德育于小學(xué)體育的科學(xué)性。

其次，小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，決定了它是進(jìn)行德育滲透的有效途徑。小學(xué)體育教學(xué)相較于其他學(xué)科的教學(xué)而言具有動(dòng)態(tài)性、開放性以及社會(huì)性等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的身心直接參與到教學(xué)活動(dòng)之中，并通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式讓學(xué)生得到全面的刺激，從而有助于學(xué)生積累良好的情感體驗(yàn)。在這樣的情況下，學(xué)生的很多思想意識(shí)和觀念，會(huì)在言行中或是活動(dòng)參與的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來，如果任課教師能夠仔細(xì)觀察，并有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生從思想上受到教育和啟發(fā)，還能夠讓學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)，有效的加深理解和記憶。

最后，小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性，是進(jìn)行德育滲透的有效保障。德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過程，必須要不斷的進(jìn)行強(qiáng)化才能夠取得良好的教育成效。而小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性則為這一點(diǎn)提供了有效的保障。體育教學(xué)貫徹小學(xué)教育的始終，學(xué)生在小學(xué)階段的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中都要接受體育教育，并且會(huì)有計(jì)劃、有規(guī)律的參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)體育教學(xué)的這種系統(tǒng)性，有效的增加了德育內(nèi)容和其他相關(guān)內(nèi)容的滲透機(jī)會(huì)，從而使整個(gè)德育教育的過程也更加完整、更加系統(tǒng)，更加有效。由此可見，小學(xué)體育教學(xué)的系統(tǒng)性是進(jìn)行德育滲透的有效保障。

二、德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透應(yīng)遵循的基本原則

（一）主體性原則

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育時(shí)，雖然說體育任課教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。但是外因必須要通過內(nèi)因才能起作用，因此，德育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透時(shí)，一定要注意遵循主體性的基本原則。

具體來說，就是在小學(xué)體育教學(xué)中所滲透的德育必須要符合學(xué)生的內(nèi)在需要，注意尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位和主體作用，注意激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，只有這樣所開展的教育教學(xué)的內(nèi)容，才能夠真正為學(xué)生所認(rèn)同和接受，學(xué)生才能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性，起到良好的德育成效。

（二）差異性原則

體育任課教師在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生之間因成長(zhǎng)環(huán)境、先天條件以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平等而造成的個(gè)體差異是在所難免的。因此，體育任課教師在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，同樣應(yīng)注意關(guān)注這一點(diǎn)，注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循差異性的原則，有針對(duì)性的選擇不同的德育滲透方式和組織不同的德育滲透目的，以因材施教的方式，促進(jìn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透。

（三）整體性原則

整體性原則，實(shí)際上指的就是在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，體育任課教師應(yīng)注意將德育所包含的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，有機(jī)的結(jié)合起來，不要只重視一個(gè)方面而卻忽視另外一個(gè)方面。例如：只重視基本道德品質(zhì)的教育，而卻忽視文明習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，或者是只重視愛國(guó)主義教育而且忽略了民主和法制教育等情況均是不正確的，只有遵循整體性的原則，才能促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，才能取得小學(xué)體育教學(xué)中取得良好的德育效果。

三、德育在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透的策略分析

要實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透，首先注意發(fā)揮體育任課教師的榜樣作用。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)、而且很容易受到他人特別是任課教師等師長(zhǎng)的影響。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，注意發(fā)揮體育任課教師的榜樣作用十分重要。因此，體育任課教師在組織開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不但要重視知識(shí)和技能的傳授，同樣也要注意以身示范，通過自身的言行舉止、道德品行、儀態(tài)學(xué)問等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。例如：在進(jìn)行投擲教學(xué)的過程中，要教育學(xué)生不怕臟不怕累，體育任課教師自己在示范時(shí)首先就要做到不怕臟不怕累才能更好的感染學(xué)生。

另外，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透還要注意及時(shí)性的問題。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出的很多問題，都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果任課教師不及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就會(huì)貽誤最佳的教育時(shí)機(jī)，從而影響德育的效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透時(shí)，為了取得理想的德育成效，體育任課教師一定要注意對(duì)學(xué)生的觀察和引導(dǎo)，確保教育的及時(shí)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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