第一篇：中職設(shè)計素描教學(xué)探討論文

一、設(shè)計素描教學(xué)的基本任務(wù)

所謂設(shè)計素描，是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點對傳統(tǒng)素描的一種改造。一般而言，它注重對客觀形態(tài)的比例尺度、透視規(guī)律、三維空間觀念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等方面的把握與表現(xiàn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生預(yù)想能力、新的視覺形象表達能力。作為設(shè)計類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，其核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)分析與再現(xiàn)客觀事物的構(gòu)造特征、發(fā)現(xiàn)與概括其本質(zhì)屬性特征的能力，以便在隨后的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，架起從基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的橋梁。

設(shè)計素描是設(shè)計師職業(yè)生涯的起點與基礎(chǔ)，是“自然人”升華為“設(shè)計人”的必由路徑，是設(shè)計從業(yè)人員收集創(chuàng)意資料、表達創(chuàng)意構(gòu)想、溝通設(shè)計方案的專業(yè)語言，是設(shè)計師培養(yǎng)創(chuàng)意思維與提煉表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計素描以培養(yǎng)設(shè)計家為目的，而不是以培養(yǎng)畫家為目的，因而設(shè)計素描教學(xué)的中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生著力研究客觀形態(tài)的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，強調(diào)以想象能力、創(chuàng)意能力彰顯藝術(shù)設(shè)計的特質(zhì)，而不是像傳統(tǒng)素描那樣強調(diào)對客觀形體的描摹與再現(xiàn)。設(shè)計素描不僅是訓(xùn)練造型能力、觀察方法的重要基礎(chǔ)課程，也是形成和物化設(shè)計思維、創(chuàng)新思維的重要載體，是連接基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)課教育的紐帶。因此，教師在教學(xué)中宜廣征博引，全面借助具象設(shè)計素描、結(jié)構(gòu)設(shè)計素描、抽象設(shè)計素描、表現(xiàn)設(shè)計素描等形式的訓(xùn)練，在觀察、歸納、表現(xiàn)等設(shè)計素描訓(xùn)練的全過程中時刻強調(diào)設(shè)計元素、設(shè)計審美和設(shè)計思維的融入，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進地理解“從素描到設(shè)計、從寫生到設(shè)計、從客觀形態(tài)到設(shè)計”的奧妙，掌握其間蘊藏的一般性規(guī)律。

二、設(shè)計素描的主要特征

傳統(tǒng)素描以關(guān)注與強調(diào)畫面的量感、質(zhì)感、空間感以及三大面和五大調(diào)為特征，重在研究造型的基本規(guī)律。設(shè)計素描既不是對傳統(tǒng)素描的簡單顛覆，亦不是以線造型或生硬地圖解客觀形態(tài)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，更不是盲目而隨意地對表現(xiàn)對象進行打散重構(gòu)、夸張變形，而是重在訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識、歸納、組構(gòu)、創(chuàng)想客觀形體的能力，是一種有別于傳統(tǒng)的造型理念訓(xùn)練。可以說，“始終把設(shè)計放在首位、始終強調(diào)設(shè)計思維的訓(xùn)練”才是設(shè)計素描的主要特征。

從美術(shù)文獻看，早在文藝復(fù)興時期，繪畫大師達·芬奇就曾經(jīng)多次嘗試設(shè)計素描，他留下的諸多以素描形式為載體的建筑、飛行器設(shè)計方案，堪稱成熟的設(shè)計素描作品。

德國包豪斯設(shè)計學(xué)院，則在設(shè)計教育史上首次清晰地確立了現(xiàn)代意義上設(shè)計素描的形式與功用，提出了“設(shè)計不是純藝術(shù)，設(shè)計能力必須經(jīng)過特別的訓(xùn)練方能獲得”的經(jīng)典理論。

在我國中等、高等藝術(shù)教育中，設(shè)計類專業(yè)獨立設(shè)置的歷史很短，且在相當(dāng)長時期內(nèi)深受繪畫類專業(yè)的廣泛影響，一度被簡單理解為“實用+美術(shù)”，而設(shè)計素描僅僅是20世界末才被真正引入我國設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，至今還未能形成認(rèn)可度較高的體系與理論，尤其需要更多基礎(chǔ)課教師的實踐與探索。綜合國內(nèi)外相關(guān)院校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實踐，筆者認(rèn)為開展設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)從以下方面多下工夫：

一是在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生對結(jié)構(gòu)的理解、對實質(zhì)的觀察，多進行速寫練習(xí)；強調(diào)學(xué)生用“簡練的線”而不是“繁瑣的光影”來表現(xiàn)對象。

二是嘗試用盡可能多的工具與造型語言進行表達。在設(shè)計素描訓(xùn)練中，鉛筆、木炭條、毛筆、中性筆等可混合使用；涂、染、抹、擦、印、貼等都是對畫面的有效補充；畫面可以是單色的，也可以是素描與色彩的結(jié)合。

三是提倡個性和創(chuàng)新精神，強調(diào)多元與開放，把思維能力的鍛造貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

三、對中職設(shè)計素描教學(xué)的構(gòu)想依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和接納能力的特點，筆者認(rèn)為中職學(xué)校的設(shè)計素描教學(xué)可將重點放在概念認(rèn)知、方法點撥和能力培養(yǎng)等方面上。

1.認(rèn)知設(shè)計素描。教師通過課件、范畫、理論講解等手段使學(xué)生知曉設(shè)計素描的基本特征，感知設(shè)計素描的魅力，理解設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描的差異與關(guān)聯(lián)，掌握從傳統(tǒng)素描轉(zhuǎn)型為設(shè)計素描的一般路徑。通過欣賞與臨摹優(yōu)秀的設(shè)計素描作品，引領(lǐng)學(xué)生掌握初步的觀察理解方法、理解多維度的組合與表現(xiàn)，理解設(shè)計素描對表達設(shè)計思維、設(shè)計創(chuàng)意的價值。

2.方法點撥。在此階段，教師必須調(diào)動一切積極因素，借助多種手段，幫助學(xué)生盡快形成新的造型語言，建立感性認(rèn)識與邏輯思維的統(tǒng)一，盡快適應(yīng)設(shè)計素描的訓(xùn)練要求。

3.能力培養(yǎng)。通過研讀經(jīng)典范畫和定量的實際訓(xùn)練，使知識轉(zhuǎn)化為能力，進而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計能力。這一階段，除了技術(shù)性訓(xùn)練，更應(yīng)強調(diào)學(xué)生對畫面的構(gòu)思能力、顛覆常規(guī)視覺經(jīng)驗的能力、求變求異的能力、化繁為簡的能力以及從具象到抽象的能力。概括來講，學(xué)生經(jīng)過此階段的訓(xùn)練，應(yīng)具備綜合表現(xiàn)能力、形態(tài)審美能力、創(chuàng)造能力和快速表現(xiàn)的能力，為進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

中職層次的設(shè)計類專業(yè)分設(shè)有多個專業(yè)方向，不同的專業(yè)方向?qū)虒W(xué)設(shè)計有不同要求。在設(shè)計素描教學(xué)中，只有立足差異，立足相關(guān)專業(yè)方向的個性化需求，合理安排課時、訓(xùn)練內(nèi)容，從專業(yè)教學(xué)出發(fā)建構(gòu)合理知識體系，把素描訓(xùn)練有機融入專業(yè)訓(xùn)練，才能使設(shè)計素描教學(xué)永葆活力。

第二篇：設(shè)計素描論文

改變

設(shè)計素描是一種現(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)形式，在工業(yè)設(shè)計過程中，是設(shè)計師收集

形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計方案的語言和手段。設(shè)計素描也是現(xiàn)代設(shè)計繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。

作為一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實處理等方面為重點，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的。通過量變到質(zhì)變，從形變到

神變，從軟態(tài)到硬態(tài)，從硬態(tài)到軟態(tài)的轉(zhuǎn)變我稱它為改變！基礎(chǔ)素描作為一種素描形

式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時期就已大體形成，于上個世紀(jì)初被引入我國，發(fā)

展至今基本遵循的規(guī)律，可說已相對確立。設(shè)計素描則相對年輕，雖說于1919年德

國包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計素描教學(xué)。但是引入我國也是到了上個世紀(jì)80年代，90年

代才真正開始深入設(shè)計教學(xué)體系之中。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，它是設(shè)計的基礎(chǔ)，它又

是設(shè)計師的必經(jīng)之路，要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，就必須通過這門課程來培養(yǎng)觀察能

力與他的創(chuàng)新能力，與至能夠達到質(zhì)的改變！設(shè)計素描使我懂得改變的含意，它可以

是我們?nèi)松砷L的改變，也可以是我學(xué)習(xí)的改變，設(shè)計素描里教會了我設(shè)計素描與以

前的基礎(chǔ)素描的不同，設(shè)計素描是講究創(chuàng)新與細(xì)微的觀察能力，而以前基礎(chǔ)素描切是

個應(yīng)試教育.一個物體，你怎樣讓它從硬轉(zhuǎn)變成軟態(tài)而有不失與它的某些特殊的形態(tài)呢？

而這門課程教會我，一個物體的改變，你可以從它的質(zhì)發(fā)生改變，也可以從它的裁制方面發(fā)生改變，這些看似大家多數(shù)人都會想到的。而更為特別更為有創(chuàng)意的是從

一個有生命的與一個沒有生命力的改變更為吸引人，這就是設(shè)計素描的創(chuàng)新能力和細(xì)

微觀察能力的結(jié)果。應(yīng)老師的從簡單畫筆中的改變，轉(zhuǎn)變成我們?nèi)松砷L細(xì)微的改變，來引導(dǎo)我們怎樣學(xué)好設(shè)計素描，培養(yǎng)我們要學(xué)會留意生活觀察生活，從生活中的細(xì)節(jié)

來改變我們設(shè)計與創(chuàng)作能力，由淺到深的教育方式來開導(dǎo)我們，是我們更佳接受理解。

設(shè)計素描培養(yǎng)學(xué)生對轉(zhuǎn)折點的把握記憶與用線的表現(xiàn)。雖然每個學(xué)生個有一定

認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對物理事物的認(rèn)識理解。但是還是要通過各種

觀察研究。加上大量的變化練習(xí)。從而創(chuàng)造出新的事物。并給事物一美感。設(shè)計素描的表現(xiàn)力很強。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。來

改變自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)坐能力，為自己以后的設(shè)計做好基礎(chǔ)，到最后達到質(zhì)的改變。、

第三篇：素描教學(xué)設(shè)計

《素描》教學(xué)設(shè)計（計劃及課程安排）素描是一切造型藝術(shù)中重要的基礎(chǔ)課之一，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了一切造型藝術(shù)的基本法則、規(guī)律和要素，對于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，素描提供了認(rèn)識論和方法論的研究內(nèi)容。按照我校《美術(shù)（繪畫）教學(xué)綱要》:“廣義的素描是造型繪畫藝術(shù)最基本的造型手段。素描即單色畫，以簡單的單一的色彩或樸素的描繪，正確地表達物象的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)及明暗關(guān)系。把不同繪畫對象的形態(tài)概括為不同的單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認(rèn)識具體對象，努力將其高度、寬度、深度立體地表現(xiàn)出來。”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課程的教學(xué)、訓(xùn)練學(xué)生對構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩、光感、質(zhì)感、量感等視知覺要素方面的敏感感受與把握。

2、在寫生訓(xùn)練中掌握技術(shù)性表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的造型能力素質(zhì)，在形象中寄托個人造型理想。

3、通過寫實素描、意象素描等內(nèi)容的進行，解決學(xué)生和諧運用眼手心的統(tǒng)一能力，完整準(zhǔn)確地表現(xiàn)對象，注重理性認(rèn)識、結(jié)構(gòu)認(rèn)識、形式法則的認(rèn)識。開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能夠從素描的造型過程中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)的真諦，為后面的進一步深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)課時安排：

（一）.理論部分4—8課時（每課時按45分鐘計）。素描基礎(chǔ)理論（素描的概念、素描的觀察認(rèn)識及表現(xiàn)）。

概述：素描的基本概念；基本分類和學(xué)習(xí)的意義；素描的工具材料；臨摹的目的和意義。景物、石膏幾何形體寫生的目的和意義；景物、石膏幾何形體寫生基本透視原理；景物、石膏幾何形體寫生的光影規(guī)律。

寫生中的角度選擇及構(gòu)圖；寫實素描的觀察方法與表現(xiàn)。素描造型的基本要素；長、短期素描作業(yè)的表現(xiàn)方法。

（二）.實踐部分60—80課時（每課時按45分鐘計）

任課老師在實踐課程中要不斷的前后交錯，貫穿“因人而異、因材施教”的講解理論、點評作品和示范活動。實踐課程按照不同的學(xué)生層次、基礎(chǔ)、班級而分別分期實施。第一、二學(xué)期造型基礎(chǔ)規(guī)范化訓(xùn)練60—70課時（小升初、3—5級）《綱要》目標(biāo)：“了解和掌握基本的筆法、線條；掌握執(zhí)筆、用筆，練習(xí)用線、排線，初步了解并掌握較單一的立體物象線條結(jié)構(gòu)的繪制，并達到熟練地運用線條畫幾何形體結(jié)構(gòu)。”“了解和掌握基本的透視原理。用線條由點及面表現(xiàn)立體的結(jié)構(gòu)，能獨立地運用素描寫生各類幾何形體，簡單地表現(xiàn)出繪制物體的明暗關(guān)系，初步掌握明暗調(diào)子。正確地認(rèn)識觀察并繪畫出不同的單個幾何形體。基本達到“四川省社會藝術(shù)水平考級美術(shù)類”3—5級考核標(biāo)準(zhǔn)。”系統(tǒng)掌握素描造型基礎(chǔ)知識，糾正錯誤觀念與不良作畫習(xí)慣，補充遺漏知識，為下一步深入訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：“線條、結(jié)構(gòu)、透視、立體、由點及線面、從面到三維。”解剖、空間表達、體積塑造、明暗、構(gòu)圖、素描表現(xiàn)技法、質(zhì)感練習(xí)。下面列舉的各種訓(xùn)練步驟和方式并非一成不變，可以視具體情況作適當(dāng)調(diào)整（下同）。

1、線條訓(xùn)練4—6課時

線條是素描繪畫的根本。通過不同線型的訓(xùn)練，掌握不同線型語言帶來的體會，同時平穩(wěn)的心態(tài)更是畫好素描的前提。

2、簡單的基本透視4---6課時

一方面需要了解基礎(chǔ)科學(xué)的透視知識，另一方面更重要的在于學(xué)習(xí)認(rèn)識上的“視覺透視”。基本掌握透視原理的認(rèn)識與應(yīng)用。

3、結(jié)構(gòu)和體積感訓(xùn)練8---16課時

講解概括之后的素描精要，目的在于提高基礎(chǔ)的造型能力，訓(xùn)練用線條概括的能力。

4、臨摹訓(xùn)練10---16課時

臨摹線條與簡單的素描畫物體，學(xué)習(xí)成熟素描作品的繪畫方法與用筆用線。

5、構(gòu)圖訓(xùn)練4—6課時

了解如何構(gòu)圖、飽滿，構(gòu)圖要見空間，基本掌握構(gòu)圖規(guī)律，認(rèn)識美的構(gòu)圖法則

6、單體訓(xùn)練12---20課時

靜物素描寫生（石膏幾何單體寫生），初步認(rèn)識明暗五大調(diào)的應(yīng)用，對分面、結(jié)構(gòu)交界線和明暗交界線的理解。針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

7、單體組合訓(xùn)練8---16課時

將以上的內(nèi)容組合起來訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個物體之間的空間關(guān)系，虛實關(guān)系。針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

8、完整空間訓(xùn)練8---16課時

整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開始調(diào)整下一步的構(gòu)圖、黑白灰虛實關(guān)系進一步訓(xùn)練。（注：對一點素描基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生和年紀(jì)偏小的學(xué)生，要完成以上內(nèi)容需多用一倍以上的時間，即三學(xué)期以上的課程才能達到效果）

第三、四學(xué)期 綜合能力深入訓(xùn)練60—80課時（中考.考5—8級）《綱要》目標(biāo)：“在初級素描的基礎(chǔ)上將單個的幾何物體組合運用線條繪制，運用臨摹與寫生相結(jié)合完成較獨立完整的靜物素描畫。”“寫生與臨摹石膏頭像和組合靜物。能較準(zhǔn)確地把握描繪對象的形體透視，明暗對比關(guān)系，達到“四川省社會藝術(shù)水平考級美術(shù)類”5—8級考核標(biāo)準(zhǔn)：（命題繪畫、命題設(shè)計或?qū)懮鷾y試<150分鐘，任選一種>——命題繪畫：材料不限??寫生測試：線描、白線、水粉、色彩、素描均可）。”在規(guī)范系統(tǒng)的掌握造型基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合繪畫能力進行深度和廣度深入訓(xùn)練。這一階段的學(xué)習(xí)要使學(xué)生無論在繪畫能力還是審美能力方面都有質(zhì)的飛躍。從而樹立學(xué)生自信心。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：石膏像寫生、靜物寫生、細(xì)節(jié)刻畫、質(zhì)感練習(xí)，場景速寫和慢寫，黑白構(gòu)成、現(xiàn)代繪畫賞析、風(fēng)景寫生、大師作品賞析。

1、空間.透視訓(xùn)練（成角透視、平行透視等）4---8課時 生動活潑靈活運用，但必須控制好視點的高度。

2、結(jié)構(gòu)造型線條訓(xùn)練4---8課時

鍛煉觀察與分析能力，提高對形的把握能力，訓(xùn)練認(rèn)識與表現(xiàn)：邊緣線、結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折線、輔助線、明暗交界線、投影等。運用結(jié)構(gòu)、空間朝向來表現(xiàn)體積，避免依賴明暗、停留表面認(rèn)識。

3、材質(zhì)訓(xùn)練4---6課時

有針對性的對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種材質(zhì)進行系統(tǒng)歸類，使學(xué)生心中形成形象豐富的材質(zhì)資料庫，如石材、木材、金屬、玻璃、布藝、植物等等材質(zhì)的具體表現(xiàn)。

4、單體明暗素描訓(xùn)練4---8課時

對光影的捕捉、材質(zhì)的表現(xiàn)、光感、質(zhì)感的表現(xiàn)，黑白灰的對比，整體氣氛的塑形與統(tǒng)一。針對素描繪畫中會出現(xiàn)的各種主體的提高訓(xùn)練。

5、單體組合訓(xùn)練10---18課時

將以上的內(nèi)容組合起來訓(xùn)練，關(guān)鍵在于掌握多個物體之間的空間關(guān)系，虛實關(guān)系。

6、臨摹與默寫訓(xùn)練8---16課時

訓(xùn)練學(xué)生對物體的想象與記憶能力，通過臨摹與默寫來提高寫生能力。

7、速寫訓(xùn)練6---10課時

通過臨摹默寫的學(xué)習(xí)和對現(xiàn)場物體的觀察，用簡單的線條迅速地捕捉擬描寫對象的形象和神態(tài)。

8、寫生訓(xùn)練6—10課時

視情況選擇靜物到人物和風(fēng)景的野外寫生，以訓(xùn)練學(xué)生實際的觀察與繪畫能力。

9、完整空間訓(xùn)練10---18課時

整體靜物空間練習(xí)，到此基礎(chǔ)訓(xùn)練基本結(jié)束，開始構(gòu)圖、黑白灰虛實關(guān)系訓(xùn)練。

（注：對在一、二學(xué)期中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要完成以上內(nèi)容并達到教學(xué)目的需多用一倍以上的時間課程才能達到效果）

第五、六學(xué)期升學(xué)應(yīng)試強化訓(xùn)練70—90課時（美術(shù)高考）（略）

《綱要》目標(biāo)：可以達到“四川省社會藝術(shù)水平考級美術(shù)類”7—10級或參加美術(shù)高考的基本標(biāo)準(zhǔn)。

在提高綜合能力的同時，也認(rèn)清了自己的興趣和特長。在老師的幫助下確定專業(yè)方向，教師按不同專業(yè)分科教學(xué)，學(xué)生側(cè)重研究本專業(yè)學(xué)科。這一階段將學(xué)完所有考試科目，要使大部分學(xué)生達到全國美術(shù)特長高等中學(xué)的專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：綜合強化訓(xùn)練。

1、素描基本的訓(xùn)練：初步掌握各種幾何形體、結(jié)構(gòu)、透視、線條、明暗調(diào)子的描繪方法。并從單一的幾何形體到組合。運用寫生示范、臨摹相結(jié)合教學(xué)。

2、素描靜物寫生（結(jié)合個別臨摹）、靜物組合，石膏塊面、頭像寫生。

3、素描人物頭像（寫生并結(jié)合部分臨摹）；速寫人物（為主）、靜物風(fēng)景；同時進行綜合培訓(xùn)（復(fù)習(xí)并提升）。

素描半身像、素描頭像和半身像，場景速寫、素描手部、素描足部、創(chuàng)意速寫、線描、速寫默寫、手部解剖、全身解剖，創(chuàng)作構(gòu)圖、創(chuàng)作表現(xiàn)技法。鹽邊文化館藝校美術(shù)系

第四篇：中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)探討（定稿）

中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)探討

【摘 要】設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課，是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。它是所有專業(yè)課的造型和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的開始。從傳統(tǒng)意義上來看，那些被業(yè)內(nèi)人士廣泛認(rèn)可的繪畫素描教學(xué)的作用，在設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)中也同樣存在，然而，偏執(zhí)于繪畫技能訓(xùn)練而廣耗時光的做法，已經(jīng)與今天的設(shè)計教學(xué)的改革和演進顯得不合時宜。因此，在吸取傳統(tǒng)素描教學(xué)中最有直接效果的教學(xué)思想和手段的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外這幾年來業(yè)已行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，我們廣泛開展了屬于設(shè)計行業(yè)自己的造型和創(chuàng)意的基礎(chǔ)素描課程教學(xué)與實踐研究。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計；造型基礎(chǔ)；素描；創(chuàng)造力

重新認(rèn)識素描的基本范疇，回歸其本來的意義，是目前我們開展設(shè)計基礎(chǔ)素描教學(xué)改革最為緊迫的任務(wù)。其實，就素描范疇的廣泛性而言，其制定計劃和方案的草稿、草圖就已經(jīng)涵蓋了設(shè)計的內(nèi)容了。翻開文藝復(fù)興時期大師的手冊，那些草圖式的素描中，不僅有為教堂的壁畫，雕塑的創(chuàng)作設(shè)計而對人體、靜物、和植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的研究，而且還有為建筑、機械和飛機的設(shè)計所進行的客觀分析，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來。重新認(rèn)識這些素描作品，這對我們從設(shè)計的意義上去理解和研究設(shè)計素描基礎(chǔ)訓(xùn)練是不無裨益的。

一、設(shè)計素描的意義――基于藝術(shù)的前提

素描不僅是繪畫的基礎(chǔ)，也是設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)。設(shè)計藝術(shù)首先是藝術(shù)，因此設(shè)計必須具備藝術(shù)的特征，這就是：形象、色彩、構(gòu)成、感覺，這幾方面是構(gòu)成設(shè)計藝術(shù)的基本元素。正因為這個原因，所以中外的各類藝術(shù)院校在進行設(shè)計藝術(shù)教學(xué)時，首先就把素描這一最樸素的繪畫形式作為進行設(shè)計藝術(shù)教學(xué)的重要手段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)素描開始掌握線條、體塊、構(gòu)成并運用這些手段來塑造形體。更為重要的是，在畫素描的過程中體現(xiàn)了畫者的思考過程。思考的過程就是創(chuàng)造的過程，世界上任何一位有成就的畫家無不是在素描中體現(xiàn)了這種思考。在素描中去思考，這應(yīng)該是每位畫家、設(shè)計藝術(shù)家永遠(yuǎn)的課題。這是因為素描是最樸素、最自然、最真實的，在素描中毫無保留地體現(xiàn)了藝術(shù)家的思路和藝術(shù)家的情感。設(shè)計藝術(shù)家無不是運用素描這一樸素的手段去找尋自己獨特的設(shè)計靈感。他們在紙片上畫著設(shè)計草圖，在筆與紙片的觸摸中，不斷激發(fā)著作者的創(chuàng)作靈感，不斷地去發(fā)現(xiàn)新的感悟，這些設(shè)計草圖就是素描。素描是造型藝術(shù)，我們當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，但是，我認(rèn)為更為重要的是要讓學(xué)生知道，要在素描中去學(xué)會思考，去用自己的眼光觀察生活，去找尋自己的感覺。

設(shè)計素描是運用素描來表達設(shè)計構(gòu)思的，隨著現(xiàn)代設(shè)計的普及應(yīng)用，作為設(shè)計的“草圖”，設(shè)計素描逐漸形成自己的體系。同時我們要明白我們與傳統(tǒng)的藝術(shù)繪畫的素描是不一樣的概念，我們也學(xué)素描，但我們的素描是為我們的設(shè)計所服務(wù)的。我們的素描不像傳統(tǒng)藝術(shù)的那種感性的美及隨意性。因為，設(shè)計是一項有目標(biāo)的造型活動，涉及眾多知識及運用。設(shè)計素描通過訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機能要素表達清楚，使設(shè)計者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計素描即服務(wù)于設(shè)計的素描訓(xùn)練模式，是為設(shè)計提供簡單，快捷的信息的手段。同時，設(shè)計又規(guī)范和補充了素描本語言形式，既是設(shè)計的藝術(shù)，又是藝術(shù)的設(shè)計。

二、設(shè)計素描課程的理念――創(chuàng)造力的培養(yǎng)

設(shè)計素描作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，從總體上來說是解決理論、觀念和創(chuàng)造力方面的問題，因此在進行課程設(shè)計時，我們所遵循的理念就是要對學(xué)生進行美學(xué)能力訓(xùn)練、技術(shù)層面的表現(xiàn)力訓(xùn)練以及想象力和創(chuàng)造力的提高，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)計中，建立以平面――立體――空間專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計素描大平臺，從視覺、產(chǎn)品、環(huán)境等專業(yè)大視野考慮課程的基礎(chǔ)性和廣泛性。同時，重新定位素描教學(xué)的目標(biāo)，堅持寓表現(xiàn)技能、美學(xué)素養(yǎng)于創(chuàng)造性思維教育之中的教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)的繪畫素描框架，進入設(shè)計素描狀態(tài)，掌握設(shè)計、企業(yè)、生產(chǎn)所需要的造型要素。設(shè)計素描與圖形語言的想象力融合一個實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是豐富及深化視覺傳達設(shè)計的一種有效途徑，它是設(shè)計創(chuàng)新及教育創(chuàng)新的一座橋梁。

設(shè)計素描給圖形語言提供了廣闊的創(chuàng)造天地，完成形象與形象之間的結(jié)合，徘徊于設(shè)計思維思考和視覺創(chuàng)意的過程中，這本身就是一種圖形語言設(shè)計。想象力作為設(shè)計的生命力是至關(guān)重要的，設(shè)計素描給予圖形語言的廣闊的思維方式。它將一種邏輯性、縱深性、合理性安排在圖像圖形之中，同時又讓我們在規(guī)律性的引導(dǎo)下開創(chuàng)出無限的想象與感動，看似千奇百怪但又是那么的符合實際。

三、設(shè)計素描課程的實踐――多種教學(xué)方法的運用

基于設(shè)計素描課程內(nèi)容的復(fù)雜性及不同學(xué)生的個性差異性，在教學(xué)方式上需要通過多種教學(xué)方法的運用，下面幾種常用的方法對初入門的設(shè)計專業(yè)學(xué)子能提供多方向的思考與學(xué)習(xí)。

（1）課題教學(xué)方法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具有主題性的課題。師生在課題的展開研究，解決的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。課題可以是抽象的理論，也可以是具體的項目；可以是啟發(fā)性的主題，也可以是現(xiàn)成的結(jié)論。課題的形成可由教師設(shè)計，也可由教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計。課題根據(jù)教學(xué)章節(jié)點內(nèi)容設(shè)計出母課題與子課題。課題的設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容形成了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，素描教學(xué)不再是簡單的對景對物寫生，而是一種研究表現(xiàn)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，含量加大。

（2）互動討論法：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間，學(xué)生之間的互動討論。在討論中，角色平等，消除心理障礙，教學(xué)相長。討論的問題由教師設(shè)置，引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷將課題研究引向深入。討論的結(jié)果常常是結(jié)論明確，清晰，但也可以是懸而不決，也可以是多種答案并存，為學(xué)生繼續(xù)研究留下了空間。

（3）直觀演示法：在技法教學(xué)中，教師親自示范，有的技法即使不用講解，可以演示一目了然，而且增強了學(xué)生悟性，結(jié)合范畫與作品賞析，直觀演示法效果更加鮮明。

（4）實驗教學(xué)法：在課題教學(xué)過程中，設(shè)計素描顯得如魚得水。很多教學(xué)課題結(jié)果不是唯一。學(xué)生似乎是在實驗。譬如在精微素描訓(xùn)練中，當(dāng)教師啟發(fā)學(xué)生理解精微的含義之后，學(xué)生不再在細(xì)微上做文章時，便探索與研究素描因素達到極至之后的境界，便由形式形成不同的素描風(fēng)格。進而會理解素描大師作品形成的意味兒。

（5）媒體教學(xué)法：在媒體演播室，教師利用課件賞析名人名畫。我們要求教師必須利用課件教學(xué)。同時對學(xué)生階段性作業(yè)和完成的作業(yè)拍攝下來之后制成幻燈片，進行講評，效果更佳。

（6）草圖觀摩法：由于運用課題教學(xué)法，學(xué)生的作業(yè)不再是簡單的寫生，而是問題的研究，因而，正式作業(yè)之前都要勾出草圖。草圖是由思維到現(xiàn)實的過渡環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵。所以，要組織學(xué)生觀摩草圖，提出改進的意見，同時也是對學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。

（7）分組作業(yè)法：將全班學(xué)生分成若干個作業(yè)組，組員接受教學(xué)任務(wù)書之后，共同策劃，共同設(shè)計方案。這樣，有利于學(xué)生適應(yīng)未來的設(shè)計品質(zhì)要求。

設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程，它的重要性不言而喻。在高科技與高智能發(fā)展的現(xiàn)在，在現(xiàn)代設(shè)計作品已經(jīng)漸漸依賴電腦軟件所操控的今天，我們?nèi)匀恍枰@些傳統(tǒng)的手工藝草稿去完善我們設(shè)計師的藝術(shù)追求。素描，它是一個傳統(tǒng)，也是千百年來無數(shù)大師們?yōu)橹渡硇摹嵫闹匾I(lǐng)域，是他們那些偉大的素描手稿成就了昨天的歷史，今天的世界。

參考文獻：

[1]詹學(xué)軍.設(shè)計素描課程教學(xué)的改革與思考[J].美術(shù)大觀，2008年05期

[2]李衛(wèi)平.新時期背景下設(shè)計素描教學(xué)的再思考[J].大家，2010年23期

第五篇：素描論文

畫家賈克梅蒂素描尚像作品鑒賞

具體與意識流的結(jié)合學(xué)號2801102023姓名 于思宇

一：我很喜歡看我們素描老師繪畫,總是很快速,很利落,很少有拖泥帶水的時候。王老師的畫很有針對性,放置在投影儀器之下,總是那么有吸引力,一幅畫總是要畫許久,每次繪畫的第一件事就是要在案上的畫幅上畫幾條線或加幾個點。畫出大體輪廓框架，畫到差不多,然后會仔細(xì)觀察一會。然后,再畫。老師寫作不嬌氣,到時候就坐下寫。寫作時要喝點兒水,只有在給大家展示的時候的時候,他才會把節(jié)奏放慢下來,不憚繁難地一遍一遍地改。從老師對學(xué)生繪畫的指導(dǎo)，看到老師的繪畫境界。

從老師對《軍民魚水情》 的介紹，可得到不少知識，了解了大概繪畫過程及其考慮的因素。下面是我對賈克梅蒂素描做片的理解。

二：賈克梅蒂用在視覺和意識的不斷感知和流變的過程中, 通過抹去重畫、反復(fù)描繪的方法,直指物象存在的真實狀態(tài),以追求新的表現(xiàn)方法。

當(dāng)我第一次看到自己向往已久的賈克梅蒂的素描時，我的心被深深震撼了。一個蘋果、一個杯子和一把椅子，如此平凡的物象，在他的視覺方式中竟然能表達得這樣動人心弦。于是，我便自覺地走近了賈克梅蒂的素描作品，探索他的素描方法。

三： 賈克梅蒂1901年出生于瑞士，他的父親是瑞士印象主義畫家，也是他的啟蒙老師。1922年賈克梅蒂定居巴黎，他早期受立體主義的影響，后參加超現(xiàn)實主義運動，但從1935年開始，他便主動切斷了與這個時髦運動的聯(lián)系，重新回到自己的故鄉(xiāng)，從事繪畫和雕塑工作。1966年去世。

在賈克梅蒂的素描作品中，大部分是描繪了他自己工作環(huán)境中的物象，這些物象都是生活中常見的東西，但卻被他直覺地表現(xiàn)出來，他千方百計地在人與物之間尋找一種關(guān)系，希望得到一種共同語言，并按照自身的理解去創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。

賈克梅蒂的素描始終結(jié)合著他在觀看過程中的具體描繪。賈克梅蒂這樣說過：“繪畫藝術(shù)只是一種看的方式。”他又說：“重要的是避免一切先入之見，試圖只看那些存在著的東西”。這里的“看”，其實就是現(xiàn)象學(xué)式的直觀，強調(diào)要返回事物本源，由此，我們可以理解為在描繪的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格地限制在直觀中直接呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象，拋棄一切主觀的視覺經(jīng)驗和意識成見，完全依靠本質(zhì)的直覺去觀察物象，或者說是用眼睛去思考問題，努力尋找出一種最接近自然的視覺形象來，就象初生嬰兒一樣純真地觀看世界，完全在一種放松的狀態(tài)下，去發(fā)現(xiàn)所表現(xiàn)的物象與整個環(huán)境的關(guān)系。這些對于一個成熟的畫家來說又是何等困難！但賈克梅蒂卻孜孜不倦地實踐著用本質(zhì)的直覺去思考問題、觀察物象，并把自我完全融入于物象之中，用主體的心靈去聆聽物象的心聲，因此，他的作品已經(jīng)超越了對象，超越了自我。

賈克梅蒂的素描從一開始都不是預(yù)先設(shè)計的，隨著他觀察時間的推移，在視覺和意識的不斷感知和流變的過程中, 不斷地否定和肯定他所追求的東西，他把

握對象，直指物體存在的真實狀態(tài)。賈克梅蒂曾經(jīng)說過：“寫實主義在于原樣模寫一只杯子在桌上的樣子，而事實上，所模寫的永遠(yuǎn)只是它在每一瞬間所留下的影像。你永遠(yuǎn)不可能模寫桌子上的一只杯子，你模寫的只是一個影像的殘余物。當(dāng)我看一只杯子，關(guān)于它的顏色，它的外形和它上面的光線，能夠進入我每一次注視的，只是一點點某種很難下定義的東西。這點東西可以通過一條條線，一個個小點表現(xiàn)出來，每次我看這只杯子的時候，它好像都在變，也就是說，它的存在變得很可疑，因為它在我的大腦是可疑的，不完整的。我看時它好像正在消失……又出現(xiàn)……再消失……再出現(xiàn)……，它正好總是處于存在與虛無之間。這正是我所想模寫的。”

賈克梅蒂的素描力求在靜止的畫面忠實記錄著描繪對象不斷變化的過程，捕捉對象自身的存在方式。在人物寫生的過程中，模特兒所擺的動作有時難免會有移動，賈克梅蒂為了想要準(zhǔn)確地捕捉模特兒的外形，就用線條在畫面上來來回回進行調(diào)整，做到及時修正模特兒微小移動的形體變化，賈克梅蒂不介意直接在畫面上修改，他倒是認(rèn)為這些改動不正是讓你能看到他繪畫的整個過程嗎？因此，賈克梅蒂每次作畫時，都會毫不猶豫地將上一次畫的物象刪改、抹掉，再按此時的感覺去重畫，再抹掉，再重畫。賈克梅蒂認(rèn)為這種通過抹去重畫，反復(fù)描述的方法，會大大加深了他對描繪對象的理解，體驗著他所認(rèn)知物象的真實。賈克梅蒂的這種描繪方式，使得充當(dāng)他模特的諾德時常處于精神崩潰的邊緣，心想是什么緣故使得賈克梅蒂的創(chuàng)作如此艱難，如此缺乏自信？誠然，賈克梅蒂這樣反復(fù)的工作，并非他猶豫不決，而是他精確的演繹。所以，賈克梅蒂所描繪的畫面到處呈現(xiàn)出不斷修改過的密密麻麻的鉛筆痕跡，并形成了痕跡疊痕跡的效果，畫面看起來完全是草圖性質(zhì)。

如果我們看了賈克梅蒂的人物素描《安麗德》，剛開始時我們會覺得畫面上的線條很零亂，當(dāng)你再細(xì)心觀察那渾沌一片，似乎顯得亂糟糟的線條痕跡時，你就會發(fā)現(xiàn)畫面人物其實是由橫線、豎線、斜線和弧線的組合而成，這些線條組合是沿著一個十字坐標(biāo)展開，并組成網(wǎng)狀般的秩序結(jié)構(gòu)，所有線條都趨向畫面中心，而這個中心就是人物的面部，在這個中心之中，所有的線條又引向鼻端，并在鼻端這里反復(fù)強調(diào)，形成一個實體。這些線條在指向中心同時，又在相互交疊運行著，形成內(nèi)聚，而身體的輪廓線卻散落著，若隱若現(xiàn)地迷失在茫茫的空間里。賈克梅蒂把邊緣線藏匿于背景里，大大加強了畫面的次序感和節(jié)奏變化，使人物的形象在觀者的眼中產(chǎn)生強烈的視覺縱深感和令人琢磨不定的心理感受。

再看了賈柯梅蒂的風(fēng)景素描，幾乎任何一個有受過藝術(shù)教育的人都會在作品面前感到困惑，這一堆亂槽槽的東西是什么呀？其中有一張稱為風(fēng)景素描的作品很難讓觀看者認(rèn)同，在雜亂的線條中．依稀可辨的花園小路被堆積在畫面中間的一側(cè)，像是漂浮在空中的巴比倫花園，畫面上方稀疏的線條如行人留下的蹤跡。這些看上去非常雜亂和草率的線條，其實，這都是賈克梅蒂作畫時不作刻意修飾而留下的整個過程的痕跡，仿佛他暫時離開畫架，回頭還需繼續(xù)工作。因此，畫面的許多地方還有意保留著未完成的狀態(tài)，賈克梅蒂認(rèn)為這是藝術(shù)作品真實的表現(xiàn)。

四： 綜合上述，賈克梅蒂的素描表現(xiàn)方法是對傳統(tǒng)的視覺模式的反叛、他將現(xiàn)象學(xué)的觀察方式引入繪畫領(lǐng)域、嘗試用抹去重畫、反復(fù)描繪的方法,來刻畫表現(xiàn)對象在“不斷流變、不斷生成”過程的視覺印象, 力求運用新的表現(xiàn)方法，達到他對物象真實的體驗。他的繪畫理念，對處在復(fù)雜、多元藝術(shù)環(huán)境下的中國藝

術(shù)家具有深刻啟示意義，引導(dǎo)著更多的藝術(shù)家走向成功的道路。