第一篇：五年級上冊數(shù)學第8課時解決問題

第三單元：小數(shù)除法 第8課時解決問題

教學目標：

知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。

教學重點：根據(jù)實際需要取商的近似值。

教學難點：分析并理解除法應用題的解題思路。教學方法：組織學生進行自主探索，互動交流。教學準備：多媒體。教學過程

一、情境引入

導入：數(shù)學來源于生活，也要應用于生活。在生活中，我們經常要運用所學的數(shù)學知識來解決問題，這一單元我們主要學習的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學的知識解決問題。（板書課題：解決問題）

二、互動新授

1．出示教材第39頁例10的第(1)題：

小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？

先讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？ 引導學生自主列出算式并計算：2.5÷0.4＝6.25(個)師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？ 學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（個）

這時，教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？ 學生思考后回答：裝不下，因為6×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。

教師引導學生觀察小結：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）

引導學生想一想，生活中的哪些實際問題需要用“進一法”取近似值？（如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等）2．出示教材第39頁例10第(2)題：

王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？

引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答： 25÷1.5＝16.666……（個）

讓學生想一想：怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？ 引導學生進行討論，匯報：

包裝17個禮盒，即1.5×17＝25.5(m)，絲帶不夠。

師引導并小結：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）

引導學生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個例題，有什么不同？

（取近似值一個用的是“進一法”，一個用的是“去尾法”。）引導學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結果比整數(shù)部分少1，進一法的結果比整數(shù)部分多1。讓學生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進一法”？

引導學生小結：如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據(jù)實際情況）

三、鞏固拓展

1．出示教材第40頁練習九第1題。

(1)組織學生小組討論，理解題目的內容和要求。(2)指名學生發(fā)言，找出已知條件。(3)小組合作交流，整理解題思路。學生可能匯報：

①2臺1小時 2÷3=0.4（公頃）1臺1小時 0.4÷2=0.2（公頃）②1臺3小時 2÷2=0.6（公頃）1臺1小時 0.6÷3=0.2（公頃）2．完成教材第41頁“練習九”第7題。學生獨立列式計算，并說一說是怎么取得的結果。教師強調：做東西時，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。

3．完成教材第41頁“練習九”第8題。

學生先分析題意，然后獨立列式計算，集體訂正。

教師強調：裝東西時，即使余下不多，也要多算一個，用“進一法”。4．完成教材第41頁“練習九”第9題。引導讀題，并讓學生分析題意，說一說如何解答，再列式計算。思路：要算能買幾支同樣的筆，先算出買完相冊后還剩多少錢，再用這些錢除以筆的單價。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學會了什么知識？

引導總結：在現(xiàn)實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據(jù)實際情況來解決問題。

作業(yè)：教材第40頁練習九第2、5題。板書設計：

解決問題 進一法

根據(jù)實際情況

去尾法

教學反思：

第二篇：五年級上冊音樂第8課時 雨花石

第 8 課時 雨花石

五 年級 上 冊 音樂 學科

教學目標：

知識與能力：能用優(yōu)美柔和的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》；

過程與方法：在聆聽，感受，學唱過程中，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用，以情感為線，引導學生用歌聲表達出歌曲的情感。

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲抒情優(yōu)美的情緒，對學生進行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高尚品德，懂得今天的生活來之不易并要好好珍惜。教學重點：學唱歌曲《雨花石》，把握好相似樂句、倚音、休止符的演唱與運用；

教學難點：通過學習，讓學生牢記革命傳統(tǒng)并懂得今天的生活來之不易要好好珍惜。

教 法：欣賞法、引導法 學 法：自主學習法

教學準備：錄音機、磁帶、歌曲《雨花石》 教學過程：

【教師引導】

1、師講解關于雨花石的故事。

雨花石得名，源于一則神話傳說：公元5世紀，梁天監(jiān)年間，云光法師在金陵城南石子崗高臺講經，感動上蒼，天雨賜花，天花化作五色晶瑩的石子。這一則神話故事經歷代傳播，于是臺名為雨花臺，石名為雨花石。現(xiàn)在說南京雨花臺紅紅的雨花石,它就是用烈士的鮮血染成的。

師：那我們、聆聽范唱。要求：能聽出歌曲分為幾個樂句？

2、學唱歌譜。

要求：找出第一樂句和第二樂句、第三樂句和第四樂句的相同之處和不同之處。跟琴唱譜后，小組討論歌譜中的難點之處，然后討論進行難點解決。

3、詞曲結合。

要求：學生自行朗讀歌詞并能哼唱歌曲，接著跟著鋼琴伴奏完整歌唱。

4、提出問題，解決問題。

師：你們覺得有那個地方唱的不是很好呢？ 對于學生提出的困難點，加以解決。方法有： A、師范唱 B、請唱的較好的學生進行范唱，增強其自信。今天就來學習一首關于雨花石的歌曲,名字就叫作《雨花石》。【自主學習】 分角色演唱。

女生演唱、男生演唱、獨唱與合唱、全班演唱 【合作探究】

這首歌曲一共有四句，你覺得哪一句最深情? 【課堂達標】

學會唱《雨花石》歌曲 作業(yè)布置：

觀看電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》 板書設計：

雨花石

教學反思：

第三篇：人教版數(shù)學 三年級上冊第6單元 第8課時 解決問題 (優(yōu)秀) 教案

第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

2.筆算乘法

第8課時 解決問題（1）

【教學內容】

教材第71頁例8。【教學目標】

1.使學生在理解的基礎上認識“歸一問題”的結構特點，能正確分析“歸一問題”各數(shù)量間的關系。

2.掌握解決問題的方法并能驗證結果是否正確。【教學重難點】

重 點：理解“歸一問題”中各數(shù)量間的關系。

難 點：建立“歸一問題”的數(shù)學模型，掌握一般的解題規(guī)律。【教學過程】

一、教學鋪墊，引入課題

1.過渡：我們已經能解決生活中一步計算的問題，下面有兩個問題，你會解決嗎？（口答算式及結果）

（1）媽媽買了8個碗，每個6元，共用多少錢？（2）媽媽買3個碗用了18元，每個碗多少錢？

2.引出：如果我們將這兩道題合并成一道應用題，就我們今天要研究的問題。出示例8。引出課題：解決問題

二、教學新課 1.閱讀與理解：讀題，你從題中獲知了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？

用什么辦法表示題意更直觀？（畫圖）一起畫一畫:

2.分析與解答：

（1）仔細看圖示，要求買8個碗用多少錢，要先算什么？再算什么？（小組交流，全班交流）①板書：先算一個碗多少錢。②再求什么？

板書：再算8個碗要用多少錢。

（2）誰能完整說說這題的解題思路？第一步、第二步分別求什么？（3）根據(jù)解題思路，嘗試解答例8。18÷3=6（元）……一個碗多少錢 6×8=48（元）……8個碗多少錢

用綜合算式怎么列式解答？（小組交流，全班交流）18÷3×8 =6×8 =48（元）

3.回顧與反思：現(xiàn)在已算出買8個碗要48元，這個結果是否正確，需要驗證，你有什么辦法來驗證？看看書上是怎么驗證的？翻開教材第71頁看“回顧與反思”。

4.鞏固練習：想一想18元可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？先嘗試后交流。

①先算什么？②再算什么？③能用綜合算式解答嗎？

三、鞏固拓展

1.教材第71頁做一做。

（1）嘗試解答；（2）交流解題思路；（3）綜合算式分別怎么列出；（4）如何檢驗結果是否正確？ 2.練習十五第7題。

（1）嘗試解答；（2）交流解題思路；（3）綜合算式怎么列出。3.練習十五第8題。

（1）看懂表格里分別是求什么。（2）每格分別怎么解答？（3）說說解題思路。4.練習十五第9題。（1）嘗試解答，板演齊練。（2）反饋解題思路。5.練習十五第10題。（1）交流解法。（2）同桌合作解答。（3）全班反饋。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？ 【教學反思】

在教學中滲透解決問題的三個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學重點——數(shù)量關系的分析過程，讓學生多說解題思路，注重培養(yǎng)學生的思維能力。

第四篇：一年級數(shù)學上冊第8單元解決問題教學設計

解 決 問 題

【教學目標】

1、使學生會用20以內的進位加法解決問題。

2、初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學知識解決生活中的問題。

【教學重難點】

重點：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。難點：學會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。

【教學準備】 情境圖課件

【教學過程】

一、談話導入，直接揭題

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)研究解決問題。板書課題：解決問題。齊讀課題。

二、探究新知

（一）學習例5

1、出示主題圖

教師：你都觀察到了什么？同學們有的在跑步，有的在跳繩，有的正要給運動員送水，還有拉拉隊在為運動員喝彩加油呢！大家都是愛運動、團結互助的好孩子！

教師：最精彩的要數(shù)啦啦隊的表演了，他們一會按前后排分開，一會按男生女生分開，在變隊形呢。（出示啦啦隊圖）從圖中你知道了什么？

預設1：后排有8人，前排有7人。預設2：男生有9人，女生有6人。……

2、教師：為什么同一幅圖片觀察到得信息不一樣呢？

3、要解決的問題是什么？（出示問題）一共有多少人？

4、誰能把你知道的和問題連起來說一說。

還可以怎么說？

5、求一共有多少人，把問題的關鍵詞圈起來。

6、該怎么列式解答？寫在草稿本上。

7、學生獨立完成、匯報 預設1:8＋7=15 教師：為什么用加法？

這里的8、7各表示什么意思？ 板書：第一排＋第二排 預設2:9＋6=15人 教師：為什么用加法？

你是按什么來分的？

這里的9和6表示什么意思？ 板書：男生＋女生

8、教師：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方嗎？（加數(shù)不同，得數(shù)相同，都用加法）

9、小結：

教師：剛我們是怎么解決這個問題的？

我們從不同的角度觀察這幅圖片，得到不同的數(shù)學信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。

10、完成97頁做一做

教師：讓我們一起去動物園看看吧。從圖中你知道了什么 要求的問題是什么？ 你想怎樣回答？ 還可以怎樣解答？

都是求“一共有多少只天鵝”，兩種解答方法有什么不同?

（二）學習例6

1、出示情境圖，請你用一句完整的話說說你看到了什么？

2、說說要解決的問題是什么？（原來有多少個哨子？）我們知道哪些信息？

3、問題里的關鍵詞是什么？（原來），“原來”是什么意思？（一共）

4、怎樣解決呢？請在草稿本上寫一寫，并指名回答。板書：7+5=12（個）問：為什么要用加法？ 7、5、12分別代表什么意思？

5、小結

求原來有多少個，就是和求一共有多少個是一樣的意思，所以也是用加法計算。

6、練一練

完成98頁做一做

三、總結

教師：這節(jié)課你學會了什么知識？知道了什么方法？有哪些新的認識？

第五篇：小學數(shù)學蘇教版五年級上冊《積的近似值 第 8 課時》教案

小學數(shù)學蘇教版五年級上冊

積的近似值 第 8 課時

教學目標：

1.能根據(jù)要求正確運用“四舍五入”的方法求積的近似值。

2.初步了解求積的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得積的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。

3.進一步培養(yǎng)學生運用舊知和類比推理的能力。教學重點：會用“四舍五入”的方法求積的近似值。教學難點：求近似值過程中的連續(xù)進位。教學準備：課件 教學過程：

一、揭示課題，認定目標。（預設3分鐘）

1．讓學生說說“精確到個位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？ 討論：1.9736精確到十分位是2.0，這個0能不能省略？ 精確到個位、十分位、百分位、千分位

就是利用“四舍五入”法保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)…… 這個0不能省略，因為它表示20個0.1.2．明確學習目標。

正確運用“四舍五入”的方法求積的近似值。

二、自主學習，建構模型。（預設15分鐘）出示例9。

追問：誰能來說說怎樣來求積的近似值？ 1．自主學習導學單：

(1)用豎式計算的正確答案是多少？

(2)求近似數(shù)時要保留幾位，四舍五入求近似數(shù)時要看哪一位？(3)結果后面用什么等號，為什么？ 2．說說求積的近似值的方法。

教師結合板書小結：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時，注意要用約等于。

三、組織練習，完善認識。（預設12分鐘）基礎題：完成“練一練”第2題。說說做第⑵題的時候是怎樣想的？

專項題：完成練習十二的第8、9、第10、第11題。教師充分讓學生說說每一題的思考過程。糾正巡視中發(fā)現(xiàn)的錯誤。

四、當堂檢測，評價反思（預設10分鐘）課堂作業(yè)：

1．《補充習題》第54頁第1—4題。2．拓展題：

一次數(shù)學測驗，全班平均分是91.2分，已知女生有21人，平均每人92分，男生平均每人90.5分，求這個班男生有多少人？

家庭作業(yè)：《課課練》第62頁第一～第三題及拓展應用。