第一篇：沉與浮案例

沉與浮

——小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例

教學(xué)構(gòu)思：

沉和浮是學(xué)生十分熟悉的現(xiàn)象，但是他們有許多似懂非懂的問(wèn)題：在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵作的輪船為什么能浮起來(lái)？有的樹(shù)葉飄在水面上，有的樹(shù)葉卻沉下去等等問(wèn)題，《改變浮和沉》在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突中和問(wèn)題的驅(qū)使下展開(kāi)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。在探究過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過(guò)程，學(xué)到了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。以及收集、記錄和表述的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中充分體現(xiàn)了樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)物體奧秘的欲望，樂(lè)于合作與交流的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)幾種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。

2、在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

3通過(guò)對(duì)幾種物體在水中沉浮，探究了解怎樣改變物體在水中沉浮的方法

探究活動(dòng)流程：

一、：引入 1上節(jié)課我們研究物體在水中的沉浮，這節(jié)課繼續(xù)研究物體在水中的沉浮（拿起一個(gè)小玻璃瓶）這是什么？

2推測(cè)（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

（有的學(xué)生猜測(cè)是沉的，有的學(xué)生猜測(cè)是浮的，老師把手放開(kāi)，小玻璃瓶浮上來(lái)了。）

3推想：你有辦法讓它沉下去嗎？ 1：把里面灌滿水 2：用沙子填滿。3：我覺(jué)得只要往杯子里裝任何東西都可以的。

（課堂實(shí)錄：當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)只要往杯子里裝任何東西都可以的，其他學(xué)生馬上就提出異議）(裝空氣就不行啦）

（點(diǎn)評(píng)：這時(shí)學(xué)生說(shuō)法不一，但都在開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，也就是運(yùn)用了實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求的從學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)理念，良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有好的開(kāi)頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，上課一開(kāi)始，我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請(qǐng)學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問(wèn)題上，自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定了研究活動(dòng)的方向。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始這一課的學(xué)習(xí)。）師：嗯，裝空氣不行，裝其他東西就可以了，對(duì)吧？

二、引導(dǎo)學(xué)生穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮現(xiàn)象 1啟發(fā)學(xué)生在玻璃瓶里裝水改變玻璃瓶沉浮，我們這里沒(méi)有石頭也沒(méi)有沙子，怎么辦？（裝水）。

2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，往玻璃瓶中裝水，玻璃瓶很快就沉下去了。）3啟發(fā)認(rèn)識(shí)改變玻璃瓶輕重觀察玻璃瓶沉浮在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過(guò)程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？(重量改變了)。

4玻璃瓶變重了它就由浮變沉，能不能讓它再浮上來(lái)？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使小玻璃瓶由沉變浮）5學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況并整理資料 6啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)摘要1把水倒掉會(huì)浮上來(lái)。2：我有個(gè)問(wèn)題，就是在水里怎么把水倒掉去？3把它撈出來(lái)再倒。5教師提示學(xué)生分析：

（1）撈出來(lái)再倒，這個(gè)小玻璃瓶就會(huì)浮了。那么在這個(gè)過(guò)程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？(小玻璃瓶變輕了。)（2）小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說(shuō)減輕物體的重量，物體就會(huì)由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過(guò)改變什么實(shí)現(xiàn)？ 6提示學(xué)生用自己的話描述出改變玻璃瓶的重量（板書(shū)：改變重量）（點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)中采用學(xué)生生活中的結(jié)構(gòu)材料“玻璃瓶”啟發(fā)學(xué)裝水或者倒掉水改變物體的重量，也是沉浮的情況也發(fā)生變化，這樣的探究活動(dòng)能與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系，再同時(shí)利用一些結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到很多，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的科學(xué)探究，不管是活動(dòng)還是討論，表現(xiàn)了完整的探究過(guò)程，不管是猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以及數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程。

第二篇：浮與沉教案

《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)某物體在水中的沉浮狀態(tài)

2、能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體沉浮

3、能用實(shí)驗(yàn)的方法知道改變物體沉浮的方法

能力目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。

情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

二、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

三、教學(xué)材料：水槽、鑰匙、乒乓球、小石頭、樹(shù)葉、橡皮泥、空塑料瓶

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察圖片回答問(wèn)題：下圖中哪些物體會(huì)浮起來(lái)？哪些物體會(huì)沉下去？ 要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。

介紹浮力的定義：物體在水中會(huì)受到水向上托的力，這種力就是水的浮力。

（二）探索新知，總結(jié)規(guī)律 活動(dòng)一：物體的沉浮

1、猜想預(yù)測(cè)：下列常見(jiàn)的物品中放在水里哪些會(huì)浮,哪些會(huì)沉。

要求：先獨(dú)立思考，然后小組討論，把答案書(shū)寫(xiě)在小黑板上。2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

要求：一名同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把能浮起來(lái)物體的放在一邊，不能浮起來(lái)物體的放在另一邊。其它同學(xué)認(rèn)真觀察，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論 把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格里。活動(dòng)二：改變物體在水中的沉浮

問(wèn)題：

1、瓶子在水中上浮，用什么辦法讓它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么辦法讓它浮上來(lái)？

要求：先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后舉手回答。師生共同總結(jié)： 讓瓶子沉下去的方法：

灌水、裝石子、捆上重物、不蓋蓋、壓重物、在瓶上鉆孔、打碎。讓橡皮泥浮上來(lái)的方法: 捏成船型或碗型、放在浮的物體上、裹住能浮上來(lái)的物體、捏成空心球等。

（三）遷移運(yùn)用，提高能力

1、想辦法：怎樣利用水的浮力選出優(yōu)良的種子？

要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。

小結(jié)：將種子放進(jìn)水中，沉入水底的是優(yōu)良的種子，浮在水面上的是劣質(zhì)的種子。這些劣質(zhì)種子一般都被蟲(chóng)蛀，相對(duì)來(lái)說(shuō)較輕一些，所以會(huì)漂浮在水面上。

2、想一想：我們生活中那些地方用到了水的浮力？

要求：先獨(dú)立思考，然后舉手回答。拓展練習(xí)：

想辦法感受浮力的存在。看故事和觀察圖片感受浮力的存在。

（四）課堂小結(jié)，鞏固提高

我們?cè)賮?lái)看一下我們剛才介紹的浮力的定義和總結(jié)的改變物體在水中沉浮的方法有哪幾種？

第三篇：教案 沉與浮

大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

活動(dòng)目的:

1、通過(guò)探索活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣.活動(dòng)準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個(gè)塑料盆。活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、師直接引題“今天我們要來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮上來(lái)、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來(lái)呢？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測(cè)，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測(cè)的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜測(cè)結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來(lái)。(1)幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？

這里出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、幼兒自由操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮上來(lái)的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來(lái)。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救？

誰(shuí)有很多神奇的力量，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿铩＿@個(gè)時(shí)候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？

第四篇：沉與浮教案

沉與浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過(guò)程與方法：

1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。【教學(xué)重點(diǎn)】

用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。【教材處理】

本課活動(dòng)內(nèi)容較多，考慮到探究時(shí)間限制，故把制作潛水艇的活動(dòng)略去，但本活動(dòng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力是很有意義的，可作為課外科技活動(dòng)落實(shí)。另把“小瓶子實(shí)驗(yàn)”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。【教學(xué)過(guò)程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒(méi)有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？

2、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？

3、按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？

（說(shuō)明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學(xué)意義，在本課教學(xué)中主要作為下面活動(dòng)的契引，故不專門(mén)安排記錄單，僅用實(shí)物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）

4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？

二、控制其他因素進(jìn)行研究：

1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時(shí)，科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準(zhǔn)備了兩套特殊的材料，希望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。

2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推測(cè)它們?cè)谒械某粮。⑻顚?xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。（建議：為了減少教師準(zhǔn)備材料的辛苦，此活動(dòng)也可以只給每個(gè)小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實(shí)驗(yàn)后可以跟其他小組進(jìn)行交換，既可提高活動(dòng)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。）

“沉浮與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 第（）小組

實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮（從重到輕排列）小球 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測(cè) 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列）立方體 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測(cè) 結(jié)果

3、小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。

4、組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）

5、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小、輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到變量控制實(shí)驗(yàn)的意義和作用，體會(huì)科學(xué)研究方法的重要性。）

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。小瓶子沉浮實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 第（）小組

小瓶子狀態(tài) 大部分浮 小部分浮 沉到底 沙子數(shù)量

說(shuō)明：沙子數(shù)量可用無(wú)、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來(lái)表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明。最后一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸浮）狀態(tài)。

3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒(méi)有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒(méi)有改變。）

4、學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開(kāi)進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，打開(kāi)進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開(kāi)始上浮。

5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、沉浮與什么因素有關(guān)

小球的沉浮 物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān) 立方體的沉浮 控制變量

小瓶子的沉浮 體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉 潛水艇 應(yīng)用沉浮原理

第五篇：科學(xué)教案《沉與浮》

教案 大班科學(xué)活動(dòng)：沉與浮

設(shè)計(jì)思路

孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，了解常見(jiàn)的沉浮現(xiàn)象，在操作探究中，探索改變物體沉浮的不同方法，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象作出簡(jiǎn)單的判斷、分析和推理。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在探索活動(dòng)中感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對(duì)其分類，能用↑、↓記錄沉浮結(jié)果，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法。

2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索用不同方法改變物體沉浮。

3、能專心傾聽(tīng)別人講話及大膽講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，在探究和操作過(guò)程中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，喜歡動(dòng)腦勇于探索。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知沉浮現(xiàn)象，能用↑、↓記錄沉浮結(jié)果，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的科學(xué)方法，探索改變物體沉浮的不同方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試探索改變物體沉浮的不同方法，喜歡動(dòng)腦勇于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（塑料瓶、積木、石頭等），大容器10個(gè)、儲(chǔ)物盤(pán)若干、記錄表、記號(hào)筆抹布等。

2、科學(xué)術(shù)語(yǔ)及詞匯：沉、浮字卡。

3、輪船、潛水艇圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：猜測(cè)活動(dòng)

1、師：今天老師帶來(lái)了許多物品，小朋友一起看看都有什么？如果老師把這些物品扔到水里游個(gè)泳，大家猜猜看會(huì)發(fā)生什么呢？（引出沉浮，出示沉、浮字卡）

2、師：挑一種物品請(qǐng)小朋友猜測(cè)它在水中會(huì)沉還是浮，并操作和孩子們一起驗(yàn)證，出示記錄卡。（在記錄卡上用↓、↑符號(hào)表示沉與浮）

3、讓幼兒大膽猜測(cè)其余物品沉浮現(xiàn)象，并用符號(hào)記錄猜想。

二、基本部分

（一）幼兒操作活動(dòng)：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。

2、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、交流第一次猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那件物品的沉浮結(jié)果和自己的猜測(cè)不 一致。

（二）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類

指導(dǎo)語(yǔ)：老師想讓小朋友給這些實(shí)驗(yàn)物品來(lái)分類，你打算怎么分呢？ 總結(jié)交流：小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)一般情況下什么樣的物品會(huì)沉入水底，什么樣的物品會(huì)浮在水面？（金屬、比較重的東西一般易沉在水底，塑料、比較輕的物品一般易浮在水面）

（三）探究用不同的方法改變物體的沉浮。

1、小朋友剛剛已經(jīng)為這些物品分好了類別，它們?cè)谒镉械氖浅恋摹⒂械氖歉〉模F(xiàn)在老師要請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒?dòng)動(dòng)你們的腦筋，你有沒(méi)有辦法改變物體的沉浮，使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)，原來(lái)浮在水面的物體沉下去？等玩好的時(shí)候，再把你的方法告訴我們。

2、第二次實(shí)驗(yàn)：幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的材料和方法。

3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、你用什么辦法改變了物體的沉浮？成功了嗎？

小結(jié)：浮的東西可以等幫助沉的東西浮起來(lái)；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且物體的沉浮和物體本身的輕重、材質(zhì)、大小因素有關(guān)。

（四）拓展延伸

展示輪船和潛水艇圖片。為什么鋼鐵制成的輪船會(huì)浮在水面？為什么潛水艇可以在水中自由升降？回家和爸爸媽媽一起探究更多關(guān)于沉浮的奧秘。

三、結(jié)束部分

孩子們和老師一起收拾實(shí)驗(yàn)用品。活動(dòng)自然結(jié)束。