第一篇：六年級英語you should obey the rules教案7

Unit 1 you should obey the rules

Revision

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Fun story Mimi, Micky和他們的小伙伴正在進行社會實踐活動。他們將自制的標語牌擺放在各個公共場所，提醒人們行為要文明。然而，可笑的是，Micky剛剛將No littering!的標語牌插在花池旁邊，就在吃香蕉時將香蕉皮隨手亂丟，結(jié)果引來了小伙伴們的紛紛指責(zé)。

二、課前準備

1．教師準備本課的教學(xué)掛圖、投影片和錄音磁帶。

2．布置學(xué)生自制Micky, Mimi, Panda, Rabbit和Dog的頭飾。3．用硬紙板做一些標語牌。

三、教學(xué)建議

1．出示第一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生分組討論小動物們在進行什么活動。讓學(xué)生根據(jù)標語牌猜一猜小動物們可能要到什么地方去。

T：What are the animals going to do? Where are they going, can you guess? 2．將后面的三幅圖分給不同的組，讓學(xué)生在組內(nèi)分別進行描述，然后進行匯報。3．讓學(xué)生思考接下來故事會怎樣發(fā)展。

4．播放錄音，讓學(xué)生聽。然后，鼓勵學(xué)生說出他們聽到的錄音中的任何一部分。可以是一個詞，例如：hospital，park，也可以是句子或是句子的一部分，例如：They come to a hospital． 5．再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。

6．以小組為單位，先準備，然后表演故事。可以用數(shù)碼相機拍照。

7．讓學(xué)生結(jié)合本課的故事繼續(xù)大膽想象，編出更加有趣的結(jié)尾。評選“故事大王”，發(fā)給小獎品。

四、課堂評價

1．復(fù)習(xí)總結(jié)整個單元的教學(xué)內(nèi)容，特別是本單元的核心功能句式、三會、四會詞匯。本課的評價應(yīng)該是對整個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)總結(jié)，教師應(yīng)該對整個單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、參與活動的互動性、學(xué)習(xí)方法的有效性、學(xué)習(xí)

成果的達標情況等作一個綜合評價。給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)小組頒發(fā)小獎?wù)碌泉勂罚部梢园l(fā)一些小的學(xué)習(xí)用品作為鼓勵。教師要特別注意鼓勵那些學(xué)習(xí)有困難而有進步的學(xué)生。對表現(xiàn)欠佳的學(xué)生教師應(yīng)該進一步了解情況，制定出下一步教學(xué)中的具體措施，幫助他們樹立信心，更快進步。

2．除了課本的內(nèi)容，教師應(yīng)該安排一些聽、說、讀、寫的測試內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生對本單元知識技能的掌握情況，有針對性地設(shè)計一些游戲和比賽，以加強和補救某些需要進一步鞏固的知識點。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》中相關(guān)內(nèi)容，然后進行評價。

先讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)本單元的重點語言和內(nèi)容，并把它們分分類，哪些是學(xué)校規(guī)則、哪些是社會規(guī)則、哪些是家庭中的規(guī)則。然后在書上寫出來。書中有小圖標作提示。

五、復(fù)習(xí)課參考活動

1．教師出示本單元學(xué)過的所有短語的圖片，讓學(xué)生分別做出正確的判斷，并用三種不同的形式進行說明。例如： T: Respect old people． S1: Please respect old people． S2: We should respect old people． S3: We must respect people． T: Litter． S1: Don't litter． S2: You shouldn't litter． S3: You mustn't litter．

2．Read and match：把圖片貼在黑板左側(cè)，把詞組寫在黑板右側(cè)，讓學(xué)生看圖將圖與對應(yīng)的詞組連線，鞏固復(fù)習(xí)詞組。

3．讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)一下本單元的四會單詞和句子，然后憑記憶盡可能多地寫出單詞和句子。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，同時復(fù)習(xí)鞏固四會內(nèi)容。4．說出來！

將全班分成幾個隊站成縱列。把本單元的教師卡片給排頭看，每隊一張。排頭設(shè)法說出卡片名稱，第一個說出來的排頭就可以得到這張卡片或加一分，然后站到

排尾。站在前面的另一個學(xué)生作為新的排頭得到新的機會，得卡片多的或得分多的一隊為獲勝隊。5．按序排隊：

教師給每一位學(xué)生看一張不同的卡片。每個學(xué)生必須記住他看到的卡片上的東西。然后教師打亂順序說出卡片上的東西，學(xué)生必須根據(jù)教師說的順序站隊，然后說出他們的卡片。教師加快速度說出卡片上的東西，并且每一輪都變換不同的順序。

注意：在學(xué)生多的班級，用8～10張卡片和8～10個學(xué)生，其余的學(xué)生當“裁判”，進行監(jiān)督評價。

6．說chant比賽：進一步鞏固語音知識。

第二篇：六年級《習(xí)作7》教案

習(xí)作七

教學(xué)目標

1、能借助豐富合理的想象將語文書里的一個故事有順序地記敘完整，要能寫出具體完整的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展思維，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點：

重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。教學(xué)準備：

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》，并有意識地組織學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法。）教學(xué)評價設(shè)計

1．評價主體多元化：教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合。2．評價策略多元化：通過對習(xí)作通過自評、互評、師生共同賞析等

評價策略。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望

（一）談話導(dǎo)入

1、翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事…… 要想找到它們，你就得多讀書，再去查閱資料，相信你能從語文書中找到不少故事。你可以寫寫找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫寫你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫寫你在找故事時發(fā)生的故事……那么什么是故事呢？它就是一種接近短篇小說，而又便于口頭進行講述的通俗性文學(xué)體裁。故事就是人生的縮影，生活的寫照，故事中有我，也有你，有我們大家，我們的種種經(jīng)歷就是一個個故事。

2、請各位同學(xué)拿出準備好的語文書，我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？【明確訓(xùn)練重點，回憶所學(xué)資料、把握積累素材方法、了解怎樣發(fā)現(xiàn)讀中的故事，使學(xué)生逐步形成習(xí)作的能力。】

（二）、交流感悟

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

【選擇合適的故事，要有順序地，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。】

3、重點介紹一篇故事：

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)作者是怎么有序地寫《四面楚歌》這個故事的。

項羽和劉邦原來約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來劉邦聽從張良和陳平的規(guī)勸，覺得應(yīng)該趁項羽衰弱的時候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會合兵力追擊正在向東開往彭城（即今江蘇徐州）的項羽部隊。終于布置了幾層兵力，把項羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時，項羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒有了。夜里聽見四面圍住他的軍隊都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊里面楚人這么多呢？”說看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來，在營帳里面喝酒，并和他最寵愛的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過，都覺得抬不起頭來。虞姬自刎于項羽的馬前，項羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。

4、小組內(nèi)進行討論，談?wù)勥@個故事的寫法。確定自己要寫的故事。【設(shè)計簡析：通過啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對要寫 的故事的認識，使學(xué)生走進自己喜歡的故事，使學(xué)生學(xué)會篩選整合資料。學(xué)生的習(xí)作資料很少，選擇這個案例，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集資料，幫助解決學(xué)習(xí)或?qū)懽鲉栴}。訓(xùn)練學(xué)生善于積累素材，達到能借助不同來源的資料為自己的習(xí)作所用。】

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬題目，撰寫草稿。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）、學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊度邊修改字詞句，做到文通字順。再將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改。可從選材、語言描述等方面進行修改

4、謄抄習(xí)作。

【設(shè)計簡析：真實地表達自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對照本次習(xí)作“通過閱讀課文找出藏在書里的故事，能借助合理的想象，及篩選相關(guān)的資料完成作文的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作自評自悟自改互改，在評價中學(xué)會取舍，學(xué)會鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。】

板書設(shè)計

習(xí)作7 語文書中的故事 藏在成語中、課文中的故事 讀守故事的所思所想所悟

教學(xué)反思

第三篇：高三英語復(fù)習(xí)教案(7)a

高三英語復(fù)習(xí)教案（7）

（SB3-units13-24）

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一、考點精析與拓展

1.now that;due to;because of;owing to;since;as now that作“既然”講時，相當于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢復(fù)了健康，就能夠旅行了。

due to作 “起因于、歸功于”時，常作表語或跟在名詞后，如： His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失敗源于他缺少經(jīng)驗。

Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大葉造成的錯誤可能帶來嚴重后果。

The team’s success was largely due to her efforts.該隊的成功在很大程度上是由于她的努力。

because of“由于、因為”，在句中作狀語或表語。如：

Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的領(lǐng)導(dǎo)而受到人們的贊賞。

His anger is because of your bad deeds.他是因你的失禮行為而生氣。owing to“由于、因為”，常在現(xiàn)代英語中與because of, due to換用。如：

Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天氣不好，我不能把它進行下去。2.combine;connect;join;unite 此組動詞意為“聯(lián)合、連接”。combine意為“結(jié)合、聯(lián)合”，指為了某一目的而把兩事物結(jié)合在一起。如：

We must combine theory with practice.我們必須把理論和實踐聯(lián)系起來。

He combines botany with chemistry.他把植物學(xué)和化學(xué)聯(lián)系起來了。connect“連接”，指用東西把兩事物連接在一起，或兩事物直接相連，二者仍保持原狀。

The two cities are connected by a railway.兩座城市由鐵路相連。He connected the gas stove with gas pipe.他把煤氣和接在煤氣爐上。join意為“連接”，指以線、繩、橋等把兩物或兩地連接在一起，和connect意思相近，也可指兩物互相緊密相接。如：

We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我們最好建一座鋼筋橋把這個島與大陸連接起來。

Where does this stream join the Changjiang River?這條河和長江在哪里會合？

unite意為“聯(lián)合”，指兩種以上的事物結(jié)合為一體，有合二為一的意味，強調(diào)結(jié)合后的統(tǒng)一性。

The two companies will unite into one.這兩家公司將合并成一家。The whole family united to help him.全家齊心協(xié)力幫助他。3.repair;mend repair指將受損、故障、用舊之物修理好，如用于修補機械方面的東西多用repair。如：

Ask him to repair my watch/TV set.請他給我修一下手表/電視機。The garage charged forty dollars to repair the car.修車行修理這輛車收了四十美元。

repair還可作“彌補、補償”講。如：

How can I repair the damage I have caused?我怎樣才能彌補我造成的損失？

I’d like to repair our differences.我想我們應(yīng)該重歸于好。mend指將打破、撕碎或用壞之物修補完整，“縫補衣服”多用mend。如：

His clothes need mending.他的衣服該補了。

She mended the broken jar with cement.她用水泥把破碎的缸補好了。mend 還可意為“改正、糾正、治愈、使恢復(fù)健康”等。如： The prisoner is mending his way.囚犯在改過自新。It is never too late to mend.亡羊補牢，猶未為晚。4.worth;worthy 兩者均是形容詞，意思是“值得??的”，用法如下：（1）worthy可以作定語，worth不能。例如： a worthy rival值得較量的對手

（2）worth后面直接跟名詞（多為表示錢或代價的名詞），其作用相當于介詞；worthy后面接名詞時須與of連用（一般不接表示錢的名詞）。

例如：This second-hand book is worth 100 dollars.這本舊書值100美元。

His deed is worthy of praise.他的事跡值得贊揚。

（3）worth后面可直接跟動名詞的主動結(jié)構(gòu)；worthy后接動名詞的被動結(jié)構(gòu)，且須與of連用，worthy后也可接不定式的被動式。例如：

This book is worth reading./ This book is worthy of being read./ This book is worthy to be read.這本書值得一讀。

The city is worth visiting./The city is worthy to be visited./ The city is worthy of being visited.（4）表示“很值得”，通常用well修飾，而不用very。例如： The film is well worth seeing.這部電影很值得一看。5.create;invent;discover 三者含義相近，但用法不同：（1）create“創(chuàng)造、創(chuàng)作”，指產(chǎn)生出新的東西，其對象往往是精神上的，如藝術(shù)、文學(xué)作品中的人物及新的科學(xué)領(lǐng)域等。例如：

Shakespeare created many famous characters.莎士比亞創(chuàng)造了許多有名的人物。

（2）invent“發(fā)明”，指創(chuàng)造出原來自然界不存在的東西，如工具、方法、手段、燈泡、汽車、電視、合成材料等。例如：

who invented the telephone?誰發(fā)明了電話？

He invented a new teaching method.他發(fā)明了一種的教學(xué)方法。

（3）discover指“發(fā)現(xiàn)或找到”某種自然界本來已存在，但以前未被人類發(fā)現(xiàn)或認識的事物，如發(fā)現(xiàn)元素、電、煤、石油、鐵等礦藏以及新星、星系或科學(xué)真理等。例如：

I discovered an unopened letter in the drawer.我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一封未拆的信。

6.not…until三種句型

not…until有三種句型，即：正常語序、倒裝語序和強調(diào)句型。（1）正常語序

The mother didn’t leave the room until the child fell asleep.I didn’t know the truth of it until the next day.（2）倒裝語序

Not until the child fell asleep did the mother leave the room.Not until the next day did I know the truth of it.（3）強調(diào)句型

It was not until the child fell asleep the mother left the room.It was not until the next day that I knew the truth of it.（4）注意事項

①在not?until句型中，主句中的動詞均為短暫性動詞，如leave,start等。而在until的肯定句型中，主句的謂語動詞一定要用延續(xù)性動詞，因為until作為連詞和介詞意為up to the time when;up to“直到??時”。如：

②until只連接表示時間的短語和從句，不能用于地點和數(shù)量。如： We walked until the edge of the forest.(誤)Our classroom can hold until fifty students.（誤）7．“一??就??”英語表達法

高三教材中出現(xiàn)過以下兩個句子：

On his arrival he was sold to farmer and worked in the fields.他一到就被賣給一個農(nóng)場主，開始在田里勞動。

The moment he reached the country,he started his search.他一到那個國家，就開始尋找。

以上例句中的On his arrival和The moment均含“一??就??”“剛??就??”之意。下面就該意義的四種表達方式予以歸納。

（1）as soon as 歸納：

①as soon as 引出的時間狀語從句既可以放在主句之前，也可放在主句之后，表示它所指的動作發(fā)生在另一分句所指的動作之前。

②as soon as 可以與動詞的一般現(xiàn)在時，一般過去時或完成時態(tài)連用，主句的動詞使用相應(yīng)的動詞現(xiàn)在時，過去時或?qū)頃r。如：

He started as soon as he received the news.他一得到消息就出發(fā)了。

As soon as he had got into the car, I said“good morning”to him in French and he replied in the same language.他一上車，我就用法語向他道了聲早安，他也用法語作了回答。

（2）hardly/scarcely/barely…when/before…no sooner…than…歸納： ①注意搭配關(guān)系；hardly/scarcely/barely和no sooner不可以放在when/before和than之后。

②hardly/scarcely/barely和no sooner否定詞位于句首時，句中的主語和謂語必須部分倒裝。

③hardly/scarcely/barely和no sooner引導(dǎo)的是主句，表示它的動作發(fā)生在從句之前，故常用過去完成時；而when/before和than引導(dǎo)的從句只能與一般過去時連用。

④該句型含“驚奇”之意。如：

Mrs Winthrop had no sooner left the room than they began to gossip about her.溫思羅太太剛離開房間，他們就議論起她來了。

Scarcely/Hardly/Barely had he begun to speak when I sensed that he was in trouble.他剛一開口，我就感到他遇到麻煩事了。

No sooner had we set out than a thunderstorm broke.我們一動身就遇上了大雷雨。

（3）the moment/the instant歸納：

名詞短語the moment/instant/minute/second和副詞immediately/ directly可以用做連詞，相當于as soon as,引導(dǎo)的是時間狀語從句；從句既可放在句首，也可放在句中。如：

The moment I saw him, I knew that there was no hope.一見到他，我就知道沒希望了。

The instant you leave this tent, you will get a big surprise.你一出賬篷，便會大吃一驚。

We will leave the minute you’re ready.你一準備好，我們就走。She returned immediately she heard the bad news.她一聽到這個壞消息，就返了回來。

I left directly the clock struck twelve.鐘一敲十二點我就離開了。

（4）on + 動名詞（或表示動作的名詞）歸納：

動名詞（或名詞）結(jié)構(gòu)表示它所表達的動作剛一發(fā)生或完成，句子謂語所表示的動作就接著發(fā)生。它相當于as soon as 引導(dǎo)的時間狀語從句。如：

On arriving in England, they were taken to the Grystal Palace by train.他們一到英國便乘火車去水晶宮。

On his return from Europe, he set to work in earnest.他一從歐洲回來，便開始認真工作。

He was greeted by the Prime Minister on his arrival at the airport.他一到機場，便受到總理的歡迎。

另外，each time, every time如同上面四種類型一樣，可直接用作從屬連詞，引導(dǎo)狀語從句。如：

Every time I listen to his advice, I get into trouble.我每次聽了他的勸告，都會遇到麻煩。

I’ll think of my hometown each time I listen to that song.我每次聽這首歌，都會想起家鄉(xiāng)。

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二、精典名題導(dǎo)解

題1（NMET 1999）

___________you’ve got a chance, you might as well make full use of it.A.Now that

B.After

C.Although

D.As soon as 分析：A。本題的意思是“既然你已得到一次機會，你還是充分利用它為好”。可以看到，句里含有一個狀語從句。now that=since意為“既然”。題2 With the old stone bridge_________,a new steel one was going to be built there.A.torn down

B.tearing down

C.was torn down

D.being torn down 分析：A。該題考查with + 賓語 + 賓語補足語這一結(jié)構(gòu)。tear down 是“拆毀”的意思。bridge與tear down是被動關(guān)系，因此tear down應(yīng)用過去分詞，即torn down。

題3 Those who were going to _______refused to leave.A.turn away

B.be turned away

C.turn up

D.be turned back 分析：B。該題考查由turn組成的詞語辨析。turn away“解雇”，turn up“發(fā)生”，turn back“折回”。此句意思是：那些被解雇的人拒絕離開。題4 It was food and water __________once a day.A.that were given out

B.which was given out C.which were given out

D.that gave out 分析：A。該題是一個強調(diào)句型，主語是food and water,謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)。give out“分配”，與主語是被動關(guān)系，所以答案應(yīng)選A。題5（NMET 1996）

You didn’t let me drive.If we _______in turn, you _________so tired.A.drove;didn’t get

B.drove;wouldn’t get

C.were driving;wouldn’t get

D.had driven;wouldn’t have got

分析：D。含有if從句的虛擬語氣表示過去發(fā)生的事，從句用過去完成時，主句用過去將來完成時，即would + have + 過去分詞。這句話意思是：你不讓我開車。如果我們輪流開車，你不會那么累。題6（NMET 2001）

Visitors___________not to touch the exhibits.A.will request

B.request

C.are requesting

D.are requested 分析：D。該題考查時態(tài)和語態(tài)。題干所表示的是經(jīng)常性的動作，須用一般現(xiàn)在時，主語是謂語動作的承受者，須用被動語態(tài)，所以答案選D。空白后的not to touch the exhibits是不定式的否定式，在句中作賓語補足語。題7 The matter___________your fate cannot be taken for granted.A.relating to

B.related to

C.relate to

D.to relate to 分析：B。該題考查動詞relate用法。relate to…“與??有關(guān)”，此處是過去分詞作matter的后置定語，相當于一個定語從句：The matter which/that is related to your fate…take.for granted“想當然”。由此可以判斷B為正確答案。

題8 If you keep on, you’ll succeed__________.A.in time

B.at one time

C.at the same time

D.on time 分析：A。該題考查介詞短評的辨析。in time有“及時”之意，還有“遲早、總有一天”的含義，相當于sooner or later。其他選項均不合題意。

第四篇：人教版新課標小學(xué)英語六年級教案(unit 7 is she at home)

Unit 7 Is she at home? Lesson 37教案示例

課題：Unit 7 Lesson 37

重點：句型Is she/he at home?

詞匯Morning, think

難點：Think的發(fā)音，句子“What’s wrong with her?”的意義理解。

過程：

一、復(fù)習(xí)/熱身

1.教師與學(xué)生合唱歌曲season。

2.接句練習(xí)：教師給出一個單詞，如：What??學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞完成句子，學(xué)生可以說：What’s his name? What’s your telephone number?等等。然后換單詞Where?? Who?? Whose??

3.猜物游戲：教師事先將某位學(xué)生的一樣?xùn)|西放在一個口袋里，然后提示學(xué)生Guess!What’s in this bag? 學(xué)生以提問的方式來猜出這個東西是什么，如Is it yellow? Is it a book? Is it ***’s?

4.猜人游戲：教師想好班內(nèi)一位學(xué)生的名字，并說：I spy.學(xué)生同樣還是通過提問題來猜出這位學(xué)生是誰。猜對的學(xué)生可繼續(xù)說：I spy.其他學(xué)生來猜。

二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

1.師生交流，為新課做鋪墊

T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Who’s on duty today?

S: Yes, I am.T: Is everyone here?

S: Yes./ ? is not here.T: Thank you.Sit down, please.問全班學(xué)生：Is everyone here? Are you all here? 回答后請英文基礎(chǔ)較好的學(xué)生替代教師與其他學(xué)生做交流。

2.對話練習(xí)[圖片或照片：Let’s practise中的圖片]，在此出現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)接觸過的詞組at home/ at school/ in the park，已達到溫故知新的目的。

3.句型教學(xué)

學(xué)生準備好一些圖片或照片。內(nèi)容：自己搜集到的圖片，某人在某地，也可以是家庭成員外出照的照片，例如在公園、動物園、學(xué)校里等。

A.教師拿起一張學(xué)生準備好的照片，與該學(xué)生做問答練習(xí)

T: Hello.Who’s that in the picture?

S: She’s my new friend.T: What’s her name?

S: Her name is?

T: How old is she?

S: She’s?

T: Is she at home?

S: No.T: Where is she? Is she at school?

S: Yes.T: Thank you very much.以上只是舉一范例，僅供參考。

B.教師引用一組學(xué)生的問答：Is she at school? Yes.將其引申為Yes, I think so.并板書句子，帶讀幾遍I think so.接著還可以問學(xué)生：Where is Miss Wu?(一位學(xué)生熟悉的授課教師的名字)自問自答：I don’t know.Do you know? 找?guī)讉€學(xué)生說出答案。

C.學(xué)生根據(jù)教師提供的Let’s practise的圖片進行問答

Is he/she ?? Yes, I think so./ I don’t know.4.會話教學(xué)

A.說話練習(xí)[出示主題圖]

學(xué)生根據(jù)主題圖出示的畫面，進行說話練習(xí)

生生問答，根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，做問答練習(xí)

B.聽課文錄音一遍，回答教師提問[配套錄音]

Is everyone here today?

Who’s not here?

Where is she?

What’s wrong with her?

C.聽錄音，重復(fù)句子[教師連續(xù)放錄音，停到哪句學(xué)生就重復(fù)哪句]

Are you all here?

Is she at home?

Yes, I think so.What’s wrong with her?

教師適當糾正或提示幾個單詞的發(fā)音和句子的語調(diào)：think

What’s wrong with her?

教師對What’s wrong with her?的中文做適當解釋，直接告訴學(xué)生此句的意思為“她怎么了？”

D.學(xué)生打開書，聽錄音跟讀課文

全班齊讀課文一遍，教師帶讀學(xué)生出錯的地方

E.兩人小組朗讀課文

三、趣味操練

1.Group work：情景對話，教師將全班學(xué)生分成若干小組，每組4~5人，進行情景對話，每次可假設(shè)一人因病缺席。

2.聽字母說單詞游戲：教師將與此課有關(guān)的單詞卡片全部貼在黑板上（最好是圖片），然后教師口拼一個單詞如m-o-r-n-i-n-g，學(xué)生很快地反應(yīng)出教師所拼的是哪個單詞，反應(yīng)最快的學(xué)生到前面從黑板上的圖片中找出該單詞，并將寫有單詞的一面展示給全班學(xué)生看，這時全班學(xué)生一起口拼單詞。

3.猜詞游戲：教師找一位學(xué)生到教室前面，將黑板上的單詞卡片取下來，拿在手中，抽出其中一張貼在這位學(xué)生的背上，問全班學(xué)生：“Guess!What’s the word on his back?”如果猜對并能拼讀正確者將代替教師的位置，繼續(xù)做游戲。如果猜錯了，教師說：“Sorry.You’re wrong.”其他學(xué)生繼續(xù)猜。

四、練一練

聽音標號 [配套課堂練習(xí)]

五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

六、板書設(shè)計：

LESSON THIRTY-SEVEN

Is she at home? Yes, I think so.Sorry, I don’t know.教案點評：

教師通過唱歌、接句練習(xí)、猜一猜游戲等方式來帶領(lǐng)學(xué)生回憶起已經(jīng)學(xué)過的知識。通過會話教學(xué)進行新知識的學(xué)習(xí)，可分為展示情景、聽錄音、復(fù)述、表演等過程。然后，可通過情景對話、聽字母說單詞、猜詞游戲等小活動來鞏固所學(xué)的詞匯和句型。最后，做練一練的習(xí)題聽音標號，既寓教于樂，又操練了語言項目。

Lesson 38教案示例

課題：Unit 7 Lesson 38

難點：句型：Is ?in the classroom?

詞匯：all, right.難點：all的發(fā)音，It’s a fine day的意思。

過程：

復(fù)習(xí)

1．熱身活動

A．全班齊說A rhyme: Snow(第34課)

B．Pairwork: Talk about a person.教師先示范。建議示范對話如下：

T: Hi,(Mary), who’s that girl over there?

S: She’s my friend,(Linda).T: Is she a teacher?

S: No.She is a middle school student.T: She’s so tall.How old is she?

S: Sorry, I don’t know.Maybe she’s fifteen.T: Is she an English student?

S: Yes, I think so.T: Thank you,(Mary).2．快速提問：學(xué)生用以下疑問詞快速提問，教師逐一快速回答。如：Who?? How old?? Where??

3．師生會話：復(fù)習(xí)第27課會話。

4．聽詞頭讀音，做拼寫單詞游戲。教師發(fā)出單詞詞頭單音如[m]，學(xué)生聽后馬上說出如：mother并口拼m-o-t-h-e-r.以便復(fù)習(xí)本冊或以前所學(xué)過的四會單詞，如：man, mum, mother，morning, middle，map.may等。又如[b]音開始的單詞如：ball，blue，black，brother，book，bus，boy，banana，bird，bag，box，boat等。也可以進行小組競賽，看哪個小組拼出的多而且正確。每拼對一個詞為小組爭得1分。

二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

1．詞匯與句型教學(xué)

本課四會掌握的單詞有all right和句子All right.Is Peter in the classroom? 教學(xué)方法及建議如下：

A．“all”的發(fā)音已在前面幾課中出現(xiàn)過數(shù)次。在此教師應(yīng)注意學(xué)生[1]發(fā)音的準確，以防鄉(xiāng)音干擾，對詞義也應(yīng)給予足夠的重視：三人或三人以上才能稱為all，二人用both.可先做以下練習(xí)，然后再讓學(xué)生試總結(jié)，如：教師問學(xué)生

A：What class are you in? 答：Class 1.再問學(xué)生B，B答：I am in Class 1, too.接著提問第3名學(xué)生C，C答：I am in Class 1, too.教師這時可說：You there are all in Class 1.并讓這3名同學(xué)一齊說：Yes, we all in Class 1.然后全班同學(xué)一齊說，We are all in Class l.如果學(xué)生不完全懂。教師可以再問另一個問題但方式不變。如：What row are you in,(Li Lan)? 等。教師邊講邊把all寫在黑板上的四線格內(nèi)，同時注音標。

B．小對話：教師在課前可找一名英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生協(xié)助教師共同準備好下列對話，以備課上示范。對話如下：(情景：師生在教室外對話)

T: Hi,(Li Yan)Is that your classroom?

S: Yes.T: Is Peter in the classroom?

S: No, he isn’t.T: Where is he? Is he in the garden?

S: Sorry, I don’t down.T: Let’s go and see.S: All right.C：教師與該生對話示范兩遍。然后教師將單詞all, right及句子All right.和Is Peter in the classroom? 邊讀邊寫在黑板上的四線格內(nèi)。

D．拼讀與書寫單詞和句子的方法與步驟同前。

E．Pairwork：同桌兩人重復(fù)A中的小對話。

F．替換練習(xí)：Pairwork，利用Let’s practise一項中的人名、介詞短語和句型進行替換問答練習(xí)。

2．會話教學(xué)

課前準備工作：教具圖片，天氣圖片有晴天，雨天，下雪等。

以圖片助說話：教師指著上述天氣圖片，依序講英語。Please look at this picture(晴天圖).It's a fine day.And look at that picture，please(陰雨天).It isn't a fine day.This isn’t a fine day.(下雪圖)等。然后指晴天圖問Is it a fine day? 讓學(xué)生試答Yes，it’s a fine day.然后再對其

他幾張圖提問Is it a fine day? 讓學(xué)生回答，檢查學(xué)生是否懂得這句話It's a fine day的意思和讀音。

B．通過身體手勢語，講清climb the hill(即爬小山)的意思和發(fā)音。

C．以姿勢助說話，即教師豎起大姆指講Great!(真棒或太棒了!太好了!等)。

D．聽會話錄音：錄音方法同前。

E．Pairwork：模仿錄音會話，兩人互換角色。

三、興趣活動:

Guessing game: 三人一組，每人在卡片上寫上一句類似Jack is at home或Peter is in the classroom.等的句子。也可以一人寫兩張，然后把它們匯集起來反放在桌子上，其中一人抽出任何一張卡片，問Where’s Jack? Guess!（即用Where’s ??提問）另外兩人可以通過問題方式來猜，如：Is he in the garden? Is he in the classroom? Is he at home? 等兩人共問四次。如果猜對了，持卡片的同學(xué)說：Yes, you’re right.如猜錯了，持卡片的同學(xué)說：Yes, you’re right.如猜錯了，他可以說：No, the isn’t.或No, you’re wrong.凡在四次內(nèi)猜對者為勝，反之為負。勝者有資格再重新抽一張卡片繼續(xù)做這種游戲。

片繼續(xù)做這種游戲。

四、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)

1．聽音寫中文

根據(jù)錄音，將聽到的每個句子譯成中文寫在空格中。

2．讀和寫

朗讀并抄寫在課課堂練習(xí)中的單詞和句子。

五、板書設(shè)計

Lesson 38

All [R: l]

Right

Is Peter in the classroom?

Let’s go and see.All right

教案點評：

教師指導(dǎo)學(xué)生描述一個人，Pairwork: Talk about a person.再利用前一課的課文表演，復(fù)習(xí)關(guān)于某人在哪兒的相關(guān)知識。再進入課文詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對話的新內(nèi)容，讓學(xué)生進行替換練習(xí)，表演課文對話等。再進行會話教學(xué)，操練Is it a fine day?等關(guān)于天氣的表達。通過 三個游戲，完成替換練習(xí)和口語操練的游戲。由淺入深，動靜結(jié)合。

Lesson 39教案示例

課題：Unit 7 Lesson 39

重點：句子：Is your father at home? Come in, please.單詞：Come, father

難點：替換人物和地點來操練句型.過程：

一、復(fù)習(xí)

1．熱身活動

A．合唱Colour song和Where is peter?

B．小對話，將全班分為兩大組，練習(xí)下列幾組對話。教師示范一個對話，學(xué)生練習(xí)一個。

a.S1: Hi, Dick, It’s a fine day today.Let’s go and play.S2: Great!

b.S3: Hello, Bob.It’s fine day today.Let’s go and play a game in the gardon.S4: Great!

c.S5: Hi, Joe.It’s a fine day today.Let’s go and climb the hill.S6: Great!

2．Pairwork: 復(fù)習(xí)第38課會話。

3．聽詞頭讀音，做拼寫單詞游戲。方法請參照第38課教案復(fù)習(xí)一項中第4部分。建議詞頭單音及學(xué)生試拼單詞如下：[k] class, cap, cat, car, cup, coat等等。[g]good, girl, go, grade, green等等。

二、介詞新語言項目與教學(xué)方法

本課四會掌握的單詞有father和Come和句子Is your farther at home? 和Come in please.教學(xué)方法建議如下：

A．情景會話：教師在課前找一名英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生協(xié)助教師共同準備好下面的情景會話，以備課上示范。情景如下，教師Miss Wu正在辦公室寫字，聽到敲門聲。

T: Come in, please.S: Good morning, Miss Wu.T: Good morning.S: Miss Wu, Gao Wei is ill today.T: Is he at home?

S: Yes.T: Where is his home?

S: It’s not far.T: Let’s go and see him after class.S: All right.將上述對話表演兩三遍后，教師可以走出教室敲門，讓全班同學(xué)齊說 “Come in，please!” 教師進入教室后，將單詞come和句子Come in，please寫在黑板上的四線格內(nèi)。

B．情景會話：一名學(xué)生到教室外，扮演Gao Wei的父親，來到教室給Gao Wei請病假，敲門。

T:(大聲喊)Who is it?

Mr.Gao：It’s me.Gao Wei’s father.T：(走到門前打開門)Hello, Mr.Gao.Mr.Gao：Hello.Miss Wu.Gao Wei is ill today.He is at home.T: I’m sorry for that.Thank you Mr.Gao.Mr.Gao：Bye-bye.師：Bye.對話完畢后，教師問全班同學(xué)：Who is than man? 同學(xué)們回答：Gao Wei’s father.教師將father一詞寫在黑板上的四線格內(nèi)。

C．拼讀與書寫單詞，方法與步驟同前。

D．教師繼續(xù)問Where’s Gao Wei’s father? Is he at home? Is your father at home?讓同學(xué)們逐個集體回答上述問題。教師把Is your father at home ?寫在黑板上的四線格內(nèi)。

E．書寫句子的方法與步驟同前。

F．替換練習(xí)：按照Let’s practise 一項中的替換詞和介詞短語進行替換問答。可借助課前準備的圖片：a sitting room, a bedroom 和a garden等練習(xí)。并請教師注意糾正發(fā)音。

2．會話教學(xué)

A．聽會話錄音：聽錄音的方法同前。

B．Pair work：模仿錄音會話。

C．情景會話：教師與一名英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生表演會話，教室就是家。

D．Pairwork：表演情景會話。

三、興趣活動：

1．學(xué)說小詩文：Seasons

A．聽模：聽錄音模仿，注意發(fā)音與節(jié)奏押韻等，可讓學(xué)生邊說邊用手打拍節(jié)。讀spring, bright時，注意提醒學(xué)生別加音，誤讀為[spuring] 和 [burait].B．參考譯文：春天田園綠，夏季天日長，秋禾金燦燦，冬雪白茫茫。

2．聽一支歌：A Merry Christmas(為第40課學(xué)唱歌曲鋪路)，方法同前。

四、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)

1．聽音連線

根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊不完整的句子與右邊相應(yīng)的短語連接起來，構(gòu)成一個完整的句子。

2．讀和寫

朗讀和拼寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子。

Lesson40教案示例

課題：LESSON FORTY

重點：句子Let’s go and see.詞匯 let us

縮寫形式let’s=let us

難點：發(fā)音How beautiful!

Christmas

理解 How beautiful!

過程：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1．全班一起說一說小韻文Seasons，活躍一下課堂氣氛。可以提前讓學(xué)生準備一些表示四季的圖片，邊說韻文邊拿著圖片進行表演。

2．小組提問比賽：將全班學(xué)生分為A、B兩大組，兩組成員分別用What向?qū)Ψ浇M的成員進行提問，問題均正確怎給提問方和回答方加分，但提問內(nèi)容不能重復(fù)，如出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，第一次不予記分，第二次開始減分，最終得分最多的小組為獲勝組。

可能涉及的問題：What’s your name?

What’s this?

What’s that?

What’s your number?

What row are you in?

What class are you in??

3．游戲：What’s in my bag?

操作：教師將事先準備好的圣誕卡、圣誕老人布偶、經(jīng)過包裝的尺子、鉛筆放在一個不透明的袋子里，一次放一樣?xùn)|西，并且說：What’s in my bag? Touch and guess.請幾個學(xué)生分別到前面來，用手摸一摸袋子里的東西，用Is it a??的句式來猜摸到的東西是什么，如果猜對則把這樣?xùn)|西送給猜對的學(xué)生。特別是說到圣誕卡和圣誕老人時，教師可以將card和Santa Claus作為一種文化知識告訴給學(xué)生。

二、介紹新語言項目與教學(xué)方法

1．和學(xué)生一起設(shè)計布置教室的方案 [出示一張教室的圖片]

A.教師：Look, this is a classroom.But it’s empty.What’s in this classroom? Can you guess?

B.學(xué)生可以將想象中的與實際見到過的物品都說出來，只需要教師在課前一定要做好充分的準備工作。每當學(xué)生猜完一樣?xùn)|西，教師都重復(fù)一遍問題：What’s in this classroom? Can you guess?

C.教師將Christmas tree也貼在圖片中，并提問學(xué)生：“What’s this?”學(xué)生可以回答：A tree.能力強的學(xué)生可能答出：“A Christmas tree.”教師帶讀A Christmas tree.學(xué)生跟讀，教師放歌曲錄音Jingle Bells。

D.教師解釋：Today is Christmas day.Let’s put a Christmas tree in the classroom.OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone.Merry Christmas.E.學(xué)生兩人一組互致問候。

F.學(xué)生觀察并回答：What’s in our classroom? 教師聽完學(xué)生的答案后邊走邊說：Let’s go and see.如果教室里有某些布置得比較好的地方則可以說：“Oh!How beautiful!”

2．聽課文錄音兩遍，回答教師提問

教師：There are many beautiful things in our classroom.What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!

學(xué)生回答：A Christmas tree.December 25th.3．邊看課文視頻，邊重復(fù)句子

教師提示：A new picture?的語調(diào)為升調(diào)，這句話的完整表達方式應(yīng)該是Is it a new picture?

Let’s go and see.中的let’s是let us的縮寫形式。

教師帶讀How beautiful!表達此句時特別強調(diào)語調(diào)和說話的口氣。教室還可以準備一枝花或?qū)W生的一些美術(shù)作品，在展示時反復(fù)說：It’s beautiful.幫助學(xué)生理解并熟悉beautiful的發(fā)音。

4．Pair work：兩人小組朗讀對話

三、語言項目操練及操練方法

1．替換練習(xí)：按照Let’s practise中提供的單詞和介詞短語，兩人一組做問答練習(xí)。

2．Pair work：靈活運用What’s in?? 或What’s on?? Let’s go and see.做小組對話，板書句子。

如：Hi, what’s in the box over there?

Let’s go and see.Oh!It’s a map?

3．興趣活動：學(xué)唱歌曲A Merry Christmas

Good tidings to you.意思為“帶給你好消息”。

四、練一練

聽音排順序 [配套課堂練習(xí)冊]

五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

板書設(shè)計：

教案點評：

引入新課時，教師讓學(xué)生說一說season的小韻文，活躍了課堂氣氛。用小組提問的評比，讓學(xué)生使用What進行提問。再通過小游戲來操練What's...句型的用法。這樣，使學(xué)生很快進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能很快接受新語言的學(xué)習(xí)。課堂節(jié)奏合理，新知識的學(xué)習(xí)側(cè)重了語言的應(yīng)用和習(xí)得。又能讓學(xué)生在活動和游戲中找到樂趣。

Lesson 41教案示例

課題：LESSON FORTY-ONE

重點：復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容

難點：語音

一、復(fù)習(xí)/熱身

1．組織學(xué)生唱英文歌曲A Merry Christmas(配套教材)

教學(xué)開始時，為了幫助學(xué)生很快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識的作用。

2．師生之間、生生之間問答

Hello, boys and girls.Hello, teacher.Is everyone here today?

Who’s not here?

? is not here.Where is he/she?

I think he’s/she’s at home.I think so.（以上為示例。教師可根據(jù)各班不同情況進行更改）

3．情景對話練習(xí)[教師提供教室片面圖圖片]

A．學(xué)生兩人一組做第40課課文對話，并找?guī)捉M到教室前面表演。

B．師生對話、學(xué)生模仿對話

T: Hello, ?

S: Hello,...T: Merry Christmas to you.S: Merry Christmas to you.T: We’ll have a party this evening.Will you join us?

S: Good.T: But where is...?

S: I think she’s at home.T: Let’s go and see.S: All right.T: How are you,...?

S: Fine, thank you.And you?

T: Fine, too.Thanks.How about your father?

T: Fine, thank you.Is he at home now?

S: Yes, he is.T: May I go to see him now?

S: Sure.Let’s go and see.Come in, please.二、會話教學(xué)與教學(xué)方法

1．聽本課的整體對話錄音一遍[配套教材]

2．然后讓學(xué)生模仿對話錄音進行跟讀

3．最后讓同桌的兩個學(xué)生結(jié)合成小組進行練習(xí)

4．教師針對課文進行提問，請個別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容：

How many people are there in the dialogue?

What’s the date ?

Is Miss Wu in the classroom?

What do they say in New Year’s day?

5．學(xué)生之間問答[根據(jù)教師出示的主題圖]

找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問題

學(xué)生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。

6．對話表演

請學(xué)生從學(xué)過的四篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學(xué)結(jié)合成小組，準備對話表演。

對話表演（三至四組）

三、語音及拼讀練習(xí)

教師板書字母Aa，并標上讀音[ei]，然后對全班說：Read it please.用同樣的方法復(fù)習(xí)并認讀E、I、O、U在開、閉音節(jié)中的發(fā)音

2.游戲：給單詞找住處

目的：復(fù)習(xí)元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在單詞中的發(fā)音

操作步驟一：學(xué)生能準確地讀出后，教師出示事先準備好的樓房的圖樣，這棟樓房共分六個單元門，[ei]占其中一個單元門，并將表示每家窗戶的地方鏤空。

操作步驟二：學(xué)生想出那些詞匯中同樣含有這個因素[ei]，要求學(xué)生能說出name一詞，還要能拼讀出這個單詞，然后把這個單詞卡片貼在[ei]對應(yīng)單元門的其中一個鏤空的地方，再啟發(fā)學(xué)生回憶出所學(xué)過的單詞face grade plane等詞。教師都將這些詞貼在本單元的鏤空處。對能說出這些單詞的學(xué)生應(yīng)該給與表揚。

操作步驟三：用同樣的方法復(fù)習(xí)字母Aa在閉音節(jié)中的讀音[ei]，以及字母Ee和Ii在單詞中的讀音。這項練習(xí)做完后，板書上的內(nèi)容應(yīng)該與Read and write中的內(nèi)容可能會相似。

3．學(xué)生集體認讀單詞：全班學(xué)生齊聲朗讀板書中的單詞

4．單個操練：學(xué)生從板書眾多單詞中找出教師讀的那一個，教師先示范一至兩個，其余可采取由學(xué)生讀單詞，學(xué)生找單詞的形式。

5．書寫練習(xí)：學(xué)生打開書，完成Read and write部分中寫的練習(xí)

四、興趣活動

根據(jù)課文對話的情景，可以給學(xué)生提供英文歌曲《Happy New Year》

五、練一練

聽音排順序 [配套課堂練習(xí)]

聽音標號 [配套課堂練習(xí)]

六、作業(yè)：根據(jù)每幅圖或出示的文字卡片，試著讀出每組的問、答句子并寫出所缺的單詞（注意大、小寫的書寫形式）

板書設(shè)計

LESSON FORTY-ONE

第一行：五個元音字母在開、閉音節(jié)中的讀音，用音標的形式表示

第二行：與各個音標對應(yīng)的單詞（學(xué)生可能會提出很多單詞，教師可以選擇其中的一個進行板書。）

教案點評：

第41課綜合了本單元前五課的重點句型、重點詞匯以及重點語音知識。課堂教學(xué)以復(fù)習(xí)鞏固為主，幫助學(xué)生歸納整理，以便更好地運用于實際生活中。分語音練習(xí)、會話練習(xí)、聽讀練習(xí)等部分。

Lesson42教案示例

課題：LESSON FORTY-TWO

重點：復(fù)習(xí)鞏固本單元重點內(nèi)容

難點：語音復(fù)習(xí)

過程：

一、復(fù)習(xí)

1．全班齊唱歌曲A Merry Christmas和Happy New Year [配套磁帶]

唱一首歌曲活躍課堂氣氛，另外也可以將學(xué)生的思路帶入到英語學(xué)習(xí)中。

2．Pair work：復(fù)習(xí)第41課的課文對話

3．看口形猜單詞游戲：教師站在講臺前，一定要站在每個學(xué)生都能清楚地看到教師口形的位置。教師只將讀單詞時的口形做出來，并不真正發(fā)出聲音來，讓學(xué)生根據(jù)口形猜一猜教師說的是哪個單詞。或是將一個單詞悄悄的告訴給一個學(xué)生，讓這個學(xué)生來出示口形，其余學(xué)生來猜。

建議練習(xí)內(nèi)容如下：[n]no, not, nice, name, nine, now, nose

[r]red, ruler, right

[t]too, tall, twelve

4．做課本中的Can you fill in the missing words練習(xí)

A.給學(xué)生兩到三分鐘時間認讀。

B.個人獨立完成書面填空。

C.Pair work: 與同桌同學(xué)互換填寫好的練習(xí)，教師請三個學(xué)生讀三段對話，其余學(xué)生互相校對答案，然后開展口頭練習(xí)。

D.教師請幾對學(xué)生到教室前面表演三段對話。注意糾正學(xué)生的錯誤。

5．數(shù)字練習(xí)

A.數(shù)字接龍游戲：首先教師帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過的數(shù)字按順序很快地背誦一遍，然后按座位的編排順序，每位學(xué)生說出一個數(shù)字，從1數(shù)到100，注意20以上的數(shù)字只說20、30、40、50、60、70、80、90，最后，再做一個“拍7”的游戲，還是按順序說數(shù)字，但遇到數(shù)字7或是7的倍數(shù)，不能說出來只能用拍手的方式表示，通過這個小游戲，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力和英文表達能力，盡量做到數(shù)學(xué)與英文學(xué)科的有機結(jié)合。

B.猜袋中東西數(shù)：將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

C.叫號游戲：全班學(xué)生每13人為一個組，每人編上一個號碼。游戲開始時，大家一起拍手，再拍雙腿，然后開始叫號，首先叫號的學(xué)生都要先說自己的號，如4號學(xué)生叫5號學(xué)生，即：Four, five.（說自己號時拍手，說別人號時拍腿。）被叫到號的學(xué)生應(yīng)該馬上做出反應(yīng)，先報自己的號，然后再叫別人的號，也可以

回叫。動作持續(xù)不停，呼號正確是不能中斷，一旦出現(xiàn)錯誤，或者反應(yīng)較慢則被淘汰。在整個活動中，每個人的號碼不能更改。

6．Look and read

教師將該練習(xí)按照字母組合的讀音分為若干組，讓每位學(xué)生朗讀一組，并且引導(dǎo)學(xué)生對字母組合的一般規(guī)律稍加歸納和總結(jié)。

7．補充練習(xí)

A.詞匯復(fù)習(xí)

拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

拼讀單詞列隊比賽：將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。

B.句型復(fù)習(xí)：可以采取師生問答的形式或是根據(jù)教師所給單詞造句的形式復(fù)習(xí)本冊重點語言項目。

C.會話復(fù)習(xí)：教師為學(xué)生提供一定情景，讓學(xué)生根據(jù)情景與同學(xué)做Pair work或Group work。

情景一：兩學(xué)生站在操場的一邊，其中一人指著遠處球門旁的書包問另一人

A: Look!What’s that?

B: Let’s go and see.A: Oh, it’s a bag.B: It’s a new bag.Whose bag is it?

A: I think it’s Joe’s.B: It’s not his.His bag is blue.A: Whose is it then?

B: Sorry, I don’t know.情景二：A和B的媽媽在通電話

Mum: Hello.1234567.A: Hello!This is A.Is B in?

Mum: Sorry.He’s not at home.A: Where is B now?

Mum: He’s at school.A: Thank you.情景三：在街上，A和B遇到了A的朋友C

A: Look at that boy!

B: Who’s that?

A: He’s my good friend.B: What’s his name?

A: His name’s Joe.B: Is he twelve?

A: Yes.We’re twelve, too.二、鞏固練習(xí)

聽音寫字母/聽音圈答案 [配套課堂練習(xí)]

三、板書設(shè)計：

LESSON FORTY-TWO 各組評比結(jié)果

第五篇：六年級英語現(xiàn)在進行時教案

在進行時自述

Hello, boys and girls.Nice to see you again.“我”是現(xiàn)在進行時，用來表示正在進行或發(fā)生的動作。“我”的結(jié)構(gòu)是：be(am, is, are)+動詞現(xiàn)在分詞形式。

首先，“我”向你們展示“我”的幾種句型：

一、陳述句(肯定句)

主語＋be(am, is, are)+現(xiàn)在分詞，如：

I am reading English.我正在讀英語。

He is writing.他正在寫字。

You are running.你正在跑步。

二、一般疑問句

Be(Am, Is, Are)+主語＋現(xiàn)在分詞，如：

1.-Are you singing?你正在唱歌嗎？

-Yes, I am.是的，我在唱歌。

(No, I'm not.不，我不在唱歌。)

2.-Is he(she)listening to music?他(她)在聽音樂嗎？

-Yes, he(she)is.是的，他(她)在聽音樂。

[No, he(she)isn't.不，他(她)不在聽音樂。]

三、特殊疑問句

疑問詞＋be(am, is, are)＋主語＋現(xiàn)在分詞，如：

1.-What are you doing?你正在干什么？

-I am doing my homework.我正在做作業(yè)。

2.-What is he(she)doing?他(她)正在干什么？

-He(She)is riding a bike.他(她)正在騎自行車。

其次，“我”向你們介紹“我”的三位好伙伴： look(看)、listen(聽)、now(現(xiàn)在)，它們和“我”經(jīng)常出現(xiàn)在句子中。請看：

Look!Jack is swimming.看！杰克正在游泳。

Listen!She is singing.聽！她正在唱歌。

I am cleaning my room now.現(xiàn)在我正在打掃房間。

聽了“我”的自述后，小朋友們，你們一定更加了解“我”了吧。

最后，請你們用“我”翻譯下面的句子。

1.看！我弟弟正在游泳。

2.聽！我妹妹正在唱歌。

3.我媽媽現(xiàn)在正在做飯。

4.他正在放風(fēng)箏嗎？是的，他正在放風(fēng)箏。

5.你在干什么？我正在寫字。