第一篇：初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

摘要:在初中教育體制改革不斷深入背景下，廣大初中政治教師也在積極探索新穎、多樣化的教育理念與方式，而在新時(shí)代背景下，要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展需求的人才，不僅要注重豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的傳授，還應(yīng)重視其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷拓展其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞:初中政治;學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)措施

社會(huì)的快速發(fā)展往往都離不開(kāi)人才的有力支持，而在新時(shí)期背景下，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展，也只有擁有一定的創(chuàng)新思維，才能夠在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展變化中做到全面適應(yīng)。對(duì)此，廣大初中政治教師也要給予足夠重視，通過(guò)不斷探索、嘗試更新穎多樣化的教育培養(yǎng)策略來(lái)從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1優(yōu)化課堂提問(wèn)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維

一直以來(lái)，課堂提問(wèn)都是廣大教師應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方式，而很多時(shí)候，教師也只能通過(guò)一系列提問(wèn)，才能夠了解到學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的具體理解、掌握程度，已經(jīng)逐漸成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分，在激發(fā)、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維上也發(fā)揮著不可忽視的積極作用。但是就目前來(lái)看，很多教師在課堂教學(xué)中提出的一些問(wèn)題還教學(xué)傳統(tǒng)，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面激發(fā)出來(lái)，也在某種程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)［1］。對(duì)此，在初中政治教育各系發(fā)展中，其教師應(yīng)在問(wèn)題設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生本階段的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等方面做出綜合考慮，盡可能多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地思考回答，也以此來(lái)更好的培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如:在進(jìn)行“人際關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，很多教師可能都會(huì)提出“怎樣才能夠提升人際關(guān)系”這類問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，經(jīng)常會(huì)陷入茫然當(dāng)中，不知所措，此時(shí)，就可以將其問(wèn)題靈活的轉(zhuǎn)化為“怎樣在人際交往獲得大家的歡迎”等類似的題目，這樣學(xué)生不僅可以快速、準(zhǔn)確的掌握題意，也能夠輕松、積極的投入到問(wèn)題討論中，也能夠積極的將自己獨(dú)特的想法、方法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生參與興趣的同時(shí)，也有助于其創(chuàng)新思維的進(jìn)一步拓展。

2創(chuàng)新情境課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大教育工作者也都逐漸認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升課堂教學(xué)效率的重要性，也只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，才能夠真正對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容產(chǎn)生透徹理解與熟練掌握。例如，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于一些難度相對(duì)較大的內(nèi)容時(shí)，就可以引用一些周圍政治名人的具體事例來(lái)快速吸引學(xué)生注意力，或者是講解一些帶有趣味性的小故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生輕松地投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究中［2］。例如:在進(jìn)行“潛力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，就可以通過(guò)講解這樣的故事來(lái)完成課堂導(dǎo)入:大概內(nèi)容就是工人在下班途中調(diào)入墓穴后，怎樣都無(wú)法逃離，而當(dāng)醉漢調(diào)入其中時(shí)，卻因?yàn)楣と烁嬖V其不用努力爬出沒(méi)有用這句話，以為工人是鬼，驚嚇過(guò)后奮力的爬出了墓穴。而通過(guò)以寓言、笑話等形式來(lái)表達(dá)相關(guān)知識(shí)信息，既可以讓學(xué)生在輕松、愉快的傾聽(tīng)中，對(duì)其中包含的政治知識(shí)有更深刻的體會(huì)，也能夠真正懂得采用不同思維、從不同角度去看待某項(xiàng)事物，解決某個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

3運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，各種先進(jìn)輔助教學(xué)技術(shù)手段也在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，且都取得了較為顯著的應(yīng)用成果，對(duì)此，初中政治教師應(yīng)給予正確認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確把握，以教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的充分發(fā)揮來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，面對(duì)大部分都是文字的政治教學(xué)內(nèi)容，教師不要盲目的以傳統(tǒng)板書(shū)的方式來(lái)向?qū)W生灌輸，而是要結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇更先進(jìn)、適合的教學(xué)輔助手段來(lái)構(gòu)建更生動(dòng)、高效的政治課堂，進(jìn)而在快速吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)［3］。在具體引用中，應(yīng)充分考慮到政治與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，比如:在進(jìn)行“意志”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解中，就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些與意志相關(guān)的視頻故事，或者是播放一些能夠增強(qiáng)意志的歌曲，以此來(lái)吸引更多學(xué)生全身心投入其中。此外，也可以在講解后，讓學(xué)生嘗試圍繞“意志”這一主題來(lái)設(shè)計(jì)一些角色表演活動(dòng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生輕松鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也能夠讓其創(chuàng)新意識(shí)得到全面激發(fā)與發(fā)揮，并在設(shè)計(jì)、表演中得到進(jìn)一步拓展，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。綜上所述，廣大初中政治教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、組織中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不論是對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還是課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升都具有重要意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需求，采用更恰當(dāng)?shù)牟呗浴⑹侄蝸?lái)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］唐洪山．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊，2012，(6):166－166．

［2］葉銀珍．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］．新課程研究:教師教育(下旬)，2012，(6):178－179．

［3］達(dá)娃卓瑪．初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略研究［J］．科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，(21):25－25．

作者:胡翠萍 單位:山東省寧陽(yáng)英才學(xué)校

第二篇：淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

武岡市第三中學(xué) 張愛(ài)蘭

摘 要:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。面對(duì)新形勢(shì),要進(jìn)行教學(xué)改革,就迫切要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施。

關(guān)鍵詞:政治教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不場(chǎng)動(dòng)力”，“面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就成為現(xiàn)代化教育的主題，也是擺在每位教師面前無(wú)法回避的選擇。初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者作了一些有意義的嘗試。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問(wèn)，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見(jiàn)、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對(duì)象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰瑥摹耙覍W(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。

例如在講人生價(jià)值觀時(shí)，可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上引起學(xué)生的興趣。在制作過(guò)程中既突出英雄舍棄萬(wàn)貫家財(cái)為國(guó)捐軀的壯舉，又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面，以避免過(guò)去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式，貼近學(xué)生生活，整個(gè)材料讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉，并及時(shí)開(kāi)展金錢(qián)與人生的討論。整堂課教師無(wú)需過(guò)多地講述就收到良好的教育效果。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。

二、使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維是指從問(wèn)題的要求出發(fā), 沿不同的方向去探求多種答案的思維形式,又稱求異思維。當(dāng)問(wèn)題存在著多種答案時(shí),才能發(fā)生發(fā)散思維。它不墨守成規(guī),不拘泥于傳統(tǒng)的做法,有更多的創(chuàng)造性。如果說(shuō)問(wèn)題答案只有一個(gè)的話,那么解決問(wèn)題的方法應(yīng)該是多種多樣的, 在課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練的一種好辦法。這種思維活動(dòng)具有多極性、靈活性、精細(xì)性、新穎性等特點(diǎn),含有較高的創(chuàng)新因素,是創(chuàng)造力賴以發(fā)展的基石。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維,讓他們大膽地、毫無(wú)顧忌地去猜想,多角度多層次地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、建立平等、民主的師生關(guān)系

心理學(xué)研究表明, 良好的心境可以提高創(chuàng)造的敏感性, 可以激活聯(lián)想,提高思維的敏捷性,同時(shí),良好的心境還是靈感發(fā)生的重要情緒因素。因此,營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍,建立平等、友好的師生關(guān)系,有利于使學(xué)生保持良好的心境。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要條件。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),在教學(xué)過(guò)程中,教師成為了整個(gè)過(guò)程的控制者、組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者。在這樣的師生關(guān)系下, 學(xué)生的創(chuàng)造思維受到了很大的壓制。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就必須極大地改善師生關(guān)系,使“師本”教育模式變?yōu)椤吧尽苯逃Ｊ?構(gòu)建一個(gè)民主、寬 松、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想感情。只有民主的教育才能喚起學(xué)生的主體意識(shí),強(qiáng)化其自主精神,進(jìn)而使學(xué)生潛在的創(chuàng)造之火得以點(diǎn)燃。在政治教學(xué)中,教師千萬(wàn)不要以真理的擁有者自居, 要變“一言堂”為“群言堂”,充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動(dòng)空間、思維空間、表現(xiàn)空間,主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的觀點(diǎn)提出見(jiàn)解或疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽直言,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),允許學(xué)生講錯(cuò)改錯(cuò),提出與教師和教材不同的見(jiàn)解。學(xué)生在這種相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系中,就會(huì)產(chǎn)生自信心和成就感,從而推動(dòng)學(xué)生的探索性和研究性學(xué)習(xí)。

四、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

總之,提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)今時(shí)代的要求,也是初中思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想政治課是一門(mén)理論性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,有許多理論問(wèn)題,實(shí)踐問(wèn)題需要探討。我們政治教師要充分利用各種教學(xué)手段和方法,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷更新教育觀念,在政治教學(xué)的改革和實(shí)踐中努力探索,開(kāi)拓創(chuàng)新,一定能在政治教學(xué)這塊土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn): [1]I江澤民·江澤民主席在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M]·北京:北京人民出版社,2002·

[2]董 晨·學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與教學(xué)方法的選擇[J]·思想政治教學(xué),2000,(7-8)·

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報(bào)告

2016-2017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的思想，按照省上級(jí)工作部署，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，堅(jiān)持立足教育,著重防范，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅(jiān)持誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，避免了違法違紀(jì)事件的發(fā)生，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供了有力的保障。現(xiàn)把我校2016-2017年落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：

一、健全廉政責(zé)任機(jī)制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。

為了進(jìn)一步建立依法執(zhí)教、廉潔從教的長(zhǎng)效機(jī)制，我校通過(guò)開(kāi)黨員會(huì)議制定新學(xué)期學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。

首先是確立了校長(zhǎng)是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路;其次是確立了全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的管理者地位，要求領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上要做到必須按黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求嚴(yán)格要求自己，必須深入廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)，必須定期檢查全校的黨風(fēng)廉政情況，必須認(rèn)真落實(shí)重大責(zé)任的追究，以此來(lái)確保學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

2、建立量化考核機(jī)制，激發(fā)全體教師積極性。為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)建設(shè)，我校將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風(fēng)廉政工作紀(jì)律方面的表現(xiàn)納入到考核內(nèi)容之中，并作為評(píng)模評(píng)優(yōu)晉級(jí)的先決條件。在制度建設(shè)的原則上，我們堅(jiān)持做到圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對(duì)性；抓住要害，嚴(yán)格規(guī)范，注重約束性;適應(yīng)形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性;細(xì)化量化，具體實(shí)用，做到操作性;關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。

3、建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教育民主。

首先是加強(qiáng)民主監(jiān)督。我們以教代會(huì)為載體，深化校務(wù)公開(kāi)工作。學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)，將學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、基建工程、評(píng)優(yōu)晉級(jí)名單等進(jìn)行公開(kāi)。同時(shí)，我們還認(rèn)真聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，做好述廉和評(píng)廉工作，認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開(kāi)方案，在校內(nèi)設(shè)置公示欄，及時(shí)公開(kāi)學(xué)校的重要立項(xiàng)、干部聘用、教職工考核獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生管理等方面內(nèi)容，自覺(jué)接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強(qiáng)班子內(nèi)部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運(yùn)用黨內(nèi)批評(píng)與自我批評(píng)的武器，為了學(xué)校的發(fā)展和愛(ài)護(hù)同志，對(duì)平時(shí)群眾反映的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時(shí)打招呼，早提醒幫助，認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵(lì)措施。

我校認(rèn)真貫徹上級(jí)的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為支部書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)學(xué)校成立了以校長(zhǎng)組長(zhǎng)，全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員為成員的校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)反腐倡廉工作，將專項(xiàng)工作的目標(biāo)分解到各辦公室和各崗位，落實(shí)到每一個(gè)人，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

2、作出廉政承諾，接受全體教師監(jiān)督。

學(xué)校在組織分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作狀況和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定了的黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)和計(jì)劃，確保了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開(kāi)展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對(duì)全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律承諾進(jìn)行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)會(huì)議上，全體黨員對(duì)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行對(duì)照檢查，口述自己的問(wèn)題與不足以及改進(jìn)措施。

3、加強(qiáng)各級(jí)監(jiān)管，嚴(yán)格作風(fēng)和責(zé)任考核。

學(xué)校始終堅(jiān)持把貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為重點(diǎn)，按照上級(jí)要求，認(rèn)真抓好責(zé)任考核。要求全校黨員干部每季度進(jìn)行自查自檢，同時(shí)學(xué)校組織專班對(duì)黨員干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行考核，結(jié)果作為績(jī)效考核、評(píng)先選優(yōu)的重要依據(jù)。年終考核時(shí)，從“一崗雙責(zé)”、“廉政承諾”等方面，對(duì)全體黨員干部和全體黨員進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教代會(huì)成員組成，對(duì)全體黨員表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，筑牢守紀(jì)擔(dān)責(zé)思想。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍

堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校黨政班子認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的具體要求，明確校長(zhǎng)、書(shū)記建設(shè)一支勤政、廉政、優(yōu)政的干部隊(duì)伍作為工作的職責(zé)。學(xué)校黨支部堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，每月進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)，貫徹黨中央的精神，明確形勢(shì)與任務(wù)。充分利用豐富的資料、典型的事例進(jìn)行多形式的正面宣傳和反面教育，督促干部樹(shù)立勤政、廉政、優(yōu)政意識(shí)，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷提高黨員干部的政治素質(zhì)，純潔黨員干部的心靈。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽(tīng)取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。學(xué)校精心謀劃落實(shí)工作計(jì)劃，制定活動(dòng)方案、落實(shí)工作措施，扎實(shí)有序，層層推進(jìn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的具體情況，認(rèn)識(shí)到任何工作人的思想是決定因素。學(xué)校積極營(yíng)造務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多層面、全方位、形式多樣地開(kāi)展學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論、以及教育法規(guī)和專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教職工政治思想素質(zhì)。深入開(kāi)展以創(chuàng)建文明校風(fēng)、健康校園、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，以“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育;學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，建立當(dāng)代新型的師生關(guān)系，堅(jiān)決杜絕歧視學(xué)生、體罰學(xué)生、無(wú)故向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。全面倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)范，挖掘身邊的好人好事，尋找教師身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，使教師學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，形成了學(xué)理論、揚(yáng)師德、鉆業(yè)務(wù)、促教學(xué)的良好氛圍，也提高了全體員工的綜合素質(zhì)。

四、目前存在的問(wèn)題

不管是領(lǐng)導(dǎo)班子還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，用黨對(duì)干部的要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、用新時(shí)期賦予干部的新的期望、用人民群眾對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部寄予的厚望來(lái)對(duì)照檢查，我們工作中還存在以下不足：

1、政治思想工作有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹，黨員同志的思想學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動(dòng)還抓的不實(shí)，教師的師德教育工作還不夠深入。

2、支部凝聚力有待提高，對(duì)年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對(duì)于職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)同度還不成熟，需要注重教育引領(lǐng)。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園工作的重視程度還有待提高。活動(dòng)多針對(duì)于黨員，對(duì)于全體教師的政治教育欠缺。

五、今后努力的方向

今后，我們將認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》要求，積極解決上述問(wèn)題，強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入開(kāi)展。在今后的工作中，我們將采取以下措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的開(kāi)展：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)及相關(guān)文件，努力提高班子的整體素質(zhì)，積極跟進(jìn)時(shí)政學(xué)習(xí)，在思想上、作風(fēng)上、行動(dòng)上有一個(gè)明顯的提高。

2、解放思想、實(shí)事求是，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷吸取新的知識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，強(qiáng)化年輕黨員培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺(jué)樹(shù)立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)全體教師的思想政治教育，時(shí)刻了解和掌握職工的心態(tài)，提升教師政治素養(yǎng)。多為教師辦實(shí)事辦好事，增強(qiáng)為為群眾服務(wù)的意識(shí)。

5、堅(jiān)持民主集中制原則，重大重要事情，決策前都要經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查研究，召開(kāi)教代會(huì)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，最后形成決策。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，做到有令則行，有禁則止，探索創(chuàng)新，建立反腐倡廉的長(zhǎng)效機(jī)制。

7、增加黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，形成黨員帶頭，全體教師跟進(jìn)的良好氛圍。

胡屯鎮(zhèn)中學(xué) 2017年5月10日

第四篇：淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式需要重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念的貫徹需要問(wèn)題意識(shí)作為支撐，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效和諧的課堂教學(xué)。作為教師，就要營(yíng)造民主、寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)靈活豐富的教學(xué)情境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢問(wèn)問(wèn)題，善問(wèn)問(wèn)題。

關(guān) 鍵 詞：?jiǎn)栴}意識(shí)、問(wèn)題情境、自主質(zhì)疑、引導(dǎo)。

所謂問(wèn)題意識(shí)，是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，遇到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)使學(xué)生積極思考，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),問(wèn)題是學(xué)生探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有創(chuàng)造的火花，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、問(wèn)題的提出

據(jù)我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組的研究發(fā)現(xiàn)：從小學(xué)到高中，學(xué)生在課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性越來(lái)越低。調(diào)查結(jié)果顯示：在上課聽(tīng)講遇到問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生中，小學(xué)生占 13.8%，初中生占5.7%，高中生僅占2.9%。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，“沒(méi)有把握就不舉手者”最多：小學(xué)生占 34.8%，初中生占48.8%，高中生占 42.8%。“知道也不舉手者”中，小學(xué)生占4.5%，初中生占 14.5%，高中生竟達(dá) 38.8%。問(wèn)題意識(shí)的缺乏，嚴(yán)重影響和制約著學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

針對(duì)當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱的這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面的原因：

1、隨著年齡的增長(zhǎng)，初中學(xué)生的自尊心、自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，開(kāi)始關(guān)注同伴的評(píng)價(jià)，許多學(xué)生害怕提問(wèn)不好而受到同伴的不良評(píng)價(jià)。

2、教師權(quán)威角色過(guò)分突顯，致使學(xué)生不敢提問(wèn)，或是課堂氣氛緊張，老師沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)。有的教師怕學(xué)生節(jié)外生枝，怕學(xué)生提問(wèn)打亂教學(xué)計(jì)劃，唱獨(dú)角戲或讓幾個(gè)能說(shuō)的學(xué)生占據(jù)“舞臺(tái)”，大多數(shù)學(xué)生只好隨大流。

3、傳統(tǒng)教學(xué)觀念注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不注重學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂模式，追求課堂秩序良好，長(zhǎng)此以往，窒息了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

4、學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，無(wú)暇去思考和探索，缺乏思維的獨(dú)立性和批判性，以致于提不出問(wèn)題。學(xué)生思維得不到鍛煉，喪失了創(chuàng)造愿望，在讀書(shū)、做題、考試三位一體的教育循環(huán)里逐漸走向雷同和平庸。

二、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的必要性

亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”蘇格拉底則形象地比喻：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思維誕生。”行成于思，思成于惑，困惑與好奇是孩子特有的財(cái)富，沒(méi)有問(wèn)題恰恰是最大的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，這是踐行新課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念的要求，也是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在需要。

1、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體性。思想政治課的教學(xué)目的，最主要的并不在于使學(xué)生掌握知識(shí)、原理，遵守行為規(guī)范，而在于通過(guò)思想的交鋒，達(dá)到思想認(rèn)識(shí)的融合和提高。因此，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與和配合，發(fā)揮其主體作用，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。所以問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，往往是單純的獲取知識(shí)、掌握原理所不能及的，它可以直接演化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

2、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。有了問(wèn)題意識(shí)，就有了產(chǎn)生問(wèn)題的思想和心理基礎(chǔ)，而問(wèn)題一旦產(chǎn)生，又會(huì)自然而然地產(chǎn)生解決問(wèn)題的沖動(dòng)和欲望。創(chuàng)造意識(shí)正是在這種學(xué)習(xí)情境中得到培養(yǎng)的，事實(shí)上，所有具有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能的人，無(wú)一不是質(zhì)疑解難的高手。如牛頓在他的《光學(xué)》一書(shū)中，一連提了他在閱讀觀察中產(chǎn)生的三十多個(gè)問(wèn)題，正是因?yàn)榕ｎD“問(wèn)題”提多了，才迸發(fā)出思想的光芒。

3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，有利于學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課內(nèi)容的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程，也是一個(gè)探究社會(huì)規(guī)律的過(guò)程。這無(wú)疑需要學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的參與，否則就無(wú)法進(jìn)行任何形式的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)規(guī)律的探索和研究。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的思想政治課學(xué)習(xí)方法。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

那么，如何在我們初中的思想政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以提高教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？筆者將立足于平時(shí)的教學(xué)談?wù)剢?wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

(1)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立信心，敢于思考，敢于生疑。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理的自由。“學(xué)生只有在緊密、融洽的師生人際關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分表達(dá)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。”

因此，在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、寬松、自由、和諧的氣氛，讓學(xué)生有信心設(shè)問(wèn)，敢于發(fā)問(wèn)。例如：在講《自信是成功的基石》這一課時(shí)，我給同學(xué)們列舉了一系列有成就的人物(如：比爾.蓋茨、愛(ài)因斯坦、小澤征爾、周總理)的事例。然后讓同學(xué)們分析，他們共同擁有的一種性格特質(zhì)，大家很快得出結(jié)論：自信。這時(shí)，有一個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)：平凡人，有缺陷的人難道不可以擁有自信嗎？其實(shí)，按照一般理解，我們可以得出自信有助于成功這一結(jié)論。但這位同學(xué)將注意力放在了有成就者才擁有自信，盡管于此，他的大膽設(shè)問(wèn)卻將同學(xué)們的興趣全都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，紛紛展開(kāi)討論，力圖找到事例來(lái)印證各自的觀點(diǎn)。這一大膽設(shè)問(wèn)，不僅活躍了課堂氣氛，而且使我順利完成教學(xué)任務(wù)，并且還深化了知識(shí)點(diǎn)。事后，我對(duì)這一同學(xué)的提問(wèn)給以了肯定和表?yè)P(yáng)，并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考，大膽發(fā)問(wèn)。

(2)創(chuàng)設(shè)形式多樣、靈活豐富的問(wèn)題情境，讓學(xué)生樂(lè)于思考，樂(lè)于發(fā)問(wèn)。

我們回過(guò)頭去看以前的教學(xué)模式：教師傳授，學(xué)生接受，“填壓式”的教學(xué)，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生“問(wèn)”的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要從以下幾方面著手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

1、立足于教材，從教材中挖掘疑點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《人生難免有挫折》這一內(nèi)容時(shí)，在列舉事例的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生閱讀塞繆爾所說(shuō)的那句話：“如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活------至少不是人的生活。”然后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)這種生活不是人的生活？問(wèn)題一經(jīng)提出，立刻有人主動(dòng)在課本上找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：挫折是人生的一部分，人們就是在認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)發(fā)展的。這時(shí)，有同學(xué)提出：既然如此，挫折是不是越多越好？很快，其他的同學(xué)開(kāi)始對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了探究熱情，還自發(fā)展開(kāi)了辯論，隨著雙方觀點(diǎn)的交鋒，事例的鋪陳，我的適時(shí)引導(dǎo)，同學(xué)們自己總結(jié)得出了正確的結(jié)論：挫折并非越多越好，但是有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取，樂(lè)觀上進(jìn)精神的人會(huì)正確地看待挫折，勇敢地面對(duì)挫折，堅(jiān)定的戰(zhàn)勝挫折。這一辯論不僅掀起了那次課堂教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生的思考熱情，也為后面的教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊。

2、立足于生活，在生活實(shí)際中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在講到消費(fèi)者權(quán)利時(shí)，我先讓同學(xué)們列舉自己平時(shí)在購(gòu)物消費(fèi)時(shí)碰到的吃虧上當(dāng)?shù)氖吕源俗鳛樾抡n導(dǎo)入。在了解了消費(fèi)者享有的權(quán)利后，再來(lái)思考自己具體有哪些消費(fèi)者權(quán)利被侵犯了？權(quán)利被侵犯后一般會(huì)怎么辦？怎樣看待“大頭娃娃事件”？怎樣看待“齊二藥假藥事件”？這些取材于生活，立足于生活的問(wèn)題很好地吸引了學(xué)生的注意力和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索熱情。

3、立足于課堂活動(dòng)，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)。在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)課本上繼父強(qiáng)行要求讀初一的小芳退學(xué)這一事例。我請(qǐng)同學(xué)們扮演律師來(lái)幫小芳出主意，想辦法。這樣一來(lái)，學(xué)生興致很高，紛紛投入到自己所扮演的角色中，積極思考，找資料，找出幫助小芳的方法。在此基礎(chǔ)上，就這一案例，我創(chuàng)設(shè)模擬法庭，通過(guò)角色扮演，使同學(xué)們自發(fā)地對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，組織討論，尋求解決方法，也使他們更深刻地認(rèn)識(shí)到了知法學(xué)法用法的重要性。

(3)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生善于思考，善于提問(wèn)。

學(xué)生能質(zhì)疑，就說(shuō)明他們對(duì)所問(wèn)感興趣，隨著經(jīng)常質(zhì)疑，學(xué)生的求知欲更強(qiáng)烈，質(zhì)疑興趣更濃，就會(huì)出現(xiàn)自主質(zhì)疑的局面。

學(xué)習(xí)《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》這一課時(shí)，在閱讀了海倫凱勒的故事后，我鼓勵(lì)同學(xué)們圍繞本課主題開(kāi)展提問(wèn)比賽，男生問(wèn)，女生答，女生問(wèn)，男生答。在這一激勵(lì)之下，同學(xué)們熱情高漲，認(rèn)真思考，從不同的角度提出了不同問(wèn)題，如：海倫凱勒取得了哪些成就？她是如何克服生活學(xué)習(xí)上的困難的？她的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)在哪些方面？她的故事最感動(dòng)你的是哪一個(gè)情節(jié)？和海倫相比，你有哪些方面做得不夠好？這個(gè)故事對(duì)你有什么感受和啟發(fā)？等等，這樣的活動(dòng)，不僅活躍了課堂，也點(diǎn)燃了同學(xué)們的思維的火花，同學(xué)們不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更養(yǎng)成了善思好問(wèn)的習(xí)慣。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)而在于鼓勵(lì)，喚醒和鼓舞。”教育家陶行知也說(shuō)過(guò)“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”如果一堂課能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)課，并使學(xué)生經(jīng)常處于思考、探究之中，這難道不正是思想品德課的活力之所在嗎？

參考文獻(xiàn)：

1、《問(wèn)題教學(xué)法在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用》（《思想政治課教學(xué)》2004年第1期）

2、《創(chuàng)新教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力》（《中學(xué)政治教學(xué)參考》2003年7期）

3、閻立欽主編.創(chuàng)造教育—面向21世紀(jì)我國(guó)教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京：教育科學(xué)出版社

4、姚本先.問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神[N].中國(guó)教育報(bào)

第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

內(nèi)容提要：

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育是教育工作者研究的重要課題。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，已逐步形成世界性熱潮。本人在新課程實(shí)施中，就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作了如下探索：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，教師自己示范引導(dǎo)。

四、從教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：激發(fā)、注重、優(yōu)化、培養(yǎng)。

恩格斯指出：數(shù)學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界的存在形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有獨(dú)特的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、大膽想象、合理的猜想，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí)、新規(guī)律，為將來(lái)成為創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

1、增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1988年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者——美籍華裔科學(xué)家崔琦，在中國(guó)駐瑞典大使館以其親身的感受向中國(guó)留學(xué)生暢談成功之道時(shí)說(shuō)，對(duì)科研人員來(lái)說(shuō)最重要的是“要有信心”。因此，教師課堂上要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，我們要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生感受到“我能行”，并激發(fā)自己的自信心。

2、合理滿足學(xué)生好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣至關(guān)重要。

3、利用數(shù)學(xué)中的圖形美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

生活中存在的大量的圖形，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生的，有的是幾何圖形的組合，他們有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中，充分利用這些圖形的線條美、色彩美給學(xué)生最大的視覺(jué)感受，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形對(duì)生活的作用。楊輝三角、趙爽弦圖能喚起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力。

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心。提高學(xué)生的思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高思維水平上。

1、采用嘗試教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力、思維意識(shí)。

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，來(lái)提高教學(xué)效果。嘗試教學(xué)法精髓在于讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試練習(xí)，已逐步形成探索精神。贊科夫曾舉了這樣的事例：教師出了一個(gè)加法題，7+7+7+4+7+7+7=？要求用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，不少學(xué)生用7×6+4的方法解，而有一個(gè)學(xué)生用7×7-3的方法解。贊科夫贊揚(yáng)這個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)新思維，能夠看到題中的另外的一個(gè)7，我認(rèn)為，這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新就是嘗試活動(dòng)中獲得的。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

心理學(xué)研究成果表明：青少年都有一種要求自己嘗試和顯示自己才能的渴望。為此，新教材改變了以往那種“給出定理（公式）——證明定理（公式）——講解要點(diǎn)——鞏固定理（公式）”的教學(xué)模式，而采用了引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)式模式。創(chuàng)設(shè)思維情境，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中獲得成功的喜悅，并受到應(yīng)有的思維訓(xùn)練。

課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，首先展示問(wèn)題、未知、困難，激發(fā)學(xué)生思考

探索。教師應(yīng)給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和盡可能多的參與思考的過(guò)程。

3、重視問(wèn)題的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

新的教學(xué)理念要求我們，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。過(guò)去的教學(xué)中教師常把“教學(xué)結(jié)果”直接交給學(xué)生，這樣似乎節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。而實(shí)際上卻忽略了數(shù)學(xué)思維過(guò)程的暴露，以致忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)到的是僵死的知識(shí)，禁錮了思維的發(fā)展。我在教授《勾股定理》的證明一節(jié)中，要求學(xué)生用兩個(gè)不同的正方形剪切后拼成一個(gè)大的正方形。使學(xué)生在拼圖中體會(huì)到拼圖過(guò)程中的常量——面積，變量為不同的面積的表示法。從而得到了基本圖形——趙爽弦圖，并進(jìn)一步探索勾股定理的證明過(guò)程。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，教師自己示范引導(dǎo)。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮我們的才智與我們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。

1、注重課堂教學(xué)中的閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

主動(dòng)閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教師也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。許多數(shù)學(xué)教師講課時(shí)很少要求學(xué)生閱讀課本，喜歡自己“滿堂灌”“一支粉筆，一張嘴，上課從頭講到尾。”使學(xué)生思維僵化，對(duì)教師產(chǎn)生依賴感，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課堂適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生閱讀能促進(jìn)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

筆者做法是：

⑴、因教材內(nèi)容而異，靈活的安排學(xué)生閱讀。

熟讀百遍，其意自現(xiàn)。熟讀有利于精思是必然的道理。在數(shù)學(xué)新授課中，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)閱讀對(duì)書(shū)中敘述的概念、定理、定義中關(guān)鍵詞句要細(xì)細(xì)的品味。這有助于數(shù)學(xué)思維的形成。通過(guò)閱讀例題，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎挤椒ê蜏?zhǔn)確地做題格式。

⑵、要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。⑶、閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)要手、腦、眼并用。

2、充分挖掘教材，展示思維過(guò)程。

新教材的每一節(jié)都設(shè)置了“觀察”“思考”“探究”“討論”“歸納”等欄目，這些為學(xué)生提供了思維發(fā)展的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維過(guò)程的教學(xué)，學(xué)生的課堂活動(dòng)主要為課堂思維活動(dòng)。

首先，要充分展示數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的建立有兩種方式：一是有具體事實(shí)概括出新概念，二是利用舊知識(shí)推出新概念。學(xué)生只有親自參與觀察、分析、抽象概括這一生動(dòng)的過(guò)程才能熟悉概念，掌握和應(yīng)用概念。

其次，充分展示數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)過(guò)程。數(shù)學(xué)的法則、性質(zhì)、公式等思想方法都是數(shù)學(xué)規(guī)律。它們來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)生要掌握好這些規(guī)律，就要進(jìn)行一定的思維，就要在一定的思維情境中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)降低思維跨度，重視變式訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于分析例題，給學(xué)生鋪設(shè)思維臺(tái)階，使大多數(shù)學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。教師要善于變式課本中的例題，這樣既鞏固了知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)生的解題技能和技巧。使學(xué)生不斷提高思維能力。變式訓(xùn)練題的編寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：①變化題中運(yùn)算符號(hào)，代換題中的變量。②變式訓(xùn)練要分為基礎(chǔ)題、基本問(wèn)題、提高題、拔尖題。

四、從數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

1、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教育家陶行知說(shuō)“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，讓他們能作；解放兒童的空間，使他們接觸社會(huì)、接觸自然；解放兒童，盡量多的為每一個(gè)學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展各自的潛能。最大限度的提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的主人翁的創(chuàng)造意識(shí)。”在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、小測(cè)、數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能力。

2、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)新不是借助數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想，去說(shuō)，說(shuō)的離奇。實(shí)際上，每個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。教師應(yīng)該通過(guò)挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材能容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。

3、重視學(xué)生求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的培養(yǎng)。

發(fā)明創(chuàng)造是從“異想天開(kāi)”開(kāi)始的，創(chuàng)新思維的發(fā)展是從“求異”開(kāi)始的。傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生過(guò)多的要求“求同”，而放松或忽略了學(xué)生的求異思維的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中深入思考，獨(dú)立提出與課本例題不同的解法、一個(gè)簡(jiǎn)化步驟、一個(gè)新的解題策略，不人云亦云。數(shù)學(xué)教學(xué)中一題多解，幾何證明無(wú)不體現(xiàn)發(fā)散思維、逆向思維的火花。數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想包含了等量轉(zhuǎn)化、不等量轉(zhuǎn)化、平移轉(zhuǎn)化、對(duì)稱轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維培養(yǎng)的極好體現(xiàn)。

在教學(xué)中教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新異感的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地思考問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：在長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算中：出示下題“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形，現(xiàn)在如果要改圍成長(zhǎng)8分米的長(zhǎng)方形，寬是幾分米？”學(xué)生一般能有以下兩種答案：（5×4-8×2）÷2=2（分米），或5×4÷2-8=2（分米）通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)求異，學(xué)生又想出新解法，5×2-8=2（分米）、5-（8-5）=2（分米），并說(shuō)明長(zhǎng)方形的一條邊與一條寬是原正方形的兩條邊。

要引導(dǎo)求異思維，就要解放學(xué)生的思想，要他們敢于打破舊框框去想問(wèn)題，讓他們多問(wèn)自己：“真是這樣嗎？”“是不是與此正相反呢？”“本本上的結(jié)論對(duì)嗎？”同時(shí)要向?qū)W生宣傳哥白尼、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家既尊重科學(xué)，又敢于向名家錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)造的關(guān)系。

為此，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于爭(zhēng)辯，既不去附和現(xiàn)成的結(jié)論，又不是鉆牛角尖，而且信守真理。還要使學(xué)生懂得，自己的結(jié)論應(yīng)該言之有理，而不是信口雌黃，無(wú)理詭辯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要思

想活躍，避免思想僵化。

4、鼓勵(lì)思維，享受數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)歷來(lái)被看成是“思維的體操”，這是對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的肯定。同時(shí)，也因眾口一詞，把數(shù)學(xué)教育推向了唯理性主義教育的模式，認(rèn)為數(shù)學(xué)教育的功能就是促進(jìn)智力發(fā)展，忽視了數(shù)學(xué)交易的其他功能。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中要滲透以美引真、以美啟真的教學(xué)思想，通過(guò)數(shù)學(xué)中美妙的問(wèn)題、思想、方法，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)為生動(dòng)、活潑、具體、形象的數(shù)學(xué)。

例如，采用生動(dòng)活潑的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)形象有趣的多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐參與探索，用教材上學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)解決生活中遇到的困難等。從中來(lái)感受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將服務(wù)于我們的生活，真切地感受生活的美。

實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我們當(dāng)代教師必須樹(shù)立創(chuàng)新教育觀念。通過(guò)民主、平等、和諧的教育教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，喚起其創(chuàng)新意識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)教師》

《數(shù)學(xué)課標(biāo)解讀》

《初中數(shù)學(xué)教育學(xué)》