第一篇：人生寓言(七年級必修)

教案示例

教學目標：

1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點； 3.感悟文中的人生道理。教學重點：

1.體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法； 2.了解寓言的特點。教學難點：

感悟文中的人生道理。教學課時： 2課時。教學過程： 第一課時 學習內容：

學習《白兔和月亮》

一、導入新課：

（一）看導語，默讀課文。

（二）借助注釋、詞典，識字識詞。

審美風韻閑適窖得失之患泯厄運慧心皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

二、朗讀課文：

1.老師播放媒體資源中的課文朗讀。2.學生齊讀課文。

三、寓言的基本常識：

寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。

寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

四、內容研討：

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？ 2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

3.第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。

4.從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。5.用簡潔的語言概括本文的寓意。6.引導學生準確理解《白兔和月亮》，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導學生學習。8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？ 老師點撥：

1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。2.無憂無慮心曠神怡。

3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。4.略。

5.擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。

6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能誤解、誤導。7.“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

8.意思是說：人類的慧心已泯。

第二篇：《人生寓言》教案(人教版七年級必修教案設計)

《人生寓言》教案(人教版七年級必修教

案設計)

《人生寓言》教案

一、教學目標、理解并掌握新的字詞、成語。

2、準確把握寓言的含義。

3、結合實際生活中的事讓學生從中受到啟發和教育。

二、教學重點

、掌握字詞的解釋。

2、理解并掌握寓言的含義。

三、教學難點、正確運用新的字詞、成語（通過例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基礎上，讓學生從中受到教育和啟發——對于財富、災難有個正確而且全面的認識。

四、教學過程

《白兔與月亮》

（一）導入、播放一段《拔苗助長》的寓言故事的視頻（1:4分鐘）

2、請同學們談談以前聽過些什么寓言故事？（2分鐘）

3、請同學們談談“寓言”是什么？（3分鐘）

參考：寓言是一種文學體裁，它以故事的形式，采取虛構的情節和另有寄托的手法，表達含有深奧哲理的故事。一般是指是含有諷喻和教育意義的故事。故事中的主角可以是人，可以是動物，也可以是無生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虛構性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）認識作者作品（1分鐘）

（圖）周國平，194年7月生于上海，作品選自《周國平文集》。

（三）認識生字詞、解釋（本P39讀一讀寫一寫）（分鐘）

huì（）心

xī（）戲

風ùn（）

āng（）ǎi（）

bǐng（）告

（叫同學上去黑板上寫，指出容易出錯的地方）

成語解釋：（只需回答2個，其余作為作業讓學生回去好好查找成語的意思。）

無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、多愁善感、天災人禍、突如其來、異國他鄉

險象迭生：危險的現象一次次出現。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

（四）內容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學生依次回答，檢查學生前預習的情況并且掌握學生對于故事的了解，增加學生的記憶。）（1分鐘）

提問1：《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？

參考：白兔因為懂得賞月而被諸神之王賜予它月亮，但白兔擁有了月亮之后卻失去了賞月的慧心，于是白兔又請求諸神之王撤銷那個賞賜。

（賞月

得月

守月

還月）

提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？

（提示1：為什么白兔會失去賞月的慧心呢？）

（提示2：為什么白兔要諸神之王撤銷那個賞賜呢？）

（提示3：白兔擁有了月亮反而變得患得患失，沒有月亮的時候反而活得更加灑脫，財富是不是會成為白兔的一種負累呢？）

參考：擁有財富有時候會成為一種負累，要想能夠發現和欣賞事物的美，就不能抱著一種占有的態度，不該擁有的或者不屬于自己的，就會生出無窮的得失之患。

提問3：《白兔與月亮》有兩處轉折、兩處對比，請分析。

兩處轉折：白兔得月、白兔還月，兩次心態進行對比分析，擁有不該擁有的東西不見得是好事情。

兩處對比：白兔慧心未泯VS人類慧心已泯，說明白兔尚且能領悟到對不該擁有的東西學會放棄，而大部分人蹤認為擁有就是幸福，不肯放棄不該得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不屬于自己的利益。如此對比，有著強烈的諷刺意味。

（五）主題拓展（分鐘）、擁有財富一定會有得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

2、討論應如何看待人生的財富？

《落難的王子》

（一）導入（1分鐘）

很多同學在軍訓日記中提到，軍訓的第一天就全身操練的酸痛、發麻了。與大家平時的生活相比是多么辛苦多么累，很多同學都在日記中提到，認為自己可能堅持不下去了，但誰知道我們每個同學都堅持下來了，并且取得了相當好的成績。現在你們回頭想想，當初認為多么艱難的事，最后你們不都做到了嗎？其實很多困難很多問題，到你真正不得不去面對的時候，你就必然會變得堅強。好，我們接下來看看《人生寓言》的第二篇《落難的王子》。

（二）內容講述：整體感知（通過開火車的形式，讓學生依次回答，檢查學生前預習的情況并且掌握學生對于故事的了解，增加學生的記憶。）（1分鐘）

提問1：《落難的王子》講了一個怎樣的故事？

參考：一個多愁善感的王子因落難而變得堅強的故事。

（怕厄運

遭厄運

抗厄運）

提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？

參考：苦難是人生不可避免的題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰勝苦難。

提問3：寓言中反復出現了3次：“天哪，太可怕了！??”，找出出現這句話的段落，分析一下分別出自誰之口？其用意是什么？

參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。

提問4：結尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！??”，這樣寫的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

參考：說明故事還會不斷延續下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環下去。只有經歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。

（三）主題拓展（3分鐘）

落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

第三篇：教學案一體化《人生寓言(兩則)》(七年級必修教案設計)

教學目標：

1、理解、積累“稟告、皎潔、審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

2、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

3、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構思的奇妙。

4、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

5、體會寓意，培養應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。教學重、難點：

1、誦讀。

2、抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

3、理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構思。教學方法：

朗讀法、自讀與點撥結合法、延伸積累法 教時： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、知識（情景）鏈接

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、【自學導航】

教師出示以下問題，檢查學生預習情況：

1、出示重點字詞，讀音及解釋

2、寓言的含義、主題 【師生探究】

教師讓學生到黑板前注音。

根據學生闡釋的寓言的含義予以補充：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。周國平，1945年7月生于上海。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。【自學導航】

學生大聲朗讀課文，帶著以下問題思考：

1、這則寓言講了怎樣一個故事？

2、白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

4、這則寓言給我們怎樣的啟示？ 【師生探究】

教師走下講臺指導個別朗讀水平不好的學生，鼓勵其敢于自我展現。

對于以上問題，鼓勵學生大膽發言，教師在學生答案的基礎上完善，并適時總結寓意，結合學生現實生活，給予他們以實際的生活意義。【自學導航】 體味感知：這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。探討研究：

1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 【師生探究】

對于學生找出的優美語言及喜歡的正確的理由，教師予以肯定和鼓勵。

第四篇：《人生寓言》教學設計(七年級上冊)

馬 乾

《人生寓言》教學設計

一、教學目標：

1.理解寓言的含義。

2.樹立正確的價值觀、審美觀正確把握人生態度。

二、教學重點：

1.學會找文本中的關鍵詞來理解寓意； 2.讓學生懂得應該如何對待苦難的人生態度

三、教學設計：

我依據教材特點，精心設計問題，由淺到深，由課內擴展到課外，由文本聯系到自身，層層深入的理解教材內容。問題的設計，也非常具有啟發性與可操作性，激發了學生參與學習、發現問題的探究精神，培養了學生可持續發展的潛能。教學形式采用的是合作探究的方式，既培養了學生的思辨能力，也為教學方法的多樣性提供了新的啟示，促使教師的教學行為與學生的學習行為發生根本性的變革。教學流程的設計，強調學生的互動性，擴大學生的參與面，加大學生的獨立思考能力、表達能力的訓練力度。在思維訓練方面，涉及到辯證思維、逆向思維和擴展延伸思維，加深了學生對教材的獨特體驗與獨特感受。另外，還對學生進行必要的文體知識的教學，可以使學生從中獲取知識，提高文學素養。設計這樣的教案，是為了突出了對學生人文素養的提升，具體表現為對學生進行價值觀教育和審美教育。這是當前貫徹語文課程標準，落實最新教學理念，對學生進行人文教育的重要內容。

四、課時：一節

五、教具準備：多媒體

六、教學過程

（一）設疑導入，激發學生探究的興趣：出示圖片

師問：從此幅圖,可知哪個成語?(調動積累，讓學生了解寓言的特點)學答：塞翁失馬，焉知禍福 師問：誰能講一講這個故事？

生答：靠近長城一帶居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來安慰他。他的父親說：“這怎么就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰。靠近長城一帶的人，大部分人都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆得以互相保全。師問：你們知道這個寓言的主旨嗎？

塞翁失馬的故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它的寓意：人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果，也所為禍福相依。

（二）運用留白，激發學生課外樂于探究

出示一張空白的幻燈片，告訴學生：老師要送一樣禮物給你們，閉上雙眼，我數1，2，3之后再睜開。然后再播放下一張幻燈片——一堆人民幣。揭示課題：人生寓言 1．分析題目：課題揭示了此文是關于人生哲學的寓言故事。2．介紹關于寓言的文體知識

文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短。主人公可以是人，可以是動物，也可以是無生物。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。所寄寓的道理稱為寓意。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

第五篇：七年級語文人生寓言教案9

創新中學七年級（上）語文講學稿 課題：

8、人生寓言

課型：新授 時間：2006.10.8 執筆：施分明 審核：初一語文組

學習目標：

1、指導學生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。（重點）

2、理解寓言含義，學習精美的表達。（重點）

3、體會寓意，培養應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。（重點）

4、理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構思。（難點）學習安排：1課時

教學方法：

1、朗讀法

2、自讀與點撥結合

3、延伸積累法 學習過程：

一、預習?導學

1、給下列加點的字注音。①風韻．（）②險象迭．（）生 ③金窖．（）④稟．

（）告 ⑤厄．（）運 ⑥泯．（）滅 ⑦慷．（）慨．（）⑧行乞．（）⑨召．（）見 ⑩嬉．

（）戲

2、借助字典，疏解課文P39讀一讀，寫一寫中的詞語意思，積累在詞語本上。

3、學生反復朗讀課文，嘗試著用自己的話敘述兩則寓言故事的內容。

二、學習?研討

1、導入： 擁有權勢或財富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負擔、一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強地挑戰命運的不公，如失聰的貝多芬扼住命運的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對財富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會給我們很多的啟示。（板書課題、作者）

2、簡介作者、作品。

3、內容?研討。

? 學生自由誦讀《白兔和月亮》，整體感知。

思考 ：這則寓言主題詞“得失之患”，在情節發展中有兩處轉折，請學生加以概括。白兔從它自己前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

? 學生再次朗讀課文，從中摘錄自己認為優美的語句加以體會。

以“我喜歡，因為。”的形式展開。? 質疑與提問（小組合作探究）

a.“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤消那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

b.有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。c.白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？

? 本則寓言的寓意是什么？

4、指導閱讀《落難的王子》。

? 學生自由誦讀，整體感知。

思考：落難王子的人生感悟是什么？

? 文中怎樣寫王子的脆弱的？找出相關語句。? 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險？ ? 為什么寫“我”親眼見過王子？還跟他交談過？ ? 本則寓言的寓意是什么？

5、把兩則寓言聯系起來思考，進行比較閱讀，看看兩則寓言在主題上、情節上、表達方式上有什

么不同？

6、體驗反思。

? 人生在世，禍福可能不期而至，我們應怎樣對待？

? 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己堅強的意志？

7、名句積累。

? 災禍是一個人的試金石。（鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》）? 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。（富勒《至理名言》）? 在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。（賀拉斯《歌集》）

三、拓展閱讀。

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心讓老鼠逃掉了，它說：“看它太瘦，只好放它走，等以后養肥了 再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不想捉它—捉它還不容易？我就是要利用它來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊！”

一次，它掉進泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過了！”

后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說：“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳??”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧。”同伴說，“現在，它大概又在表演潛水了。” 1.“對于自己的過失，卻百般掩飾。”這句話用一個成語來概括是

2.用簡潔的語言概括這則寓言的內容：。3.這則寓言告訴我們一個什么道理？。