第一篇：人生寓言學案

《人生寓言》學案姓名初一（）班

對今天的我說：教師寄語：在厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍

福(賀拉斯《歌集》)

【學習目標】1.了解寓言的特點。2.感受優美的語言，學習精美的表達。

3.體會寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

一、自主學習：

1.了解寓言的基本常識：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作常常運用夸張和擬人等表現手法。寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者簡介：

3.查字典，給下列加點的字注音，并讀一讀。

慧．心（）皎．潔（）嬉．戲（）風韻．（）召．見（）慷慨．．（）閑適．（）金窖．（）寶藏．（）搶劫．（）撤．銷（）稟．告（）厄．運（）擄．去（）行乞．（）心曠神怡．（）烏云蔽．月（）險象迭．生（）得失之患．（）慧心未泯．（）4.根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）各種危險的現象一個個出現。（）心境開闊，精神愉快。（）形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）（事情）突然發生。（）全世界找不出第二個。（）★請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫一遍，要工整、規范、力求美觀。

寫一寫：

二、課堂學習·研討： 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？

2、白兔擁有月亮前后的心情有什么變化？為什么有如此變化？

3.白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

4.讀完寓言，你獲得了什么啟示

《落難的王子》 1.王子落難的前后性格有什么不同？是什么使他發生了這樣的變化？2.王子遭受了那些厄運？

3.這篇寓言告訴我們一個什么道理？請用課文原句回答。

4.文章的結尾給人怎樣的啟示？

本課收獲：

第二篇：人生寓言學案

木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

人生寓言學案

【學習目標】

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態度，對待人生際遇。③感受優美的語言，學習精美的表達。

【學習重難點】

①理解寓言含義。②學習精美的表達。

【課前準備】

①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預習課文內容。

第一課時

【教學內容】

教學《白兔和月亮》：

①介紹寓言。②解讀寓意。

③引導學生自相對照，把握人生態度。

【自學設計】

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。．

1、出示課題。

2、介紹寓言

3、朗讀

4、疏通文意，感受語言。

5、整體感知 ①感知內容

a．這則寓言講了一個什么故事? 設計目的：掌握課文內容。要求學生完整地復述課文。b．白兔賞月的心態前后有什么不同?為什么會有這種變化? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

設計目的：了解身份的改變對于心態的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。

c．白兔在得到月亮之后為什么會患得患失? 設計目的：理解占有欲在作祟。

d．這則寓言給了我們一個什么啟示? 設計目的：理解寓意。

以上問題難度不大，在充分討論的基礎上，教師略加點撥，學生可以自己完成。②感知語言

這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。” 除讓學生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學生從課文中找出其他有關的詞句再作分析，并讓學生試著仿寫。

6、問題研究

①找出故事情節中的兩次轉折。把握結構。

②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么? 讓學生理解白兔慧心未泯。

③這則寓言提到了人類有什么含義? 寓言的諷刺意義。辯證思維

擁有財產就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎? 自我反思

①我們應從白兔身上學到什么? ②你是否有過患得患失的現象?原因是什么? ③我們應怎樣把握自己的人生態度?

第二課時

【學習目標】

教學《落難的王子》： ①理解寓言的深刻含義。

②與《白兔與月亮》L匕較閱讀。

【自學設計】

1、導入 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

同學們，上節課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

2、朗讀、默讀課文

仔細推敲課文所表現的中心思想，認真揣摩故事情節與中心的關系。

3、整體感知

也很具典型性，有普遍的現實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實生活中找到實例，加以印證為好。

4、討論題：

①這篇寓言說了個什么故事? 要求學生熟練地復述課文。

②這篇寓言告訴我們一個什么道理? 可指導學生從課文中找到相關句子。③“我”在情節的發展中起什么作用?，提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

④“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義? [提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

5、問題研究

對課文的內容整體把握之后，學生的認識可能還是粗淺的。教師應再引導學生對重要情節和關鍵詞句進行深入研討，體會其表情達意的作用。學生討論，教師備案引導：

①王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化? 揭示中心。

[提示]開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

②王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意? 讓學生理解作者設置這樣的極端情節的典型意義。

③“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么? 木頭營子中學“以導促學，同伴合作，構建有效課堂教學”模式活頁學案

執筆人：蓋 強 審閱人：呂建東 時間：2011年9月日

[提示]作者的目的在于告訴讀者??人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。④文章結尾給人怎樣的啟示? [提示]王子落難的故事還會不斷發生，而旁觀者的嘆息也將無限循環地延續下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一??厄運能使人的性格變得堅強起來。⑤只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎? 這個問題要啟發學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

6、與《白兔和月亮》比較閱讀。

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面，有什么異同。訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

②在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)③在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

④在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

【拓展延伸】

①人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對? ②從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。③實際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應當怎樣在日常生活中培養自己的意志品質?

第三篇：人生寓言導學案

《白兔和月亮》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優美的語言，學習精美的表達。

情感目標：正確地把握得失之患的人生態度，以良好心態對待人生際遇。教學重點：

理解寓言含義，學習精美的表達。

教學難點 ：理解寓言含義 教學課時：1課時

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風韻（）

厄（）運

險象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問題閱讀）：

（1）白兔和其他動物有什么不同之處？找關鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態有什么不同？為什么？找關鍵詞

（3）文中出現了兩次轉折，兩次轉折處，有一個相同的詞語，找出來體會一下作用。

（4）為什么說“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運用了什么修辭手法？意在說明什么？

（5）通過閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結 四．作業

解釋詞語：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無雙

《落難王子》導學案

教學目標：

知識目標： 反復朗讀，理解寓言的含義。

能力目標：感受優美的語言，體會其情節的巧妙。

情感目標：明白挫折和苦難是人生的一大財富及正確面對人生際遇的人生態度

教學重點：理解寓言的含義 教學難點：理解寓言的含義 教學課時：1課時

二．齊讀課文，整體感知

1.復述故事這則寓言講了一個什么故事? 2，帶著問題自由朗讀課文，討論理解寓言內容和含義

問題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化?

問題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節有何用意?

問題（3）.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節說明了什么?

問題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現過多少次？都是在什么情況下出現的?有什么意義?

問題（5）.文章結尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過的異同歸納來分組進行《人生寓言》的討論）

討論歸結：

四，反思

從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。五．小結

六．作業

解釋詞語：厄運，多愁善感，天災人禍，突如其來，異國他鄉，

第四篇：人生寓言教學案及答案

人生寓言教學案及答案

人生寓言

教學目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

感受優美的語言，模仿美的表達。

教學重點:目標1、2

教學難點:目標3

教學過程：

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現象一個個出現。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）

（事情）突然發生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

3．學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你還

有哪些地方沒有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．指導學習?研討

．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。

2．朗讀文，整體感知文內容。

⑴范讀、自讀、領讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提

問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節中起到的作用是什么？

小結：兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現實生活中的幸運和厄運是實實

在在的人生應對，不同的人生態度，處世哲學折射出不同的生活質量和境界。寓言啟

示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應有之義，愿我

們能積極地面對，有尊嚴地承擔生活的挑戰。

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

（心曠神怡（uàng）

奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經成了殘廢，從此流落異國他鄉，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發出了他曾經有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

教后感

8人生寓言

學習目標：

正確理解寓言的含義；

正確把握對人生的態度，對待人生的際遇；

感受優美的語言，模仿美的表達。

學習重點:目標1、2

學習難點:目標3

學習過程：

一．預習?導學

一．布置預習?導學

．查字典，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字，并讀一讀。

風韻（）

金窖（）

搶劫（）

稟告（）

hè銷（）

è運（）

iǎ潔（）

童心未ǐn（）

2根據意思寫出適合的詞語。

生怕失去個人利益的憂慮心情。（）

各種危險的現象一個個出現。（）

心境開闊，精神愉快。（）

形容人感情脆弱，容易發愁或感傷。（）

（事情）突然發生。

（）

全世界找不出第二個。（）

★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。

3．查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。

4．用普通話朗讀文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩則寓言講了

什么故事，你能復述這兩個故事嗎？這兩則寓言給我們怎樣的啟示？除此之外，你

還有哪些地方沒有弄懂？還有什么問題？也一并寫在下面。

你還聽過哪些寓意故事，請給同學們講一講。

二．學習?研討

．簡介作者有關知識。

2．朗讀文，整體感知文內容。

⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己

的理解。

⑵讀后討論：

★白兔賞月的心態前后有什么不同？為什么會有這種變化？

★白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？

★王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

3．研讀文，探究問題。

你對這兩則寓意的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決

示例：⑴第四段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？

⑵第一、四段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成 鮮明對比的四字詞語。

⑶白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？

⑷《白兔和月亮》有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

⑸“天哪，太可怕了，這事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在《落難的王子》

中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？

⑹生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運？

⑺《落難的王子》中“我”在情節中起到的作用是什么？

師小結：

4．比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

三．鞏固?延伸

（一）下列加點字注音完全正確的是）

A．嬉戲（xī）

慧心（huì）

慷慨（ǎi）

稟告（bǐng）

B．落難（nàn）

熟悉（shóu）

拐杖（guǎi）

搶劫（ié）

．金窖（gà）

風韻（ùn）

行乞（qǐ）

皎潔（iǎ）

D．折磨（ó）

厄運（è）

心曠神怡（uàng）

（奴隸（lú）

（二）閱讀下面文字，完成后面的問題。

落難的王子

有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經成了殘廢，從此流落異國他鄉，靠行乞度日。

我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發出了他曾經有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一容易的事了］。”

落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

．請在文中空白寫出漢字。

2．文中畫線的三句話分別出自____________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號的句子什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

4．請在文中劃出本文的主旨句。

學后感

第8《人生寓言》參考答案：

一、1234（略）

二、12（略）3⑴無憂無慮、心曠神怡⑵無憂無慮

心曠神怡

緊張不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權。⑷諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉折。前一個轉折，前后構成對比，后一個轉折體現了寓意。⑸“這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次出自王子之口，是王子對天災人禍的消息而言；第二次是出自“我”之口，是“我”對王子落難而言；第三次是在我耳邊響起，是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。在文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。⑺線索人物。王子落難全過程的見證人。用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強故事的可信度和說服力。4（略）

三、（一）A

（二）1．擄

2．王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）

4．凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

第五篇：人生寓言

1.缺乏信仰

大多數人不知道自己對自己這一生的期許，簡單說就是，這一輩子你要知道自己到底要什么。孔子吃糙飯，喝白開水，睡覺的時候，連枕頭都沒有，就曲著手臂當枕頭，但孔子說“樂在其中”；顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，別人看了都覺得這種生活沒法過，但顏回卻能做到“不改其樂”。為什么？因為他們知道自己這一輩子追求的是什么。

2.來自于比較

西方諺語說：一個人幸不幸福、快不快樂，不取決于自己取得了多大的成就，而是來自于鄰居看自己的眼神。當人們追求的不是幸福，而是比別人更幸福時，快樂就要遠離我們了。

3.身處快樂而不自知

一盞一直亮著的燈，你不會去注意，但是如果它是忽明忽暗的，或者是時明時滅的，你就會注意到。同樣，有時我們會成為別人羨慕的對象，而我們自己卻茫然不覺，只有當有一天我們失去了，我們才會驚覺。

4.對美好事物不感動

“東風無一事，妝出萬重花”。我們可能沒有創造美的能力，但對于大自然創造的美，對于他人創造的美，我們是否去欣賞了呢？對自然美、藝術美、心靈美、生活美、創造美，我們常常視而不見，渾然不覺。

5.不知足

一個人要得到多少才會滿足呢？欲壑難填！

當你為沒有鞋而不快樂時，你有留意那些沒有腳的人嗎？知足常樂！

哈羅？阿爾伯特是美國加州大學的教務主任。一次，他走在韋伯鎮西道提街，心里充滿著工作中的不滿與困惑，因為他已經失業了，現在正準備找份新的工作，他像一個一蹶不振的人那樣在路上走著，完全喪失了信心和勇氣。

就在這時，突然之間來了一個失去腿的人，他坐在一個小小的木頭平臺上，下面裝著從溜冰輪椅上拆下來的輪子，他兩手各抓著一片木頭，撐著地讓自己滑過街。

哈羅看到他時，他剛好已經過了街，正準備把自己抬高幾英寸上到人行道來，就在他把那小小的木頭車翹起來的時候，哈羅的目光與之相對，那個殘疾人很開心地對哈羅說：“你早啊！先生，早晨的天氣真好，是不是？”當時哈羅感到一種莫名的滿足感。哈羅想：我有兩條腿，他卻沒有腿，然而他卻那樣快樂，我還有不高興的理由嗎？于是哈羅變得更為自信，高興地向前走去。

6.焦慮無處不在

比如安全焦慮、財富焦慮、健康焦慮，以及孩子的教育就業焦慮，特別是歸屬焦慮。只有無憂無慮的人才會快樂。

7.壓力太大

有政治上的壓力，工作上的壓力，家庭上的壓力，情感上的壓力，經濟上的壓力，人際上的壓力，精神上的壓力以及身體上的壓力。

8.標準太高

用自己的標準去要求他人。“我可以，你為什么不可以？”

用別人的標準要求自己。“他能做到，為什么我做不到？”

9.不敢堅持做自己

一個人成為了父母的好兒子，成為了妻子的好丈夫，成為了兒子的好爸爸，成為了朋友的好伙伴，成為了同事的好搭檔，但一個人如果不能成為想要的自己，自己總和自己打架，這個人就是不協調的，自然也很難真正的快樂。

10.單調與規律

為什么富士康在短短的時間內會發生多起“跳樓”事件？因為人不是灰色的螞蟻，人生過分的單調和規律會使人失去快樂。

11.活得太閑、活得太忙

活得太閑，人的價值得不到體現，會不快樂；

活得太忙，人雖然創造了價值，但缺乏享受的閑暇，也會不快樂。

12.過分追求無益的快樂

孔子說有益的快樂有三種，有害的快樂也有三種。以驕傲為樂，以到處游玩、游手好閑為樂，以大小宴為樂，都是有害的快樂。這種快樂追求的越多，一是不能長久，二是給自身會造成更大的不快樂。所以哲學家說：人不應追求世間享樂，應追求高尚的快樂。

13.現代社會出了問題

現代生活要求人們大膽追求自己的夢想，不向現實低頭，以自我為中心，張揚個性等等，這些現代主張易導致人的抑郁，更容易導致不快樂。

14.過分向外追求快樂，而不是反求內心

布雷默說：“真正的快樂是內在的，它只有在人的心靈里才能發現。”我們每個人的快樂、煩惱和痛苦都不是因為事情本身，而是我們看待事情的觀念和態度。恰如彌爾頓所說：“意識可以把地獄造就成天堂，也能把天堂折騰成地獄”。現代人在紛繁的世界中應該樂天知命，“不思*，常想一二”，永遠作自己心情的主人。

15.不能處理好和他人的關系，情感受困

“自古多情空余恨”。一個人如果陷入感情的泥沼，為情所困，為情所傷；一個人如果和親人、朋友、同事之間感情處理得不好，自然樂少煩多。

16.不能以正確的心態看待成敗得失

“其未得之也，患得之；既得之，患失之。”一個人患得患失，心里總是戚戚然，自然不會快樂。要知道功名富貴、成敗得失就像是天上的浮云一樣，時聚時散。

17.心靈的封閉

早在1979年，美國有個學者就寫過一本書，TheClosingoftheAmericanMind(《美國人心靈的封閉》)，書中說美國人的心靈都關閉起來了，這是為什么呢？因為當年美國青年人沒有了遠大的理想，只是熱衷于眼前繁華的物質世界，疲于奔命于瑣碎的日常生活。今天的每一個中國人是不是也將自己的心靈關閉了呢？要知道，即使在最窮困、最危險的境地，只要你能打開心靈，也總是可以發現使自己快樂的東西。

托爾斯泰在他的散文名篇《我的懺悔》中講了這樣一個故事：一個男人被一只老虎追趕而掉下懸崖，慶幸的是在跌落過程中他抓住了一棵生長在懸崖邊的小灌木。此時，他發現，頭頂上，那只老虎正虎視眈眈，低頭一看，懸崖底下還有一只老虎，更糟的是，兩只老鼠正忙著啃咬懸著他生命的小灌木的根須。絕望中，他突然發現附近生長著一簇野草莓，伸手可及。于是，這人拽下草莓，塞進嘴里，自語道：“多甜啊！”

18.社會發展不公

當今的中國社會在高速發展過程中出現了分配不公、貧富差距越來越大的趨勢。而在一些發達國家，整個社會是“橄欖型”的，這種社會形態以中產階級為主力，精英和窮人都是少數，社會維持大多數人的穩定發展，社會呈一種良性循環。而目前中國社會有從“啞鈴型”向“杠鈴型”發展的趨勢，即中產階級很少，而富人和窮人占了兩個大頭。一方面我們看著富人過著奢華的生活，一方面又覺得社會不安全(因為窮人很多，社會不安全因素很多)，試想有著這許多擔心的人怎么會快樂呢？

19.動機和目的混淆

對外國人而言，尋找快樂是做很多事情的動機。對中國人而言，做事情達到目的才是最重要的，快樂常常是一種奢侈品。在中國廣西默默支教十幾年的德國人盧安克曾說：有些人一輩子都在做著自己不喜歡的工作，然后用從工作中賺到的錢去消費，從而讓自己獲得須臾的*；但我不是，我直接從我的工作中得到快樂。

20.不懂得施舍

宋代張商英說“樂莫樂于好善”，一個懂得付出而不是單單索要的人才會快樂。施舍不是富人的專利。向災區捐贈幾個億是施舍，給陌生人一個微笑也是施舍。

--一個農夫進城賣驢和山羊。山羊的脖子上系著一個小鈴鐺。三個小偷看見了，一個小偷說：“我去偷羊，叫農夫發現不了。”另一個小偷說：“我要從農夫手里把驢偷走。”第三個小偷說：“這都不難，我能把農夫身上的衣服全部偷來。”

第一個小偷在道路的轉彎處悄悄地走近山羊，把鈴鐺解了下來，拴到了驢尾巴上，然后把羊牽走了。農夫四處環顧了一下，發現山羊不見了，就開始尋找。

這時第二個小偷走到農夫面前，問他在找什么，農夫說他丟了一只山羊。小偷說：“我見到你的山羊了，剛才有一個人牽著一只山羊向這片樹林里走去了，現在還能抓住他。”農夫懇求小偷幫他牽著驢，自己去追山羊。第二個小偷趁機把驢牽走了。

農夫從樹林里回來一看，驢子也不見了，就在路上一邊走一邊哭。走著走著，他看見池塘邊坐著一個人，也在哭。農夫問他發生了什么事。

那人說：“人家讓我把一口袋金子送到城里去，實在是太累了，我在池塘邊坐著休息，睡著了，睡夢中把那口袋推到水里去了。”農夫問他為什么不下去把口袋撈上來。那人說：“我怕水，因為我不會游泳，誰要把這一口袋金子撈上來。我就送他二十錠金子。”

農夫大喜，心想：“正因為別人偷走了我的山羊和驢子，上帝才賜給我幸福。”于是，他脫下衣服，潛到水里，可是他無論如何也找不到那一口袋金子。當他從水里爬上來時，發現衣服不見了。原來是第三個小偷把他的衣服偷走了。

這就是人生三大陷阱：大意、輕信、貪婪。