第一篇：淺談如何指導學生寫好規范漢字

淺談如何指導學生寫好規范漢字

漢字作為一種記錄語言的符號系統,有著悠久的歷史和獨特的審美價值。漢字書法備受人們喜愛和推崇,寫一手好字,是一個人語文素養的一種體現。小學語文課程標準具體地把寫字作為一項基本訓練來要求:“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,有一定速度。”那么,如何指導學生寫好規范漢字呢?我在教學實踐中是這樣做的。

一、榜樣示范，潛移默化。

著名語文專家張田若先生深刻地指出：語文教師寫字身教重于言教，學生具有很強的向師性和模仿性的心理特征。因此，在寫字教學中，教師不僅要起示范作用，而且在平時的語文教學中要給以學生書寫規范，美觀的潛移默化的熏陶。

⒈教師要勤練內功，提高自身寫字的基本素養，掌握系統的小學寫字教學的入門知識，不斷地學習有關寫字教學的理論知識，堅持每天與學生一起練習書寫。書寫時必須做到規范，追求美觀。

⒉各科任教師在平時的板書，批改作業過程中，注意寫字的規范性。例如：注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢，安排好字的間架結構，注意字的筆順，展示給學生的必須是端端正正的字。

⒊注重個別輔導，教師要走到學生中間，手把手教學生寫字，讓學生注意觀察教師是如何一筆一劃規范書寫的。這樣，教師不僅可以提高自身的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生而言則起到一個榜樣示范的作用，這種教育的力量是無窮的，是潛移默化的規范教育。

二、規范入門，夯實基礎

要寫好規范字，必須夯實基礎。第一，掌握正確的握筆姿勢很重要。一年級學生年齡小，可塑性強。縱觀現在小學生書寫不規范，其中一個重要的因素就在于孩子們沒有受到規范的執筆方法和寫字姿勢的教育。因此，我認為，在低年級的寫字教學中,就應給予正確的指導。如握筆方法的教學時，教給學生正確的執筆方法有：手指，手腕要活動自如，無論如何不能死死地抓住筆桿。教師示范說明：用拇指和食指的指尖捏住筆桿，并強調是“指尖”，不是“指頭”，并由教師演示講解分辨“指尖”與“指頭”的區別，以便小學生能領會，正確掌握。同時，可以把書寫姿勢的要領編成兒歌。如：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭稍前探，凳要坐滿，腿成直角，腳掌放平。便于學生的識記，并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進行對照記憶。抓住要領，姿勢也就正確了，同時提醒學生注意松肩振臂，凝神靜氣，形成一種定勢習慣，更益于身心健康。

第二，掌握正確的筆畫筆順書寫。眾所周知，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種基本筆畫構成，任何一個筆畫都有一個基本的形狀，其他任何筆畫的變化形態，都是在基本筆畫的基礎上發生的。因此，讓學生掌握基本筆畫的規范書寫至關重要，尤其是掌握規范漢字筆畫的運筆特點。也就是說，掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度。那么，如何寫好基本筆畫呢？

首先得記住基本筆畫的形狀，如何做到“神似” 就需要學生仔細地觀察，對筆畫的形狀和字的結構的臨摹，也正是在仔細觀察其神韻的基礎上的。但是，對于漢字筆畫的細微變化，很多學生往往漠然視之。于是，我就開展了師生爭搶“火眼金睛”的封號，看誰眼睛最亮，能看出基本筆畫中的“精妙變化”。于是在師生的“爭搶”中，這些基本筆畫的微妙變化已在孩子面前展現無遺了。

其次是在對比中掌握基本筆畫的規范書寫，讓學生辨別同一種筆畫的不同寫法，如：撇可分為短撇和長撇等。這樣，把基本筆畫滲透到一些獨體字的訓練中，注重了規范書寫。

二、激勵評價，激發興趣

根據低年級學生上課缺乏耐心，喜歡表揚，好奇心強的特點，采取相應的教學方法。

1.精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我采用圖片、卡片相結合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然后讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎。少學，一節課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。寫字時老師先講解寫字時的運筆技巧。如：橫平豎直，點要斜；寫“撇”時落筆重，收筆輕，起頓一下再輕抬筆；寫“捺”時落筆輕，頓筆輕輕抬起筆尖。這樣做使學生加深對生字的認識，為學生獨立書寫打好基礎。2.搞臨摹。我把生字書寫在紙上，每天讓學生按照生字表上的字體臨摹50個字。經過一段時間的練習，全班學生書寫體大致相同，這個時候，學生就可離開字帖，獨立書寫。

3.選優表揚，通過天天練習書寫，一年級小學生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比活動，每周一小評，一月一大評，每次評出上中下三等，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導。有時讓其他老師幫助選出好的貼在班報上，發給一朵小紅花表示鼓勵，連續三次者發給獎品，激發學生的寫字積極性。

通過采取多種方法，全班學生對寫字都產生了濃厚興趣。有的學生家長為孩子買了龐中華字帖，有了家長的支持，學生寫字勁頭就更足了，全班形成了你追我趕、刻苦練字的好局面，寫字水平提高很快。

總之，寫字本身是一項艱苦的勞動，相信只要我們做個有心人，充分發揮語文教學的有利條件，在規范中教學生寫字，為學生創設條件，保持學生的寫字興趣，表揚他們的點滴進步，讓孩子們感受到寫字快樂，學生一定會在快樂間收獲，寫出正確、端正、整潔、美觀的字。

第二篇：指導學生寫好記敘文.

指導學生寫好記敘文

湖北省鄖縣城關一中劉峰

記敘文是最常見的也是最基本的一種文體，以寫人、記事、寫景、狀物為內容，以記敘為主要表達方式，通過記敘、描寫、抒情、議論等方法，表達一定的中心意思和感情。它在寫作中占有重要的位置，是練習其它各種體裁文章的基礎，它的基本表達方式、寫作思路和結構特點等對于別的文體，都有普遍意義。下面就如何進行記敘文的寫作教學談談我的看法，以便同行們指教。

記敘文主題，也稱主旨，或稱中心思想，一般是通過對人物、事件、景物的記敘和描寫來表現的。任何文章的主題，都不是憑空想象出來的，而是在實際生活的素材的基礎上，通過作者的思考、提煉，逐漸形成和產生的。主題是一篇文章的“主腦”和“靈魂”。在學生作文定了題目，有了寫作材料后，教師應當指導學生“立意”，就是確定主題，主題要明確、集中，讓學生知道寫這篇文章的宗旨，做到心中有數。如果主題不明確，信筆寫來，必然是堆砌材料，不知所云，也就達不到寫作的目的。

主題在作文中起指揮全局的作用，決定著材料的取舍、結構的安排和語言的運用等各個方面。動筆之前，要讓學生清楚，這篇作文要解決一個什么問題，達到一個什么樣的目的問題越明確，目的越單純越好，動筆寫作時要緊扣主題，圍繞主題行文，力求不離題、不跑題。在使用材料表現主題上，要做到集中、嚴密，避免與主題脫節。

“巧婦難為無米之炊”，材料在寫作中十分重要。學生要重視寫作素材的積累。記敘文可按寫人、記事分類。寫人應從教師、同學、父母、朋友等最熟悉的人中去收集，收集能反映他們的思想和精神風貌的典型材料。記事應從班級、學校、家庭、社會等自己熟悉的環境中挖掘，注意掌握一些有頭有尾、有情感、有意義的事件。

可以從以下必個方面來準備材料：

1、寫自己：這是寫個人的成長。可以寫經過自己的努力而取得的好成績；也可以通過某個人的影響、教育而戰勝了自己，克服了缺點；也可以通過某件事或某一經歷受到教育、啟發；還可以寫自己在成長的過程中受到的挫折、困難以及自己的興趣、愛好、理想、信念、前途等。

2、寫家庭：家庭是社會的細胞，是學生生活的重要環境。這可以圍繞家庭成員之間發生的事情來寫；也可以寫家庭成員給我的影響；家庭的幸福、歡樂、憂愁等。

3、寫學校：學校是學生重要的學習環境。可以寫同學之情、老師的教誨、集體的溫暖、生活的啟示。

4、寫社會：重點積累發生在自己身邊的美好事物、社會上出現的新人新事新風尚，歌頌社會主義社會的優越性。

有了明確的主題和具體的材料以后，就可以安排文章的結構了，結松的安排也十分重

要。它不單是寫作的技巧問題，實質是作者思想方法、認識方法的反映，是作者寫作思路的體現。結松布局的好壞，主要取決于作者的思路是否清晰和嚴密。結構凌亂、松散，往往是作者思路混亂造成的。只有思路清晰才能表達清楚；只有思路精密，才能結構嚴謹就一般來說，記敘文的結構形式，主要有以下幾種：

1、分總式：即總起——分述——總收式。它的特點是：開頭總起，點明題意；主體

部分，分層展開；結尾歸納總結，又與開頭相呼應。

2、并列式：就是文章各層之間是并列、平行的關系，但各個部分有著不可分割的內在聯系，總括起來表現或說明一個中心。如《春》、〈〈從百草園到三味書屋〉〉，就是這一類型。

3、遞進式：就是各層之間的關系是層層深入的，前一部分是后一部分的必要準備，后部分是前一部分的必要發展。全文起承轉合，逐層遞進，最后點明題旨。如《白楊禮贊》、《愛蓮說》等屬類。

結構是文章的骨架，通過結構訓練和輔導，使學生理清自己的思路，學會“搭架子”的本領。但文章的結構應當服從于內容，同時各種結構形式也不是靈妙藥，不可生搬硬套，要引導學生領會要點，靈活運用。

怎樣進行記敘文的練習呢？按照記敘文文體的基本要求和表達方式，首先，可以把它分為寫人、記事、寫景、狀物幾個類型。然后將它再分解，如寫人的可以進一步分為人物肖像、行動、語言、心理描寫等。然后根據各人片斷的寫作要求和特點，列舉范文進行示范，再輔之以報刊文章和習作的引導，讓學生按照練習范圍，進行片斷仿寫和獨立單項練習，最后，在完成各項片斷練習的基礎上，進行綜合性的整篇訓練、整篇寫作。

總之，教師在按照程序進行作文指導和訓練時，一定要本著由淺入深，從易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，從單項到綜合，從片斷仿寫獨立完成，不斷練習反復實踐，逐步提高，使作文訓練走入科學規范的軌道。實踐證明，這是一種行之有效、符合學生實際的方法。我想信，認真按照這一方法加強訓練，學生的作文水平會大大的提高。（胡昌貴 薦）

第三篇：怎樣寫好漢字

怎樣寫好漢字

新課標對不同學段的寫字提出了具體的目標與建議，以下就我們一年級的寫字教學談談自己的做法。

首先，要求學生掌握正確的書寫姿勢，做到三個一。在整體要求之后，大多數學生都能主動地根據要求去做，但其中也不乏特殊情況，我班的馮~寫出的字總像刮風，傾斜特別嚴重，觀察之后發現：他的課本及練習本在桌上擺放時就成45度角，這樣怎么能寫出端正的漢字呢？于是我就對他進行了個別指導，耐心地重新進行示范，并立即讓他做給我看，雖然一時感到很僵硬，但總歸是他已經有了標準，之后的很長一段時間，我每次都要當著他的面檢查他的寫字作業，在不知不覺中，他已經能自己自覺地寫出規范端正的漢字了，當然，在全班同學面前對他真誠的贊揚是不可少的。

其次，注重教師的范寫。范寫一定要在田字格中進行，讓學生明確地觀察漢字的結構、筆順、運筆，發揮他們強大的模仿力，寫好漢字。當然，老師也不必事必親躬，已經掌握的同偏旁的字、有相同部件的字就要放手讓學生范寫，教師加強指導，學生互評。

第三，注意保護學生寫字的積極性。寫字教學一定要安排合理，每堂課都要留給學生一定的練習寫字的時間，課堂上注意對不同梯段學生的具體要求，避免造成機械性的重復的課業負擔。

書寫也育人。正確的寫字姿勢、良好的寫字習慣，規范、端正、整潔的漢字，不僅能充分體現學生學習的能力，更能在書寫中了解漢文化，熱愛漢字，培養正確的審美觀。

第四篇：如何寫好漢字

如何寫好漢字

老城街道辦事處楊莊社區學校孟憲云

作為一名語文老師我最羞愧的一件事就是自己的字寫得不好看，所以每當看到別人漂亮的字體，我總是默默無聞，唯恐被別人提起。所以當面對自己的學生時我有時感到非常苦惱，我寫出這樣的字，如何面對學生?我能教好他們嗎？為了能夠做到不誤人子弟，自己也一直琢磨教學方法，以下是自己的一點做法和想法，也算是自己對教學寫字的一點反思吧！

一、以身作則，留給學生的是自己努力的一面

雖然我的字不好看，但是每當在黑板上寫字的時候，我總是盡自己最大努力去寫好，我教的是小學低中年級階段，對于識字寫字來說，是學習的基礎，更是一生寫字習慣的基礎，而且低年級的孩子善于模仿，老師的一言一行都看在眼里，所以我在黑板上努力寫好每一個字他們是懂得的，這樣他們至少能學會一個認真的態度。

二、練好基本筆畫

就像蓋樓房許多建筑材料一樣，漢字的組成是一些看似簡單的基本筆畫，每次開學初，我都讓學生練習基本筆畫，可是部分學生覺得基本筆畫寫起來太簡單了，一會兒工夫能寫一張，可是當批改起來發現一樣的筆畫看起來確是五花八門。細細分析期中的原因，我發現重要的是力度要到位，比如點、斜勾、捺的用力點實在后一部分，而橫豎的起筆要用些力，橫折豎折等筆畫，用力點在折上......這樣教給學生每種筆畫的用力點，筆畫寫出來就有另一番韻味。

三、橫豎要直，撇捺舒展

我認為橫豎是漢字的骨架，撇捺是漢字的衣服，如果骨架長的不正，不直，寫出字來就歪七扭八，撇捺如果不舒展就如人穿衣服不合適，讓人也會看得不舒服。所以我平時要求學生“橫豎要直，撇捺舒展”。可是在寫橫的時候很多學生因為我要求橫寫出來要左低右高，稍顯傾斜，所以把橫寫得歪歪扭扭斜上去了，這是我指導寫字時比較關注的地方。另外，對于學生，比起撇來，捺的寫

法比較難，要想做到結尾部分向右揚出筆鋒是很不容易的，這時我就在黑板上演示，個別學生握著她的手在練習本上演示，讓他們找到感覺，多加練習。

四、漢字的間架結構很重要

引導學生把握間架結構，是寫字教學的關鍵。這里我主要放手給學生去觀察總結，各種結構的字，寫出來有什么樣的規律，左窄右寬還是左寬右窄？上下結構的字如何寫好？左中右、上中下又是什么比例？然后引導他們試著下筆書寫。這一環節我還讓學生準備了字帖，臨摹一下書法家的字，再通過與自己的字比較找出差距，反復練習。

五、寫好漢字要注意持之以恒

記得一些家長對我說，“孟老師，我的孩子一二年級時字寫得很漂亮，可是到了三年級越寫越難看，是怎么回事？”這是很多學生寫漢字的現象。如果覺著自己的字寫的不錯了就放縱自己，想怎么寫就怎么寫，字體必然越來越差。我在學校里很注意學生字體的變化，經常給與鼓勵和指導，也與家長常聯系，通過短信、飛信、電話等取得家長的合作，重視家庭作業的質量。而且在班內經常搞一些關于寫字的小活動、小型比賽等，所以，練字是一項長期工作，需要持之以恒。

以上四點是我平時的做法，不很成熟，不過也有一定的成效，希望通過不 斷地學習和實踐，能夠找到更好的方法，使學生的字越寫越好。

第五篇：如何寫好畢業論文規范指導理論

試論如何寫好畢業論文

摘要：畢業論文的寫作是對大學生科學研究能力的初步訓練，恰當的選題是保證畢業生撰寫論文成功的第一步。一個好的選題不僅能使作者從中受益匪淺。而且能引起讀者的興趣。恰當的選題有許多要求，其中敏銳的直覺和較高的學術修養是保證選好課題的兩個重要因素。本文將從畢業論文的要求、畢業論文的選題、畢業論文材料的獲取方法、畢業論文的寫作四個方面來論述如何寫好畢業論文。

關鍵詞：畢業論文，選題，寫作要求

畢業論文是高等院校各專業教學中不可缺少且非常重要的實踐性環節，是高等院校應屆畢業生總結性的獨立作業，是學習與科研應用之間的的一座橋梁。它既能全面訓練大學生的信息綜合能力、文字表達能力以及運用所學的理論知識去分析和解決實際問題的能力，又能對大學生的理論知識和應用技能進行全面考核，還能培養大學生求實創新的精神，提高大學生科研素質，為其將來勝任本職工作，多出成果，多做貢獻，奪取得成就，打下堅實的基礎。由此可見，寫好畢業論文是非常重要的，為此，本文就如何寫好畢業論文作出以下論述。

一、畢業論文的要求

（一）要有新穎性

新穎性是論文的生命。如果一篇論文的課題是前人未發現的，觀點是別人沒表達的、材料是他人不曾用的，就可以說這篇論文具有新穎性。然而，有的大學生寫論文，只會人云亦云，照抄別人的東西，這樣的論文寫出來自然是失敗的，一篇合格的論文，必須要有某方面的新穎性，即在前人研究成果的基礎上，繼續探索，能從不同方面發現并提出一些新問題，有一些屬于自己的東西。具體如下：

1.切入角度新，即從不同的角度、不同的方面對別人研究過的課題加以補充。

2.某些材料新，即以全新的或部分新的材料論證自己與別人相同的觀點，或論證別人研究過的課題，糾正老觀點。

3.某個新觀點，即從別人用過的材料中獲得啟示，演繹出新的或部分新的觀點、新的見解。

4.使用方法新，即以新的方法研究已有的課題或觀點，能給人一點新的啟發。

（二）有一定的學術性

畢業論文要以學術問題作為課題，以學術成果作為表述對象，以學術見解作為核心內容，側重于理論觀點的論述，新結果的表達，因此，就有一定的學術性。論文所能達到的理論高度和深度、是衡量學術水平的重要標志。對于高等職業技 術學院的學生來說，有一定的學術性，至少要做到有學術意識，選擇的課題要有科學意義，已經完全得到解決的問題和缺乏理論色彩的常識問題，不宜再選些；在內容安排上要有比較大的專業知識含量，同時對所探討的學術問題要有些推進，或能給人一定的啟發。

（三）有相當的理論性

理論性要求運用科學的原理和方法，對自然、社會、技術的某一問題進行概括的論述、具體的說明、邏輯的論證，以揭示事物內在本質和發展變化的規律。對于高職學生來說，畢業論文要有與其所學相當的理論性，至少問題的提出、分析和論證，要有抽象思維的介入，要側重于理論觀點的論述、一些新方法的使用、一點新結果的表達，要做到思路清晰，有理論的發揮，對一些重要的名詞、術語要有定義，而不是簡單描述客觀事物的外部直觀形態。

（四）符合學術規范性

規范性是衡量一篇畢業論文質量高低的重要標志之一。符合學術規范的畢業論文可以減少信息傳遞、信息交流的失誤,真正發揮記錄、總結、儲存、傳播、交流學術信息的作用。畢業論文符合學術規范性，不僅只符合標題、摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻等內容、格式的規范，還指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學術引證規則這三方面的情況如何。

二、畢業論文的選題

（一）選有現實意義的題目

選擇有現實意義的題目，才能有的放矢，寫出的論文才會有價值。具體如下：

1.選重點問題；2.選熱點問題；3.選難點問題；4.選焦點問題。

（二）選適合自己的題目

選適合自己的題目是指選題要適合自己的主觀條件，包括自己的專業特長、興趣能力、原有的理論基礎、現有的理論平臺以及資料和時間的客觀保證等，也就是說要選擇主客觀都有可能完成的題目。具體如下：

1.選有條件完成的；2.選有能力完成的；3.選有興趣完成的；4.選優專業優勢的。

（三）選容易出新的題目

畢業論文成功與否、質量高低、價值大小，很大程度上取決于選題是否有新意。選容易出新的題目，是畢業論文選題的最基本要求，也是最重要原則。具體

說來要從以下幾個方面去選題：

1.選擇從未有人研究的問題；

2.選擇比較少人研究的問題；

3.選擇可以深入研究的問題；

4.選擇學術上有矛盾的問題；

5.選擇科技之間交叉的問題。

（四）畢業論文選題的方法

1.熱點法：熱點法就是把社會各界人士集中關注的“熱點”問題確定為題目的一種選題方法；

2.瀏覽法：瀏覽法就是通過對信息資料的閱讀、比較來確定題目的一種方法；

3.驗證法：驗證法就是根據平時的積累，以主觀“擬想”為出發點，通過閱讀資料沿著一定方向對已有研究成果步步緊跟驗證，一追到底，從中獲得“一己之見”的選題方法。

4.調查法：調查法就是從現實需要出發，通過實踐調查、收集資料、提煉加工、去偽存真、去粗取精、分析思考，最終敲定題目的一種方法。

5.啟發法：啟發法就是學生根據教師的引導啟發，來確定題目的一種方法。

6.新聞法：新聞法就是從新聞報道中受到啟發，發現問題，從而確定為論文題目的一種方法。

三、畢業論文材料的獲取方法

論題確定后，就要收集材料。信息檢索是獲取材料的一個重要途徑。信息檢索就是利用一定的檢索工具從大量的信息資源中迅速、準確地查找出特定用戶在特定時間和條件下所需的有關信息。

（一）通過信息檢索來獲取材料

1.紙質文獻的信息檢索

主要包括圖書、期刊、報紙、著作等。

2.數字資源的信息檢索

主要有電子圖書、電子期刊、學位論文等。

3.Internet信息檢索

主要包括谷歌、雅虎、百度、搜狐、網易、中國搜索、若比鄰、新浪等。

（二）通過親自調查獲取材料

親自調查是獲取材料的又一途徑。俗話說，“沒有調查就沒有發言權”，調查才能明事理、查實情、辨真偽。具體調查方法如下：

1.按調查對象劃分有：普遍調查、抽樣調查、典型調查、個案調查、經驗調

查等。

2.按調查形式劃分有：問卷調查法、專訪調查法、座談調查法、觀察調查法、實驗調查法等。

四、畢業論文的寫作

（一）畢業論文的構思

畢業論文的寫作構思是復雜的思維活動。在寫作之前，對畢業論文的內容和形式進行總體的設想和營構，比如：中心論點是什么，分論點有哪些，分論點之下還要不要小論點、標題怎樣寫才能簡潔、醒目，等等，都要在構思階段作出統籌安排。好文章離不開構思。俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功”。想寫好畢業論文必須要在構思上下工夫。構思要注意圍繞中心論點展開，要力求結構完整、和諧統一。

（二）畢業論文的通用格式

對于畢業論文的格式至少要有兩個部分。

前置部分：封面、目錄、寫作提綱、標題、署名、摘要、關鍵詞。

主體部分：緒論、本論、結論、致謝、注釋（必要時）參考文獻。

（三）畢業論文的論證方法

舉例論證法、引用論證法、歸納論證法、演繹論證法、類比論證法、對比論證法、因果論證法、駁論法。

參考文獻

1.周家華、黃綺冰，《畢業論文寫作指南》，南京大學出版社，2007年5月第一版，192頁。

2.全國十校合編《新編應用文寫作》，汕頭大學出版社，2009年6月，419頁。