第一篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教學設計

一、教學設計說明：

《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發展”為核心理念，通過運用現代教育教學手段、多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

二、教學分析：

《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。

三、教學目標

1、情感態度和價值觀目標

通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

2、過程與方法目標

讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

3、知識與技能目標

提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學重點、難點

1、教學重點

引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學難點

用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

五、教學媒體發選擇和應用

教學中運用多媒體等現代信息技術手段，以此來激發學生的學習興趣和熱情，開闊視野，使之積極主動的參與課堂教學實踐活動，提高教育教學效果。

六、教學流程設計

一、創設情境、激發情感

1、師生問好

2、律動

師：親愛的同學們，快樂的音樂時光又和大家見面了，讓我們伴隨著優美的舞姿共同走進音樂天地。

（一）讓學生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風格特征。

（二）聽一聽 激發興趣

聽筷子擊出的節奏，啟發學生聯想：聽！是什么打擊的聲音？

（三）跳一跳 創設氛圍

師：筷子不僅是生活用具，能發出美妙的聲音，它還可以作為道具來跳舞呢！播放《我是草原小牧民》伴奏帶，教師帶領學生跳“筷子舞”。

（四）看一看、說一說

1、師：筷子舞是我國蒙古少數民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來說說你所了解的蒙古族呢？

2、蒙古族到底是什么樣的呢？讓我們一起來了解一下吧！

師播放課件，師生展開關于蒙古族風情的討論。（背景音樂《我是草原小牧民》）

二、激趣導入 豐富體驗

導入：蒙古大草原真美啊！同學們有沒有興趣跟老師一起到蒙古大草原上去旅游呢？

1、師：蒙古族地區每年七、八月間都舉行隆重的那達慕大會。現在就讓我們去看一看，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）

師：孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會呢？

2、師：那就得學會蒙古族人會做的事。（為動作搭配相應的節奏。）師：在這些動作的下面有一組節奏，這些節奏應該和哪些動作交朋友？（連線）擠奶 摔跤 射箭 騎馬

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷 嘿—— 嗖嗖 嗖—

3、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、擠奶）。師選擇不同的畫面，全體學生作出相應的聲勢表演。（表演時，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，讓學生和著音樂節拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象。）

三、新歌教學

導入：草原人民不僅能歌善舞、會騎馬、射箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）

孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧時的感覺嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準備吧！（出示歌譜《我是草原小牧民》）

1、聆聽歌曲《我是草原小牧民》。

2、出示歌譜。學生用“la”音模唱歌曲的旋律，3、請一位學生有感情地朗讀歌詞。

師：同學們，小牧民在歌曲中都為我們介紹了些什么呀？誰來為我們讀一讀啊？（學生說說歌詞所展示的美景及心情。）

5、請學生唱歌詞。

師：同學們，現在就讓我們跟小牧民一起放聲歌唱吧！

四、歌曲處理 創作表現

1、根據歌曲情緒處理。

師：同學們，你們從歌曲中的哪句感受到了小牧民歡樂的心情？我們該用怎樣的方法來演唱？

2、同學們能不能像他那樣把小牧民自豪歡樂的心情演唱出來？（全體同學一起演唱歌曲）

3、用打擊樂為歌曲伴奏

師：同學們，小牧民還為我們準備了許多禮物，你們聽一聽是什么樂器發出的聲音？什么節奏？說對了就送給你們。

學生分別聽出不同的樂器，用口風琴吹出不同的節奏，然后發給他們打擊樂器 師：同學們，讓我們用手中的樂器為歌曲伴奏吧。

4、學生邊唱邊舞。

師：同學們，蒙古族是一個能歌善舞的民族，讓我們隨小牧民們唱起來、跳起來、奏起來吧！分組進行唱、舞、奏的表演。（學生用自己喜歡的方式表現歌曲）

五、拓展教學 延伸體驗

師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈。你們感覺到草原小牧民們怎么樣啊？

師：對，他們熱情好客、能歌善舞，這個民族就是我們中國眾多少數民族中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。同學們想了解更多有關蒙古族的音樂舞蹈以及風土人情，課后自己可以去收集更多的資料。

師：也請同學們把今天所學的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳給家人和好朋友聽一聽、看一看。

六、下課

學生隨音樂《我是草原小牧民》，做騎馬狀歡快的出教室

第二篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教學目標：

知識目標：初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈，并對其產生興趣。

能力目標：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

情感目標：通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學 生的創新精神。

教學內容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

這是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏、具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

教學重點：

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教學難點：歌曲中的八分休止符、裝飾音。教師準備：教學光盤、鋼琴、自制樂器 教學過程：

一、創設情境

激發情感

（一）復習歌曲做律動

讓學生跟著《搖啊搖》、《小酒窩》的音樂做律動，感受音樂帶來的快樂。

（二）聽一聽

激發興趣

聽筷子擊出的節奏，啟發學生聯想：聽！是什么打擊的聲音？

（三）跳一跳

創設氛圍

師：筷子不僅是生活用具，能發出美妙的聲音，它還可以作為道具來跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏帶，教師跳“筷子舞”。

（四）說一說

師：筷子舞是我國蒙古少數民族所特有的舞蹈，哪位小朋友來說說你所了解的蒙古族呢？

二、激趣導入

新歌教學

1、導入：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽草原上一群蒙古族小伙伴正唱著歡快的歌向我們走來了。（音樂《我是草原小牧民》）師：孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧時的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準備吧！（出示歌譜《我是草原小牧民》）

2、師：同學們，小牧民在歌曲中都為我們介紹了些什么呀？誰來為我們讀一讀啊？請一位學生有感情地朗讀歌詞。

3、請全班同學有節奏地齊讀歌詞。

4、請學生唱歌詞

師：草原上的小牧民來迎接我們了。同學們，你們想和小牧民一起到大草原上歌唱嗎？小牧民說了譜子中有幾個小秘密，讓我們一起把他們找出來并解決吧！（出示歌譜。教師分別指出歌曲中的八分休止符和裝飾音，并且范唱）

師：同學們，讓我們一起來感受一下小牧民這種開心、自豪的心情好嗎？ 同學們，現在就讓我們跟小牧民一起放聲歌唱吧！

三、歌曲處理

創作表現

師：同學們，你們從歌曲中的哪句感受到了小牧民歡樂的心情？我們該用怎樣的方法來演唱？（根據歌曲情緒作處理。）

學生邊唱邊舞。

師：同學們，蒙古族是一個能歌善舞的民族，讓我們隨小牧民們唱起來、跳起來、奏起來吧！學生隨音樂《我是草原小牧民》，用自己現有的道具為歌曲伴奏。

四、拓展教學

延伸體驗 師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學會了蒙古族歌曲和舞蹈。你們感覺到草原小牧民們怎么樣啊？ 生：開朗、熱情、能歌善舞

師：對，他們熱情好客、能歌善舞，這個民族就是我們中國眾多少數民族中的蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。同學們想了解更多有關蒙古族的音樂舞蹈以及風土人情，課后自己可以去收集更多的資料。

師：也請同學們把今天所學的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳給家人和好朋友聽一聽、看一看。

五、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。讓我們騎上小馬跟大草原告別吧！再見，美麗的大草原。

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

第三篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》 教學設計

教學內容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、創作

教學目標：

1、用優美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、習俗；

3、通過學習進行簡單的音樂創作。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、師 問：老師想問一下，你知道自己是什么民族的嗎？

生：……

師：那你了解蒙古族嗎？

2、師導：蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風光）生：仔細觀看，把看到的給大家講一講。

3、師導：這就是蒙古族的大草原。在遼闊的草原上有一派“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊”的牧區風光。你們對蒙古族還有哪些了解呢？

生：討論、回答。

三、歌曲學習

1、同學們了解的可真多，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過他的考驗。

3、節奏練習。

4、小牧民和他的朋友邀請我們一起學習那我們歌曲《我是草原小牧民》

學習并處理歌曲

5、學習簡單的蒙古舞動作

6、分組表演《我是草原小牧民》

全班同學隨音樂舞蹈，歡快的出教室（結束本課）

第四篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教案 教學目標

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力

教學重點

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學難點

為歌曲創編不同的動作，歌曲中的八度音程和附點節奏，解決方式，甩鞭的過程

教學過程：

一、課前律動。

二、師生問好

導入：今天呀，我們要去一個非常美麗、非常遼闊的地方去玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，最有意思的是他們的生活中處處離不開馬，被稱為是“馬背上的民族”，你們猜出這是哪里了嗎？ 生：

看一些美麗的圖片了解一下蒙古。邊看圖片邊介紹。

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，他們生活在美麗遼闊的大草原上，他們都非常熱愛自己的家鄉，今天我們就來學習一首內蒙古民歌《草原就是我的家》

三、學習歌曲

1、帶著問題完整的聆聽，歌曲的速度的情緒是怎樣的？

2、聽到這么歡快、優美的歌曲，老師也被打動了，現在老是想通過舞蹈來抒發自己內心的感情，大家想看嗎？生：想。生學動作。

3、根據動作把歌詞讀一遍。

4、生自己讀一遍

5、師彈奏旋律，同學們用啦來模唱。

6、填上歌詞跟音樂唱一遍。

7、跟琴放慢速度唱

8、找出難唱處，糾正

9、跟錄音完整的唱

10、情緒處理，唱一遍

11、加上動作邊唱邊跳

2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作，二、走進大草原

1、欣賞草原風光（這些畫中給你們留下什么印象啊）【

三、歌唱大草原

1、師：歡快的蒙族舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽

2、聆聽范唱《我是草原小牧民》

2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？

跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！（休止符、前倚音）

5、隨老師琴聲再唱

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。————師生接龍加入筷子舞表演唱

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

9、拓展

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）

四、告別大草原

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、手抓羊肉、烤羊腿

蒙古包是對蒙古族牧民住房的稱呼，“包“是家、屋的意思，蒙古族世世代代生活在這美麗富饒的大草原上，生活在這里的小朋友不但熱情好客，也非常的能歌善舞。馬頭琴是蒙古族最有特色的傳統樂器，蒙古族的小牧民會摔跤騎馬。

學習歌曲，培養興趣

歡樂的舞蹈給我們帶來了美額享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們qinlao、勇敢、放牧、歡歌。你們聽。聆聽范唱我是草原小牧民

3教師出示歌片有節奏地朗讀歌詞

“蒙古包”是對蒙古牧民住房的稱呼。“包”，是“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形，有大有小，蒙古包。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大。而且室內空氣流通，采光條件好，冬暖夏涼，不怕風吹雨打，非常適合于經常轉場放牧民居住和使用。

教學過程

一、激發興趣

（一）律動（簡單的蒙古動作），剛才我們做的什么動作？你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

（二）出示課件，簡介蒙古族的風土人情（背景音樂）。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風俗

3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內蒙古自治區，蒙古族就主要分布在這里。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉。

（三）舞蹈導入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、老師自跳，學生拍手伴奏

2、師教幾個動作和學生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）

3、師生一起跳起來

二、新課教學

（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。

（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動作提示）

（三）請同學們跟音樂小聲唱一遍。

（四）你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？現在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)

（六）下面一起跟琴來唱（糾正錯誤解決難點）直到唱好

（七）這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

三、編創與表現

（一）課件出示三個蒙古包(讓我們來看看里面都有什么)紅色--請你們跳起歡快的舞蹈，聽清要求: 你們可以用老師教你們的蒙古舞動作或自己編創的動作 的跳,無論怎樣跳一定要和上音樂的節奏,而且動作要優美舒展,同學們可以自己找一個空間,注意音樂一停.馬上回到自己的座位上去.評價: 剛才你們展示了自己優美的舞姿,我發現有的同學跳的很好,但也有幾個同學做的不夠大膽,希望你們在以后的活動中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。

黃色：請你們用打擊樂為歌曲伴奏，聽清要求：

老師準備了一部分樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有樂器的同學請你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。

評價：同學們做的很好，特別是沒有樂器的同學很出色，請有樂器的同學把小樂器給身邊的同學我們再來一遍

一起來看綠色的蒙古包里面有什么

綠色：請你們用手中的畫筆描繪出美麗的草原

聽清要求：我把同學分為三組，老師為你們準備了彩筆和粘帖得圖片，請你們每一組的同學分工合作有的貼有的畫共同完成一副美麗的圖畫，現在開始。分組討論編創（放音樂）評價：謝謝你們為我們描繪了一副這么美的草原畫卷，誰能不愛這么美的草原這么美的家鄉

四、總結

讓我們在這美麗的草原唱起來跳起來吧,讓我們和蒙古人民一起來贊美家鄉贊美草原吧。（放音樂師生同歡樂）

教學內容：

1、學唱并表演《草原就是我的家》。

2、聆聽歌曲《我是人民小騎兵》。

3、編創與活動。

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。

教學重難點：

1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、培養學生對音的高低的聽辨能力和感受能力。

2、創編表演歌曲。

設計理念：

《草原就是我的家》 是一首蒙古族民歌，由于學生沒有去過內蒙古，對蒙古族不是很了解，蒙古族的民間舞蹈就更不熟悉了。如何讓我們的孩子感受、理解和體驗蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我們需要探索的問題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂形象，課堂上我以“到遼闊的草原”為主線，通過欣賞草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段讓學生充分了解這一民族的文化，從而引導學生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱實踐活動中通過集體舞等手段，逐步加深情感體驗，進而產生對音樂的情感共鳴。

教學準備：多媒體 電子琴 錄音機 磁帶 打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學

1、播放木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》，學生做律動進教室。（學生根據樂曲情緒做揚鞭催馬動作）

2、師生問好。

二、教學導入

1、師問；同學們，我們剛才聽到的樂曲太好聽了，這個美麗的地方到底是哪兒呢？在這首樂曲中，你聽到了什么？又仿佛看到了什么？說說自己的感受。

2、多媒體課件展示；展示蒙古族人民歌舞的畫面。讓學生談談自己看到畫面后的想法。(生自由發揮想象回答)

3、師；同學們回答的都很好，蒙古族人民是個能歌善舞的民族，他們生活在遼闊美麗的大草原上，他們都非常熱愛綠色的大草原和可愛的家鄉。今天咱們就來學唱一首內蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌譜）

三、學唱新歌

1、播放歌曲。

2、讓學生按節奏朗讀歌詞。

3、學唱簡譜，注意音準。（小組合作學唱簡譜）

4、教師用電子琴演奏歌曲，讓學生隨著音樂哼唱。（學生跟著琴聲用“啊”來哼唱）

5、讓學生自己填加歌詞來演唱。

6、請學生跟著伴奏帶演唱一遍，教師指出不足的地方，并給予鼓勵。（演唱時要注意身體放松，咬字清晰，用活潑、愉快的心情來演唱）

7、師；同學們唱的好極了，老師為你們鼓掌，想再唱一遍嗎？（學生再次演唱歌曲，感受歌曲的情緒，把歌曲唱的更動聽）教師可以用碰鈴給歌曲伴奏，活躍學生的演唱情緒。

師；同學們看了老師的表演你們想試試嗎？

四、編創活動

1、給歌曲伴奏。（分組討論、合作、探究，給歌曲伴奏）

2、創編歌舞。（學生分小組進行創編舞蹈，發揮自己的才能）

3、評比。評出最優美的動作，大家進行模仿學跳。

五、合作表演

1、師；同學們剛才發揮想象給歌曲進行了伴奏和伴舞，表現非常出色。下面就請出我們班的“小歌星”來演唱歌曲，我們進行合作表演。

2、教師進行表揚和鼓勵，并指出不足之處。

六、音樂游戲

1、師；同學們下面我們來做個游戲，比比誰的耳朵最好，模仿的最像。

2、多媒體播放汽車、輪船、動物、交通工具等發出的聲音。（學生根據自己聽到的來辨別，并說出是由什么物體或動物發出來的？模仿一下，看誰模仿的最像）

七、小結

同學們，老師今天很榮幸跟你們一起到美麗的大草原上游玩，我看到了你們對大草原的喜愛之情，你們給蒙古族兒童帶去了歡樂、帶去了幸福，有了你們，廣闊的大草原將會更加美麗、歡騰、富有生機。

八、下課

學生聽音樂走出教室。

《草原就是我的家》教案設計 輝南縣中央堡小學 么麗坤

教學內容：

1、了解蒙古族

2、熟唱內蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創編舞蹈動作 教學目標：

1、通過多種藝術形式的欣賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生熱愛我們的大草原，熱愛自己的家鄉。

2、能夠嘗試為歌曲創編舞蹈動作，發揮學生的創造能力、想象力和合作能力。

教學重難點：

通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。教學設計：

說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原 教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶、紅彩綢 課時安排：

一課時 教學過程：

一、組織教學： 播放音樂《我是草原小騎手》，學生聽著歡快的音樂做自己喜歡的動作走進教室。（營造氛圍）

二、談話式導入

“有哪位同學注意到了，剛才我們聽的是什么歌曲？”（我是草原小騎手）“它是哪一個民族的？”（蒙古族）“我們國家有56個民族，你還知道有哪些民族呢？看誰知道的多。”（維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族???.）同學們知道的真不少，今天就讓我們一起走進蒙古吧！

三、播放課件——草原風情（伴隨著優美的旋律《美麗的草原我的家》，教師以導游的身份適時講解：遼闊的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服飾——蒙古族特色運動（騎馬、摔跤、射箭）——蒙古族熱情好客載歌載舞的場面

四、學唱歌曲《草原就是我的家》 師：“草原上的景色真美啊，你看藍藍天空飛彩霞，騎上我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家。你聽，草原上的小朋友們在載歌載舞歡迎我們呢！”（教師動情地將歌詞滲入到優美的詩句中，讓學生的眼前出現大草原優美的場景，為更好地表現歌曲初步地打基礎）

1、聆聽《草原就是我的家》（看圖譜，熟悉歌詞）

師：“你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你們想不想用優美的聲音來描繪美麗的草原（想）我們帶著感情來朗讀歌詞，試試看？”（通過教師的誘導來對美的事物的表達，而不是簡單的朗

讀歌詞）

2、跟伴奏音樂朗讀歌詞。

3、復聽歌曲，學生跟錄音默唱歌曲。（手指圖形譜）

3、輕聲跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教師糾正演唱時的錯誤。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音樂）

6、歡快地、有感情地演唱歌曲。（劃拍）

師：這首歌表達了內蒙古小朋友對家鄉的熱愛之情，同學們在演唱時就像熱愛自己家鄉那樣有感情的、歡快地演唱歌曲。要注意音準和節奏要準確。

（播放伴奏音樂）

五、即興創編，表現音樂。

1、欣賞蒙古舞蹈片段（播放課件）

喜歡蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。（1）、頂碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一講解）教師加以引導。

2、教師隨歌曲表演舞蹈（再一次播放音樂《草原就是我的家》為舞蹈音樂）

“聽到你們的歌聲老師特別高興，也被美麗的蒙古風情所打動，現在老師也想通過舞蹈來抒發自己內心的激動，你們想看嗎？（想）老師希望同學們仔細觀看舞蹈動作的特點”（其實歌曲的內容簡單，當學生聽到后會不自覺地隨歌曲起舞，教師抓住學生這一心理，通過教師的舞蹈展示讓學生在感受蒙族舞蹈動作特點的同時，又再一次的將歌曲的旋律回響在耳邊。）

3、學生模仿舞蹈動作（騎馬、揮鞭、甩鞭——個別與全體）

“同學們喜歡嗎？（喜歡）你最喜歡老師表演的哪個動作？來模仿一下。同學們的表演都很精彩，那就讓我們一起和蒙古小朋友一起跳起來吧！”（音樂《草原就是我的家》）“老師發現，有幾位同學的蒙古舞蹈做得特別到位，我們請幾位同學上來試試（xx同學）其他同學看看自己能用歌聲為他們助興啊！”（目的是引發學生對歌曲的興趣，并在一種歡快的狀態下，學生就能自然的演唱歌曲，看起來是在學習舞蹈，同時也在學習歌曲）（再一次播

放《草原就是我的家》）

今天，我們的大草原可真是熱鬧了，不但綠綠的草原，廣闊的天空，奔馳的駿馬，我們和蒙古小朋友的舞蹈。還有我們同學豪放的歌聲，現在讓我們和蒙古的小朋友們一起載歌載舞，邊舞邊唱，動起來吧，你可以通過你喜歡方式來表達你內心的歡喜，可以舞蹈，可以打擊樂器，還可以唱歌，讓我們一起來吧（音樂起）

“一會兒，同學們可以試著用打擊樂器來模仿馬蹄聲。另外，你們還發現了什么？——紅彩綢。你覺得它可以用來做什么？（馬鞭、頭巾）同學們的想象力太豐富了。你可以自由選擇來表現。讓我們準備一下，把自己打扮起來。”（給學生時間，配上打擊樂，戴上頭巾等）（紅彩綢的出現給表演又帶來一絲的色彩，為了更加直接的感受蒙古族的特色，進一步的引發他們對歌曲和舞蹈興趣，同時也是對學生的一個發揮想象力考驗）“準備好了嗎？讓我們再來一次，一起唱起來跳起來吧”（音樂《草原就是我的家》個別同學到臺上）

（2）交換道具再來一次。

“讓我們相互交換一下，在感受不同的道具給歌曲和你帶來別樣的滋味吧！” “老師可不太會騎馬，誰來帶領著大家。”（個別同學到臺上）（每人的參與和

體驗很重要）

六、歌曲拓展

（1）學說蒙語—— 亞西特桑馬納桑馬納

“熱情好客的蒙古媽媽看到我們的表演可高興了握著小朋友的手說：“亞西特桑馬納桑馬納 ”這是“你真棒”的意思。你們是不是應該和你的伙伴說一下，因為大家的齊心協力，才是我們的表現如此出色！（學生相互說，既有體會集體的力量和贊賞，又學習了一句蒙語）。（2）了解蒙古人民喜愛的活動。（隨機）

在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會，比如說每年7—8月舉行的那達慕大會。那里呢會進行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動。

七、總結

今天我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本領，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。

聽歌曲學生做騎馬的動作跑出教室

第五篇：我是草原小牧民教案

教學目標：

1、通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗。

2、讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

3、提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學重點：引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學難點：用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

教具：多媒體、電子琴、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

師生問好歌《上課啦》

二、導入（感受草原）

１、出示圖片

師：同學們，伴著跳動的音符，我們愉快的音樂課開始了，今天我請來了一位客人和我們一起上音樂課，你們聽它是誰？對了，它是一匹來自大草原的駿馬，誰能說一說關于草原和馬的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！２、律動：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走進草原）

師：我們來到了天高去淡、一望無際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來接我們了，你們聽聽他是誰？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉 師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節課的主人公小牧民，他有一個好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪的歌聲中感受一下牧民的生活吧！

2、出示歌譜，按節奏讀歌詞

（草兒青青羊兒肥，注意休止符）

3、學唱歌曲

教師教唱，找出重點句子

（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來了，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音）

4、隨琴哼唱

小聲隨琴完整的演唱歌曲

5、鞏固歌曲，分組接唱

6、歌曲處理

師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時候心情是怎樣的？（高興，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

師：同學們唱得這么好聽，就像一個個神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動作，來表演自豪的小牧民吧！

1、學生自已編動作，表演歌曲

師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。

2、和學生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、聽一聽、打一打

師：同學們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！

（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）

2、合奏

師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。

3、表現歌曲

分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現歌曲

六、總結（告別草原）

同學們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會是你們最忠實的歌迷；假如你們是演奏家，我會是你們最忠實的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會是你們最忠實的觀眾；同學們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠為你們敞開著。（演唱《再見歌》）