第一篇：我是草原小牧民教案大全

我是草原小牧民教案

一、教學設計說明： 《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的唱歌內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

二、教學分析：

《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。

三、教學目標

1、情感態度和價值觀目標

通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

2、過程與方法目標

讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

3、知識與技能目標

提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學重點、難點

1、教學重點

引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

2、教學難點

掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

五、教具準備：鋼琴、電腦課件、自制打擊樂器。

六、教學過程

（一）組織教學

“音樂大本營，天天好心情。耶！”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。

（二）激趣導入

1、師：今天，老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？

生： 他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。

師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現。（現在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統的活動演變而來，誰能猜一猜？（學生猜）那就是——摔跤！（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。

（三）學習歌曲、培養興趣(播放歌曲)

1、初聽歌曲

師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現怎樣的畫面呢？（音樂《我是草原小牧民》）

師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：????.2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下放牧時的樂趣？（想）好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，請同學們輕輕起立，小牧民們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！（播放《我是草原小牧民》歌曲，學生隨音樂做動作）大家說當小牧民的感覺怎么樣?（好）草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

3、學打節奏 1）（出示筷子）（示范打節奏。）

師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好聽嗎？老師也給大家每人準備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好啊！認真聽。（生打）老師又換一個，注意聽，會不會呀，孩子們。（師生共打）我又換了，認真看（一起做）。2）（出示課件）

師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節奏，我們在分別來敲一敲，第一行節奏就是老師敲的第一組節奏，（師示范，生學打）第二行（繼續打）第三行（繼續打）。3）分組打節奏

師：現在老師把同學們分成三組，你們根據自己對應的節奏敲一下，一會兒我們一起來合奏好不好？現在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。（師哼唱打擊）兩遍。4）聽伴奏打擊

師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。（師生演奏）誰聽出來了，哪組同學演奏了兩次？第二組同學先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。

4、有節奏地朗讀歌詞

師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節奏的讀一遍。

（1）老師邊敲雙響筒邊有節奏的讀詞，學生跟讀。（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）

（3）師：老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

生：很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現愉快的心情，就像我們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）

5、再次聆聽歌曲

師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）大家在認真聽的時候，用你那雙機靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？（師演唱）（教師范唱歌曲）顧老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧！（學生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？

生：在“草兒”的上面多了兩個零、在歌詞“肥”字上出現的小音符。

師：我們看看它都出現在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上。“草兒青青，羊兒肥” 歌譜上出現的這兩個紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現了小音符，它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）

師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！

6、哼唱旋律。

（用學生名字輕聲哼唱旋律）

師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個想法，那就是用咱們班同學的名字來唱行嗎？注意要選擇適合模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。（學生推薦）XX同學你愿意嗎？好，請同學們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節兩小節的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。注意歌曲的前奏出現了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完整的哼唱一遍(教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

7、帶詞演唱。

（1）學生輕聲帶詞半句演唱。

師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節兩小節的唱。（2）學生整句演唱。

師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。（4）解決難點：

師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？ 生：“啊哈，啊哈嗬”等（師生共同幫助解決）師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現了大附點節奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。（1）完整演唱

師：剛才在演唱時，老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美啊！（2）放音樂跟唱

師：下面我們跟隨音樂在唱一唱。（3）加入打擊樂器跟唱

師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。（4）接龍游戲 師：歌曲大家已經基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）（放伴奏）師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小牧民是怎么唱的。

9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱 師：（播放歌曲）聽到小牧民唱的這么自豪，大家服氣嗎？（不服氣）讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？（生唱）除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要請一名同學上前面來唱一唱，看看誰最勇敢？（生邊唱邊做動作）老師把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）

（設計意圖：此環節采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，做舞蹈動作表現歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）

（四）拓展延伸 師生跳起摔跤舞

師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？我要找一名男同學和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？（設計意圖：通過不同的表現形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。）

（五）課堂小結

師：快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優美的歌聲走出教室。

第二篇：我是草原小牧民 教案

《我是草原小牧民》教案

教學目標：1.情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

2.知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。

3.能力目標：通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。

教學重點：1.了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。2.在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

教學難點：唱準并掌握帶附點和空拍的節奏： ①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

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教學準備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

教學過程： 一.感受大草原 1.師生問好

2.師：請聽一段音樂（放錄音《我從草原來》）師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。二.走進草原

1.聽音樂《草原上》欣賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。

師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎？（一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊）

2.你們能看出是哪個少數民族了嗎？（生：蒙古族）師：你們真聰明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。三.學跳筷子舞 1.師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學習筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。四.學唱歌曲 師：歡快的筷子舞給我帶來了美的享受，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學會呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。2.帶著問題復聽范唱。

①是誰在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延長情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲??）

③歌曲的節奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？（稍快的或歡快活潑的）3.跟節奏說唱歌詞。板書節奏難點

①.×○ ×○ ∣×××

××∣ ②.×.× ×× ∣ ××

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∣ 4.跟音樂范唱學唱歌曲。5.全體帶著感情齊唱歌曲。6.表演歌曲 師：同學們誰想當神氣的小牧民？現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員.師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現，只要你熱愛音樂，能發現其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。五.拓展延伸

蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。（出示圖片）（播放音樂）就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂聲減弱）六.小結

今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結束這次草原之旅吧。（播放音樂我《是草原小牧民》）

第三篇：我是草原小牧民教案

教學目標：

1、通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗。

2、讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

3、提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學重點：引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

教學難點：用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

教具：多媒體、電子琴、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學

師生問好歌《上課啦》

二、導入（感受草原）

１、出示圖片

師：同學們，伴著跳動的音符，我們愉快的音樂課開始了，今天我請來了一位客人和我們一起上音樂課，你們聽它是誰？對了，它是一匹來自大草原的駿馬，誰能說一說關于草原和馬的事情或是歌曲？

生：《草原上》《草原就是我的家》……

師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧！２、律動：〈〈草原就是我的家〉〉

三、新授（走進草原）

師：我們來到了天高去淡、一望無際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來接我們了，你們聽聽他是誰？

1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉 師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節課的主人公小牧民，他有一個好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪的歌聲中感受一下牧民的生活吧！

2、出示歌譜，按節奏讀歌詞

（草兒青青羊兒肥，注意休止符）

3、學唱歌曲

教師教唱，找出重點句子

（草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來了，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音）

4、隨琴哼唱

小聲隨琴完整的演唱歌曲

5、鞏固歌曲，分組接唱

6、歌曲處理

師：你覺得小牧民再唱這著歌曲的時候心情是怎樣的？（高興，自豪）

有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音

四、表演（歌唱草原）

師：同學們唱得這么好聽，就像一個個神氣的小牧民，讓我們給這著歌加上動作，來表演自豪的小牧民吧！

1、學生自已編動作，表演歌曲

師：你們表演得太棒了，我也想加入你們了，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧。

2、和學生一起表演《我是草原小牧民》

五、拓展、延伸

1、聽一聽、打一打

師：同學們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲，我真為你們高興，現在我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！

（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）

2、合奏

師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。

3、表現歌曲

分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現歌曲

六、總結（告別草原）

同學們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假如你們是歌手，我會是你們最忠實的歌迷；假如你們是演奏家，我會是你們最忠實的聽眾；假如你們是舞蹈家，我會是你們最忠實的觀眾；同學們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠為你們敞開著。（演唱《再見歌》）

第四篇：我是草原小牧民教案

節奏加伴奏音樂

我是草原小牧民加伴奏和原聲音樂

一、做游戲照鏡子~ 1，模仿老師拍節奏 2，出示節奏

3，跟音樂分組拍一拍,2遍

二、獎勵，帶學生去草原看看 1，《草原風光》

藍藍的天空中，幾朵白云靜靜地飄著，在遼闊美麗的大草原上，站著一群群肥肥的牛羊。碧綠的草地上蕩起一層層美麗的波浪，緩緩地奔向了遠方。微風中夾著淡淡的花草香，迎面吹來。勞動了一天的人們，躺在草地上 享受著青草的幽香，羊兒在悠閑地吃著草。每個人生活的都那么快樂自在。這里有非常清澈的小河水，曲曲折折，仿佛一條美麗的項鏈，養育著千千萬萬勤勞的蒙古人民。

2，說說草原上有什么，看到了什么。

三、學簡單舞蹈 1，師表演舞蹈

到了這么美麗的大草原上，老師都忍不住想跳舞了，你們想不想看啊? 2，生學舞蹈

3，師生跟音樂學表演舞蹈

四、學唱歌曲 1，初聽

剛才跳舞的這首歌曲老師覺得特別歡快動聽，于是，老師給它填上了歌詞，我們來聽一聽吧。歌曲描寫的是誰呢？ 2，復聽

歌曲描寫的是誰啊？一個快樂的草原小牧民。那這個小牧民的心情怎么樣呢？我們再來仔細找一找。3，再聽，這個小牧民非常的自豪快樂，他非常熱愛自己美麗的家鄉。他都忍不住想跟別人分享了，他是怎么呼喚別人的啊？ 4，生跟鋼琴唱

我看我們31班的小朋友也已經迫不及待地想唱一唱了，讓我們也來試試吧。5，解決重難點

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！6，生跟音樂唱

哇，我們班的小朋友唱的太好了。那么，歌曲學完了，這個草原小牧民想邀請我們全體同學都來當一回自豪的快樂的小牧民，你們能把歌聲唱的更動聽嗎？

五、表演唱

1，太棒了，但是這個小牧民啊他說了：我們蒙古族同胞個個都能歌善舞，你們光會唱歌不會跳舞可不算真正的小牧民。怎么辦？沒關系，難不到我們。2，生加上舞蹈表演唱

六，小結

同學們表現的太好了，小牧民都忍不住給大家鼓掌了呢~不僅草原小牧民喜歡我們全班的小朋友，老師也非常滿意大家今天的表現，你們都是一個個能歌善舞的草原小牧民。好了，讓我們跟著音樂快快樂樂的再去大草原上騎騎馬吧~ 生跟音樂出教室。

第五篇：我是草原小牧民-教案

東莞市中小學音樂教師錄像課評比活動

《我是草原小牧民》教學設計

教學內容： 歌曲《我是草原小牧民》

教學目標：

1、用優美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲，并為歌曲創編歌表演；

2、了解蒙古族人民的生活、習俗；

教學重點： 有感情的演唱歌曲，并能用歌聲、舞姿表達自己的感受。

教學難點：

唱準并掌握附點音符的節奏 ×· × | ×× × |、| × О × О | × ×× × |。

教學準備：CAI課件、鋼琴。教學課型：唱歌課 教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室。（一首小歌）

2、師生互問。（一首小歌）

二、常規訓練：

1、基本音階練唱。（要求輕聲，連貫）

2、發聲練習曲：

5|36 5|2 32|1 5| 師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀 11 11|22 22|33 33|3 X| 生：噠噠噠噠噠 噠噠噠噠噠噠。吁 2|24 2|3 21|6 1|

師：小 馬 小 馬 快 快 跑 呀 55 55|11 11|22 22| 生：噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠。1-|| 駕!

三、導入新課：

1、同學們今天表現可真不錯，今天老師還特意給你們帶

來了一段舞蹈，作為禮物送給你們，下來我們就一起來欣賞吧！（出示課件）你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？(欣賞蒙古舞美麗草原我的家)

2、你對蒙古族都有那些了解呢？

3、蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那就讓我們一起來走進蒙古族，來了解他們的衣、食、住、行。（出示課件）

（設計意圖）：情景導入法。利用多媒體以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的風土人情創設情景，將學生引入新課。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。既激發學生學習音樂的興趣，又調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。

四、新課教學

1、剛才我們又進一步的了解了蒙古族的風土人情，在遼闊的大草原上，潔白的羊群、奔馳的駿馬和綠綠的草原構成了一幅美麗的自然畫面，在大草原上一群蒙古族小伙伴們正唱著歡快的歌向我們走來了，不信，你聽！播放《我是草原小牧民》

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧是的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須帶去你們最優美的歌聲，你們有信心嗎？那我們趕緊準備吧！出示歌譜《我是草原小牧民》

3、讓學生多聽幾遍感受歌曲的節拍，節奏，旋律。（感受小牧民放牧是時的心情）

（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節奏拍手、跺腳，這樣不僅 讓學生掌握歌曲的節奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。

4、學生用“噠”音模唱歌曲的旋律，同時學會唱連線、附點八分音符、八分休止符和裝飾音。（出示歌譜。解決歌曲中的連線、附點音符、八分休止符和裝飾音。）

（設計意圖）：感受體驗法：新課標倡導完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，于是在 學唱新歌之前讓學生反復聽歌曲，并按歌曲的節奏拍手、跺腳，這 樣不僅讓學生掌握歌曲的節奏與旋律又感受到蒙古族歌曲風格特點。

5、請一位學生有感情地朗讀歌詞。

6、教師示范有節奏地朗誦歌詞，學生作比較。

7、請全班同學有節奏、有感情地朗誦歌詞。

8、請學生唱歌詞。（要求音準、聲音整齊、自然甜美）

9、歌曲處理：根據歌曲情緒作強弱的處理。（同學們，你們從歌曲中的那句感受到了小牧民歡樂的心情？我們該用怎樣的方法 來演唱？）

10、載歌載舞。同學們，蒙古族是一個能歌善舞的民族，以前我們也學過蒙古舞的動作，讓我們根據歌曲的節拍和情緒，有規則地自由發揮踏歌起舞。（學生自由創遍）

五、下課：

教師帶領學生隨著歌舞離開教室。（同學們，告訴你們一個好消息，草原上正在舉行一年一度的那達慕盛會，我們趕緊出發吧！）

（設計意圖）：合作與探究法，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，在學會歌曲，領會歌曲情緒的基礎上，讓學生自由合作、探究、為歌曲遍創歌表演，也進一步培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。