第一篇：人教版五年級數學上冊第四單元用含有字母的式子表示數量關系教案

課題：用含有字母的式子表示數量關系

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書第47～48頁，練習十第4～8題。

教學目標：

1.在理解數量關系的基礎上，會用含有字母的式子表示數量。2.在理解含有字母式子的具體意義的基礎上，會根據字母的取值，求含有字母式子的值。

3.培養學生的抽象思維能力、歸納概括能力。教學重點和難點：

教學重點：能正確運用字母表示常用數量關系。教學難點：理解字母所表示的含義，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范圍的。

教學過程設計

一、導入新課

一、創設情境

1、引入：CBA是什么標志？你怎樣知道？你還能舉出這樣的例子嗎？ [預設]學生匯報課前的調查情況，如：DNA—人體基因密碼；GPS—全球衛 星定位系統；CCTV—中央電視臺；WTO—世界貿易組織??

[設計意圖]學生通過列舉生活中用字母表示的事物，初步感知字母表示事物的優越性。

2、玩牌游戲：（1）課件出示四張撲克牌，問同學們，你們認識撲克牌嗎？(2)反饋后，要求學生用這四張牌算出24點。(3)反饋后問：剛才算時的11.12.1是哪里來的？(4)反饋后板書：A=1 J=11 Q=12 K=13(5)大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個特定的數。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數？那如果一個數不知道，是否可以用一個字母來表示呢？今天這節課我們就來研究“用字母表示數”。（學生觀察說出撲克牌中字母表示的數）

[設計意圖]從學生的生活經驗出發，由字母表示事物過渡到用字母表示具體的數，讓學生感悟用字母表示數就在我們的身邊，從而激發學生學習新知的興趣。其實，字母不僅與我們的生活有著密切聯系，而且在我們的數學王國中也有著廣泛的應用。今天，我們就一起來研究“用字母表示數”。（板書課題）[設計意圖] 用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數量關系，更感困難一些，進行知識的前置學習，是讓學生的所學更加扎實。

二、探究新知

1．學習例4第（1）題。

可從本班學生的實際情況中選取題材，如老師比××同學大25歲，××同學的年齡比他爸爸年齡小30歲等。師：如果我告訴你們，我比陳敏大25歲，請算一算，陳敏同學在1歲、2歲、3歲??到現在11歲時，老師各是多少歲。隨著學生回答，教師板書如下：

陳敏的年齡（歲）老師的年齡（歲）

1＋25＝26 2 2＋25＝27 請一名學生在黑板上接著寫下去，其他學生在草稿本上寫。學生在寫的過程中感到厭煩。

師：求老師歲數的問題提完了嗎？（沒有）為什么？

學生會說因為陳敏在不斷地長大，陳敏的歲數每增加一歲，老師的歲數也增加一歲。

師：正因為我們的問題還沒提完，所以還應該在這些算式后面打上省略號。（教師板書省略號）

師：雖然陳敏和老師的歲數都在變化，但是什么沒有變？（老師比陳敏大25歲）師：我們已經學習了用字母表示數，能不能用一個簡明的式子表示老師的歲數呢？

用字母a表示陳敏的歲數，那么老師的歲數就是a＋25（用其他字母表示也可以）。在陳敏和老師的歲數下面接著板書：a與a＋25。師：從a＋25這個式子里，你們知道些什么信息？ 學生同桌議論或小組討論，然后交流匯報：

a＋25既表明了老師的歲數，又表明了“老師比陳敏大25歲”這個數量關系，所以，我們只要知道陳敏的歲數a，就能用這個數量關系算出老師的歲數。

師：對，只要知道了陳敏任意一個歲數，就可以求出老師的歲數，我們可以試一試。如果陳敏7歲入學，老師幾歲？

學生回答，教師板書：當a＝7時，a＋25＝7＋25＝32 師：當陳敏19歲考入大學，老師幾歲？

學生回答，教師板書：當a＝19時，a＋25＝19＋25＝44 師：剛才我們學習了用含有字母的式子表示數量，它有什么優點？ 讓學生自己思考課本中的例題：

[設計意圖] 教學時可以更加靈活一些，目的是進一步調動學生學習的積極性。引導學生完成由個別到一般的歸納，得出a＋30表示任何一年爸爸的年齡，然后再讓學生代入求值，由一般到個別，進一步理解當a是一個具體的歲數時，a＋30也是一個具體的歲數。從而通過正反兩個思維過程，幫助學生真正理解，a＋30確實可以表示爸爸的年齡。2．教學例4第（2）題。

出示：在月球上，人能舉起物體的質量是地面上的6倍。讀題，引導學生按下面的過程自己推算，并填寫下表。

師：這里的x表示什么？你是怎樣理解6x的？

師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質量是多少？ 學生計算后交流，教師板書：6x＝6×15＝90（kg）

讓學生看課本第47～48頁，再說一說第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數？

師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質量也是有限的，因此a、x表示的數也是有限的。

3．應用所學知識解決實際問題。4．師：成年男子與女子的標準體重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米數，體重用千克數。出示：

成年男子的標準體重＝身高－105 成年女子的標準體重＝身高－110 用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標準體重。

教師告訴學生自己的身高，讓學生選擇一個式子，算出教師的標準體重，再告訴學生教師的實際體重，與計算結果比較，評價教師的實際體重是否符合標準。（教師提示：與標準體重相差2千克之內都屬于正常范圍）

師：回去后可以根據這兩個式子測算一下你爸爸、媽媽的標準體重各是多少。讓學生說說學習體會。

師：從這幾個問題可以看出，用字母表示一些不確定的數量，可以很方便地幫助我們根據實際情況解決問題。

[設計意圖] 就思維過程而言，由具體的數組成的式子過渡到含字母的式子是從個別上升到一般的抽象化過程，給出條件后要讓學生說出題意，并對為什么人到月球上，能舉起的物體質量是地面上的6倍，作出解釋。通常，一個班上總會有一些學生知道這是由于月球的引力比地球引力小的緣故。在學生理解了題意的基礎上，可以比第（1）小題更放手地展開教學過程。

三、鞏固練習

學生完成后，集體訂正。

請學生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說明什么？如果比標準體重重，又說明什么？

[設計意圖] 用文字表達的標準體重與身高的關系式，讓學生用字母表示，并用它來算出自己父親的標準體重。這既是例4的配套練習，又能讓學生看到數學在生理衛生方面的應用，有助于拓寬學生的知識面。

四、全課小結 總結深化

這節課你有什么收獲？

五、【課堂檢測】 課堂檢測：1、2、3、參考答案：

1、依次為：n+3 x-5 3a m÷10

2、(1)x+6(2)b-2(3)0.18a(4)c÷80

3、(1)中午的溫度。(2)表示男生的人數。(3)表示一共得了多少分。

第二篇：人教版五年級數學上冊第四單元用含有字母的式子表示數量關系教案

課題：用含有字母的式子表示數量關系

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書第47～48頁，練習十第4～8題。

教學目標：

1.在理解數量關系的基礎上，會用含有字母的式子表示數量。

2.在理解含有字母式子的具體意義的基礎上，會根據字母的取值，求含有字母式子的值。

3.培養學生的抽象思維能力、歸納概括能力。教學重點和難點：

教學重點：能正確運用字母表示常用數量關系。

教學難點：理解字母所表示的含義，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范圍的。

教學過程設計

一、導入新課

師：請看一看，你們的數學課本是多少錢？如果要買一本數學課本和一本數學課外讀物一共要多少錢？

學生可能會問數學課外讀物的價錢是多少，或不回答，這時教師指出：既然不知道數學課外讀物的價錢，能否用一個字母表示？

現在誰能說出一本數學書和一本數學課外讀物一共要多少錢？ 再請學生回答：5.35＋x表示的是什么？

師：這個含有字母的式子也能表示數量，今天我們就來探討這個問題。板書課題：用含有字母的式子表示數量。

[設計意圖] 用字母表示數，對小學生來說，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數量關系，更感困難一些，進行知識的前置學習，是讓學生的所學更加扎實。

二、探究新知

1．學習例4第（1）題。

可從本班學生的實際情況中選取題材，如老師比××同學大25歲，××同學的年齡比他爸爸年齡小30歲等。師：如果我告訴你們，我比陳敏大25歲，請算一算，陳敏同學在1歲、2歲、3歲??到現在11歲時，老師各是多少歲。隨著學生回答，教師板書如下：

陳敏的年齡（歲）老師的年齡（歲）

1＋25＝26 2 2＋25＝27 請一名學生在黑板上接著寫下去，其他學生在草稿本上寫。學生在寫的過程中感到厭煩。

師：求老師歲數的問題提完了嗎？（沒有）為什么？

學生會說因為陳敏在不斷地長大，陳敏的歲數每增加一歲，老師的歲數也增加一歲。

師：正因為我們的問題還沒提完，所以還應該在這些算式后面打上省略號。（教師板書省略號）

師：雖然陳敏和老師的歲數都在變化，但是什么沒有變？（老師比陳敏大25歲）師：我們已經學習了用字母表示數，能不能用一個簡明的式子表示老師的歲數呢？

用字母a表示陳敏的歲數，那么老師的歲數就是a＋25（用其他字母表示也可以）。在陳敏和老師的歲數下面接著板書：a與a＋25。師：從a＋25這個式子里，你們知道些什么信息？ 學生同桌議論或小組討論，然后交流匯報：

a＋25既表明了老師的歲數，又表明了“老師比陳敏大25歲”這個數量關系，所以，我們只要知道陳敏的歲數a，就能用這個數量關系算出老師的歲數。

師：對，只要知道了陳敏任意一個歲數，就可以求出老師的歲數，我們可以試一試。如果陳敏7歲入學，老師幾歲？

學生回答，教師板書：當a＝7時，a＋25＝7＋25＝32 師：當陳敏19歲考入大學，老師幾歲？

學生回答，教師板書：當a＝19時，a＋25＝19＋25＝44 師：剛才我們學習了用含有字母的式子表示數量，它有什么優點？ 讓學生自己思考課本中的例題：

[設計意圖] 教學時可以更加靈活一些，目的是進一步調動學生學習的積極性。引導學生完成由個別到一般的歸納，得出a＋30表示任何一年爸爸的年齡，然后再讓學生代入求值，由一般到個別，進一步理解當a是一個具體的歲數時，a＋30也是一個具體的歲數。從而通過正反兩個思維過程，幫助學生真正理解，a＋30確實可以表示爸爸的年齡。2．教學例4第（2）題。

出示：在月球上，人能舉起物體的質量是地面上的6倍。讀題，引導學生按下面的過程自己推算，并填寫下表。

師：這里的x表示什么？你是怎樣理解6x的？

師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質量是多少？ 學生計算后交流，教師板書：6x＝6×15＝90（kg）

讓學生看課本第47～48頁，再說一說第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數？

師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質量也是有限的，因此a、x表示的數也是有限的。

3．應用所學知識解決實際問題。

4．師：成年男子與女子的標準體重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米數，體重用千克數。出示：

成年男子的標準體重＝身高－105 成年女子的標準體重＝身高－110 用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標準體重。

教師告訴學生自己的身高，讓學生選擇一個式子，算出教師的標準體重，再告訴學生教師的實際體重，與計算結果比較，評價教師的實際體重是否符合標準。（教師提示：與標準體重相差2千克之內都屬于正常范圍）

師：回去后可以根據這兩個式子測算一下你爸爸、媽媽的標準體重各是多少。讓學生說說學習體會。

師：從這幾個問題可以看出，用字母表示一些不確定的數量，可以很方便地幫助我們根據實際情況解決問題。

[設計意圖] 就思維過程而言，由具體的數組成的式子過渡到含字母的式子是從個別上升到一般的抽象化過程，給出條件后要讓學生說出題意，并對為什么人到月球上，能舉起的物體質量是地面上的6倍，作出解釋。通常，一個班上總會有一些學生知道這是由于月球的引力比地球引力小的緣故。在學生理解了題意的基礎上，可以比第（1）小題更放手地展開教學過程。

三、鞏固練習

學生完成后，集體訂正。

請學生結合自己的身高、體重情況，算算自己的標準體重，并討論：比標準體重輕說明什么？如果比標準體重重，又說明什么？

[設計意圖] 用文字表達的標準體重與身高的關系式，讓學生用字母表示，并用它來算出自己父親的標準體重。這既是例4的配套練習，又能讓學生看到數學在生理衛生方面的應用，有助于拓寬學生的知識面。

四、全課小結 總結深化

這節課你有什么收獲？

五、【課堂檢測】 課堂檢測：1、2、3、參考答案：

1、依次為：n+3 x-5 3a m÷10

2、(1)x+6(2)b-2(3)0.18a(4)c÷80

3、(1)中午的溫度。

(2)表示男生的人數。

(3)表示一共得了多少分。

第三篇：用含有字母的式子表示數量關系教案

公開課教案

用含有字母的式子表示

數量關系

五年級（1）班

教學目標

1、使學生在理解數量關系的基礎上，會用含有字母的式子表示數量關系。

2、使學生在理解含有字母的式子的具體意義的基礎上，會根據字母的取值，求含有字母的式子的值。

3、滲透《憲法》第四十九條

父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。

教學重點

怎么樣用字母表示含有字母的式子的數量。

教學難點

理解用含有字母的式子表示數量的意義。

教學準備

投影片

教學過程

一、復習

4×b=4b

1×x=x

a×c=ac x×5=5x

x×x=x 2

n×6=6n

二、新課

1、出示例4（1）

①小紅的年齡＋30歲=爸爸的年齡

a表示小紅的年齡

爸爸的年齡：a＋30

②a可以是哪些數？a能是200嗎？

③當a=11時，爸爸的年齡是多少？

a＋30=11＋30=41歲

2、出示孝敬父母長輩的圖片

滲透《憲法》第四十九條

父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。

3、出示例4（2）

①你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的物體的質量嗎？

②如果用a表示人在地球上能舉起的物體的質量，那么，在月球上能舉起的物體的質量為6a。

三、練習

1、一首永遠也唱不完的兒歌

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水；

n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水

2、我能填。

（1）2個a相乘用簡便方法寫作（a2），2個a相加寫作（2a）。

區別：

a表示2個a相乘的積

2a

即a×2 表示2個a相加的和

（2）一輛汽車每小時行使v 千米，行使s千米要用（s÷v）小時。

（路程÷速度=時間）

（3）一筐蘋果有a個，賣出了20個后，還剩（a－20）個。

3、課本48頁

做一做

成年男子的的標準體重通常用下面的式子表示：

標準體重=身高-105

用含有字母的式子表示出成年男子的標準體重。

成年男子的身高用a表示

標準體重=a-105 你能用它算出你爸爸的標準體重應是多少嗎？

四、小結

1、用含有字母的式子可以表示數量關系，也可以表示數量。

2、當字母的值確定時，含有字母式子的值也就隨之確定。

五、布置作業

課本50頁

第5題

課本51頁

第7題

六、板書設計

用含有字母的式子表示數量關系 小紅的年齡+30歲 = 爸爸的年齡

a 表示小紅的年齡。

a + 30=爸爸的年齡

當a=11時

爸爸的年齡：a + 30 =11＋30 =41歲

a2 =a×a

表示2個a相乘的積

2a=a＋a

表示2個a相加的和

七、課后反思

1、本節課沒能很好的調動起學生的學習積極性，以致學習的氣氛不夠好，學習的效果也因此受到很大的影響；

2、在整堂課的時間分配也不夠科學，所以導致了課堂環節中的總結環節沒能展示出來，在新課的講解所用時間太短，這導致了部分學生沒能完全掌握住知識要點；

3、在新課中“a能是200嗎？”這里的講解不到位，因為這里的a=200是表示年齡，所以不能是200，人活不到200歲，但是，在其他的情況下a=200,是可以的。

4、在本節課，

第四篇：《用含有字母的式子表示數量關系》教學設計

《用含有字母的式子表示數量關系》教學設計

木棠中心校高堂小學

吳之恒

教學內容：教材第52～53頁 教學目標：

1.使學生在理解數量關系的基礎上，會用含有字母的式子表示數量。

2.使學生在理解含有字母式子的具體意義的基礎上，會根據字母的取值，求含有字母式子的值。

3.培養學生的抽象思維能力、歸納概括能力。教學重點：會用含有字母的式子表示數量關系。

教學難點：理解用含有字母的式子表示的數量關系的意義。教學過程：

一、導入

1．在下面的（）里填上造當的名稱。（）×時間=路程

單產量×（）×=總產量）

（）×（）=總價 工作效率×時間=（2．引入。

師；你們的數學課本是多少錢？如果要買一本數學課本和《十分鐘課堂》一共要多少錢？ 學生列式：7.63+12.50= 如果不知道《十分鐘課堂》的價錢，怎么辦？

能否用一個字母表示？ 現在誰能說出一本數學書和《十分鐘課堂》一共要多少錢？ 再請學生回答：7.63＋x表示的是什么？

師：這個含有字母的式子也能表示數量關系，今天我們就來探討這個問題。

板書課題：用含有字母的式子表示數量關系。

二、教學例1 1．指名學生說出自己的年齡。小紅同學報出自己11歲。

師：如果我告訴你們，小紅爸爸比小紅大30歲，請算一算，小紅同學在1歲、2歲、3歲??到現在11歲時，爸爸各是多少歲。隨著學生回答，教師板書如下：

小紅的年齡/歲

老師的年齡/歲

1＋30＝31

2＋30＝32 3

3＋30＝33 ?

?

請一名學生在黑板上接著寫下去，其他學生在草稿本上寫。師：求爸爸年齡的問題提完了嗎？（沒有）為什么？

學生會說因為小紅在不斷地長大，小紅的年齡每增加一歲，爸爸的年齡也增加一歲。

師：正因為我們的問題還沒提完，所以還應該在這些算式后面打上省略號。師：雖然小紅和爸爸的年齡都在變化，但是什么沒有變？（爸爸比小紅大30歲）

師：我們已經學習了用字母表示數，能不能用一個簡明的式子表示爸爸的年齡呢？

如果字母a表示小紅的年齡，那么爸爸的年齡就是a＋30（用其他字母表示也可以）。

在小紅和爸爸的年齡下面接著板書：a與a＋30。師：從a＋30這個式子里，你們知道些什么信息？

學生；a＋30既表明了爸爸的年齡，又表明了“爸爸比小紅大30歲”這個數量關系，所以，我們只要知道小紅的年齡a，就能用這個數量關系算出爸爸的年齡。

師：對，只要知道了小紅的年齡，就可以求出爸爸的年齡，我們可以計算一下。當小紅12歲小學畢業時，爸爸多大？

學生回答，教師板書：當a＝12時，a＋30＝12＋30＝42（歲）師：當小紅19歲考入大學時，老師多大？

學生回答，教師板書：當a＝19時，a＋30＝19＋30＝49（歲）思考：

2．教學例2（1）學生讀題，理解題意。（2）學生用自己語言敘述題意。（3）學生集體交流，訂正。

出示：在月球上，人能舉起物體的質量是地球上的6倍。（1）讀題，引導學生按下面的過程自己推算，并填寫下表。（2）提問

師：如果用字母x表示在月球上能舉起物體的質量，你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質量嗎？

（3）算一算；課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質量是多少？

學生計算后交流，教師板書；6x＝6×15＝90（kg）

（4）想一想；式子中的字母可以表示哪些數？

師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質量也是有限的，因此a、x表示的數也是有限的。

三、鞏固練習

1．做一做；（填寫在課本上，獨立完成后集體核對）2.列式計算。

停車場有m輛車，開走8輛。（1）當m＝24時，還剩多少輛？（2）當m＝32時，還剩多少輛？ 3．想一想，填一填。

當x＝（）時，8÷x＝1；

當x＝（）時，8÷x＝8； 當x＜（）時，8÷x＞8；

當x＞（）時，8÷x＜8

四、課堂小結

字母不僅可以用來表示運算定律和計算公式，可以在版式里表示一般數量，還可以用含有字母的式子表示加、減、乘、除等數量關系。

五、板書設計：

用含有字母的式子表示數量關系

小紅的年齡/歲

老師的年齡/歲

1＋30＝31

2＋30＝32 3

?

a與a＋30 當a＝12時，當a＝19時，3＋30＝33

? a＋30＝12＋30＝42 a＋30＝19＋30＝49

第五篇：用含有字母的式子表示數量關系教學設計

《用含有字母的式子表示數量關系》教學設計

教學目標：

1、經歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，會用含有字母的式子表示簡單的數量關系。

2、在具體情境中體字母的取值范圍，進一步熟練代入求值的方法

3、體會歸納的數學研究方法，了解用字母表示數的發展歷史，增強對數學的好奇心和求知欲。

教學重點：經歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程。教學難點：理解含有字母的式子既可以表示一個數量，也可以表示數量之間的關系教學流程：

一、創設情境

我們新認識了數學王國里的一位新朋友，它是誰嗎？（字母）誰能給大家介紹一下它的本領呢？（表示數，表示運算定律，表示公式，表示計量單位），今天我們來一起學習它的另一個本領——用含有字母的式子表示數量關系

二、探究新知

（一）、教學例1

1、談話：我們已經在一起共同學習了四年多的時間，你們知道老師的年齡嗎？學生猜測老師的年齡，給出大21歲的數量關系。完成表格。提出問題：怎樣用一個式子表示出任何一年老師的年齡呢？小組合作討論，集體評議 a +21 a表示什么？a +21表示什么？（強調它不但表示老師的年齡，還表示老師與同學年齡之間的關系。）可以用其它的字母表示嗎？滲透歸納法學法指導。

2、討論字母的取值范圍

a +21（壽命范圍內的數。在一個實際問題中，字母的取值范圍是由實際情況決定的。）

3、代入求值

當a ＝11時，老師的年齡是多少歲？ a +21＝11+21＝32（歲）口頭答語

（當a 是一個具體的歲數時，a +21也是一個具體的歲數）

4、減法關系

如果我們用b來表示老師的年齡，誰能說出學生的年齡怎么表示？

b －21 5小結：用含有字母的式子表示加或減的數量關系。

（二）、教學例2

1、課件播放“數青蛙”兒歌

2、開火車續編兒歌

提出問題：兒歌說得完嗎？怎么樣才能說完？

3、學生獨立思考，集體交流。

n

n

2n

4n

分別表示什么？

4、字母的取值范圍

n 為自然數

5、代入求值

當n ＝12時，分別有多少只眼睛？多少條腿？ 2n＝2×12＝24（只）n＝4×12＝48（條）口頭說出答語

6、除法關系

如果我們用m表示青蛙的眼睛只數，你知道青蛙的數量怎么表示嗎？

m／2 注： 含有字母的式子表示除法關系時，我們一般不寫除號，而寫成分數和形式，被除數作分子，除數作分母。

7、小結：用含有字母的式子表示乘或除的數量關系。

三、拓展延伸

通過剛才的學習老師發現同學們已經和我們的字母朋友很熟悉了，下面我們就到練兵場比試一下，你們有信心嗎？

1、P49 第4題 含有字母的式子表示加減關系時，如果后面有單位名稱，我們要把式子加上括號。

2、教材中例2 補充月球引力是地球的六分之一，人在地球上能舉起1千克的質量，在月球上就可以舉起6千克的質量。

3、動物氣象員：

你們知道嗎？有些動物具有特殊的本領，能預告天氣變化的情況，被人們稱為“動物氣象員”。你們都知道有哪些動物具有這種本領？在某地，人們發現蟋蟀叫的次數與該地當時的溫度有以下的近似關系：用蟋蟀1分鐘叫的次數除以7加上3，就近似的得到該地當時的溫度。你能用帶有字母的式子表示該地當時的溫度嗎？其實像這樣神奇的事情，自然界還有許多，只要你留心觀察，你也會有新的發現。

4、走進名人屋（播放課件）

人們認識用字母表示數的過程是很漫長的。早在3800年前，古埃及人用“堆”表示特定的數。公元4世紀前后，古希臘學者丟番圖開始用希臘字母表示數和一些運算，成為用字母表示數的先驅。這之后又經歷了1200年，16世紀的法國數學家韋達才有意識地、有系統地用字母表示數，因此，他被尊稱為現代代數學之父。

四、總結深化

我們應該為歷史上無數數學家百折不撓獻身于數學的精神而感動，同時也為我們自己用了40分鐘就跨過了人類認識提升的1200年歷史而驕傲。這節課你有什么收獲呢？

最后老師送給同學們一份特別的禮物：近代偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下了一個公式：A=X+Y+Z!A就是成功，X就是努力工作，Y是正確的方法，Z是少說空話！愿大家將它作為學習征途中的座右銘，揚起理想的風帆，到達成功的彼岸。