第一篇：生物教案 綠色開花植物的一生

第三單元 生物圈中的綠色植物

第一章 生物圈中有哪些綠色植物 考點梳理 考點1 藻類、苔蘚和蕨類植物 1.生物圈中已知的綠色植物，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2.藻類、苔蘚、蕨類植物的特點

跟進點撥： ①藻類、苔蘚、蕨類植物都由孢子繁殖后代，又稱它們為孢子植物。②孢子是一種生殖細胞。蕨類植物的葉片背面那些褐色的隆起是孢子囊群，每個孢子囊群中有多個孢子囊，每個孢子囊中有很多孢子。③藻類植物沒有專門的吸收和輸運養料以及進行光合作用的器官。苔蘚植物靠葉吸收水分和無機鹽，并進行光合作用。考點2 種子

植

物

1.種

子的結

構

（如

圖

3-1-

1）

2.雙子葉植物種子與單子葉種子的異同點

跟進點撥： 胚是新植物的幼體，將來發育成一個植物體，它是種子的主要部分。不完整的胚、死的胚都不能萌發，一粒玉米是一個果實。3.種子植物的比較

跟進點撥：①被子植物分為單子葉植物和雙子葉植物；單子葉植物的葉片多為平行葉脈，雙子葉植物的葉片多為網狀葉脈。②裸子的種子無果皮包被，無果實，因此“白果”≠果實。松的球果不是果實。③被子植物是陸地上分布最廣泛的植物，原因是種子外有果皮保護。第二章 被子植物的一生 考點梳理 考點1 種子的萌發 1.種子萌發的條件（1）環境條件： 適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。（2）自身條件：

胚是活的、結構完整的，種子成熟且不在休眠期；有供胚發育的營養物質。2.種子萌發的過程（如圖3-2-1）

跟進點撥：大多數種子在萌發過程中不需要光照和土壤；種子去掉種皮不影響萌發，萌發時首先突破種皮的是胚根。考點2 植株的生長 1.根尖的結構

2.幼根的生長

幼根的生長一方面要靠分生區細胞的分裂增加細胞的數量；另一方面要靠伸長 區細胞的體積的增大。

3.枝條是由芽發育成的

（1）芽的種類：按照著生位置區分，芽可以分為頂芽和側芽；（2）葉芽發育對照

4.植物生長需要多種無機鹽，其中需要較多的是含氮、磷、鉀的無機鹽

跟進點撥：不是每個芽都能發育成枝條，土壤浸出液含有氮、磷、鉀等無機鹽，蒸餾水沒有無機鹽。無機鹽只有溶解在水中，才能被植物吸收、運輸和利用。給樹的木質部打點滴，注射的是水分和無機鹽。考點3 開花結果

1.花的主要結構是雄蕊和雌蕊，雄蕊里有花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。2.傳粉和受精

（1）傳粉：花粉從花藥中散放出來而落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉。異花傳粉需要有一定的媒介，這種媒介主要是風和昆蟲；

（2）受精：胚珠里面的卵細胞，與來自花粉管中的精子結合，形成受精卵的過程，叫做受精。3.果實和種子的形成 跟進點撥：有的植物的果實中有多粒種子（如花生、大豆等的果實），原因是其子房中含有多個胚珠。②玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空癟的，主要是由于傳粉不足引起的，常采用人工輔助授粉來彌補

第二篇：《第三節 綠色開花植物的生殖和發育》 教案

《第三節 綠色開花植物的生殖和發育》 教案

一、教學目標

（一）知識目標

1、概述綠色開花植物的受精過程。

2、舉例說明幾種植物的營養繁殖。

3、說出植物組織培養的過程。

4、概述種子的形態和結構。

5、分析種子的萌發與外界條件的關系。

6、說明種子萌發的過程。

（二）能力目標

1、通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達。

2、能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。

3、通過解剖觀察種子的形態結構，并嘗試畫出所觀察的種子的結構。

（三）情感態度和價值觀目標

1、觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。

2、參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

3、通過分析種子萌發的條件，形成生物的生長發育與環境有著密切關系的觀念。

二、教學重難點

重點：

1、概述植物的受精過程和描述綠色開花植物和果實的形成過程。

2、能夠概述種子的結構，嘗試探究種子萌發的外界條件。

3、種子的萌發過程；芽的結構和發育。難點：

1、概述植物的受精過程。

2、芽的發育過程。

三、教學過程

教師：在初一的時候我們學習了綠色開花植物花的結構，下面我們以桃花為例，一起來回顧一下：

（一）花是綠色開花植物的主要生殖器官

1、花柄：一端著生在莖上，另一端連接著花朵。

2、花托：順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀。

3、花萼：由5片萼片組成。

4、花冠：由花瓣組成。花萼和花冠合稱花被。

5、花蕊：包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。

（二）傳粉和受精后形成含有種子的果實

1、當花的各部分發育成熟時，花被就會展開，露出花蕊。花粉從花藥里散發出來，通過自花傳粉或依靠昆蟲、風等外力進行異花傳粉，花粉落到柱頭上，經過一系列復雜變化，完成受精作用。

2、受精的過程：花粉萌發，長出花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房，一個精子與卵細胞結合，一個與極核結合，完成雙受精作用。

3、子房發育成果實（包括果皮和種子），子房壁發育成果皮，胚珠發育成種子。受精卵發育成種子的胚，受精極核發育成胚乳。

4、綠色開花植物的這種生殖方式稱有性生殖。問題1：被子植物是由什么結構來繁殖后代的？ 生：種子。

師：問題2：種子中的哪部分結構發育成為新個體？ 生：胚。

師：問題3：種子的“胚”是由什么結構發育而來的？ 生：兩性生殖細胞結合成受精卵發育而來的。

師：這種生殖方式屬于有性生殖。請大家概括出有性生殖的定義。生：由受精卵發育成新個體的生殖方式稱為有性生殖。

（三）種子中的胚是幼小的植物體 蠶豆種子的結構： 學生解剖觀察菜豆種子

1、外形的觀察：先看一下菜豆種子的形狀、顏色（腎形，白色或褐色）。種子外面包著一層種皮，用放大鏡觀察種子凹陷一側的種皮，可以看到有種臍（是種子從果實里脫落時留下的瘢痕（有條件可組織學生觀察豆莢，注意種子的著生狀況。）和種孔。（用力捏一捏種子，注意觀察種孔處出現什么現象。）想一想，種孔有什么作用。

2、解剖種子，觀察胚的結構：

（1）從與種臍相對的一側剝下種皮，用手摸一下種皮，了解種子的堅韌性，想一想種皮的作用。

（2）剝開種皮后，首先看到有兩片肥厚的豆瓣，這是子葉。用手或解剖針輕輕地從與種臍相對的一側分開兩片豆瓣。然后對照課本上的圖解，用放大鏡觀察和辨認胚根、胚芽、胚軸等部分、并注意各部分之間的連接關系。玉米種子的結構：

學生解剖觀察玉米種子的結構

1、外形觀察：取一粒玉米粒，觀察它的形狀、顏色。教師指出，每一個玉米粒實際上是一個果實，但是由于它的果皮和種皮連在一起，不易分開，習慣上稱它為種子。

2、內部結構的觀察：對照課本上的圖解，用刀片從種子的頂部，沿著中線把種子縱切開來。切的時候要通過胚的中軸部分。（即玉米粒中線部分有一個呈三角形的部位，這是胚。）在籽粒縱切面上，種皮以內大部分為胚乳；胚只占基部的一角，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。子葉盾形，外側與胚乳相連，不貯藏養料，但它能將胚乳里的營養物質轉運給胚芽、胚軸和胚根。觀察時，用吸管吸取碘液，滴在切面上，用放大鏡觀察，看到被染成藍紫色的部分是胚乳，染成桔黃色的部分為胚。用解剖針輕輕地將胚上端由幾層幼葉包裹著的胚芽挑出來，放在培養皿上。再用同樣方法將胚下部呈錐狀突起的胚根挑出，也放在培養皿中。胚芽和胚根之間剩下的部分就是胚軸了。在胚軸與胚乳之間是子葉，只有一片。小結玉米種子的結構：

蠶豆種子與玉米種子在結構上的異同：

(四)種子的萌發需要適宜的條件 探究種子萌發的外界條件：

教師：首先向學生出示一株植物（盆栽花卉或移植到花盆內的農作物），然后提出問題：“這株植物是由什么發育而成的？”“種子是怎樣生長發育成一株植物體的？” 學生回答：“需要施肥”、“需要澆水”、“需要土壤”、“需要適宜的溫度”。教師可：“一粒種子要長成一株植物體，需要許多條件”，“下面就讓我們了解一下種子萌發都需要哪些條件”。（或者可以從一周來的準備工作開始，讓學生展示一下自己的實驗結果，然后從學生的實驗中選取一些有針對性的問題。例如：“為什么全都浸入水中的種子不發芽？”“為什么沾不到水的種子也不發芽？”“種子萌發到底需要還是不需要水呢？”）教師：出示演示實驗，提出問題：“為什么只有一粒種子可以萌發？而其它種子不能萌發的原因是什么？”（學生討論，依次讓學生找出影響種子萌發的原因。）教師：影響種子萌發的外因，即溫度、水分和空氣。學生：再觀察演示實驗，從種子本身來發現問題。

教師：有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發，這說明種子的內部條件也是必需的。教師：“一粒完好的種子在外界條件充足的情況下就一定能夠萌發嗎？”

教師：讓學生觀察一些具有不同厚度種皮或果皮的種子，請大家思考說出將它們同時種在土壤中，哪個先萌發，哪個后萌發。學生：皮厚的不易萌發。

教師：除了有完好的胚以外，還有一些種子本身的其他條件也對其萌發起著作用。教師：介紹種子的休眠現象問題和壽命問題觀察種子的萌發過程： 教師：請大家結合萌發過程掛圖，再了解一下種子的萌發過程，也就是胚的各部分將生長發育成植物體的哪些器官。

學生：胚根發育成根，胚軸發育成莖，胚芽發育成葉。

（五）萌發后的種子能發育成一個新的植物體 教師：植物體的莖是怎樣產生的？ 莖是由芽發育而成的： 芽的種類：

（1）芽有許多種類，分類的標準不一樣，名稱也不一樣，如： 按著生位置區分：可分為頂芽、側芽。

按將來發育成什么分：可分為葉芽、花芽、混合芽。

（2）頂芽有可能是葉芽，也有可能是混合芽或花芽，但發育成枝條的芽，應該是葉芽或混合芽。葉芽的結構：

1、提示注意事項：

（1）縱切葉芽時，不要切偏，并注意安全。（2）對照掛圖或課本中的實驗－葉芽的結構。

2、組織學生總結葉芽的結構，并請個別學生進行指圖的活動。

3、小結：

白楊枝條的每個節上有葉痕，在葉痕上方的葉腋中生出側芽。白楊的側芽是互生的。頂芽著生的頂端。芽的外面被覆蓋著兩片鱗片，鱗片表面密生茸毛，能防止水分喪失和嚴寒的侵襲。

側芽的鱗片內有中軸，這是芽軸。芽軸的周圍生有幼葉，帶黃色，彼此擠緊在一起，越近中心的幼葉越小，最小的只是一個個突起，叫做葉原基。每個幼葉的葉腋都生有一個突起，這是芽原基。芽軸的頂端有白色肉質的小丘，這是生長點。

葉芽發育成枝條時，芽軸漸漸伸長，節間距離加大，葉原基和幼葉形成葉，芽原基發育成側芽。

第三篇：七年級生物教案：開花和傳粉

教學目標

知識目標

1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素；

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結構特點和人工輔助授粉的意義。

能力目標

通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養學生的觀察、實驗和思維的能力。

情感目標

通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續樹立“生物體的結構與功能”相適應的觀點。

教學建議

知識體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節教學內容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結果是產生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關，是長期對環境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結果實和種子奠定良好的基礎。

2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。教師可根據所在地的環境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學生在日常生活中對開花現象是有一些感性認識的，所以講述時要結合學生日常的生活知識，并要強調開花時花的各部分都已發育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或實物，讓學生進行分析，得出結論。

有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。

建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株（即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

教學設計示例

重點：花的傳粉方式；風媒花和蟲媒花的特征。

難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。

手段：教師講解與學生分析討論相結合的教學方式。

設計思想：

對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節課通過學生對錄像的觀察和教師的講解，讓學生對這兩個概念有準確的理解，并進行更深一步的了解。

教學過程：（1課時）

一、導入：

復習提問：

1、花的基本結構有哪些？

2、花的結構中哪些結構最重要？

組織學生回答，引出本節課題。

二、講授新課：

（一）開花：

出示錄像：展示花開的時期。

組織學生觀看錄像。

提問：

1、你見過哪些植物的花？

2、植物的一生中能開幾次花？

3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？

4、有哪些因素影響植物的開花？

組織學生討論、發言。

講解：

1、各種植物一生中開花的次數是不一樣的。

一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。

2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。

3、環境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應環境的結果。

（二）傳粉：

講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”

出示投影，組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。

出示錄像：介紹風媒花、蟲媒花的特點。

組織學生總結二者的區別。

總結：

1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。

提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優勢？

組織學生分析、討論。

講解：

從生物學意義來看，異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應性，而且植株強壯，開花多，結實豐富。從農業生產實踐中知道，農作物實行自花傳粉，后代表現不好。

異花傳粉雖然產生活力強的后代，但當遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。

出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。

板書設計：

第二節 開花和傳粉

一、開花：

1、開花的習性：

（1）一年生植物：生長一段時間就開花。

（2）二年生植物：生長到第二年開花。

（3）多年生植物：生長到一定年齡才開花。

2、影響開花的因素：光照、溫度。

二、傳粉：

1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。

2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

（1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花

（2）依靠風力傳粉：風媒花

3、人工輔助傳粉

探究活動

人工輔助授粉

實驗目的：

1、認識人工輔助授粉在增產上的重要意義。

2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。

材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

實驗準備：

把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。

方法步驟：

1、當向日葵開花時，挑選晴朗的早晨（8-11時）進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養分散。

2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進行授粉。

3、人工輔助授粉必須進行2-3次，這樣做的理由是什么？

實驗結果：

在同樣的管理條件下，經過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產量高。

不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續進行2-3次。

第四篇：七年級生物教案：開花和結果

【學習目標】

1、描述花的主要結構。

2、描述傳粉和受精的過 程，養成愛花的良好習慣。

【學習過程】

一、課前檢測：

1、根的生長靠根尖細胞的分裂增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長最快的是區。

2、萬千枝條及其綠葉，都是由發育成的。

3、生物體生長發育的基礎是細胞的、、。

4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。

二、自主學習，教師 點撥：

(一)、花的結構。

認真閱讀教材102頁完成下列各題。

1、認真填寫名稱。

2、觀察花的結構，按照由外到內，由下到上的順序，發現它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。

6、花的 結構中最重要的 是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)

1、開花結果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。

3、受精的過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發長出，其內含有

花 粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結合，成為。這就是。

三、梳理知識體系。

1、花的主要結構

2、受精指與結合形成的過程。

四、拓展延伸

為 什么說花蕊是花的主要部分?

五、鞏固檢測

1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結構中()

A花粉B花粉管C柱頭D胚珠

4、受精后，子房發育成，胚珠發育成，子房壁發育成。

5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發育成果實?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥

6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。

A1個B3個C6個D12個

7、從花粉萌發到進入子房前，精子存在于()

A柱頭上B花藥中C花粉管中 D胚珠中

第五篇：第一節 綠色開花植物的生殖 教學設計

第一節 綠色開花植物的生殖 教學設計

第一課時：綠色開花植物的有性生殖

一、按照課本的“身邊事”進行引入。引入本課“什么是果實,什么是種子呢 它們都是與植物的有性生殖有關,這節課就讓我們認識一下植物是怎樣生殖的。”

在教師的引導下,進入本節的學習。

二、探究竟

(一)教師安排學生對照課本觀察桃花和白菜花的結構。最好每人一朵桃花,一朵白菜花。花的觀察有一定的順序,教師按照花的結構，由上到下，有外向內進行描述，要做到盡可能的詳細。有條件的學校可以播放相關的視頻幫助學生認識花的結構。

在觀察的基礎上,教師組織學生對花的結構進行總結.(二)教師出示“雌蕊的結構”掛圖,講解雌蕊的組成。

(三)在學生掌握雌蕊結構的基礎上,教師安排學生以小組為單位制作反映植物雙受精過程的圖片。

在學生制作完成后，教師組織各組派代表展示本組的作品，并說明雙受精的過程。通過學生的制作，展示和闡述過程,可以加深其對雙受精作用的理解。(四)安排學生對照課本的“圖6-1-3”分析果實與種子分別是由子房的哪一部分發育成的，并寫出它們之間的對應關系。在學生分析后，教師請幾名學生到黑板上書寫，并通過討論得出正確結論。

按照爭取的方法解剖桃花和白菜花，對照課本的圖示認識花的結構，并進行總結。

認識雌蕊的構成，并在此基礎上制作反映雙受精作用的圖片，并嘗試闡明雙受精的過程。

分析課本的圖片認識果實和種子分別是由子房的哪些結構發育而來。

三、大家談

本部分有三個問題，其中第二個問題可以在探究竟的過程中加以解決.（一）教師組織學生討論一朵花中哪些結構和植物的傳種接代有關。本題的難度較小，一般經過學生的分析都能準確地得出雄蕊和雌蕊的結論。因此，討論過程較簡單。

（二）教師組織學生討論植物從開花經傳粉，受精到結果的過程。并請學生積極的發言，同時引導其他學生對發言進行評價,評比出發言較優秀和詳細的學生。

（三）花的種類

1.按照花蕊的不同分為：兩性花和單性花。2.按照傳粉的方式分：自花傳粉和異花傳粉兩種。3.根據花的著生方式的不同可以將花分為：單生花和花序。通過分析和比較認識花的結構中與形成種子有關的結構。總結已有的知識用語言表示植物從開花到結果的過程。

四、知識鏈

本部分的知識點大部分已經通過前面的探究，討論解決了，教師對于這些知識點可稍加講解，加深學生的印象即可。本部分的中還有一些知識點在前面沒有涉及，需要教師加以重點的講解。如：傳粉的概念，方式，有性生殖的概念等。結合教師的講解加深對前面獲得知識的理解和記憶,并在教師的講解下認識關于傳粉的概念，方式，有性生殖的概念等知識。

第二課時無性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無性生殖方式很多，平時學生們經常看到，只是沒有特別認真地研究過，教材中選擇學生們熟悉的植物，介紹了營養繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營養繁殖，以調動學生的積極性。本節的重點是學習利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。

教材在探究竟中，介紹了植物組織培養，意在使學生了解組織培養是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學生的眼界。

二、教學建議

（1）引言部分注意聯系學生生活經驗

這節課的引言可以聯系農業生產和家庭養花等活動，讓有這方面生活經驗的學生介紹經驗，如常見植物月季、吊蘭等植物是如何繁殖新植株的。并與前面學過的有性生殖進行比較，由此引出植物除了用種子繁殖外還有其他的繁殖方法，引入新課。

（2）關于“探究竟”部分的教學

本節課安排了三個探究活動。重點是讓學生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進行繁殖。第一個探究活動是練習一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學生照著圖示就可以自己練習了。教師要重點輔導學生認識“小辭典”中給出的知識背景，具體找出形成層所在的位置，認識形成層的功能。關于枝接和芽接的區別學生通過親自操作很容易理解，教師不用過多地講解。提醒學生在使用小刀時注意安全。

第二個探究活動是讓學生更多的認識無性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學生生活中較熟悉的，還可以根據實際情況，舉一些當地常見的植物的營養繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學。第三個探究活動安排的是觀察組織培養過程的圖示，有條件的學校可以組織學生練習組織培養的方法，也可以組織學生參觀組培實驗室。重點認識這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種 無性生殖的應用：

栽培農作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優良性狀，縮短生長期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節。上方切口水平，下方切口斜向，上一節去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實施計劃：

1.準備生長健壯的植株材料，還有插器，基質，剪刀及標牌等。2.注意設置對照，實驗樣本不要太小，以減少統計誤差。3.確定觀察時間，次數。4.設計一表格，記錄觀察情況。

5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經驗和教訓。（2）請你查閱資料，或請教有經驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

五、教師應讓學生心中記憶幾個概念。

1.營養繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過種子繁育后代，有些植物體的營養器官也能夠直接產生新個體。植物依靠根、莖、葉等營養器官進行繁殖的現象。2.扦插：是在適宜的季節，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時澆水。過一段時間后，就會長出一個新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來，并且把枝條中部的書皮剝去下半圈，埋進土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進土中的枝條長出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結合在一起。

5.植物的組織培養是指在無菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養基中，培育出完整植物體的方法。